-
Open Access Article
1 - The Study of Educational and Cultural Dimensions and Components of Cultural Promotion Model in Foreign Language Teaching. Case of Study: English Language
Samaneh Mohammadkhani Abbasali Ghaiyoomi Amir Hossein Mohammad Davoudi Seyedeh Nazanin Amir ArjmandiThe purpose of this research is to study the educational and cultural dimensions and components of cultural promotion model in foreign language teaching (FLT). Since English is the most common language in the world today, it was selected as the case. Research methods wa MoreThe purpose of this research is to study the educational and cultural dimensions and components of cultural promotion model in foreign language teaching (FLT). Since English is the most common language in the world today, it was selected as the case. Research methods was applied, quantitative, descriptive and a survey. Society, in qualitative section, includes 15 scholars and in quantitative one consists all teachers of Tehran’s language academies i.e. 400 people based on Cochran’s test. Instruments for data collection include a semi-structured interview and researcher-made questionnaires. Validity of questionnaires achieved by confirmation of elites through Delphi method. For evaluating reliability of the instrument, the Cronbach’s alpha test was utilized. The reliability of variables in general was 0.98 in factors, dimensions and components. To analyze the data, researchers utilized both descriptive statistics and inferential statistics. Results in factors, dimensions and cultural components of FLT indicated that there are 3 factors of intrinsic, internal and external in the subject and they are higher than the average of society. Meanwhile, 2 dimensions and 9 components were recognized: Cultural Dimension includes 5 components and Educational Dimension includes 4 components. Results indicated in the form of a suggestive model and it stipulated the significant effect of cultural factors in FLT. Manuscript profile -
Open Access Article
2 - A Survey of Teaching-Learning Problems of English Language at the High School Level in the City of Isfahan From Teachers' Point of View
مهوش عباسی غلامرضا احمدی احمدرضا لطفیThe purpose of this study was to study the problems involved in teaching/ learning English at high school level in the city of Isfahan from teachers' point of view. The hypothesis of this study had been modeled on the role of vocabulary, sound system and grammar of Pers MoreThe purpose of this study was to study the problems involved in teaching/ learning English at high school level in the city of Isfahan from teachers' point of view. The hypothesis of this study had been modeled on the role of vocabulary, sound system and grammar of Persian, educational, individual and socio-cultural factors on teaching/ learning problems in English .The method employed in this study was descriptive. The statistical population of this research consisted of 398 English teachers in Isfahan out of which 105 teachers were selected through simple stratified random sampling. The data collection tool included a researcher-made questionnaire with 44 close ended questions on a five division Likert such whose reliability was supported by experts and its validity estimated at 0.89 through Crombach’s α coefficient. Using SPSS.15 utility, The data were analyzed at two levels: descriptive and inferencial (T-test). The results suggested that socio-cultural, individual and educational factors play a more important role than L1 interference with regard to such factors as the sound system, vocabulary and grammar. The results also suggesed that there were no significant differences among the teachers' opinions as far as their academic degrees and employment services were concerned. Gender, however, seemed to play an important role in shaping their opinions (a=0.05). Manuscript profile -
Open Access Article
3 - The impact of mobile phone using (SMS) on learning English vocabulary and the studentsâ attitude
hadi sarani mohsen ayatiThis study aimed to evaluate the impact of mobile phone using (SMS) on English vocabulary learning of the students and their attitudes towards the benefits and disadvantages of using mobile phones in learning and teaching English. In this study, the first available samp MoreThis study aimed to evaluate the impact of mobile phone using (SMS) on English vocabulary learning of the students and their attitudes towards the benefits and disadvantages of using mobile phones in learning and teaching English. In this study, the first available samples were selected from the disciplines of law and political sciences with a number 152 students among 521 population. Then, by using Cochran Formula, 76 students were randomly selected and randomly divided into two groups of 38 experimental and control groups. After ensuring the consistency of the two groups' average age, the proficiency test was used. The students in experimental group were trained for two months by mobile phone (SMS). Meanwhile, the other group was trained with the conventional technique. The validity of measuring the rate of students’ learning was covered by using the method of Korder - Richardson (KR = 20). It was calculated equal to 86%. Interviews were used in order to investigate the benefits and disadvantages and the reasons of the students' attitudes toward the use of mobile phones in teaching and learning. For example, 32 students were targeted from the experimental group and made the semi-structured interviews. Face and content validity of the interviews were confirmed by the experts. The end result by using t-test showed that phone mobile learning method (SMS) was more effective in learning English vocabulary. The interviews’ results showed and highlighted the advantages and disadvantages of using mobile phones in teaching and learning of the interviewees due to the small screen and the friendly usage of mobile phones every time and everywhere. On the other hand, it showed the attitude toward using the mobile phone in language learning and combining this method with other mobile devices. Manuscript profile -
Open Access Article
4 - An investigation into Islamic Azad University studentsâ attitudes towards learning English
شهرام قهرکی حمیدرضا حق وردیThe purpose of this study was to identify EFL learners' attitudes towards learning English, English language and culture at Islamic Azad Universities of Zone four. Other factors such as gender and field of study that may affect learners' attitudes were also considered. MoreThe purpose of this study was to identify EFL learners' attitudes towards learning English, English language and culture at Islamic Azad Universities of Zone four. Other factors such as gender and field of study that may affect learners' attitudes were also considered. To achieve these goals, 3418 university students (1859 males and 1559 females) majoring in engineering, medicine, and human sciences were selected through a stratified sampling procedures from 18 universities. Having identified the validity and reliability, a modified version of Laine's (1987) self-report questionnaire was administered to all the participants. Overall, based on the results of several ANOVA and Post Hoc Tests, it was found that all the students are highly motivated and have positive attitudes towards learning English, English language and culture. However, when computed separately, there were significant differences among learners' attitudes majoring in engineering, medicine and human sciences. Moreover, significant sex related differences were observed in terms of learners' attitudes towards English language and culture. The implications of this study in English language learning and teaching as well as curriculum planning have been discussed. Manuscript profile -
Open Access Article
5 - The study of The Effectiveness of Designed Interactive Electronic tasks on Learning English skills
سمیه مهتدی محمد آتشکUsing a quasi-experimental method with post-test within a control group, this study is to investigate about the effect of interactive e-tasks on electronically learning English skills. 300 English learners from Iran Language Institute, in 1391, were selected as the stat MoreUsing a quasi-experimental method with post-test within a control group, this study is to investigate about the effect of interactive e-tasks on electronically learning English skills. 300 English learners from Iran Language Institute, in 1391, were selected as the statistical population. Amongst whom32 students were the learners of Elementary 2 and, then, have been placed in two experimental and control groups randomly. Then, Interactive electronic tasks were designed by the researchers, under the supervision of authorities of the Iran Language Institute and, therefore, they were given to the experimental group for about one semester. At the end of the term, by means of a slandered test, having an acceptable validity, the data of students' learned skills of each group were collected and, then, were analyzed using descriptive statistic(mean and mode) and inferential statistics(t- test for the both groups). The findings suggested a positive and significant impact of the designed interactive electronic tasks on the English skills of the learners in experimental group such as vocabulary, grammar, and reading comprehension. Manuscript profile -
Open Access Article
6 - Learning English through new media with Iranian-Islamic content development
Mohsen Jannejad Saeed Khazaie Habib Ahmadi Hossein DarjaniThis study aimed at teaching English through the medium of mobile technology to Iranian students as non-English speakers to see if instruction thru new modes of delivery has any significant effect on their ability in the propagation of Persian-Islamic contents among nat MoreThis study aimed at teaching English through the medium of mobile technology to Iranian students as non-English speakers to see if instruction thru new modes of delivery has any significant effect on their ability in the propagation of Persian-Islamic contents among nations. To that end, 280 male and female Persian, Turkish, and Arab learners between the ages of 14-16with an elementary level of proficiency and from a middle socio-economic background with the available sampling method were selected. The survey instrument was a questionnaire that attitude of internal consistency reliability (Cronbach's alpha) was used for 93/0 reliability showed good reliability. Validity of the of the attitude construct validity was used Also, inspired by the perspectives of present and past Iranian philosophers and researchers. This study aim was practical and analysis level was Descriptive - inferential. Results unveiled that there were significant differences in how female and male learners applied literal translation, qualitative and quantitative aspects of the content, and repetition in the cultural genre of the learners' L2 (English) conversations; namely, the frequency percentile of the proper application of such cases among female Turkish-speaking learners was significantly higher. The result of this study could have implications for subsequent studies to enhance the relationship among members of Islamic nations thru teaching English forms of Persian-Islamic instructions in mobile-enhanced environments. Manuscript profile -
Open Access Article
7 - The study of the inductively teaching English on students learning: considering the third grade of junior high school students
ویدا فلاحی احمد رضا اوجی نژاد صدیقه قانع زهرا قانعInductively and deductively teaching methods are compared in this paper to study how they effect on English learning of third grade of junior high school students in two cities of Shiraz. The research method was of quasi-experimental type, using pre and post tests for t MoreInductively and deductively teaching methods are compared in this paper to study how they effect on English learning of third grade of junior high school students in two cities of Shiraz. The research method was of quasi-experimental type, using pre and post tests for two experimental groups. Amongst the junior high schools, in Shiraz, one boy school and one girl school were selected by randomizing. Then, in each school, two classes were selected randomly, too: one as an inductive experimental group and the next class as a deductive group. Measurement test was of the thirty -questions test about comprehension and grammar. Since this test was standardized, its validity and reliability had been confirmed the first by some teacher, professors, and head teachers in Shiraz educational organization and the second by Coronbach’s Alpha as %76. The experimental groups, then, have been taught both inductively and deductively. In the end, post-test was given to these four groups. By Using co-variance analysis and an independent group t-test, data, then, have been analyzed. The findings showed that experimental groups were significantly different in that, the scores of students, being inductively taught, were better than those of deductive one. Regardless of the last hypothesis saying that there is a significant relationship between boys and girls in comprehension, in deductive method, most hypothesis of this research have been verified. It is, therefore, concluded that inductive method is much more effective than the deductive one. Considering the coming hypothesis, it is to say that this very method has been more effective on the girls however, in the last hypothesis, this relationship is not significantly meaningful. What being resulted, therefore, is that, generally, inductive teaching method is so beneficial in English learning. Manuscript profile -
Open Access Article
8 - Designing an Evaluation Framework of English Language Curriculum in the Secondary Schooling of Islamic Republic of Iran
abbas khezri Rahmatollah Marzooghi jaafar jahani s ayatallah razmjooThis aim of this research was to develop an evaluation framework of English language curriculum in the secondary schooling of Islamic republic of Iran using themes analysis qualitative method. Potential Participants were English language educational groups' leaders, aut MoreThis aim of this research was to develop an evaluation framework of English language curriculum in the secondary schooling of Islamic republic of Iran using themes analysis qualitative method. Potential Participants were English language educational groups' leaders, authors of English textbooks and curriculum Evaluation Experts. Sampling was done purposive with data saturation approach. Data were collected through semi-structured interviews, open-ended questions with key informants. They changed into codes and then themes were discovered. Themes network was drawn with Nvivo 10.Findings showed that curriculum evaluation framework includes significance, characteristics, dimensions, criteria and participants which each of them had subdimentions. They were organized in themes network as curriculum evaluation framework. It is concluded that a framework of curriculum evaluation should include all of the mentioned dimensions and subdimensiones. It is suggested that New English language curriculum of secondary schooling was evaluated by using this framework. Manuscript profile -
Open Access Article
9 - Explaining the Experience of Education and Training and English Language Education Specialists for teaching English in the first grade of high school
Khadijeh Ahmadi shahram Ranjdoust Mohamad AzimiThe purpose of the present study is to explain the experience of English language education and training specialists in teaching English in the first secondary school. The present qualitative study was carried out with a phenomenological approach in the fall of 2018 on MoreThe purpose of the present study is to explain the experience of English language education and training specialists in teaching English in the first secondary school. The present qualitative study was carried out with a phenomenological approach in the fall of 2018 on 21 English language teaching and training specialists through purposeful sampling and data saturation. This study continued with the confidentiality of the information and the possibility to leave the study at any time. Data were collected through semi-structured interviews. The method of analyzing the findings of this study was based on three codings: "open", "axial" and "selective". Interview data was read several times in an active and interactive way and then coded openly. After the open coding, the data came together based on the common axes that emerged between them and their abundance. Axial codes were then incorporated into themes based on similarities and inconsistencies. Frequency and percentage of each axial code were calculated. By analyzing and integrating the principal components, two principal components were identified and 28 sub-components were extracted by principal component analysis. The results show that among the sub-components derived from the analysis of the responses of English language education and training specialists, the most important method for teaching English is to enhance the motivation of learners to learn English through different ways by teacher in the first grade of high school. Manuscript profile -
Open Access Article
10 - رابطه بین وابستگی به فرهنگ بومی و درک مطلب زبان آموزان زبان انگلیسی
Leila Anjomshoa Fatemeh Talebizadehهدف از انجام این مطالعه، مشاهده و ارزیابی رابطه بین وابستگی به فرهنگ بومی و درک مطلب زبان آموزان زبان انگلیسی می باشد. این مطالعه، نوعی مطالعه تحقیقاتی نیمه تجربی با استفاده از پرسشنامه است که به بررسی رابطه بین وابستگی به فرهنگ بومی و درک مطلب زبان آموزان زبان انگلیسی Moreهدف از انجام این مطالعه، مشاهده و ارزیابی رابطه بین وابستگی به فرهنگ بومی و درک مطلب زبان آموزان زبان انگلیسی می باشد. این مطالعه، نوعی مطالعه تحقیقاتی نیمه تجربی با استفاده از پرسشنامه است که به بررسی رابطه بین وابستگی به فرهنگ بومی و درک مطلب زبان آموزان زبان انگلیسی می پردازد. برای تحقق اهداف این پژوهش، 90 زبانآموز زبان انگلیسی که در دانشگاه آزاد کرمان تحصیل می کردند در این پژوهش شرکت کردند که بر اساس سطح مهارت زبانی انتخاب شده و از ابزار QNER متشکل از 5 فاکتور با 24 گویه که توسط چن و استاروستا (2000) طراحی شده بود استفاده کردند. زبان مادری شرکت کنندگان در پژوهش، زبان فارسی و گرایش تحصیلی آنها ادبیات انگلیسی، ترجمه و تدریس بود. یافته ها نشان داد که بین وابستگی به فرهنگ بومی و نمرات درک مطلب متون انگلیسی، رابطه منفی معناداری وجود دارد. در واقع، نتایج همچنین نشان داد که بین نمرات وابستگی مذهبی و درک مطلب انگلیسی، رابطه منفی معناداری وجود دارد. همچنین نشان داده شد که بین نمرات وابستگی غربی و درک مطلب انگلیسی، رابطه معناداری وجود ندارد. همچنین نتیجهگیری شد که بین نمرات وابستگی به فرهنگ ایرانی و نمرات درک مطلب انگلیسی، رابطه معناداری وجود ندارد. همچنین میتوان ادعا کرد که بین نمرات وابستگی فرهنگی و نمرات درک مطلب انگلیسی رابطه معناداری وجود ندارد. در نهایت می توان نتیجه گرفت که بین نمرات وابستگی هنری و درک مطلب انگلیسی رابطه منفی وجود دارد. به عبارت دیگر، وابستگی فرهنگی تأثیر معناداری منفی بر یادگیری زبان دوم یا زبان خارجی دارد. به این معنی که اگر وابستگی به فرهنگ بومی در زبان آموز افزایش یابد، نمرات درک مطلب کاهش می یابد و بالعکس، یا به دلیل سوگیری شخصی، زبان آموزان انعطاف کمی نسبت به رعایت فرهنگ هدف دارند که در نهایت بر روند یادگیری زبان دوم تأثیر می گذارد. همچنین نتایج این پژوهش نشان داد که بین وابستگی به فرهنگ بومی و نمرات درک مطلب رابطه منفی معناداری وجود دارد و این نشان میدهد که هر چه میزان وابستگی فرد به فرهنگ بومی بیشتر باشد، پیشرفت تحصیلی زبان آموزان کاهش مییابد. به طور مشخص تر، نشان داده شده است که نمره درک مطلب با وابستگی های مذهبی همبستگی منفی و معنادار دارد، به این معنا که هر چه وابستگی مذهبی بالاتر باشد، عملکرد درک مطلب پایین تر خواهد بود. Manuscript profile -
Open Access Article
11 - تاثیر گرایش به داشتن تفکر نقادانه بر تسهیل و پیشرفت در مهارت مقاله نویسی استدلالی: بررسی دیدگاه استادان و دانشجویان ایرانی رشته آموزش زبان انگلیسی
Shaho Hoorijani Hossein Heidari Tabrizi Mohsen Masoomiاین مطالعه به بررسی تأثیر دیدگاه زبان آموزان و ااتید آموزش زبان انگلیسی و آموزش اصول تفکر انتقادی (CT) بر تواناییهای نوشتاری تعدادی از زبانآموزان مرد و زن ایرانی زبان انگلیسی که در دانشگاه آزاد اسلامی واحدکردستان، زبان انگلیسی تحصیل کردهاند، پرداخته است. دیدگاه Moreاین مطالعه به بررسی تأثیر دیدگاه زبان آموزان و ااتید آموزش زبان انگلیسی و آموزش اصول تفکر انتقادی (CT) بر تواناییهای نوشتاری تعدادی از زبانآموزان مرد و زن ایرانی زبان انگلیسی که در دانشگاه آزاد اسلامی واحدکردستان، زبان انگلیسی تحصیل کردهاند، پرداخته است. دیدگاه نقش مهمی را بر یادگیری زبان خارجه به ویژه در پیشرفت مهارت مقاله نویسی استدلالی ایفا می کند. در این مقاله توصیفی در مرحله اول، 80 زبان آموز و 14 معلم انتخاب شدند. سپس در شروع ترم با استفاده از پرسشنامه آنلاین سنجش تمایل به داشتن تفکر انتقادانه کالیفرنیا (CCTDI) دیدگاه این زبان آموزان مورد ارزیابی و بررسی قرار گرفت. برای جمعآوری دادههای مورد نیاز، آزمون مهارتهای تفکر انتقادی کالیفرنیا (CCTDI) دو بار، یکبار قبل و یکبار بعد از تدریس انجام شد. این مطالعه از یک طرح شبه آزمایشی پیشآزمون پسآزمون استفاده کرد که در آن تکنیکهای CT شامل حقیقتجویی، ذهن باز، تحلیلگری، سیستماتیک، اعتماد به نفس، کنجکاوی و اطلاعات در 6 مرحله به شرکتکنندگان معرفی شد. نتایج به دست آمده حاصل از این پژوهش نشان داد که معلمان و داشنجویان رشته آموزش زبان انگلیسی دیدگاه مثبتی را نسبت به تمام بخش های پرسشنامه سنجش تفکر نقادانه داشتند. آنان تمایل مثبتی نسبت به حقیقت جویی و کنجکاوی در نوشته های خود داشتند. نتایج حاصل از این تحقیق همچنین نشان داد که شرکت کنندگان در این تحقیق دیدگاه مثبتی نسبت به یادگیری زبان انگلیسی داشتند. Manuscript profile -
Open Access Article
12 - بررسی صلاحیت بین فرهنگی معلمان زبان انگلیسی و سطح حساسیت بین فرهنگی: داستان تجربه معلمان
Sina Khalili Mohammad Mohammadiچکیدهشایستگی ارتباطی بین فرهنگی (ICC) و حساسیت بین فرهنگی (IS) توجه تعدادی از محققان در زمینه آموزش و یادگیری زبان های خارجی را به خود جلب کرده است. مانند بسیاری از مطالعات دیگر که تاکنون انجام شده است، مطالعه حاضر سعی دارد سطوح ICC (شایستگی ارتباط بین فرهنگی) و IS (حسا Moreچکیدهشایستگی ارتباطی بین فرهنگی (ICC) و حساسیت بین فرهنگی (IS) توجه تعدادی از محققان در زمینه آموزش و یادگیری زبان های خارجی را به خود جلب کرده است. مانند بسیاری از مطالعات دیگر که تاکنون انجام شده است، مطالعه حاضر سعی دارد سطوح ICC (شایستگی ارتباط بین فرهنگی) و IS (حساسیت بین فرهنگی) معلمان زبان انگلیسی (با تجارب کوتاه مدت و بلندمدت تدریس) را بررسی کرده و و آنها را در عمل از طریق اجرای دو پرسشنامه برای کشف ادراکات یا باورهای معلمان زبان انگلیسی زبان ایرانی در درک ICC و حساسیت بین فرهنگی اندازه گیری کند. به منظور دستیابی به اهداف فوق، از طریق یک طرح کمی و توصیفی؛ نمونه ای متشکل از 170 معلم زبان انگلیسی با سابقه تدریس کوتاه مدت (N=82) و بلندمدت (N=88) از موسسات و دبیرستان های مختلف زبان استان آذربایجان غربی برای تکمیل دو پرسشنامه ICC و IS انتخاب شدند. نتایج تحلیل کمی داده ها نشان داد که هر دو گروه از معلمان زبان انگلیسی ایرانی به ICC و IS توجه ویژه ای دارند. همچنین مشخص شد که دو گروه معلمان (با سابقه تدریس کوتاه مدت و سابقه تدریس طولانی مدت) از نظر سطوح ICC و IS تفاوت معنی داری ندارند. به بیان دیگر، اگرچه همه معلمان زبان انگلیسی از مفاهیم ICC و IS و اهمیت آنها در شیوه های تدریس خود آگاه بودند، اما به مفهوم فرهنگ توجه داشتند. کاربردهای آموزشی این مطالعه مورد بحث قرار خواهد گرفت. Manuscript profile -
Open Access Article
13 - تحلیل کیفیت زبان انگلیسی زبان آموزان ایرانی از طریق اعتبارسنجی مدل معیارها
Fatemeh Gorji Shahram Afraz Fazlolah Sammiپژوهش حاضر به بررسی کیفیت زبان انگلیسی زبان آموزان ایرانی از طریق اعتبارسنجی مدل معیارها پرداخته است. به طور خاص، این تحقیق بیشترین و کمترین معیارها را برای ارزیابی کیفیت زبان انگلیسی این زبان آموزان بررسی کرده است. همچنین، تفاوت های بین زن و مرد از نظر کیفیت زبان انگلی Moreپژوهش حاضر به بررسی کیفیت زبان انگلیسی زبان آموزان ایرانی از طریق اعتبارسنجی مدل معیارها پرداخته است. به طور خاص، این تحقیق بیشترین و کمترین معیارها را برای ارزیابی کیفیت زبان انگلیسی این زبان آموزان بررسی کرده است. همچنین، تفاوت های بین زن و مرد از نظر کیفیت زبان انگلیسی بررسی شده است. برای انجام این پژوهش، تعداد 100 معلم انگلیسی از سطوح مختلف مهارت انتخاب شدند. پرسشنامه که توسط محققین ساخته شده از طریق گوگل بین شرکت کنندگان توزیع شد. فرآیند تجزیه و تحلیل داده های به دست آمده از پرسشنامه در دو نرم افزار SPSS 21 و pls انجام شد. در بخش کمی آمار توصیفی از اعداد، درصدها، شاخص های مرکزی و شاخص های پراکندگی استفاده شد. در آمار استنباطی، آزمون تحلیل عاملی برای تایید و اعتبارسنجی پرسشنامه و مدل معادلات ساختاری انجام شد. یافتههای پژوهش حاضر مهمترین معیارها را برای تحلیل کیفیت زبان آموزان زبان انگلیسی نشان داد که ویژگیهای فردی، استراتژی یادگیری، و پویایی یادگیری بودند. همچنین نتایج نشان داد که فناوری آموزشی و تنظیم محتوا به عنوان شرایط زمینه، در ارزیابی کیفیت زبان انگلیسی زبان آموزان ایرانی مؤثر است. همچنین بین زن و مرد ایرانی از نظر کیفیت زبان انگلیسی تفاوت معناداری مشاهده نشد. شایان ذکر است که اجرای این رویکرد نیازمند پتانسیل ها و شایستگی های حرفه ای لازم است. Manuscript profile -
Open Access Article
14 - فناوری کمکی واقعیت مجازی برای زبان آموزان دارای اختلال بیانی زبان: اثربخشی، امکان سنجی، و خطرات
Arash Dehghanian Seyyed Hassan Seyyedrezaei Omid Mazandarani Ghasem Baraniبر اساس نظریه فناوری کمکی، این مطالعه کیفی واقعیت مجازی را به عنوان یک فناوری کمکی در بین زبان آموزان زبان انگلیسی مبتلا به اختلال بیانی زبانبا توجه به اثربخشی، امکان سنجی و خطرات آن بررسی کرد. 18 زبان آموز انگلیسی زبان پیش از متوسط ایرانی با اختلال بیانی زبانخفیف تا مت Moreبر اساس نظریه فناوری کمکی، این مطالعه کیفی واقعیت مجازی را به عنوان یک فناوری کمکی در بین زبان آموزان زبان انگلیسی مبتلا به اختلال بیانی زبانبا توجه به اثربخشی، امکان سنجی و خطرات آن بررسی کرد. 18 زبان آموز انگلیسی زبان پیش از متوسط ایرانی با اختلال بیانی زبانخفیف تا متوسط انتخاب شدند و به مدت 20 جلسه هفتاد دقیقه ای با استفاده از نمایشگرهای واقعیت مجازی روی سر قرار گرفتند و در یک محیط یادگیری واقعیت مجازی کاملاً فراگیر قرار گرفتند. تکههای یادگیری نویسنده واقعیت مجازی بر مهارتهای گفتاری متمرکز شدهاند. برای تحلیل موضوعی داده ها از تحلیل کیفی داده های ماکس وبر استفاده شد. یافته ها مؤلفه های فناوری کمکی واقعیت مجازی را با توجه به (1) اثربخشی (سواد فناوری اطلاعات و ارتباطات، پیش فرض ها، فن هراسی یا استرس فنی، انگیزه و کیفیت تجهیزات واقعیت مجازی) نشان داد. (2) امکان سنجی (زیرساخت های آکادمیک، قیمت تجهیزات، ویژگی های سفارشی سازی، انواع محتوا یا زمینه، و آموزش). و (3) خطرات (علائم فیزیکی و ذهنی ناشی از واقعیت مجازی مختلف). فناوری کمکی و آموزشی و آموزش درمانی ممکن است از یافته ها بهره مند شود. Manuscript profile -
Open Access Article
15 - فناوری کمکی واقعیت مجازی برای زبان آموزان دارای اختلال بیانی زبان: اثربخشی، امکان سنجی، و خطرات
Mojgan Khaki Hossein Heidari Tabrizi Sajad Shafieeاین مطالعه کیفی که ریشه در تئوری فناوری کمکی (AST) دارد، واقعیت مجازی (VR) را به عنوان یک فناوری کمکی در بین زبان آموزان زبان انگلیسی مبتلا به اختلال زبان بیانی (ELD) در رابطه با اثربخشی، امکان سنجی و خطرات آن مورد بررسی قرار داد. پس از یک نمونه گیری هدفمند، 18 زبان آمو Moreاین مطالعه کیفی که ریشه در تئوری فناوری کمکی (AST) دارد، واقعیت مجازی (VR) را به عنوان یک فناوری کمکی در بین زبان آموزان زبان انگلیسی مبتلا به اختلال زبان بیانی (ELD) در رابطه با اثربخشی، امکان سنجی و خطرات آن مورد بررسی قرار داد. پس از یک نمونه گیری هدفمند، 18 زبان آموز انگلیسی زبان پیش از متوسط ایرانی با سطوح خفیف تا متوسط ELD انتخاب شدند و یک محیط یادگیری واقعیت مجازی کاملاً فراگیر را از طریق نمایشگرهای واقعیت مجازی روی سر (VR-HMDs) که در آن مجموعه ای از قطعات یادگیری را تجربه کردند. با تمرکز بر مهارتهای گفتاری به مدت 20 جلسه هفتاد دقیقهای توسط VR نوشته شد. داده ها به صورت موضوعی توسط تحلیل داده های کیفی ماکس وبر (MAXQDA) تجزیه و تحلیل شدند. یافتهها عوامل تشکیلدهنده فناوری کمکی VR در مورد (A) اثربخشی (سواد فناوری اطلاعات و ارتباطات، پیش داوریها، فنهراسی یا استرس فنی، انگیزه و کیفیت تجهیزات VR) را نشان دادند. (ب) امکانسنجی (زیرساختهای آکادمیک، قیمت تجهیزات، ویژگیهای سفارشیسازی، انواع محتوا یا زمینه، و آموزش)، و (C) خطرات (علائم فیزیکی و ذهنی مختلف ناشی از VR). نتایج ممکن است به نفع TEFL، فناوری کمکی و آموزشی، و آموزش درمانی باشد. Manuscript profile -
Open Access Article
16 - ارزیابی بازنگرانه کتاب انگلیسی پایه سوم متوسطه اول ایران
Elham TAghipour Shaban Najafi Karimiاین پژوهش به ارزیابی کتاب زبان انگلیسی پایه سوم راهنمایی در ایران که در سال 1396 توسط وزارت آموزش و پرورش اجرا شد، پرداخته است. این تحقیق به منظور بررسی اینکه آیا محتوای کتاب با ادعای نویسندگان مطابقت دارد یا خیر انجام شد. برای انجام این کار، محقق از طرح تحقیق کمی برای Moreاین پژوهش به ارزیابی کتاب زبان انگلیسی پایه سوم راهنمایی در ایران که در سال 1396 توسط وزارت آموزش و پرورش اجرا شد، پرداخته است. این تحقیق به منظور بررسی اینکه آیا محتوای کتاب با ادعای نویسندگان مطابقت دارد یا خیر انجام شد. برای انجام این کار، محقق از طرح تحقیق کمی برای ارزیابی این کتاب درسی استفاده کرد. نمونه تحقیق متشکل از 200 معلم بود که برای پاسخ به پرسشنامه در این پژوهش شرکت کردند که به صورت تصادفی از مدارس مختلف دولتی و غیردولتی استان مازندران انتخاب شدند. آنها در نظرسنجی آنلاین و کاغذی شرکت کردند. این نظرسنجی توسط Cunnings Worth سال 1995 طراحی شد. آیتم های این پرسشنامه بر اساس ویژگی یک کتاب درسی خوب و شامل 14 دسته به عنوان محتوا، دستور زبان، واژگان، واج شناسی، مهارت های زبانی، روش شناسی، مهارت های مطالعه، اهداف، انتخاب محتوا، درجه بندی و بازیافت، تصاویر، تمرین و تست، مواد تکمیلی و راهنمای معلم بود. به طور خلاصه، نتایج ارزیابی نشان داد که محتوای این کتاب نسبتاً مناسب است، زیرا میانگین نمرات ترکیبی برای هر دسته از 2 فراتر رفته است، به جز برای درجه بندی و بازیافت که امتیاز 2.10 را کسب کردند. مقوله درجه بندی و بازیافت و مهارت های مطالعه دو مقوله بودند که میانگین 13/2 و 10/2 را کسب کردند. آنها کمترین درجه را از سوی پاسخ دهندگان به دست آوردند. Manuscript profile -
Open Access Article
17 - طراحی و اعتبارسنجی بازخوردهای اصلاحی مقیاس ترجیحی: هدف قرارگیری ویژگی های زمینه ای
Mohammad Rahimi Shahram Afraz Amin Karimniyaمطالعه حاضر تلاشی برای کشف ساختارهای زیر بنایی اساسی عامل اساسی پرسشنامه محقق ساز مربوط به بازخوردهای اصلاحی بود که برای تعیین ادراک معلمان زبان انگلیسی از اثربخشی بازخوردهای اصلاحی طراحی شده است. برای این منظور، 150 معلم زبان انگلیسی مرد و زن از موسسات خصوص Moreمطالعه حاضر تلاشی برای کشف ساختارهای زیر بنایی اساسی عامل اساسی پرسشنامه محقق ساز مربوط به بازخوردهای اصلاحی بود که برای تعیین ادراک معلمان زبان انگلیسی از اثربخشی بازخوردهای اصلاحی طراحی شده است. برای این منظور، 150 معلم زبان انگلیسی مرد و زن از موسسات خصوصی زبان به علت موجودیت و در دسترس بودن برای شرکت در مطالعه انتخاب شدند. برای دستیابی به یک نمونه مناسب برای اعتبار سنجی سازه (تحلیل عاملی)، دقت شد که حداقل 125 شرکتکننده انتخاب شوند سن شرکت کنندگان از 27 تا 38 سال بود. در پژوهش حاضر از دو ابزار تحقیق شامل مصاحبه و پرسشنامه جدید طراحی شده توسط محقق در این زمینه استفاده شد. یافتهها نشان داد که ساختارهای عاملی زیربنایی پرسشنامه محقق ساز جدید شامل نوع خطا و نوع بازخود اصلاحی ، زمان بازخورد و استراتژی معلمان، سطح مهارت و پیشبرنامهریزی، درک شده توسط فراگیران، تصور منفی و تفاوت جنسیتی، تسلط، اصلاح و افزایش بازخورد اصلاحی است. علاوه بر این، یک پرسشنامه جدید جهت بازخورد های اصلاحی برای درک معلمان زبان انگلیسی از اثربخشی بازخوردهای اصلاحی طراحی شده است. در نهایت، پیامدهای مطالعه ارائه شده است. Manuscript profile -
Open Access Article
18 - تحلیل و بررسی نیازهای دانش آموزان ایرانی پایه دهم در یادگیری زبان
Fatemeh Mohammadi Sadegh در این پژوهش، نیازهای یادگیری زبان آموزان ایرانی پایه دهم مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. با وجود نقش مهم تجزیه و تحلیل نیازها در یادگیری زبان، تلاشی برای بررسی نیازهای فعلی یادگیری زبان دانش آموزان پایه دهم نشده است و ظاهرا این نیازها در حال حاضر شناخته شده نیستن More در این پژوهش، نیازهای یادگیری زبان آموزان ایرانی پایه دهم مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. با وجود نقش مهم تجزیه و تحلیل نیازها در یادگیری زبان، تلاشی برای بررسی نیازهای فعلی یادگیری زبان دانش آموزان پایه دهم نشده است و ظاهرا این نیازها در حال حاضر شناخته شده نیستند. از اینرو، این تحقیق نیازهای فعلی یادگیری زبان دانش آموزان پایه دهم را به بررسی و بحث گذاشت. همچنین، این پروژه پر اهمیت ترین و کم اهمیت ترین نیازهای یادگیری زبان آموزان را مشخص کرد. بدین منظور داده ها از طریق پرسشنامه جمع آوری شدند. 250 نفر از زبان آموزان دبیرستان های مختلف برای پاسخ به پرسشنامه انتخاب شدند . پرسشنامه هفت متغیر مربوط به نیازهای یادگیری زبان را مورد بررسی قرار داد و میزان اهمیت آن ها توسط دانش آموزان پایه دهم مشخص شد. با توجه به اطلاعات به دست آمده، از دیدگاه زبان آموزان با اهمیت ترین نیاز یادگیری زبان آموزان، «مهارت شنیدن» ، و کم اهمیت ترین آن به «نقش های زبانی» اختصاص داده شد. امید است که یافتههای این پژوهش به معلمان، دانشآموزان و محققانی که علاقهمند به ارزیابی مؤثر نیازهای یادگیری زبان هستند و همچنین مدیرانی که مسئول سازماندهی و اجرای آنها هستند کمک کند. Manuscript profile -
Open Access Article
19 - The study of Errors made by Iranian EFL and AFL Students
Mehdi Hosseinpanahi Tazeabad Omid varzandehThis study aims to investigate errors made by Iranian EFL (English as a Foreign Language) and AFL (Arabic as a Foreign Language) by comparing them separately and with each other. Previous studies, however, have paid less attention to the area of error analysis, especial MoreThis study aims to investigate errors made by Iranian EFL (English as a Foreign Language) and AFL (Arabic as a Foreign Language) by comparing them separately and with each other. Previous studies, however, have paid less attention to the area of error analysis, especially in terms of comparing two common foreign languages, that is English and Arabic, in the context of Iran. 107 Iranian university students majoring in Arabic (56) and English (51) were selected from two universities in Sanandaj, Universities of Kurdistan and Farhangian. Their writing compositions for a final writing exam, were utilized for the purpose of this study. Using three separate tables, one for English, one for Arabic, another one for common ones, the errors were classified into three main areas for each language to be descriptively analyzed by the means of Ch-square formula. The results revealed significant differences among the errors made by EFL and AFL learners although, in some cases, such as comparing common ones, the results should be interpreted cautiously due to weak effect size value. Manuscript profile -
Open Access Article
20 - There is No Arch Without Brick
Mohammad Reza KalhurIt is clear, The English in both reading and writing skills is based on the alphabet. Explaining and teaching new alphabet (English) for teachers who teach in remote rural and deprived areas is too hard because students in this area are familiar with the native languag MoreIt is clear, The English in both reading and writing skills is based on the alphabet. Explaining and teaching new alphabet (English) for teachers who teach in remote rural and deprived areas is too hard because students in this area are familiar with the native language and formal language. Classical and elementary teaching method creates more problems for teachers in the teaching process as well as for students in understanding the process. Based on this necessity, subject of this study, mentally visualize and understand the similarities and contrasts comparison of the English alphabet with native language alphabet and the official language alphabet. Using the power of art and the use of "story" and the "Theatre and Show" for better understanding and a deeper understanding of the English alphabet, as well as the application and its requirements. Manuscript profile -
Open Access Article
21 - The Relationship of Possible Selves development of EFL Teachers with their Self-Efficacy and Students Achievement
Adel dastgoshadehTeacher efficacy belief is an essential factor constructed from different sources and proved to be “powerfully related to many meaningful educational outcomes such as teacher persistence, enthusiasm, commitment and instructional behavior, as well as student outcom MoreTeacher efficacy belief is an essential factor constructed from different sources and proved to be “powerfully related to many meaningful educational outcomes such as teacher persistence, enthusiasm, commitment and instructional behavior, as well as student outcomes such as achievement, motivation, and self-efficacy belief” (Tschannen-Moran & Hoy, 2001, p. 783). The present study was intended to investigate possible relationships of the development of EFL teachers’ possible selves with teacher efficacy and students’ achievement. Eighty-seven teachers selected from different Language Institutes participated in this study and filled in EFL teachers’ L2 Self Development Questionnaire as well as Teacher Self-Efficacy Scale (TSES). The participants were also requested to specify the mean scores of the achievement tests they administered to their students in the previous term. The results of data analysis indicated significant relationships of teachers’ possible selves development with their self-efficacy and students’ achievement. To investigate which components of possible selves might have more predictive power in predicting teacher’s self-efficacy and student’s achievement, regression analysis was run. The four subscales of possible selves – ideal, ought-to, actual, and feared selves- were found to be good predictors of teacher self-efficacy and only three subscales of possible selves including ideal, ought-to, and actual selves were strongly correlated with student’s achievement. Manuscript profile -
Open Access Article
22 - Components and indicators of professional development of English language teachers: a synthesis based on the Roberts model
Fahime Karimi aMIN Karimnia Hamid Ashraf Hossain Khodabakhsh ZadehThe purpose of this research is to identify the indicators and components of professional development of English language teachers. The approach of the current research is qualitative and its method is research synthesis. The research community is all the articles (124 MoreThe purpose of this research is to identify the indicators and components of professional development of English language teachers. The approach of the current research is qualitative and its method is research synthesis. The research community is all the articles (124 articles) that have been presented from 2011 to 2023 about the professional development of English language teachers. The sample of the research is 30 articles, which were selected based on thematic monitoring, theoretical data saturation, and purposefully. The research data were collected from the qualitative analysis of the studied articles. By analyzing the data, the dimensions of teachers' professional development in 5 dimensions, 19 factors and 73 categories including personal dimension (moral characteristics, motivation and interest, self-direction, communication skills, lifelong learning skills) and metacognitive skills); Pedagogical dimension (participatory learning, project-oriented, use of hybrid approach, coaching and mentoring), specialized content knowledge dimension (content-educational knowledge, content-thematic knowledge, content-technological knowledge) and program factors dimension (needs assessment, knowledge management, provision of multiple resources, characteristics of professional development programs) and the evaluative dimension of the process (including indicators such as comprehensiveness in evaluation and providing feedback and corrective tasks) were classified. Manuscript profile -
Open Access Article
23 - بررسی اثر پسکنشی زبان دوم بر زبان اول در یادآوری کلمه و فعالسازی واژگان
Afsaneh Alsadat Movahedpour Amin Naeimiهدف تحقیق حاضر بررسی تاثیر یادگیری زبان انگلیسی به عنوان زبان دوم بر یاداوری و به کارگیری لغات در بین زبان آموزان ایرانی بود. به این منظور یک نمونۀ آماری که شامل 45 زبانآموز مونث و مذکر بود، انتخاب شدند و به دو گروه آزمایش و کنترل تقسیم شدند. هرکدام شامل پانزده داوطلب. Moreهدف تحقیق حاضر بررسی تاثیر یادگیری زبان انگلیسی به عنوان زبان دوم بر یاداوری و به کارگیری لغات در بین زبان آموزان ایرانی بود. به این منظور یک نمونۀ آماری که شامل 45 زبانآموز مونث و مذکر بود، انتخاب شدند و به دو گروه آزمایش و کنترل تقسیم شدند. هرکدام شامل پانزده داوطلب. به منظور آزمون یاداوری لغات یک آزمون با زمان محدود در بین سه گروه اجرا شد. آنها باید به شانزده کلمۀ فارسی غیر همخانواده گوش میدادند. هرکدام در 2 ثانیه باید آنها را به یاد میآوردند و بازگو میکردند. برای فعالسازی واژگان، یک آزمایش انجام شد که طی آن شرکت کنندگان باید لغاتی را که بر روی صفحه می دیدند، بازگو کنند. نتایج نشان داد که شرکتکنندگانی که در معرض آموزش زبان نبودند نسبت به گروه زبان آموزان با سطح متوسطه یا پایین عملکرد بهتری داشتند. همچنین نمرات گروه اول در آزمون یادآوری لغت از دوگروه دوم بالاتر بود. در آزمون یادآوری کلمه، میانگین نمرات گروه کنترل از دو گروه دیگر بالاتر بود. اگرچه نتایج تفاوت معناداری بین سه گروه را در این آزمایش نشان نداد، نتایج تحقیق حاضر نکاتی برای مدرسان زبان انگلیسی و گردآورندگان مطالب آموزشی دارد. مدرسان میتوانند، ارتباطی بین دانش واژگان دو زبان پیدا و بیان کنند و از این طریق به زبان آموزان کمک کنند تا دانش لغوی خود را با بار شناختی کمتری فعال کنند. Manuscript profile -
Open Access Article
24 - نقش برنامه درسی پنهان در یادگیری درس زبان انگلیسی از دیدگاه 94- دبیران دبیرستانهای دخترانه شهر دماوند در سال تحصیلی 93
شیما بحیرایی نیره شاه محمدی خدیجه عموئی -
Open Access Article
25 - آسیب شناسی برنامه درسی زبان انگلیسی مقطع متوسطه
سمیرا بکان وحیده علیپور ایرج ساعی ارسی -
Open Access Article
26 - ارزشیابی و سنجش محتوای کتاب زبان سوم دبیرستان از منظر معلمان
رضاعلی نوروزی عباس بابایی سمیه صیادی شهرکی -
Open Access Article
27 - The Effectiveness of the Philosophy Teaching Approach for Child (p4c) in English word Students Skills
homa Imani Ghodsi Ahqhar Maryam Seif NaraqiAbstract The purpose of this study was to determine the Effectiveness of the Philosophy Teaching Approach for Child (p4c) in English word Students Skills of first grade high school students in district 5 of Tehran. Sample size was determined according to Cochran's formu MoreAbstract The purpose of this study was to determine the Effectiveness of the Philosophy Teaching Approach for Child (p4c) in English word Students Skills of first grade high school students in district 5 of Tehran. Sample size was determined according to Cochran's formula of 60 with multi-stage sampling. To collect the data, a pet understanding and teaching philosophy for the child was performed for 10 sessions each 90 minutes. This quasi-experimental study was a pretest-posttest with a control group with a follow-up phase. To analyze the data, intergroup analysis of variance and dependent t-test were used. The results of the study showed that the English word of students who received philosophy education for the child was significantly higher than the students who did not receive this training, so the implementation of the philosophy teaching approach for the child, the English language word skills of the students It also increases the stability and stability over time. Manuscript profile -
Open Access Article
28 - On the Relationship of Religious Identity and Attribution Factors with Self-esteem for English-Major University Students
Gholam Reza Kazemy Ghasem Modarresi Seyyed Jamal AttariThe present study aimed at examining the association of religious identity and attribution factors with self-esteem for English language learners. The study adopted a quantitatively dominant sequential mixed-methods research. A sample of 45 students majoring in English MoreThe present study aimed at examining the association of religious identity and attribution factors with self-esteem for English language learners. The study adopted a quantitatively dominant sequential mixed-methods research. A sample of 45 students majoring in English language and a pool of 20 experts in psychology and language from different Universities participated in the qualitative phase of the study based on data saturation method. The data collection procedure in the qualitative methods included semi-structured interview method. The qualitative phase of the study, after determining the inter-rater reliability of the data yielded 14 common codes. Moreover, a sample of 163 students majoring in English language from different Universities participated in the quantitative phase of the study based on availability sampling. The data were collected by means of the newly-developed religious identity questionnaire, attribution questionnaire, and self-esteem questionnaire. To develop and validate the questionnaire of religious identity, the researchers employed Factor Analysis and Structural Equation Modelling by means of SPSS Version 22 and Amos 20. Cronbach Alpha estimated the internal consistency of the whole items including 34 items as 0.82. The validated questionnaire composed of four factors including Ideal Religious Identity, Real Religious Identity, Ought to Religious Identity and Feared Religious Identity. Following this, the results of Pearson Correlation Coefficient confirmed that the relationship between religious identity and attributions with self-esteem was significantly positive and large for EFL learners. Religious values act as assistance for learners to exert more effort in the face of possible failure and indeed, small success increases self-esteem. Manuscript profile -
Open Access Article
29 - The impact of English language skills in the development of entrepreneurial attitudes (For students of English Language and Literature, Islamic Azad University)
hojatallah moradi sanaz mtlabiThis paper examines the effect of the level of familiarity with the English language skills of students in the development of entrepreneurial orientation is discussed. The design was a descriptive correlation method was performed. The study of English Literature, Islami MoreThis paper examines the effect of the level of familiarity with the English language skills of students in the development of entrepreneurial orientation is discussed. The design was a descriptive correlation method was performed. The study of English Literature, Islamic Azad University, all undergraduate students will form among which 258 students of the college department cluster method was chosen. Required information via questionnaire assessing English language skills and entrepreneurial orientation Ahmdpvrdaryany resident questionnaire (1389) were collected. Data obtained with the methods of correlation and regression analysis and the following results were obtained: General English language skills for students of English Literature, Islamic Azad University of overall trends in the development of entrepreneurship has a significant impact Also the skills of writing, listening and reading in developing a meaningful impact ing students are seeking; No impact on the development of English language skills, independence and creativity and innovation are not significant, meaning, Skills in speaking, reading and writing to students at risk and have the greatest impact on the development of language and reading skills of students in the development of internal control effectiveness is meaning. Manuscript profile -
Open Access Article
30 - تأثیر شیوه یاددهی گونه- مدار زبان انگلیسی از طریق ارتباطات سیّار بر توان تعلیم و تربیت مادران ایرانی
سعید خزایی سعید کتابی -
Open Access Article
31 - ارتقا شکل گیری هویت حرفه ای مدرسان تازه کار زبان انگلیسی در آموزش الکترونیکی از طریق بکارگیری راهکارهای مدیریت عکس آنلاین
راضیه فلاح عزیزه چالاک حسین حیدری تبریزیاگرچه تحثیثات زیادی بر روی موانع موجود بر سر راه مدرسان زبان انگلیسی در توسعه و ارتقا شکل گیری هویت حرفه ای در محیط های آموزشی حضوری و مجازی انجام شده است، مجموعه محدودی از راهکارهای عملی موثر برای بهبود این فرآیند در آموزش الکترونیکی در اختیار مدرسان زبان انگلیسی &ndas Moreاگرچه تحثیثات زیادی بر روی موانع موجود بر سر راه مدرسان زبان انگلیسی در توسعه و ارتقا شکل گیری هویت حرفه ای در محیط های آموزشی حضوری و مجازی انجام شده است، مجموعه محدودی از راهکارهای عملی موثر برای بهبود این فرآیند در آموزش الکترونیکی در اختیار مدرسان زبان انگلیسی –به ویژه مدرسان تازه کار— قرار دارد؛ مخصوصا که در پی همه گیری کووید-19 اولویت های آموزشی اساسا تغییر کرد. از این رو، هدف از تحقیق حاضر عبارت است از مطالعه شکل گیری هویت حرفه ای مدرسان تازه کار زبان انگلیسی، بررسی تاثیر احتمالی راهکارهای مدیریت عکس آنلاین در این فرآیند و تعیین راهکارهایی است که بیشتر ترجیح داده می شوند. از طریق نمونه گیری در دسترس، 184 مدرس مرد و زن تازه کار زبان انگلیسی جهت شرکت در مطالعه شبه تجربی انتخاب شدند. در تحقیق حاضر، از دو ابزار اصلی گردآوری داده از طریق پلتفورم مجازی پلنت استفاده شد: پرسشنامه هویت حرفه ای ادراکی و مصاحبه آنلاین کمّی. برای تجزیه و تحلیل داده ها نیز از آمار توصیفی و آزمون تی مستقل استفاده شد. نتایج تحقیق تایید کرد که مدرسان تازه کار ایرانی زبان انگلیسی از هویت حرفه ای پایینی برخوردارند و تاثیر گذاری تعیین کننده راهکارهای مدیریت عکس آنلاین در این فرآیند نیز ثابت شد. همچنین نتایج راهکارها و شیوه های تفکر مطلوب این دسته از مدرسان را در افزایش دانش دیجیتال مشخص کرد. Manuscript profile -
Open Access Article
32 - بررسی تأثیر استراتژی سازماندهنده گرافیکی بر بهبود پیچیدگی عملکرد نوشتاری زبانآموزان زبان انگلیسی متوسطه ایرانی
مریم حسن پور فاطمه میرزاپوردر فرآیند آموزش، نوشتن نقش بسزایی دارد که به وسیله آن می توان دانش آموزان را ارزیابی کرد. با در نظر گرفتن این موضوع، هدف این تحقیق بررسی تأثیر استراتژی سازماندهنده گرافیکی بر بهبود پیچیدگی عملکرد نوشتاری زبانآموزان زبان انگلیسی متوسطه ایرانی بود. از آزمون مقدماتی زبان Moreدر فرآیند آموزش، نوشتن نقش بسزایی دارد که به وسیله آن می توان دانش آموزان را ارزیابی کرد. با در نظر گرفتن این موضوع، هدف این تحقیق بررسی تأثیر استراتژی سازماندهنده گرافیکی بر بهبود پیچیدگی عملکرد نوشتاری زبانآموزان زبان انگلیسی متوسطه ایرانی بود. از آزمون مقدماتی زبان انگلیسی برای انتخاب 40 زبان آموز زبان انگلیسی متوسط به عنوان شرکت کننده در این پژوهش استفاده شد. سپس به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل قرار گرفتند. قبل از درمان، از شرکت کنندگان هر دو گروه یک پیش آزمون برای افشای توانایی نوشتن اولیه آنها داده شد. پس از اجرای راهبردهای سازماندهنده گرافیکی برای گروه آزمایش و روش سنتی برای گروه کنترل، پسآزمون برای بررسی تأثیر مواد اجرا شد. برای بررسی موثر بودن درمان از آزمون t-test نمونه مستقل استفاده شد. همچنین برای تعیین میزان پیشرفت بین پیش آزمون و پس آزمون گروه آزمایش از آزمون تی زوجی استفاده شد. نتایج مطالعه نشان داد که راهبردهای سازماندهنده گرافیکی، پیچیدگی عملکرد نوشتاری یادگیرندگان را بهبود میبخشد. این یافته ها پیامدهایی برای طراحان برنامه درسی و مواد، توسعه دهندگان آزمون، معلمان و تمرین دانش آموزان در کلاس های درس EFL/ESL دارد. Manuscript profile -
Open Access Article
33 - چالشهای آموزش و ارزیابی زبان انگلیسی در دبیرستانهای ایران
غلامرضا عباسیان فاطمه خادم پیرتغییر رویکرد در آموزش زبان سبب شده است که بسیاری از کشورها از جمله ایران دست به اصلاحات بنیادین در برنامه آموزش زبان انگلیسی در نظام آموزش عمومی بزنند. لیکن، چنین روند نوید بخش در ایران چالشهای جدی در پی داشته استت بطوریکه انجام چنین تحقیقاتی را ضرورت Moreتغییر رویکرد در آموزش زبان سبب شده است که بسیاری از کشورها از جمله ایران دست به اصلاحات بنیادین در برنامه آموزش زبان انگلیسی در نظام آموزش عمومی بزنند. لیکن، چنین روند نوید بخش در ایران چالشهای جدی در پی داشته استت بطوریکه انجام چنین تحقیقاتی را ضرورت بخشیده است. این مطالعه با مشارکت 70 نفر معلم زبان و 70 نفر دانش آموز به هدف بررسی چالشهای اجرای آموزش بر اساس شیوه ارتباطی هم از منظر دانش آموزشی معلمین و هم از جنبه ارزیابی تحصیلی صورت گرفت. این دو متغیر و سه بعد هر کدام بر اساس مدل PLSM مورد بررسی قرار گرفتند که یافته ها موید همبستگی متفاوت سه بعد داتش ارتباطی و نیز دانش ارزیابی به ترتیب نسبت به سازه های اصلی یعنی دانش ارتباطی و دانش ارزیابی بوده است. لیکن آزمون فرید من موید عدم سازگاری و تناسب ابعاد مذکور با اجرای برنامه می باشد. مقایسه پس-وقوعی نیز موید نگرش حداقلی تر معلمین نسبت به دانش آموزشی شیوه ارتباطی در مقایسه با دانش ارزیابی و ابعاد آن بوده است کما اینکه دانش و معلومات آنان در زمینه ویزگیهای شیوه ارتباطی نیز پایینتر می باشد، هر چند که تفاوت معناداری بین متغیر دانش آموزشی شیوه ارتباطی و جنبه دانش تهیه آزمونهای ارتباطی دیده نشد. البته مجموعا دانش فنون اجرای شیوه ارتباطی نیز در مقایسه با سه جنبه مختلف ارزیابی شامل آزمون سازی، دانش آزمونهای ارتباطی و دانش خاص تهیه و تدوین آزمونهای ارتباطی پاینتر ارزیابی می شود. مجموعا نوعی عدم تطابق و سازگاری بین دانش آموزش و ارزیابی شیوه ارتباطی آموزش زبان به عنوان چالشهای اجرایی و ارزیابی برنامه درسی همچنان بقوت خود باقی هستند که مستلزم برنامه ریزیهای اساسی در حیطه تربیت معلم زبان می باشد. Manuscript profile -
Open Access Article
34 - رابطه بین هویت سازمانی ،هویت حرفه ای، و کارایی تدریس اساتید زبان دانشگاهی
دلنیا اسماعیلی adel Dastgoshadehهدف از این پژوهش بررسی رابطه بین هویت حرفه ای و هویت سازمانی اساتید زبان انگلیسی ایرانی با درجه کارایی ایشان بود. تحقیق جاری با 100 نفر به عنوان نمونه آماری از اساتید زبان دانشگاهی از دانشگاه های آزاد اسلامی اصفهان، کرمانشاه و همدان صورت گرفت که همگی بصورت پر کردن پرسشن Moreهدف از این پژوهش بررسی رابطه بین هویت حرفه ای و هویت سازمانی اساتید زبان انگلیسی ایرانی با درجه کارایی ایشان بود. تحقیق جاری با 100 نفر به عنوان نمونه آماری از اساتید زبان دانشگاهی از دانشگاه های آزاد اسلامی اصفهان، کرمانشاه و همدان صورت گرفت که همگی بصورت پر کردن پرسشنامه هویت حرفه ای طراحی شده)، پرسشنامه هویت سازمانی و مقیاس سودمندی معلمان را پر کردند. روش نمونه گیری برای انتخاب شرکت کنندگان در این مطالعه, روش نمونه گیری تسهیلاتی بود به این معنا که شرکت کنندگان بر اساس در دسترس بودن و مجاورت به محقق انتخاب شدند. برای پاسخ به پرسش های تحقیق، چهار ضریب جداگانه پیرسون محصول لحظه، و دو رگرسیون جداگانه اجرا شد. نتایج نشان می داد که ارتباط آماری مثبتی وجود دارد. علاوه بر این، نتایج نشان می داد که، هویت حرفه ای، کارایی تدریس اساتید زبان دانشگاهی را بهتر پیش بینی می کرد. Manuscript profile -
Open Access Article
35 - دیدگاه ها و نگرانیهای معلمان در پیاده سازی کتاب جدید انگلیسی سال اول دوره متوسطه اول در مدارس دولتی ایران
مرضیه اسدی غلام رضا کیانیتغییر کتاب درسی زبان انگلیسی سال اول دوره متوسطه اول در مدارس دولتی ایران بعد از 27 سال انگیزه محققان را برای ارزشیابی کتاب درسی جدید به منظور آگاهی از نقاط ضعف و قوت آن برانگیخت. در راستای این روند، این مطالعه با هدف ارزشیابی کتاب درسی جدید (پراسپکت 1) از دیدگاه معلمان Moreتغییر کتاب درسی زبان انگلیسی سال اول دوره متوسطه اول در مدارس دولتی ایران بعد از 27 سال انگیزه محققان را برای ارزشیابی کتاب درسی جدید به منظور آگاهی از نقاط ضعف و قوت آن برانگیخت. در راستای این روند، این مطالعه با هدف ارزشیابی کتاب درسی جدید (پراسپکت 1) از دیدگاه معلمان انجام شد. برای دستیابی به این هدف، ،با 30 نفر از معلمان زبان انگلیسی سال اول دوره متوسطه اول مصاحبه به عمل آمد و داده ها توسط روش تحلیل محتوای کیفی تحلیل شد. نتایج نشان داد که از نظر معلمان، برخی از مشکلات کتاب درسی جدید استفاده از روش نامناسب آموزش الفبا، بومی سازی بیش ازحد محتوا، توجه بیش از حد به مهارتهای ارتباطی، نادیده گرفتن توسعه توانش بین فرهنگی در دانش آموزان، و عدم واقعی بودن در ارائه محتوا بودند. در نهایت به عنوان چهره های محوری در فرآیند تغییر آموزش، معلمان برای اصلاح کتاب جدید به امید این که صدایشان توسط مسولان مربوط شنیده شود پیشنهادهایی ارائه دادند. Manuscript profile -
Open Access Article
36 - ارتباط عوامل استرسزا با میزان یادگیری زبان آموزان دانشگاه آزاد اسلامی واحد اهر
خداوردی علیزاده محمود رضالواسترس بعنوان جزئی جدا نشدنی از زندگی انسان تلقی می­شود که برخی از آنها در زندگی مفید و مثبت می­باشد و اگر استرس بیش از حد بر فرد وارد شود باعث ایجاد اختلال در زندگی فرد می­شود که جنبه منفی آن می­باشد. در این تحقیق ابعاد استرس از لحاظ (استرس خانوادگی، است Moreاسترس بعنوان جزئی جدا نشدنی از زندگی انسان تلقی می­شود که برخی از آنها در زندگی مفید و مثبت می­باشد و اگر استرس بیش از حد بر فرد وارد شود باعث ایجاد اختلال در زندگی فرد می­شود که جنبه منفی آن می­باشد. در این تحقیق ابعاد استرس از لحاظ (استرس خانوادگی، استرس محیطی و استرس شخصی) را بر میزان یادگیری زبان انگلیسی دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی واحد اهر بررسی کرده ایم. جامعه آماری تحقیق حاضر دانشجویان رشته­های مختلف در دانشگاه آزاد اسلامی واحد اهر که درس زبان پیش دانشگاهی و یا زبان خارجه را انتخاب کرده­اند، می­باشد.در این تحقیق از روش نمونه­گیری تصادفی که در این نوع نمونه­گیری هر یک از اعضا­ی جامعه تعریف شده شانس برابر و مستقلی برای قرار گرفتن در نمونه دارند به منظور تعیین حجم کلی نمونه­ای که باید از جامعه مورد مطالعه انتخاب گردد و این افراد پاسخگوی پرسشنامهء تحقیق باشند از فرمول کوکران(فرمول کوکران یکی از پرکاربردترین روشها برای محاسبه حجم نمونه آماری است) استفاده شده است. نتایج تحقیق حاضر نشان داد که تمام عوامل استرس زا (شخصی، محیطی، و خانوادگی) عملکرد دانشجویان در زبان انگلیسی را تحت تاثیر خود قرار داده اند. بنابراین توصیه می شود در تهیه مطالب برای ارائه در کلاسهای زبان انگلیسی عمومی به کلیه عوامل ذکر شده بالا توجه شود. Manuscript profile -
Open Access Article
37 - کاربرد ابزارهای شبکه در یادگیری مهارت نگارش فراگیران زبان انگلیسی: وبلاگ، ویکی و پادکست
فاطمه بهجت مرتضی یمینیهدف از انجام تحقیق حاضر این بود که اولا کدامیک از ابزارهای اینترنتی موجود از قبیل بلاگها، ویکی ها و پادکستها میتوانند بطور موثرتری به یادگیری نگارش دانشجویان زبان انگلیسی کمک کنند ودوما آیا جنسیت دانشجویان نقش مهمی در عملکرد بهتر آنان ایفا میکند یا خیر. بدین منظور، 156 Moreهدف از انجام تحقیق حاضر این بود که اولا کدامیک از ابزارهای اینترنتی موجود از قبیل بلاگها، ویکی ها و پادکستها میتوانند بطور موثرتری به یادگیری نگارش دانشجویان زبان انگلیسی کمک کنند ودوما آیا جنسیت دانشجویان نقش مهمی در عملکرد بهتر آنان ایفا میکند یا خیر. بدین منظور، 156 دانشجوی سال دوم رشته زبان که در دانشگاههای آزاد اسلامی واحد شیراز، آباده و غیرانتفاعی زند تحصیل مینمودند انتخاب شدند. پس از اینکه دانشجویان به سه گروه تقسیم شدند ، یک پیش آزمون نگارش گرفته شد و نتیجه نشان داد که همه دانشجویان از نظر توانایی نگارش انگلیسی همگون هستند. به هر کدام از این سه گروه آموزش نگارش با استفاده از ابزار اینترنتی ویژه ای داده شد: یک گروه از طریق وبلاگ، گروه دوم ویکی و سومین گروه پادکست. پس از یک دوره دوماه و نیم، دانشجویان دریک پس آزمون نگارش شرکت کردند. مقایسه اختلاف نمرات پیش و پس آزمون نشان داد علیرغم اینکه که قدرت نگارش دانشجویان در هر سه گروه افزایش داشته، از نظر آماری تفاوت عملکرد آنان در گروههای مختلف معنادار نبوده است. بدین ترتیب، هر سه ابزار اینترنتی به یک نسبت به یادگیری نگارش دانشجویان کمک نموده است. از طرف دیگر نتایج حاصل از این تحقیق نمایانگر این بود که جنسیت دانشجویان هیچ نقشی در عملکرد آنان در گروههای مختلف نداشته است. نتایج حاصله از این مطالعه به مدرسین زبان کمک میکند تا از ابزارهای موجود در اینترنت بخصوص ابزارهای یاد شده، در جهت ارتقاء دانش زبانی فراگیران ،صرفنظر از جنسیت آنان، استفاده نمایند. Manuscript profile -
Open Access Article
38 - بررسی موانع خرد و کلان در اجرایی شدن آموزش تفکر انتقادی
حامد برجستهاین تحقیق به بررسی مشکلات اجرایی شدن آموزش تفکر انتقادی در سیستم آموزش تحصیلات تکمیلی درایرانمی پردازد. بدین منظور متنی که حاوی اصول و مبانی تفکر انتقادی بوده ، در اختیار 20 مدرس دانشگاه دارایمدرک دکتری قرار داده شده است و از آنها تقاضا شد تا متن مذبور را مطالعه نمایند. Moreاین تحقیق به بررسی مشکلات اجرایی شدن آموزش تفکر انتقادی در سیستم آموزش تحصیلات تکمیلی درایرانمی پردازد. بدین منظور متنی که حاوی اصول و مبانی تفکر انتقادی بوده ، در اختیار 20 مدرس دانشگاه دارایمدرک دکتری قرار داده شده است و از آنها تقاضا شد تا متن مذبور را مطالعه نمایند. جهت استخراج موانع اساسی دراجرایی شدن این روش، اساتید به یک مصاحبه حضوری دعوت شدند. کلیه مصاحبه ها ضبط و سپس کلمه به کلمهرونویسی گردید. با استنتاج از مدل توماس 2006 موضوعات غالب استخراج شد. نتایج حاصله به دو صورت موانعخرد وکلان در اجرایی شدن این روش آموزشی در ایران، به تفصیل بررسی شد. پس از مباحث مطروحه، چندراهکارکاربردی جهت ارایه آموزش مبتنی بر مباحثه و مکالمه در سیستم تحصیلات تکمیلی ایران مطرح گردید. Manuscript profile -
Open Access Article
39 - تاثیرنوشتن یاداشتهای روزانه برروی مهارت نوشتاری دانشجویان زبان انگلیسی
علی غلامی مهردادعلیرغم نقش عهده مهارت نوشتاری در یاد گیری زبان خارجه بسیاری از دانشجویان بدلایل مختلف علاقه زیادی به شرکت فعال در کلاسهای نوشتاری از خود نشان نمی دهند (مینت ،1997) .از اینرو فعالیتهای مختلفی جهت علاقمند کردن دانشجویان به نوشتن پیشنهاد شده است که یکی از آنها نوشتن Moreعلیرغم نقش عهده مهارت نوشتاری در یاد گیری زبان خارجه بسیاری از دانشجویان بدلایل مختلف علاقه زیادی به شرکت فعال در کلاسهای نوشتاری از خود نشان نمی دهند (مینت ،1997) .از اینرو فعالیتهای مختلفی جهت علاقمند کردن دانشجویان به نوشتن پیشنهاد شده است که یکی از آنها نوشتن یادداشتهای روزانه می باشد و تحقیق حاضر می کوشد تاثیر این کار را بر مهارت نوشتاری گروهی از دانشجویان زبان انگلیسی در دانشگاه آزاد اسلامی واحد همدان بررسی نماید. در این راستا پنجاه نفر از دانشجویانی که در امتحان بخش نوشتار ی آزمون تافل بر اساس معیارTWEنمره 1و2 کسب کرده بودند به طور تصادفی درقالب دو گروه آزمایش و کنترل تقسیم شدند. پس از آموزش اصول پاراگراف نویسی از دانشجویان خواسته شد هر هفته پاراگرافی را با موضوع مشخص نوشته، جهت تصحیح به مدرس خود تحویل دهند . اما از دانشجویان در گروه آزمایش خواسته شد علاوه بر نوشتن پاراگراف، فعالیتهای روزانه خودرا هم یادداشت وبه مدرس مربوط تحویل دهند. پس از یک دوره چهار ماهه آزمودنیها در هر دو گروه در امتحان پایان دوره شرکت کردند که در آن بایستی دو پاراگراف می نوشتند. مقایسه میانگینهای بدست آمده در سطح اطمینان p Manuscript profile -
Open Access Article
40 - رابطه بین اضطراب از یادگیری زبان و قصد ادامه یادگیری زبان انگلیسی در بین زبان آموزان
ناصر فلاح رویا موحدبدون شک اضطراب در یادگیری زبان خارجی تاثیر چشمگیری دارد. تا کنون تحقیقت زیادی بر روی این عامل احساسی انجام گرفته است. با این وجود، تحقیقات کمی در زمینه تاثیر خصوصیات مردم شناختی روی اضطراب از یادگیری زبان خارجی و همچنین تاثیر این نوع اضطراب روی قصد زبان آموزان برای ادام Moreبدون شک اضطراب در یادگیری زبان خارجی تاثیر چشمگیری دارد. تا کنون تحقیقت زیادی بر روی این عامل احساسی انجام گرفته است. با این وجود، تحقیقات کمی در زمینه تاثیر خصوصیات مردم شناختی روی اضطراب از یادگیری زبان خارجی و همچنین تاثیر این نوع اضطراب روی قصد زبان آموزان برای ادامه یادگیری زبان انجام گرفته است. بنابراین، جهت پر کردن این خلا، تحقیق حاضر نقش دو خصوصیت مردم شناختی (جنسیت و سن) در اضطراب از یادگیری زبان و تاثیر این اضطراب در تصمیم زبان آموزان مبنی بر ادامه و یا عدم ادامه یادگیری زبان بررسی می کند. بدین منظور، 295 زبان آموز ایرانی پرسشنامه مربوطه اضطراب از یادگیری زبان خارجی بهمرا ه فرمی حاوی سوالات مردم شناختی پر کردند. نتایج نشان داد که تفاوت معناداری در میزان اضطراب زبان آموزان بر اساس سن و جنسیت وجود ندارد. اما یافته ها حاکی از آنست که اضطراب می تواند بر تصمیم زبان آموزان در مورد ادامه یا عدم ادامه زبان آموزی تاثیر چشمگیری بگذارد. Manuscript profile -
Open Access Article
41 - بررسی مقابله ای تاثیر ارئه واژگان متضاد و توصیفی در توضیحات جداگانه داخل متن بر خواندن و درک مطلب زبان آموزان زبان انگلیس
هانیه قاسمی مونا خبیریتحقیق فوق جهت بررسی مقابله ای تأثیر ارایه واژگان مخالف و توصیفات در توضیحات جداگانه داخل متن بر روی درک مطلب زبان آموزان ایرانی می باشد. این تحقیق در طول یک ترم از سال تحصیلی انجام شده است. جهت انجام دادن این تحقیق 60 دانش آموز متوسط مونث با میانگین سنی بین 18و 19 سال ا Moreتحقیق فوق جهت بررسی مقابله ای تأثیر ارایه واژگان مخالف و توصیفات در توضیحات جداگانه داخل متن بر روی درک مطلب زبان آموزان ایرانی می باشد. این تحقیق در طول یک ترم از سال تحصیلی انجام شده است. جهت انجام دادن این تحقیق 60 دانش آموز متوسط مونث با میانگین سنی بین 18و 19 سال از میان 90 دانش آموزی که عملکرد آنها از طریق آزمون آزمایشی پت بدست آمده بود انتخاب شدند. این 60 شرکت کننده به دو گروه 30 نفره با واژگان متضاد داخل متن و 30 نفره با واژگان توصیفی داخل متن تقسیم شدند. در طول فرایند این تحقیق به یک گروه متن هایی با واژگان متضاد داخل متن و به گروه دیگر متن هایی با واژگان توصیفی داخل متن ارایه داده شد. در آخر فرایند این تحقیق یک آزمون پت دیگر به هر دو گروه ارایه شد و نمرات میانگین آنها در آن آزمون از طریق روش آماری t-test نمونه های مستقل مقایسه شد. نتیجه بدست آمده سبب رد شدن فرضیه صفر شد و در نتیجه ثابت شد که یاد گیرندگان گروه واژگان توصیفی داخل متن به طور قابل توجهی در مقایسه با گروه واژگان متضاد داخل متن از درک مطلب بهتری برخوردار شدند. Manuscript profile -
Open Access Article
42 - بررسی ادراک معلم زبان انگلیسی زبان ایرانی از آگاهی فرهنگی انتقادی
مصطفی غفّاری داوود کوهی مرتضی اصل رسولیاین پژوهش تلاشی برای بررسی ادراک معلمان ایرانی دوره متوسطه از آگاهی فرهنگی انتقادی بود (CCA). شرکت کنندگان در این پژوهش 307 نفر از معلمان دبیرستان های مختلف شهر قزوین بودند. تمامی شرکت کنندگان پرسشنامه آگاهی فرهنگی انتقادی را تکمیل کردند. سپس دادهها وارد نرمافزار SPSS Moreاین پژوهش تلاشی برای بررسی ادراک معلمان ایرانی دوره متوسطه از آگاهی فرهنگی انتقادی بود (CCA). شرکت کنندگان در این پژوهش 307 نفر از معلمان دبیرستان های مختلف شهر قزوین بودند. تمامی شرکت کنندگان پرسشنامه آگاهی فرهنگی انتقادی را تکمیل کردند. سپس دادهها وارد نرمافزار SPSS شده و تحت آنالیز مؤلفههای اصلی قرار گرفتند. سه عامل استخراج و به عنوان آگاهی فرهنگی انتقادی در برنامههای آموزش زبان انگلیسی ، آگاهی فرهنگی انتقادی در مواد و کتابهای درسی آموزش زبان انگلیسی و آگاهی فرهنگی انتقادی در اصطلاح عمومی نامگذاری شدند که پاسخ های شرکت کنندگان بر اساس عوامل مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج نشان داد که ادراک آگاهی انتقادی معلمان نسبت به کتب درسی و مواد آموزشی زبان انگلیسی بالاترین عامل است. نتایج تجزیه و تحلیل گویهها نشان داد که معلمان نشان میدهند که همه فرهنگها باید در کتابها و مواد آموزشی زبان انگلیسی از وضعیت یکسانی برخوردار باشند. نتیجه گیری شد که آگاهی فرهنگی معلمان در خصوص ادغام فرهنگ با جریان اصلی تدریس باید افزایش یابد و در کلاس های خود به فرهنگ توجه بیشتری داشته باشند. یکی از کاربردهای مهم برای زبان انگلیسی به عنوان معلمان یادگیری زبان خارجی و همچنین طراحان برنامه درسی این است که یک برنامه درسی بین فرهنگی می تواند زبان آموزان را قادر سازد تا درک بهتری از مطالب مورد نظر داشته باشند. Manuscript profile -
Open Access Article
43 - بررسی کتاب درسی زبان انگلیسی دبیرستانهای ایران از سال 1979 تا 2010
اکبر عزیزی فراین مطالعه دو مجموعه کتب درسی زبان انگلیسی دبیرستانهای ایران را مورد بررسی و کنکاش قرار داده است.به این منظور در این مطالعه محقق حاضر الگوی بررسی کتب تاکر را انتخاب و بر اساس ان کوشید نقاط قوت و ضعف این کتب را بررسی نماید. نتایج مطالعه نشان Moreاین مطالعه دو مجموعه کتب درسی زبان انگلیسی دبیرستانهای ایران را مورد بررسی و کنکاش قرار داده است.به این منظور در این مطالعه محقق حاضر الگوی بررسی کتب تاکر را انتخاب و بر اساس ان کوشید نقاط قوت و ضعف این کتب را بررسی نماید. نتایج مطالعه نشان داد که یکی از عوامل بسیار مهم در فراگیری موفق زبان کتب درسی میباشند. محقق حاضر بیشنهاد میکند که در کتب درسی فضا و فرصت کافی برای فعالیتهای مکالمه ای در اختیار یادگیرندگان قرار داده شود Manuscript profile -
Open Access Article
44 - به دنبال توانمندی ارتباطی بین فرهنگی در فضای انگلیسی به عنوان زبان خارجی: بررسی ادراکات معلمان انگلیسی ایران
موسی رضا بنفشه محدثه خسروی Mavadat Saidiبه دنبال دانش ارتباطی بین فرهنگی در بافت انگلیسی به عنوان زبان خارجی: بررسی ادراکات معلمان زبان ایرانی جهانی شدن باعث افزایش ارتباط میان افرادی با پیش زمینه های زبانی و فرهنگی بسیار شده است (بایرم، 2008) و در نتیجه اخیرا، نقش مهم فرهنگ در آموزش زبان خا Moreبه دنبال دانش ارتباطی بین فرهنگی در بافت انگلیسی به عنوان زبان خارجی: بررسی ادراکات معلمان زبان ایرانی جهانی شدن باعث افزایش ارتباط میان افرادی با پیش زمینه های زبانی و فرهنگی بسیار شده است (بایرم، 2008) و در نتیجه اخیرا، نقش مهم فرهنگ در آموزش زبان خارجی پررنگ تر از پیش شده است (فیپز و گنزالز، 2004). در نتیجه، دانش ارتباطی بین فرهنگی به عنوان رکنی مهم در یادگیری و آموزش زبان مطرح شده است (بایرم و زاراته، 1997). البته، این دانش به عنوان نتیجه ی ضمنی خودبخود آموزش زبان خارجی تلقی می شود (میر، 1991) و به نظر می رسد معلمان نقشی مهم در آموزش بین فرهنگی دارند که این نقش در محیطهای انگلیسی به عنوان زبان خارجی حائز اهمیت بیشتری است (هن و سانگ، 2011). مطالعه ی حاضر در تلاش است ادراکات معلمان زبان ایرانی را در مورد توانمندی ارتباطی بین فرهنگی در حال حاضر بررسی نماید. همچنین در تلاش است به این مسئله بپردازد که آیا تجربه ی معلمان می تواند بر ادراک آنها از این توانمندی تاثیر گذارد. بدین منظور، از 100 معلم زبان خواسته شد تا پرسشنامه ی مربوطه برگرفته از مطالعه ی هن و سانگ (2011) را تکمیل نمایند. نتایج بررسی های کمی و کیفی حاکی از آن بود که شباهتها و تفاوتهایی میان ادراکات معلمان در مورد دانش ارتباطی بین فرهنگی و ارتباط آن با تجربه ی معلمان وجود دارد. نتایج به اهمیت آموزش بین فرهنگی معلمان در فضای زبان آموزی ایران اشاره دارد. Manuscript profile -
Open Access Article
45 - بررسی دانش فرازبانی در میان دانشجویان تک زبانه و دو زبانه رشته ی زبان انگلیسی
سیما مدیر خامنهپژو هش حاضر به بررسی دانش فرازبانی 85 نفر از دانشجویان رشته ی زبان انگلیسی در گروه زبان انگلیسی دانشگاه ارومیه می پردازد که طی آن تفاوتهای احتمالی بین 38 نفر دانشجوی تک زبانه ( فارسی) و 47 نفر دانشجوی دو زبانه ( ترکی و فارسی) از بعد دانش فرازبانی توسط آزمونه Moreپژو هش حاضر به بررسی دانش فرازبانی 85 نفر از دانشجویان رشته ی زبان انگلیسی در گروه زبان انگلیسی دانشگاه ارومیه می پردازد که طی آن تفاوتهای احتمالی بین 38 نفر دانشجوی تک زبانه ( فارسی) و 47 نفر دانشجوی دو زبانه ( ترکی و فارسی) از بعد دانش فرازبانی توسط آزمونهای ساختارهای نادرست و ترجمه مورد بررسی قرار گرفته اند. در این پژوهش فرض بر این است که دو زبانه ها به واسطه ی تجربه ی یادگیری یک زبان از قبل در زمینه ی دانش فرازبانی پیشرفت چشمگیری می کنند.تجزیه و تحلیل آماری ( t-test) داده ها نشان داد که بین دو گروه زبان آموز از بعد دانش فرازبانی (ساختارهای نادرست و ترجمه) تفاوت معنی داری وجود دارد. به عبارت دیگر دو زبانه ها در این آزمونها بهتر عمل کردند. بنابر این یافته های این پژوهش می توانند حاکی از این باشند که در یادگیری زبان تمرکز تحلیلی دوزبانه ها در مقایسه با تک زبانه ها با سرعت بیشتری پیشرفت می کند. و این امر به نوبه ی خود زبان آموز را در یادگیری زبانهای دیگر کمک می کند. نتایج این تحقیق در ارتباط با یادگیری و آموزش زبان دوم مورد بحث و بررسی قرار گرفته اند. Manuscript profile -
Open Access Article
46 - مطالعة میانفرهنگی بیادبی و پاسخ به تهدید توسط دانشجویان ایرانی و انگلیسی
مریم فرنیا زهرا شیبانیهدف از مطالعة حاضر، مقایسه استراتژیهای بیادبی در پاسخ به تهدیدهای مختلف توسط دانشجویان ایرانی و انگلیسی به زبانهای انگلیسی و فارسی است. شرکتکنندگان شامل 60 نفر فراگیران ایرانی زبان خارجی در سطح متوسط، 60 نفردانشجوی ایرانی غیر رشته زبان انگلیسی، و 212 سخنور بومی زبان Moreهدف از مطالعة حاضر، مقایسه استراتژیهای بیادبی در پاسخ به تهدیدهای مختلف توسط دانشجویان ایرانی و انگلیسی به زبانهای انگلیسی و فارسی است. شرکتکنندگان شامل 60 نفر فراگیران ایرانی زبان خارجی در سطح متوسط، 60 نفردانشجوی ایرانی غیر رشته زبان انگلیسی، و 212 سخنور بومی زبانانگلیسی بودند. دادهها با استفاده از پرسشنامه باز در قالب تکالیف-گفتاری که در آن پاسخ به شرایط تهدید کننده مختلف مورد بررسی قرارگرفت جمعآوری شد. پرسشنامه شامل شش موقعیت با تفاوت در قدرت اجتماعی بود. دادهها براساس مدل پاسخ به تهدید لیمبرگ (2009) مورد تحلیل قرارگرفت. یافتهها نشان دهنده تغییرات در استفاده از استراتژیهای استفاده شده با تغییر قدرت اجتماعی در شرایط مختلف است. علاوه براین، یافتههای کلی نشان داد که فراوانی استفاده از استراتژیها به سمت تطابق یا عدم انطباق با تهدید کننده در سه گروه پاسخدهندگان بود. امیداست که یافتههای این مطالعه بتواند به دانش ما در مطالعات بیادبی و به درک ما از این که چگونه پاسخ های تهدید با تغییر فرهنگی متفاوت است اضافه میکند. Manuscript profile -
Open Access Article
47 - نقش و توانش مدرس آنلاین: نظرات دانشجو معلمان انگلیسی به عنوان زبان خارجی
مینا بصیرت محبوبه تقی زادهاین پژوهش با هدف بررسی نقش مدرسان زبان انگلیسی و تعیین توانمندی های مورد نیاز جهت آموزش دوره های برخط زبان انگلیسی انجام شده است. برای این منظور، دیدگاه های 100 دانشجوی فارغ التحصیل رشته آموزش زبان انگیسی به عنوان زبان خارجه (TEFL) مورد بررسی قرار گرفت. جمع آوری اطلاعات Moreاین پژوهش با هدف بررسی نقش مدرسان زبان انگلیسی و تعیین توانمندی های مورد نیاز جهت آموزش دوره های برخط زبان انگلیسی انجام شده است. برای این منظور، دیدگاه های 100 دانشجوی فارغ التحصیل رشته آموزش زبان انگیسی به عنوان زبان خارجه (TEFL) مورد بررسی قرار گرفت. جمع آوری اطلاعات مورد نیاز توسط دو پرسشنامه در مورد نقش های مدرسان برخط و توانمندی های آنها به همراه دو سوال پاسخ باز انجام گرفت. نتایج حاصل از این پژوهش حاکی از آن است که می توان نقش های مدرسان برخط را به ترتیب به عنوان نقش آموزشی، حرفه ای، اجرایی، اجتماعی، ارزیابی، فناوری و محقق رتبه بندی کرد. علاوه بر این، توانمندی های نقش آموزشی، حرفه ای و فناوری بالاترین میزان میانگین و توانمندی های نقش محقق کمترین میزان میانگین را به خود اختصاص دادند. با توجه به نتایج به دست آمده داشتن دانش فناوری و استفاده از آن، دانش مربوط به درس یا محتوا، توانایی حفظ انگیزه زبان آموزان، مهارت های تدریس برخط و توانایی برقراری ارتباط موثر از دیگر توانمندی هایی بود که مدرس برای ایفای نقش خود در کلاس های برخط زبان انگلیسی به آنها نیاز دارد. یافته های این پژوهش می تواند بینش ژرف تری در زمینه چگونگی طراحی دوره های رشد حرفه ای مدرسان برخط در جهت افزایش کیفیت و توانمند سازی آنها به عنوان مدرس برخط زبان انگلیسی ارائه دهند. Manuscript profile -
Open Access Article
48 - تحلیل انتقادی بصری نمادهای جنسیت در مواد درسی آموزش زبان انگلیسی از دیدگاه چند بعدی
توران آهور پردیس زعفرانیدراین تحقیق محتوایی با بکارگیری دیدگاه چند بعدی و تحلیل انتقادی بصری نماد های جنسیتی در سری کتابهای تاپ ناچ که از پرکاربردترین کتابهای آموزش زبان انگلیسی در ایران میباشند، مورد بررسی قرارگرفته است. برای این منظورشش تصویر از این کتاب ها انتخاب شده و از لحاظ ح Moreدراین تحقیق محتوایی با بکارگیری دیدگاه چند بعدی و تحلیل انتقادی بصری نماد های جنسیتی در سری کتابهای تاپ ناچ که از پرکاربردترین کتابهای آموزش زبان انگلیسی در ایران میباشند، مورد بررسی قرارگرفته است. برای این منظورشش تصویر از این کتاب ها انتخاب شده و از لحاظ حالت های معنایی "بازنمادی"، "تعاملی" و "ترکیب بندی" مورد تحلیل قرار گرفته اند. نتایج حاصله نشان داد که هیچ گونه پیش بینی قالبی و کلیشه ای در مورد جنسیت وجود ندارد و هر دو جنس مذکر و مونث عاملان اجتماعی در وضعیت برابری نشان داده شده اند. تحلیل انتقادی تصاویردر این تحقیق می تواند برای برنامه ریزان مواد آموزشی و نیزمسئولین انتخاب کتب آموزشی بطور کلی و کتب آموزش زبان انگلیسی بطور خاص اهمیت داشته باشد Manuscript profile -
Open Access Article
49 - درک دانشجویان از عوامل سلب انگیزه در یادگیری زبان انگلیسی به عنوان یک زبان خارجی
نفیسه حسین پور حسین حیدری تبریزیعوامل سلب انگیزه یک موضوع جدید در رشته یادگیری زبان خارجی یا زبان دوم است که نیازمند پژوهش های دقیق تری است. در همین رابطه، تحقیق حاضر تلاشی است برای بررسی عوامل سلب انگیزه در یادگیری زبان انگلیسی به عنوان یک زبان خارجی در محیط ایرانی. بدین منظور، سیصد هشتاد و دو فراگیر Moreعوامل سلب انگیزه یک موضوع جدید در رشته یادگیری زبان خارجی یا زبان دوم است که نیازمند پژوهش های دقیق تری است. در همین رابطه، تحقیق حاضر تلاشی است برای بررسی عوامل سلب انگیزه در یادگیری زبان انگلیسی به عنوان یک زبان خارجی در محیط ایرانی. بدین منظور، سیصد هشتاد و دو فراگیر زبان انگلیسی از طریق نمونه گیری خوشه ای لایه ای از بین دانشجویان فارسی زبان پنج واحد دانشگاه آزاد در استان اصفهان برای شرکت در این مطالعه کمی-کیفی انتخاب شدند. داده های تحقیق از طریق یک پرسشنامه لیکرت 40 پرسشی جمع آوری شدند.آزمون تحلیل عامل هفت فاکتور را استخراج کرد که عبارتند از 1) کمبود امکانات، 2) عدم اعتماد به نفس، 3) ویژگی های کلاس، 4) هدفمند نبودن مطالعه زبان، 5) روش های تدریس، 6) اساتید و سبک تدریس آنها و 7) نگرش منفی نسبت به زبان انگلیسی و فرهنگ کشورهای انگلیسی زبان. سپس، درک دانشجویان از این هفت عامل بر اساس سطح بسندگی زبان انگلیسی عمومی مورد مقایسه قرار گرفت. بر اساس نتایج، برای فراگیران ضعیف که دارای سطح سبندگی پایین تری نسبت به سایر دانشجویان در سطح متوسط یا عالی بودند، عدم اعتماد به نفس و نگرش منفی عوامل سلب انگیزه قوی تری بودند. Manuscript profile -
Open Access Article
50 - تدوین و اعتبار سنجی پرسشنامه سنجش میزان آگاهی مدرسین زبان انگلیسی از آموزش سازگاربا مغز
انسیه ستاری گوارشک مونا طباطبایی یزدیمعلمان معمولاً بر اساس نحوه یادگیری طبیعی مغز آموزش می دهند. به این ترتیب، نه تنها فراگیران به سرعت یاد می گیرند، حفظ می کنند و به یاد می آورند، بلکه آموزش نیز لذت بخش تر می شود. افزایش توجه به نقش ارزشمند ذهن در یادگیری وتدریس در دوران اخیر، علاوه بر فقدان پرسشنامه ای Moreمعلمان معمولاً بر اساس نحوه یادگیری طبیعی مغز آموزش می دهند. به این ترتیب، نه تنها فراگیران به سرعت یاد می گیرند، حفظ می کنند و به یاد می آورند، بلکه آموزش نیز لذت بخش تر می شود. افزایش توجه به نقش ارزشمند ذهن در یادگیری وتدریس در دوران اخیر، علاوه بر فقدان پرسشنامه ای معتبر برای تخمین آگاهی معلمان از آموزش سازگاربا مغز، هدف پژوهش حاضر، تدوین و اعتبارسنجی یک پرسشنامه 54 ماده ای آموزش سازگاربا مغز با استفاده ازمدل راش است. این پرسشنامه توسط 200 معلم زبان انگلیسی زبان ایرانی درزمینه های مختلف آموزشی تکمیل گردید. نتایج نشان داد که تمامی 54 آیتم پرسشنامه تناسب خوبی با مدل راش دارند. مقادیر تناسب و عدم تناسب در محدوده قابل قبولی بودند که نشان دهنده تک بعدی بودن پرسشنامه است. این نشان می دهد که پرسشنامه آموزش سازگاربا مغزمعتبر است و می تواند به عنوان مقیاسی برای ارزیابی آگاهی معلمان از آموزش آموزش سازگاربا مغز استفاده شود. Manuscript profile -
Open Access Article
51 - ادراک معلمان زبان انگلیسی ایرانی از فرسودگی شغلی: مطالعه کیفی
مریم موسوی علی امیرقاسمی مهناز سعیدیاین مطالعه کیفی با هدف بررسی منابع فرسودگی شغلی از دیدگاه معلمان زبان انگلیسی انجام شده است. برای این منظور، سی و چهار معلم زبان انگلیسی مرد و زن ایرانی در مصاحبه نیمه ساختاریافته شرکت کردند تا در مورد منابع فرسودگی شغلی نظر دهند و سپس آنها را از نظر اولویت رتبه بندی کن Moreاین مطالعه کیفی با هدف بررسی منابع فرسودگی شغلی از دیدگاه معلمان زبان انگلیسی انجام شده است. برای این منظور، سی و چهار معلم زبان انگلیسی مرد و زن ایرانی در مصاحبه نیمه ساختاریافته شرکت کردند تا در مورد منابع فرسودگی شغلی نظر دهند و سپس آنها را از نظر اولویت رتبه بندی کنند. همچنین 100 معلم به یک پرسشنامه باز و برخط در مورد علل فرسودگی پاسخ دادند. بر اساس کدگذاری، پاسخهابه دو گره بیرونی و درونی، پنج شاخه اصلی و پانزده موضوع فرعی تقسیم بندی شدند. گره بیرونی شامل مشکلات مالی، سازمانی وموضوعات مربوط به تربیت معلم وگره درونی شامل ویژگی های روانی-عاطفی معلمان و مشکلات زندگی شخصی این افراد بود. طبق نتایج بدست آمده، شرکت کنندگان فرسودگی معلمین زبان انگلیسی را بیشتر به عوامل خارجی نسبت دادند تا عوامل درونی. ازعوامل بیرونی، دستمزد پایین معلمان، بدرفتاری سرپرست و حجم کار، واز عوامل درونی، پایین بودن توانایی حل مسئله، انگیزه پایین و کمبود حس خودکارآمدی معلمان در رتبه های بالایی قرار داشت. هیچیک از شرکت کنندگان فرسودگی شغلی را به جنسیت و سن معلمان نسبت نداد و تقریباً همه شرکت کنندگان به اتفاق آراء از سیستم مدیریت آموزشی ایران به دلیل عدم ارائه ابزار لازم برای تشخیص و پیشگیری از فرسودگی شغلی معلمان انتقاد کردند. این مطالعه تلویحات آموزشی برای سیاستگذاران و دست اندرکاران مسایل آموزشی دارد. Manuscript profile -
Open Access Article
52 - بررسی ارتباط میان استفاده از راهبردهای یادگیری زبان و مهارت زبانی خوداحساس
مونا خبیری مهدیه اعظمی نژادهدف این تحقیق بررسی رابطه بین استفاده زبان آموزان دو سطح متوسط و پیشرفته زبان انگلیسی از راهبردهای فراگیری زبان و خود-ارزیابی آنان از دانش زبان انگلیسی بوده است. شصت و هفت دانش آموز زبان انگلیسی (۳۹ دانش آموز سطح متوسط و ۲۸ دانش آموز سطح پیشرفته) بر مبنای نمره دریافتی د Moreهدف این تحقیق بررسی رابطه بین استفاده زبان آموزان دو سطح متوسط و پیشرفته زبان انگلیسی از راهبردهای فراگیری زبان و خود-ارزیابی آنان از دانش زبان انگلیسی بوده است. شصت و هفت دانش آموز زبان انگلیسی (۳۹ دانش آموز سطح متوسط و ۲۸ دانش آموز سطح پیشرفته) بر مبنای نمره دریافتی در آزمون کلی سطح زبان انگلیسی برای شرکت در این تحقیق انتخاب شدند. آزمون فوق ابتدا یکبار به صورت آزمایشی با گروه مشابهی برگزار گردیده و مورد بازپیرایی قرار گرفته بود. زبان آموزان منتخب به دو پرسشنامه پاسخ دادند: یک پرسشنامه جهت انجام خود-ارزیابی سطح زبان انگلیسی و دیگری پرسشنامه سنجش میزان استفاده از راهبردهای فراگیری زبان انگلیسی. نتایج تحلیل آماری داده ها حاکی از وجود رابطه معنا درا بین دو متغیر در میان گروه زبان آموزان سطح پیشرفته بود ، حال آنکه چنان رابطه ای میان گروه زبان آموزان سطح متوسط وجود نداشت. بنابراین نتایج نشان می دهد که هرچه زبان آموزان به سطوح بالاتر زبان ارتقا می یابند ، توانایی بیشتری برای ارزیابی سطح زبان خود پیدا می کنند و نیز از راهبردهای فراگیری زبان نیز بیشتر استفاده می نمایند. همچنین نتایج حاکی از آن است که با ارتقای سطح زبان انگلیسی تغییری در رویکرد زبان آموزان نسبت به استفاده از راهبردهای فراگیری زبان رخ نمی دهد مگر در مورد راهکار حافظه ای واجتماعی فراگیری زبان. نهایتا نتایج نشان می دهد که متداوترین راهکار فراگیری زبان در میان دو سطح متوسط و پیشرفته زبان آموزان راهکار شناختی بوده و زبان آموزان هر دو سطح از راهکار عاطفی کمتر از سایر راهکارها استفاده می کنند. Manuscript profile -
Open Access Article
53 - نگاهی به ارتباط طرح برنامه درسی زندگی محور و موفقیت مدرس: مطالعه ای کمی و کیفی در زمینه زبان انگلیسی به عنوان یک زبان خارجی
حمید خسروانی فرد رضا پیشقدم آذر حسینی فاطمیطراحی برنامه درسی بخشی جدایی ناپذیر از آموزش زبان انگلیسی است. تعدادی برنامه های درسی توسط دانشمندان مختلف از زمان ظهور آموزش زبان انگلیسی ارائه شده است، که آخرین آن توسطپیشقدم (2011) به نام "برنامه درسی زندگی محور" ارائه شده است که در آن مسائل مربوط به زندگی بجای زبان Moreطراحی برنامه درسی بخشی جدایی ناپذیر از آموزش زبان انگلیسی است. تعدادی برنامه های درسی توسط دانشمندان مختلف از زمان ظهور آموزش زبان انگلیسی ارائه شده است، که آخرین آن توسطپیشقدم (2011) به نام "برنامه درسی زندگی محور" ارائه شده است که در آن مسائل مربوط به زندگی بجای زبان در کلاس های آموزش زبان انگلیسی مورد اولویت قرار می گیرد. با توجه به ظهور اخیر این برنامه درسی و کاستی پژوهش در مورد اثربخشی آن، این مطالعه با هدف روشن کردن موضوع مورد نظرانجام شد. هدف اصلی این مطالعه بررسی ارتباط بین موفقیت مدرسان زبان انگلیسی و اعتقاد به آموزش زبان زندگی محور (LRLTB) در زمینه زبان انگلیسی به عنوان یک زبان خارجی،در ایران بود. برای این منظور، 200 نفر مدرس-100نفر از بخش مدارس خصوصی و نفر100 از بخش مدارس ملی و 1771 نفر از دانش آموزان آنها به عنوان شرکت کنندگان دراین مطالعه پژوهشی انتخاب شدند. در مرحله اول مطالعه به مدرسان "پرسشنامه باورهای آموزش زبان زندگی پاسخگو" وبه دانش آموزان آنها " پرسشنامه ویژگی های مدرسان موفق زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی" داده شد. نتایج مطالعه همبستگی نشان داد که همبستگی بالایی بین موفقیت مدرس و LRLTBو همچنین خرده مقیاس های دو متغیر وجود دارد. مقایسه مدرسان مرد و زن در مورد همبستگی بین متغیرها هیچ تفاوت معنی داری را نشان نمی دهد. اما مقایسه مدرسان مدارس غیر دولتی آموزش زبان انگلیسی و دولتی از نظر ارتباط بین متغیرها نشان داد که رابطه به شدت قویتری برای گروه دوم دارند. Manuscript profile -
Open Access Article
54 - بررسی نگرش زبان آموزان ایرانی زن و مرد نسبت به گونه های بومی و غیر بومی زبان انگلیسی
هدی طالبی حبیب آبادی Laya Heidary Daraniدر این مقاله به بررسی این مسئله می پردازیم که آیا زبان آموزان ایرانی از گونه های مختلف زبان انگلیسی که در سراسر جهان صحبت می شوند آگاه بوده و به گونه خاصی از آن تمایل دارند یا خیر. همچنین به بررسی نگرش زبان آموزان ایرانی به گونه های بومی و غیر بومی زبان انگلیسی می پرداز Moreدر این مقاله به بررسی این مسئله می پردازیم که آیا زبان آموزان ایرانی از گونه های مختلف زبان انگلیسی که در سراسر جهان صحبت می شوند آگاه بوده و به گونه خاصی از آن تمایل دارند یا خیر. همچنین به بررسی نگرش زبان آموزان ایرانی به گونه های بومی و غیر بومی زبان انگلیسی می پردازیم. بعلاوه تلاش می کنیم دریابیم که آیا این نگرش جنسیت محور هست یا خیر. بدین منظور 30 زبان آموز دختر و پسر با سطح متوسط زبان انگلیسی که سن آنها بین 22 تا 30 سال می باشد به عنوان نمونه انتخاب شدند و به سه پرسشنامه پاسخ دادند. سپس اطلاعات جمع آوری شده از طریق تحلیل واریانس یک طرفه با اندازه گیری های مکرر (one-way repeated measures ANOVA)، آزمون LSD post-hoc فیشر و آزمون t مستقل مورد ارزیابی قرار گرفت. نتیجه اصلی حاصل از این پژوهش این بود که زبان آموزان ایرانی دیگر به وجود یک گونه واحد از زبان انگلیسی اعتقاد نداشته و به تدریج به « انگلیسی های دنیا » معتقد شده اند. در حقیقت آنها از یک گونه انگلیسی کامل و واحد چشم پوشی کرده و برای برقراری ارتباط با دیگر افراد در سراسر جهان گونه های دیگری از انگلیسی را نیز می پذیرند. بعلاوه با وجود اینکه شرکت کنندگان در این پژوهش گونه های غیر بومی زبان انگلیسی را پذیرفته اند، گرایش داشتن آنها به گونه های آمریکایی و بریتانیایی نشان می دهد که آنها به یادگیری زبان نگرشی مثبت دارند Manuscript profile -
Open Access Article
55 - تأثیر استفاده از نقشه های ذهنی الکترونیکی بر گزینه های راهبردی یادگیری زبان انگلیسی بزرگسالان و نوجوانان
نسیم نصر اصفهانی عزیزه چالاک حسین حیدری تبریزیاین مطالعه سعی بر آن داشت تا تأثیرات احتمالی نقشه های ذهنی الکترونیکی بر گزینه های راهبردی یادگیری زبان را میان فراگیران نوجوان وبزرگسال ایرانی زبان انگلیسی بررسی کند. علاوه بر این، استراتژیهای فرعی ترجیحی آنها در هر یک از گزینه های راهبردی یادگیری زبان برای برخی از شر Moreاین مطالعه سعی بر آن داشت تا تأثیرات احتمالی نقشه های ذهنی الکترونیکی بر گزینه های راهبردی یادگیری زبان را میان فراگیران نوجوان وبزرگسال ایرانی زبان انگلیسی بررسی کند. علاوه بر این، استراتژیهای فرعی ترجیحی آنها در هر یک از گزینه های راهبردی یادگیری زبان برای برخی از شرکتکنندگان داوطلب از طریق برخی مصاحبههای ساختاریافته ی الکترونیکی مورد بررسی قرار گرفت. بر اساس طرحی شبه تجربی، 76 نفر از فراگیران نوجوان وبزرگسال مرد وزن ایرانی زبان انگلیسی در دسترس به طور تصادفی به چهار گروه مساوی آزمایش و کنترل تقسیم شدند. پرسشنامه ی استراتژی غالب در یادگیری زبان برای همه ی شرکتکنندگان در مراحل قبل و بعد از مداخله و به دنبال آن یک مصاحبه الکترونیکی ساختاریافته فقط در مرحله بعد از مداخله برگزار شد. مداخله، ارائه محتوای آموزش از طریق نقشه های ذهنی الکترونیکی در مقابل روش متعارف تدریس به مدت 20 جلسه بود. برای تجزیه و تحلیل داده ها از آمار توصیفی و تطبیقی استفاده شد. نتایج نشان داد که استفاده از نقشه های ذهنی الکترونیکی گزینه های راهبردی یادگیری زبان فراگیران نوجوان وبزرگسال ایرانی زبان انگلیسی را به سمت راهبردهای حافظه و شناختی سوق داد. علاوه بر این، استراتژیهای فرعی ترجیحی آنها در هر یک از گزینه های راهبردی یادگیری زبان به تفصیل برای هر دو گروه مورد بحث قرار گرفت. نتایج این مطالعه میتواند مفاهیم مهمی را برای زمینههای آموزش و یادگیری زبان انگلیسی و فناوری آموزشی در استفاده از نقشه های ذهنی الکترونیکی به عنوان ابزاری مؤثر در کلاسهای آموزش زبان انگلیسی ارائه دهد. Manuscript profile -
Open Access Article
56 - محافل بحث های حرفه ای و نقادانه ی گروهی: گامی عملی به سوی اجرای آموزش انتقادی معلمان زبان انگلیسی
مهرشاد احمدیان پرویز مفتون 3پرویز بیرجندیظهور دوره ی فرا متد برداشت و تصور ما از معلمان زبان انگلیسی را به طور کامل دگرگون کرده است و موجب شد تدریس کارآمد در حوزه ی آموزش زبان انگلیسی به سخنگویان دیگر زبان ها بیش از پیش اهمیت یابد. اما دغدغه ی اساسی دنیای امروز آموزش زبان انگلیسی کمبود بسته ای اثربخش برای آموز Moreظهور دوره ی فرا متد برداشت و تصور ما از معلمان زبان انگلیسی را به طور کامل دگرگون کرده است و موجب شد تدریس کارآمد در حوزه ی آموزش زبان انگلیسی به سخنگویان دیگر زبان ها بیش از پیش اهمیت یابد. اما دغدغه ی اساسی دنیای امروز آموزش زبان انگلیسی کمبود بسته ای اثربخش برای آموزش معلمانی است که بتوانند مستقلا و با در نظر گرفتن مؤلفه های مختلف حاکم بر کلاس درس مهارت های لازمه برای تصمیم گیری مناسب و حل مسایل پیچیده ی تدریس را داشته باشند. از این رو، پژوهش کنونی تلاش دارد تا از طریق تشکیل محافل بحث های حرفه ای و نقادانه ی گروهی، گامی عملی به سوی اجرای آموزش انتقادی معلمان زبان انگلیسی بردارد. روش تحقیق به خدمت گرفته از نوع ترکیبی کیفی و کمی (به روش نیمه تجربی و دارای سه مرحله پیش آزمون، 12 هفته اجرا، پس آزمون) می باشد. بررسی نتایج به دست آمده از پرسش نامه تدریس اندیشه ورز (اکبری و دیگران، 2010) و فیلم های تدریس حاکی از آن است که راهکار پیشنهادی یعنی شرکت در محافل بحث های حرفه ای و نقادانه ی گروهی موجب تقویت تدریس اندیشه ورز در هر 13 معلم زبان انگلیسی شرکت کننده گردید. Manuscript profile -
Open Access Article
57 - تاثیر شیوه آموزشی تیمی بر دانش آموزشی هر یک از مدرسان همکار درتیم
فرناز لطیفدر مدل آموزشی تیمی، هر دو همکار با به عهده گرفتن مسئولیت هایی مشترک از قبیل ارائه مشاوره آموزشی ، آموزش و مدیریت کلاس درس قادر خواهند بود تا تخصص کاربردی -حرفه ای یکدیگر را مشاهده نموده ، آن را مورد بررسی و نقد قرار دهند و در نهایت تجربیات کاربردی یکدیگر را به طور مستقی Moreدر مدل آموزشی تیمی، هر دو همکار با به عهده گرفتن مسئولیت هایی مشترک از قبیل ارائه مشاوره آموزشی ، آموزش و مدیریت کلاس درس قادر خواهند بود تا تخصص کاربردی -حرفه ای یکدیگر را مشاهده نموده ، آن را مورد بررسی و نقد قرار دهند و در نهایت تجربیات کاربردی یکدیگر را به طور مستقیم یا غیر مستقیم فرا گیرند. در این مقاله سعی شده است تااجرای این مدل آموزشی نوین ( به عنوان مدلی جایگزین شیوه تدریس سنتی تک مدرسی) در کلاسهای زبان انگلیسی بازرگانی عمومی در شرکت ساپکو ( شرکت فنی مهندسی طراحی و تامین قطعات خودرو) بررسی شود. بدین مفهوم که محقق این مطالعه موردی اساسا سعی داشته است تا با تمرکز بر عملکرد دو مدرس زبان انگلیسی بازرگانی عمومی رویکردها و باورهای آنها را نسبت به تجربه تدریس تیمی قبل و پس از مورد بررسی قرار دهد تا بتواند از میزان تاثیر این شیوه نوین آموزشی بر سطح دانش آموزشی هر یک از مدرسان همکار آگاه شود. در نتیجه این پژوهش شیوه آموزش تیمی در مقایسه با روشهای انفرادی توسعه و ارتقاء دانش ،طبق نظر مدرسانی که در این مطالعه شرکت داشتند ، به عنوان شیوه موثرتری برای انتقال و توسعه دانش آموزشی مدرسان مطرح شده است. به علاوه شیوه آموزش تیمی را به راحتی می توان به عنوان شیوه ای مقرون به صرفه و جایگزین دوره های سنتی آموزش ضمن خدمت به طراحان دوره های آموزشی ، سیاستگذاران آموزشی و و افرادی که دستاندرکار ارتقاء و توسعه حرفه ای مدرسان هستند معرفی شود. Manuscript profile -
Open Access Article
58 - نگرش معلمان زبان انگلیسی نسبت به پیشرفت حرفه ای خود آغاز
Fatemeh Malek Abbasiهمگام بودن با تغییرات و نو آوریهای مستمر در زمینه آموزش زبان انگلیسی ، به عنوان یک ضرورت کیفیت تدریس معلمان در نظر گرفته می شود. برای پیشرفت معلمان شیوه های زیادی وجود دارد که پیشرفت خود آغاز یکی از مهمترین آنها به شمار می رود. اگرچه پیشرفت معلمان برای کیفیت آموزش Moreهمگام بودن با تغییرات و نو آوریهای مستمر در زمینه آموزش زبان انگلیسی ، به عنوان یک ضرورت کیفیت تدریس معلمان در نظر گرفته می شود. برای پیشرفت معلمان شیوه های زیادی وجود دارد که پیشرفت خود آغاز یکی از مهمترین آنها به شمار می رود. اگرچه پیشرفت معلمان برای کیفیت آموزش ضروری می باشد، اما به نظر می رسد که مطالعات زیادی در زمینه خود پیشرفتی معلمان زبان انگلیسی در ایران صورت نگرفته است. مطالعات انجام شده بیشتر بر ارزیابی برنامه های قبل و ضمن خدمت آموزش زبان انگلیسی متمرکز شده اند. با توجه به این خلا، هدف اصلی این پژوهش، بررسی نگرش چهل و هشت معلم زبان انگلیسی در حال خدمت نسبت به پیشرفت حرفه ای خود بوده است. ابزار جمع آوری اطلاعات یک پرسشنامه ی محقق ساخته بوده که از هر دو نوع سوال پاسخ باز و پاسخ بسته تشکیل شده بود. داده های گردآوری گردیده با استفاده از آمار توصیفی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. نتایج مطالعه حاکی از آن است که این معلمان موافقت خود را در رابطه با اکثر مفاهیمی که بیانگر اهمیت پیشرفت حرفه ای هستند ابراز داشتند. همچنین ، آنها از اهمیت فعالیتهای اصلی پیشرفت حرفه ای جهت پیشرفت خود آگاهی داشتند. با این وجود، دو فعالیت مشاهده ی همکار و اقدام پژوهی نسبت به دیگر فعالیتها زیاد مورد توجه واقع نشدند. Manuscript profile -
Open Access Article
59 - بررسی اثرپذیری صحت/روانی کلام در دانشجویان زبان انگلیسی: تحلیل سیستماتیک
آرمان تونی ژاله حساس خواه پرویز بیرجندیاین مرور سیستماتیک میزان اثرپذیری دو بعد از مهارت کلامی-صحت و روانی-را در ارتباط با روشهای آزمون شده در بین دانشجویان زبان انگلیسی ارزیابی میکند. پس از بررسی مجموع 74 گزارش تحقیقاتی، این مرور روابط بین متغیرها را در 14 تحقیق مورد مطالعه قرار داد. بطور خاص، این تحقیق، مر Moreاین مرور سیستماتیک میزان اثرپذیری دو بعد از مهارت کلامی-صحت و روانی-را در ارتباط با روشهای آزمون شده در بین دانشجویان زبان انگلیسی ارزیابی میکند. پس از بررسی مجموع 74 گزارش تحقیقاتی، این مرور روابط بین متغیرها را در 14 تحقیق مورد مطالعه قرار داد. بطور خاص، این تحقیق، مروری آماری از 67 اندازه اثر (با 95% حاشیه اطمینان) از مطالعاتی است که بین سالهای 2006 الی 2016 بر روی 890 دانشجو انجام شده بودند. تحلیل داده ها نشان میدهد که در 77% آزمایشات، شرکت کنندگان پیشرفت معناداری در صحت کلامی و در 63% آزمایشات، پیشرفت معناداری در روانی کلام نسبت به روشهای معمول نداشته اند. علاوه بر این، نتایج حاصل از اثرات عوال محیطی نشان میدهد که زبان آموزان سطح پایه پیشرفت بهتری در صحت و روانی نسبت به سطوح دیگر داشته اند. این تحلیل همچنین نشان میدهد، از بین روشهای آزمایش شده، مصاحبه و تمرینهای دوسویه بیشترین اثر را بر روی صحت داشته است و این در حالی است که مصاحبه بر روی روانی نیز اثر مثبت داشته است. علاوه بر این موارد، جزییات و توضیحاتی در خصوص متغیرهایی که نتیج معناداری نداشته اند و همچنین ارزیابی کیفی تحقیقات گذشته و پیشنهاداتی برای تحقیقات آتی ارائه شده است Manuscript profile -
Open Access Article
60 - بازنگری سطوح تامل معلمان ایرانی زبان انگلیسی به عنوان یک زبان خارجی: تاثیر تعاملی تجربه تدریس معلمان و مدرک تحصیلی آنها
پروین رضایی هانیه دواتگراصل نادر اسدیپژوهش تلفیقی (کمی-کیفی) حاضر پنج بعد تدریس فکورانه معلمان زبان انگلیسی در ایران را با توجه به مدرک تحصیلی و سابقه تدریس آن ها بررسی می کند. در این راستا، پرسشنامه تدریس فکورانه مشتمل بر 29 گویه حاوی پنج بعد عاطفی، شناختی، انتقادی، فراشناختی و عملی به یک نمونه 142 نفری د Moreپژوهش تلفیقی (کمی-کیفی) حاضر پنج بعد تدریس فکورانه معلمان زبان انگلیسی در ایران را با توجه به مدرک تحصیلی و سابقه تدریس آن ها بررسی می کند. در این راستا، پرسشنامه تدریس فکورانه مشتمل بر 29 گویه حاوی پنج بعد عاطفی، شناختی، انتقادی، فراشناختی و عملی به یک نمونه 142 نفری در دسترس معلمان مرد و زن ایرانی ارائه شد؛ طوریکه معلمان شرکت کننده در نظر سنجی دارای مدارک تحصیلی کارشناسی، کارشناسی ارشد و دکترا و با سابقه تدریس چهار تا 30 سال بودند. همچنین با 16 نفر از معلمان مصاحبه تدریس فکورانه به عمل آمد تا داده های عمیق و قابل اعتماد تری از اولویت ها و روش تدریس فکورانه آنان به دست آید. تحلیل مانوا ( MANOVA) بر روی داده های حاصل از تکمیل پرسشنامه نشان داد که تدریس فکورانه به شکلی معنی دار تحت تاثیر سابقه تدریس و مدرک تحصیلی می باشد. علاوه براین، تحلیل آماری نشانگر تعامل معنی دار این دو عامل مذکور با ابعاد تدریس فکورانه بود. نتایج مصاحبه ها هم حاکی از این موضوع بود که کمبود وقت، سر فصل دروس تجویز شده و اجباری، کتاب های درسی، و برنامه های آموزش غیراثربخش موانع عمده تدریس فکورانه معلمان ایرانی می باشند. یافته های تحقیق می تواند برای برنامه ریزان درسی، تهیه کنند ه های مطالب درسی، مربیان و معلمان تربیت معلم و آموزشگران زبان انگلیسی در ایران مفید باشد. Manuscript profile -
Open Access Article
61 - تاثیر نگاشت معنایی بر درک مطلب
المیرا تقوی کریم صادقی درتحقیق حاضر تا ثیر نسبی نگاشت(ترسیم) معنایی به عنوان یک استراتژی قبل از خواندن بر روی درک مفاهیم دانشجویان ایرانی ( رشته های غیر زبان انگلیسی ) بررسی شده است. دراین تحقیق همچنین اثر تقابلی بین جنسیت وتآ ثیر آموزش نگاشت (ترسیم) معنایی بر روی درک مفاهیم دانش More درتحقیق حاضر تا ثیر نسبی نگاشت(ترسیم) معنایی به عنوان یک استراتژی قبل از خواندن بر روی درک مفاهیم دانشجویان ایرانی ( رشته های غیر زبان انگلیسی ) بررسی شده است. دراین تحقیق همچنین اثر تقابلی بین جنسیت وتآ ثیر آموزش نگاشت (ترسیم) معنایی بر روی درک مفاهیم دانشجویان ایرانی مورد مطالعه قرار گرفته است. شرکت کنندگان حاضر در این تحقیق 120 دانشجوی مذکر ومونث کارشناسی در سطح پایین متوسط بودند که واحد زبان انگلیسی عمومی را در دانشگاه ارومیه در ترم بهار سال 2008 می گذراندند. تر از در ابتدای تحقیق وقبل از آموزش مهارت ترسیم( نگاشت ) معنایی، مهارت زبانی دانشجویان با آ زمون مهارت خواندن استانداردی سنجیده شد. سپس، شرکت کنندگان در تحقیق بصورت نیمه تصادفی به دو گروه آزمودنی و کنترل تقسیم شدند. به گروه اول آموخته شد که چگونه استراتژی نگاشت ( ترسیم) معنایی را در درک مفاهی بکار برند در حا لیکه در گروه دوم آموزش معمولی درک مفاهیم صورت می گرفت. نتایج ابتدایی بعد از برگزاری پس آزمون برای دو گروه ، یافته های قبلی را که نشان می دهند آموزش بکارگیری نگاشت معنایی اثر متبتی بر روی درک مفاهیم دارد، تائید می کند. نتایج ویافته های دیگر بطور کامل در مقاله مورد بحث قرار گرفته است. Manuscript profile -
Open Access Article
62 - محافل بحث های حرفه ای و نقادانه ی گروهی: گامی عملی به سوی اجرای آموزش انتقادی معلمان زبان انگلیسی
مهرشاد احمدیان پرویز مفتون پرویز بیرجندیظهور دوره ی پسا متد برداشت و تصور ما از معلمان زبان انگلیسی را به طور کامل دگرگون کرده است و موجب شد تدریس کارآمد در حوزه ی آموزش زبان انگلیسی به سخنگویان دیگر زبان ها بیش از پیش اهمیت یابد. اما دغدغه ی اساسی دنیای امروز آموزش زبان انگلیسی کمبود بسته ای اثربخش برای آموز Moreظهور دوره ی پسا متد برداشت و تصور ما از معلمان زبان انگلیسی را به طور کامل دگرگون کرده است و موجب شد تدریس کارآمد در حوزه ی آموزش زبان انگلیسی به سخنگویان دیگر زبان ها بیش از پیش اهمیت یابد. اما دغدغه ی اساسی دنیای امروز آموزش زبان انگلیسی کمبود بسته ای اثربخش برای آموزش معلمانی است که بتوانند مستقلا و با در نظر گرفتن مؤلفه های مختلف حاکم بر کلاس درس مهارت های لازمه برای تصمیم گیری مناسب و حل مسایل پیچیده ی تدریس را داشته باشند. از این رو، پژوهش کنونی تلاش دارد تا از طریق تشکیل محافل بحث های حرفه ای و نقادانه ی گروهی، گامی عملی به سوی اجرای آموزش انتقادی معلمان زبان انگلیسی بردارد. روش تحقیق به خدمت گرفته از نوع ترکیبی کیفی و کمی (به روش نیمه تجربی و دارای سه مرحله پیش آزمون، 12 هفته اجرا، پس آزمون) می باشد. بررسی نتایج به دست آمده از پرسش نامه تدریس اندیشه ورز (اکبری و دیگران، 2010) و فیلم های تدریس حاکی از آن است که راهکار پیشنهادی یعنی شرکت در محافل بحث های حرفه ای و نقادانه ی گروهی موجب تقویت تدریس اندیشه ورز در هر 13 معلم زبان انگلیسی شرکت کننده گردید. Manuscript profile -
Open Access Article
63 - طرح پرسشنامه ای جهت ارزیابی مفهوم سازی انگلیسی های جهانی بین اساتید و دانشجویان ایرانی
محمد رضا خدا رضا فلورا عفاف سلطانی داود مشهدی حیدررشد پیش بینی نشده تعداد "انگلیسی های جهانی " و نیاز محققان و کارشناسان سراسر جهان به ارتباط صحیح و سریع با یکدیگر ،برنامه های آموزش زبان انگلیسی در دانشگاههای تخصصی را نیز تحت تاثیر قرارداده واین موضوع بی ارتباط با "مفهوم سازی انگلیسی های جهانی" دانشجویان و اساتید نیست Moreرشد پیش بینی نشده تعداد "انگلیسی های جهانی " و نیاز محققان و کارشناسان سراسر جهان به ارتباط صحیح و سریع با یکدیگر ،برنامه های آموزش زبان انگلیسی در دانشگاههای تخصصی را نیز تحت تاثیر قرارداده واین موضوع بی ارتباط با "مفهوم سازی انگلیسی های جهانی" دانشجویان و اساتید نیست. تحقیق کنونی به ارائه یک روش ارزیابی گروهی برای بررسی موقعیت "مفهوم سازی انگلیسی های جهانی" در بین اساتید و دانشجویان می پردازد و اینکه دانشجویان و اساتیدی که زبان انگلیسی را برای یک هدف خاص یاد می گیرند تا چه اندازه به مفهوم سازی انگلیسی های جهانی می رسند و این مفهوم سازیها در ارتباطات انها باسایر محققان و کارشناسان که انگلیسی زبان مکالمه آنها نیست تاثیر تا چه ندازه موثر است . در فاز اول ، محقق با بازنگری اطلاعات موجود مصاحبه ای با اساتید و دانشجویان انجام می دهدو از اطلاعات بدست آمده آیتمهای یک پرسشنامه را تهیه می کند . در فاز دوم پرسشنامه با 300 نمونه از جمعیت دانشجویان و اساتید مرتبط تست می شود که نتیجه تهیه پرسشنامه ای با 46 آیتم مناسب برای ارزیابی مفهوم سازی انگلیسی های جهانی می باشد . Manuscript profile -
Open Access Article
64 - An Evaluation of Iranian Junior High Schools‛ English Textbooks Using FOG Readability Index and Survey from Experienced Teachers
Davood Hosseini Nassab Farahman Farrokhi Jhila MorsaliThe aim of this study was to evaluate and analyze the content of English textbooks taught in Guidance Schools according to the Fog readability formula and from the view point of experienced English teachers. The findings: On the whole, the strong points of the books in MoreThe aim of this study was to evaluate and analyze the content of English textbooks taught in Guidance Schools according to the Fog readability formula and from the view point of experienced English teachers. The findings: On the whole, the strong points of the books in different cases were as follows: The typing style of the books, good grammar presentation and practice, the organization of content from simple to difficult, clear instructions, correspondence with the children's age and books availability for most of the teachers and students. The weak points of the books were as follows: lacking attractive lay out, not having good pronunciation and vocabulary explanation, not using enough authentic language, having no attention to the learners background knowledge, not having enough correspondence with the children's real life situations, Lacking the audio cassettes. From the view point of the teachers: There was a significant relationship between the evaluation of the books and the teaching experience, the teachersُ degree and the gender of the teachers. But there wasn’t any significant relationship between the evaluation of the books and the teaching location. For measuring the readability of the writings, Fog index was used. The results indicated that the readings of the books in all the grade were in low level. That is, they are very simple to read and students need a level higher than these ones. Consequently, all of the books were poor according to the results. Manuscript profile -
Open Access Article
65 - Investigating the impact of using blogging on educational achievement and interest of High School English language learners
Seyed Davood Hosseini Nasab Gholam Reza Ghol Mohammadnejad Yousef SajedifarThe incorporation of asynchronous computer based communication in and out of the classroom is currently in need of a research. In present study the implementation of this technique to improve language grammar knowledge and students' interest have been investigated. To d MoreThe incorporation of asynchronous computer based communication in and out of the classroom is currently in need of a research. In present study the implementation of this technique to improve language grammar knowledge and students' interest have been investigated. To do this research, two high-schools, almost leveled, among all of the male high-schools in tabriz, through cluster random sampling with a control group(30 students) receiving traditional instruction and (30 students) as experimental group using bligging for nine sessions were choen. The research method was quasi-experimental.To collect the data the teacher made post and pre-assessment were used. To test the hyotheses, analysis of ANCOVA was used.Grammar and pupils' interest were significant but the reading comprehension was not. The result showed the students’high interest to language learning. Grammar points have encouraged them to produce language more accurately and to be more concerned abaut correctness.It could be conecluded that blogs as a social medium for learning language skills can have an important role.Therefore, the findings of this research show that the blogging has strong effect on English language learning. Manuscript profile -
Open Access Article
66 - Washback Effects of the New Iranian TEFL Ph.D. Program Entrance Exam on EFL Instructors’ Teaching Methodology, Class Assessment, and Syllabus Design: A Qualitative Scrutiny
Reza Rezvani Ali SayyadiGiven the significance and sensitivity of the Iranian Ph.D. program entrance exams, such high-stakes exams are assumed to exert considerable influence on Iranian public higher educational curriculums. The present study was motivated to scrutinize the EFL instructors&rsq MoreGiven the significance and sensitivity of the Iranian Ph.D. program entrance exams, such high-stakes exams are assumed to exert considerable influence on Iranian public higher educational curriculums. The present study was motivated to scrutinize the EFL instructors’ insights to explore the potential washback effects of the new Iranian TEFL Ph.D. program entrance exam on their teaching methodology, class assessment, and syllabus design. To this end, the researchers conducted in-depth interviews with ten experienced instructors teaching M.A. courses at four Iranian universities. The results emerging from the close qualitative content analysis of the respondents’ introspection indicated that the new exam, despite its considerable significance, fails to generate substantial effects on the instructors’ teaching methodology and class assessment due to the inconsistency between the objectives supposed to be met by the new exam administration and those expected to be achieved in TEFL M.A. and Ph.D. programs. Further, it was revealed that the new exam, on the contrary, substantially influences the instructors’ syllabus design through conditioning their material and content selection. This study further discusses the implications of the findings in the context of Iranian TEFL higher education Manuscript profile -
Open Access Article
67 - بررسی عوامل اجتماعی مؤثر بر نگرش اساتید رشتههای غیرزبانی دانشگاههای آزاد منطقه 3 کشور بر یادگیری زبان انگلیسی به عنوان زبان آکادمیک (مطالعه موردی: دانشگاه آزاد اسلامی واحد بابل )
مریم کاویانی چراتی شعبان بریمانی ابوالقاسم حیدرآبادیامروزه اساتید دانشگاههای مختلف دنیا با رشتههای مختلف دانشگاهی جهت پیشرفت آموزشی و ارتقاء رتبه پژوهشی خود نیاز مبرم به یادگیری زبان انگلیسی دارند. پس لازمه این مهم این است که آنها نگرش مثبتی نسبت به یادگیری زبان انگلیسی داشته باشند. در این رابطه نقش عوامل اجتماعی نیز م Moreامروزه اساتید دانشگاههای مختلف دنیا با رشتههای مختلف دانشگاهی جهت پیشرفت آموزشی و ارتقاء رتبه پژوهشی خود نیاز مبرم به یادگیری زبان انگلیسی دارند. پس لازمه این مهم این است که آنها نگرش مثبتی نسبت به یادگیری زبان انگلیسی داشته باشند. در این رابطه نقش عوامل اجتماعی نیز میتواند تأثیرگذار و مهم باشد. در این پژوهش سعی بر آن است که عوامل اجتماعی مؤثر بر نگرش اساتید رشتههای غیرزبانی دانشگاه-های آزاد منطقه 3 کشور نسبت به یادگیری زبان انگلیسی به عنوان زبان آکادمیک مورد بررسی قرار گیرد و مطالعه موردی این پژوهش دانشگاه آزاد اسلامی واحد بابل میباشد. ابزار گردآوری این پژوهش نیز پرسشنامه بوده که به طور تصادفی توسط 100 استاد عضو هیأت علمی و حقالتدریس واحد بابل تکمیل گردیده است. نتایج این تحقیق نشان داد که بین عوامل اجتماعی و نگرش اساتید نسبت به یادگیری زبان انگلیسی رابطه معناداری وجود دارد و در واقع برخی عوامل اجتماعی میتواند بر نگرش اساتید رشتههای غیرزبانی نسبت به یادگیری زبان انگلیسی تأثیرگذار باشد. حدود 7/44 درصد از تغییرات نگرش به متغیرهای مستقل مربوط است و متغیرهای میزان تشویق والدین و دوستان و میزان مهارتهای زبانی در سطح بیش از 99 درصد معنادار هستند. همچنین نقش متغیر مهارتهای زبانی بیشتر از نقش سایر متغیرها است. همچنین در انتهای این پژوهش پیشنهاداتی به منظور کمک به پیشرفت آموزش زبانی اساتید مطرح شده است که از جمله آنها اتخاذ سیاست-های خاص توسط دانشگاهها بوده به طوری که زبان انگلیسی به طور جدی به عنوان یکی از زبانهای اصلی یادگیری و آموزش مورد توجه قرار گیرد. Manuscript profile -
Open Access Article
68 - English Language Teachers’ Reflections on Online Language Practices during the COVID-19 Pandemic
Mehdi Shaahdadi Goughari Mehry Haddad Narafshan -
Open Access Article
69 - Intercultural competence, Intercultural sensitivity, and Language Pedagogy: Perspectives of Iranian Novice and Experienced EFL Teachers
Sina Khalili Mohammad Mohammadi -
Open Access Article
70 - Attitudes of University Students toward English Language Education Policy in Iraqi Kurdistan
Momen Yaseen Amin Javad Gholami -
Open Access Article
71 - هوش بدنی –جنبشی دانشجویان دختر و پسر ایرانی مقطع کارشناسی زبان انگلیسی و رابطه آن با دانش دستور زبان
Nasrin Garavand Akbar Azizifar Habib Gowhary Shahram Welidiاین پژوهش به بررسی رابطه بین هوش بدنی-جنبشی دانشجویان دختر و پسر ایرانی در مقطع کارشناسی زبان انگلیسی و دانش دستوری زبان آنها پرداخت. جهت انجام این پژوهش، تعداد 139دانشجو شامل 46 دختر و93 پسر دانشجوی زبان انگیسی بین سنین 22تا 32 به طور تصادفی به عنوان نمونه آماری این پژ Moreاین پژوهش به بررسی رابطه بین هوش بدنی-جنبشی دانشجویان دختر و پسر ایرانی در مقطع کارشناسی زبان انگلیسی و دانش دستوری زبان آنها پرداخت. جهت انجام این پژوهش، تعداد 139دانشجو شامل 46 دختر و93 پسر دانشجوی زبان انگیسی بین سنین 22تا 32 به طور تصادفی به عنوان نمونه آماری این پژوهش انتخاب شدند. از پرسشنامه هوش چندگانه (MIQ) و آزمون تافل دستور زبان جهت ارزیابی هوش بدنی- جنبشی دانشجویان و تعیین سطح دانش دستوری زبان استفاده شد. این رابطه با استفاده از آمار توصیفی و تحلیل همبستگی به دست آمد. سپس، با استفاده از آزمون t نمونه مستقل تفاوت بین دختران و پسران مورد ارزیابی قرار گرفت.یافته ها نشان داد که رابطه بین هوش بدنی- جنبشی و دانش دستور زبان دانشجویان از نظر آماری معنادار است. این یافته ها همچنین نشان داد که که دختران و پسران دانشجو از نظر هوش بدنی- جنبشی و دانش دستور زبان انگلیسی با همدیگر تفاوت معناداری نداشتند. یافته ها پیشنهاد می کند که دبیران حرفه ای زبان انگلیسی از کتاب های درسی و تکالیف کلاسی یکسانی برای همه دانشجویان زبان انگلیسی در فرایند یادگیری و آموزش جهت یادگیری دستور زبان استفاده کنند. Manuscript profile -
Open Access Article
72 - Using Input Enhancement and Output-Based Production in Writing Classes
Hamid Marashi Alireza Rezaei -
Open Access Article
73 - Effect of Group Dynamic Assessment on the Development of Learners’ Listening Comprehension: A Case of Female Iranian EFL Learners
Mahshid Ghenaat Fariba Rahimi Esfahani Sajad Shafiee Mehrdad Sepehri -
Open Access Article
74 - تأثیر ترکیبی تفکر انتقادی و ارزی ابی پوی ا بر بهبود عملکرد نوشتاری زبان آموزان ایرانی: تمرکز بر آموزش راهبردهای نوشتاری
Raheleh Taheri Hossein Vahid Dastjerdi Omid Tabatabaei Hadi Salehiاین تحقیق با هدف بررسی تأثیرترکیبی تفکر انتقادی و ارزیابی پویا بر افزایش عملکرد نوشتاری زبان آموزان ایرانی زبان انگلیسی، به ویژه با تمرکز بر آموزش راهبردهای نوشتاری انجام شد. ما 80 شرکتکننده در سطح متوسط را از میان حدود 200 زبانآموز در یک موسسه معتبر (گویش) انتخاب کرد Moreاین تحقیق با هدف بررسی تأثیرترکیبی تفکر انتقادی و ارزیابی پویا بر افزایش عملکرد نوشتاری زبان آموزان ایرانی زبان انگلیسی، به ویژه با تمرکز بر آموزش راهبردهای نوشتاری انجام شد. ما 80 شرکتکننده در سطح متوسط را از میان حدود 200 زبانآموز در یک موسسه معتبر (گویش) انتخاب کردیم. این شرکت کنندگان به طور مساوی به دو گروه آزمایش و کنترل تقسیم شدند. گروه آزمایش (EG) راهبردهای نوشتاری را با به کارگیری اصول تفکر انتقادی و ارزیابی پویا دریافت کردند. گروه کنترل (CG) راهبردهای نوشتاری را از طریق روش های سنتی بدون دریافت تفکر انتقادی یا اصول ارزیابی پویا دریافت کردند. دو گروه تحت یک پیش آزمون نوشتاری برای ارزیابی مهارت های نوشتاری اولیه خود قرار گرفتند و پس از درمان برای سنجش میزان پیشرفت نوشتاری خود، با استفاده از معیارهای ارزشیابی مشابه با معیارهای پیش آزمون، در پس آزمون شرکت کردند. سپس از ابزارهای آماری مناسب برای سنجش پیشرفت نوشتاری شرکت کنندگان در نتیجه روش های آموزشی استفاده شد. نتایج نشان داد که ادغام ارزیابی پویا و استراتژی های تفکر انتقادی به طور قابل توجهی مهارت های ارتباطی نوشتاری شرکت کنندگان را بهبود می بخشد. این یافته ها برای مدرسان زبان انگلیسی، طراحان برنامه درسی و توسعه دهندگان مواد نویدبخش است. Manuscript profile -
Open Access Article
75 - درک معلمان زبان انگلیسی ایرانی از شیوههای بازخورد اصلاحی مبتنی بر فرمول
Zahra Hardani Naeeme Zade Javad Gholami Mehdi Sarkhoshاگرچه تحقیقات فزاینده ای در مورد بررسی کارایی بازخورد اصلاحی Witten (WCF) در افزایش دقت دستوری زبان آموزان زبان انگلیسی وجود دارد، تنها چند مطالعه دیدگاه معلمان زبان انگلیسی را در مورد بازخورد اصلاحی Witten Formulaic-oriented (FWCF) در EFL بررسی کرده اند. تنظیمات. این م Moreاگرچه تحقیقات فزاینده ای در مورد بررسی کارایی بازخورد اصلاحی Witten (WCF) در افزایش دقت دستوری زبان آموزان زبان انگلیسی وجود دارد، تنها چند مطالعه دیدگاه معلمان زبان انگلیسی را در مورد بازخورد اصلاحی Witten Formulaic-oriented (FWCF) در EFL بررسی کرده اند. تنظیمات. این مطالعه اکتشافی تفسیری با استفاده از رویکرد ترکیبی به دنبال درک نگرش معلمان ایرانی زبان انگلیسی نسبت به FWCF بود. تجزیه و تحلیلها بر اساس دادههای کمی از یک نظرسنجی آنلاین سفارشی ناشناس 13 موردی، دادههای کیفی از مصاحبههای نیمه ساختاریافته و یک سؤال باز در پایان نظرسنجی بود. معلمان زبان انگلیسی (137=n) به نظرسنجی آنلاین پاسخ دادند و 7 شرکت کننده در مصاحبه های نیمه ساختاریافته شرکت کردند. یافتهها نشان داد که نظرات مساعد معلمان زن در مورد اثربخشی WCF برای بهبود عملکرد نوشتاری زبانآموزان انگلیسی ناشی از این باور است که ظرفیت زبانآموزان برای استفاده از زبان رسمیتر و مودبانهتر در تکالیف نوشتاریشان بهطور مثبت با استفاده از این توالیهای فرمولی تأثیر میپذیرد. علاوه بر این، یافتهها نشان داد که معلمان زبان انگلیسی روشهای مستقیم WCF را بر تاکتیکهای غیرمستقیم ترجیح میدهند. اساسی ترین مؤلفه ای که بر عملکرد معلمان در کلاس درس تأثیر گذاشت، آموزش طراحی شده برای تغییر دیدگاه آنها از بی ارزش بودن WCF بود. عدم درک رضایت بخش معلمان از توالی فرمولی ناشی از کمبود اطلاعات آنها بود. بهعلاوه، تردید معلمان برای استفاده از آنها در سطوح مهارت پایینتر ناشی از تصورات نادرست آنها از بیفایده بودن آنها در وظایف نوشتاری زبانآموزان بود. Manuscript profile -
Open Access Article
76 - نقش عوامل بیولوژیکی مدرسان غیر انگلیسی زبان ایرانی در مدیریت سوء رفتارهای زبان آموزان
Zahra Hashempour Azizeh Chalak Hossein Heidari Tabriziمدیریت کلاسی یکی از اجزا مهم توانش حرفه ای مدرسان برای ارتقا یادگیری است. این مطالعه استراتژیهای مدیریت کلاسی مدرسان از نظر عوامل بیولوژیکی شامل سن و جنسیت در پاسخ به سوء رفتارهای یادگیرندگان ایرانی انگلیسی بعنوان زبان خارجه را بررسی کرد. شرکت کنندگان این مطالعه هفتادو Moreمدیریت کلاسی یکی از اجزا مهم توانش حرفه ای مدرسان برای ارتقا یادگیری است. این مطالعه استراتژیهای مدیریت کلاسی مدرسان از نظر عوامل بیولوژیکی شامل سن و جنسیت در پاسخ به سوء رفتارهای یادگیرندگان ایرانی انگلیسی بعنوان زبان خارجه را بررسی کرد. شرکت کنندگان این مطالعه هفتادو پنج (چهل و یک زن و سی و چهار مرد) مدرسان دانشگاه و آموزشگاههای استان فارس بودند. این مطالعه با طرح توصیفی از دو سری ابزار شامل یک پرسشنامه پنج مقیاسی لیکرت و یک مصاحبه نیمه ساختار یافته برای جمع آوری داده ها استفاده کرد. پرسشنامه استراتژیهای مدیریت کلاسی مدرسان و مصاحبه نظرات آنها نسبت به مدیریت کلاس را مشخص می کردند. برای تجزیه و تحلیل داده ها یک وان وی آنووا و ایندیپندنت سمپل تی تست اجرا شد. یافته ها نشان داد که سن و جنسیت ممدرسان تاثیر چشمگیری بر نوع استراتژیهایی که آنها هنگام مواجه شدن با سوء رفتارها بکار می گیرند دارد. یافته ها همچنین نشان داد که مدرسان مرد از استراتژیهایی مانند اخطار کلاسی و مدرسان زن بیرون کردن زبان آموزان از کلاس استفاده می کنند. گروههای سنی از نظر بکار گیری دو نوع استراتژی یعنی پاداش دادن به یادگیرندگان با وقت آزاد یا فعالیتها و کم کردن نمره آنها متفاوت بودند. یافته های این مطالعه می تواند برای طراحان برنامه درسی، مدرسان زبان انگلیسی، و سیاست گذاران کاربرد داشته باشد زیرا می تواند مهارتهای آنها در مدیریت بهتر سوء رفتار یادگیرندگان را ارتقا دهد. Manuscript profile -
Open Access Article
77 - آموزش مجازی زبان انگلیسی برای خانم های خانه دار ایرانی: تنظیم عاطفی , کنترل خشم و خشونت خانگی در کانون توجه
Sara Amiri Neda FatehiRad Valeh Jalaliاین پژوهش با هدف بررسی تأثیر آموزش مجازی زبان انگلیسی بر تنظیم هیجانی، کنترل خشم و خشونت خانگی زنان خانه دار ایرانی انجام شد. بدین منظور از طرح شبه آزمایشیِ پیش آزمون و پسا آزمون با گروه کنترل استفاده شد.از بین جامعه حدود 60 نفر از همسران ایرانی خانه دار از شهرهای مختلف Moreاین پژوهش با هدف بررسی تأثیر آموزش مجازی زبان انگلیسی بر تنظیم هیجانی، کنترل خشم و خشونت خانگی زنان خانه دار ایرانی انجام شد. بدین منظور از طرح شبه آزمایشیِ پیش آزمون و پسا آزمون با گروه کنترل استفاده شد.از بین جامعه حدود 60 نفر از همسران ایرانی خانه دار از شهرهای مختلف ایران انتخاب شدند.شرکت کنندگان به طور تصادفی به دو گروهِ آزمایش و کنترل تقسیم شدند.دادههای مورد نیاز از طریق ابزارهای زیر جمعآوری شد: نسخه فارسی پرسشنامه کنترل خشم که توسط Buss و Perry (1992) تهیه و اعتبار سنجی شده است. خشونت خانگی علیه زنان که توسط محسنی تبریزی تدوین و (1390) و توسط (گارنفسکی و همکاران، 2003) در زبان فارسی ترجمه و نسخۀ فارسیِ پرسشنامۀ تنظیمِ هیجانی توسط (گارنفسکی و همکاران، 2003) تایید شده است. تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از آمار توصیفی، آزمون نرمال بودن کولموگروف اسمیرنوف((Kolmogorov-Smirnov، آزمون لوین (Leven) و تحلیل کوواریان (Analysis of Covariance) یک طرفه ANCOVA) ) یافته ها تأثیر مثبت آموزش مجازی زبان انگلیسی را بر تنظیم هیجانی، کنترل خشم و خشونت خانگی زنان خانهدار ایرانی تأیید کرد. این یافته ها پیامدهایی برای مقامات آموزشی سطح بالا، مدیران اورژانس اجتماعی و محققان آینده دارد. Manuscript profile -
Open Access Article
78 - تاثیر استفاده از فناوری چند رسانه ای در کلاس های انگلیسی بر تقویت خودپنداره زبان آموزان زبان انگلیسی
Vahdat Karimi Mohammad Alipour Sajad Shafieeپژوهش حاضر با هدف تعیین تأثیر احتمالی استفاده از چند رسانه ای در کلاس های زبان انگلیسی بر رشد خودپنداره زبان آموزان زبان انگلیسی انجام شد. بدین منظور، 80 دانشآموز زبان انگلیسی به روش نمونهگیری کوواریانس از بین کلیه دانشآموزان پسر دبیرستان انگلیسی شهر اهواز انتخاب و ب Moreپژوهش حاضر با هدف تعیین تأثیر احتمالی استفاده از چند رسانه ای در کلاس های زبان انگلیسی بر رشد خودپنداره زبان آموزان زبان انگلیسی انجام شد. بدین منظور، 80 دانشآموز زبان انگلیسی به روش نمونهگیری کوواریانس از بین کلیه دانشآموزان پسر دبیرستان انگلیسی شهر اهواز انتخاب و به طور مساوی به دو گروه آزمایش (40 نفر) و کنترل (40 نفر) تقسیم شدند. برای جمع آوری داده های مورد نیاز برای اهداف پژوهش از پرسشنامه خودپنداره چن و تامپسون (2004) استفاده شد. سپس بر اساس روش های شبه آزمایشی، پیش آزمون و پس آزمون، داده های استخراج شده با استفاده از آمار توصیفی و تحلیل کوواریانس مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج بهدستآمده نشان داد که استفاده از چندرسانهای در آموزش تأثیر معناداری بر خودپنداره زبان آموزان زبان انگلیسی دارد. این یافته ها پیامدهایی برای آموزش زبان انگلیسی به عنوان یک زبان خارجی دارد. اول، استفاده از فناوری چندرسانه ای به روز باید بیش از پیش در مدارس، موسسات زبان و دانشگاه ها تشویق شود. دوم، علاقه، آمادگی و تخصص معلمان برای استفاده از امکانات چندرسانه ای باید قبل از انتصاب آنها به عنوان مدرس زبان انگلیسی ارزیابی شود. در نهایت باید زمینه های مناسب برای اجرای فناوری چندرسانه ای در محیط های آموزشی فراهم شود. Manuscript profile -
Open Access Article
79 - Efficacy of Flipped Language Teaching in Enhancing Iranian EFL Learners’ Awareness of Reading Strategies: Learners’ English Proficiency and Attitude in Focus
Shohreh Farsi Masoud Zoghi Hanieh Davatgari -
Open Access Article
80 - Lesson Plan Preparation and Implementation: Iranian EFL Teachers’ Perceptions in Focus
Marjan Moiinvaziri Hafez Shatery -
Open Access Article
81 - Professional Identity Reflection of Iranian EFL Instructors in E-Teaching: Focus on Achievement Orientation Theory
Raziyeh Fallah Azizeh Chalak Hossein Heidari Tabrizi -
Open Access Article
82 - Comparison of the Effect of E-Learning with Traditional Method of Teaching on Student's English Language Learning Skills
Kamran Jabbari Ali Imanzadeh Rana Ahmadzadeh Poornaki Melika HamrahzadehThe correct use of new technologies, such as computers and related equipments, especially multimedia, is very important in education and learning and helps to improve the teaching and learning process. The purpose of this study was to compare of the effect of e-learning MoreThe correct use of new technologies, such as computers and related equipments, especially multimedia, is very important in education and learning and helps to improve the teaching and learning process. The purpose of this study was to compare of the effect of e-learning with traditional method of teaching on student's English language learning skills. The research was applied in terms of the aim and it was quasi-experimental in terms of method. The research population was composed of all high school female students who were studying in Khoy city and was 1165. Among them 44 people was selected using simple random sampling method. The English language exam were used to collect information. The collected information was examined using two independent sample t test. The results showed that e-learning is more effective than traditional teaching method in reading, writing, listening and speaking skills in English language. Manuscript profile -
Open Access Article
83 - The Relationship between Online Information Searching Strategies and English Reading Proficiency
Mehrak Rahimi Mahboobeh HosseiniThis study investigated the strategies Iranian high-school students use to search the Internet and the role of students’ gender and English reading comprehension proficiency in the use of these strategies. The population of the research included all male and femal MoreThis study investigated the strategies Iranian high-school students use to search the Internet and the role of students’ gender and English reading comprehension proficiency in the use of these strategies. The population of the research included all male and female students who were studying in public high-schools of Gorgan in the academic year 2011-12. One hundred and ninety high-school students were selected based on convenience sampling among the population who used the Internet for their studying. They filled in the Online Information Searching Strategy Inventory (OISSI) with three components including procedural, behavioral and metacognitive strategies (tool reliability =0.75). They also took part in the reading section of Cambridge University’s Key English Test (tool reliability =0.71). The data was analyzed using Multiple Analysis of Variance (MANOVA) and Correlation Coefficient. The result of the study showed the influence of gender on behavioral strategies, indicating that boys used this strategy more frequently than girls. However, gender did not show any effect on using procedural and metacognitive strategies. Further, evidence indicated a positive and significant relationship between English reading proficiency and online searching strategies. Besides, regarding information searching strategy inventory sub-scales, positive and significant relationship was found between English reading proficiency and metacognitive and procedural strategies. In general and two types of strategies, that is, metacognitive and procedural strategies. However, English reading was not found to be significantly related to using behavioral strategies to search the Internet. Manuscript profile -
Open Access Article
84 - The Effect of Teaching General English Course Content Using WebQuest on Students’ Learning and Retention
Vahid Mirzaeian Seyed Hassan Talebi Maryam RoubdariThe aim of this study was to investigate the effect of WebQuest, as one of the new technological tools in teaching various sciences, including foreign languages, on learning and teaching general English language in the university environment. The study is applied in ter MoreThe aim of this study was to investigate the effect of WebQuest, as one of the new technological tools in teaching various sciences, including foreign languages, on learning and teaching general English language in the university environment. The study is applied in terms of purpose and quasi-experimental in terms of method. From the total statistical population of students, which was 133 undergraduate female students of Alzahra University in the general language course, using simple random sampling method, two classes of 25 people, one as a control group and the other as a experimental group, were selected and the amount of learning and retention were examined with one pre-test and two post-tests. The experimental group was trained using a WebQuest, and the control group learned course content using traditional method. After two months, a researcher-made test was given to measure learning, and after a month, the same test was given to students for retention. The data showed a significant difference between the results of both students' learning and retention compared to the traditional group, and it can be concluded that the use of this technology is effective in teaching and learning. Manuscript profile -
Open Access Article
85 - The Effect of Paper versus Electronic Test on Iranian English Language Proficiency performance
Mojtaba Maghsoudi Vahid Reza Mirzaeian Maryam RoubdariThis research aimed at comparing the results gained in the two tests. The statistical population was 300 applicants taking part in MSRT. Only 75 had taken part in both tests and 60 of them agreed to share their test results with the researchers. The data was analyzed us MoreThis research aimed at comparing the results gained in the two tests. The statistical population was 300 applicants taking part in MSRT. Only 75 had taken part in both tests and 60 of them agreed to share their test results with the researchers. The data was analyzed using descriptive statistics as well as inferential statistics. Results indicated a relatively high positive correlation between the total scores of both test (r = 0.71). Since no reports of test parts were available, it was impossible to compare the parts from the two exams. In addition, due to the omission of listening part in ETPNU test, this comparison was also not possible. As a result, the researchers decide to compare the listening section of MSRT with the ETPNU score (r = 0.38). Later, the other two sections of MSRT test were also compared with the ETPNU score (grammar, r = 0.33; reading comprehension, r = 0.53). Manuscript profile -
Open Access Article
86 - The Evaluation of the Influence of Information Technology on Improving Learning in Math and English in Secondary Schools in Babol
Marzieh Niazazari Zahra HosseiniThis research was performed to study the application of information technology on improving secondary students learning in math and English courses. The research method was a semi-experimental and the statistical population of the research included 3828 students from 16 MoreThis research was performed to study the application of information technology on improving secondary students learning in math and English courses. The research method was a semi-experimental and the statistical population of the research included 3828 students from 16 schools, that is, all the secondary girl students in Bablo in 2011-2012 academic year. From among the schools equipped with ICT in statistical population, two math classes and two English classes of second grade were chosen as experimental and control groups through simple random sampling method and performed per-test and post-test on them. The data were gathered using achievement tests that confirmed by related educational groups. The gathering data were analyzed through Co-Variance analysis test and Bonferroni’s post hoc test. The results revealed that the application of information technology had positive impact on the learning of secondary students in math and English courses in Babol city. Manuscript profile -
Open Access Article
87 - Linguistic Imperialism and Globalization in Iranian English Language Teaching Curriculum: Teachers Perceptions and Upstream Document Analyses the Islamic Republic of Iran in facing the challenges and cultural dominance of the West
Mostafa Rafiei Hassan Soleimani Hamed BarjestehThe study has investigated the perception of Iranian EFL teachers and policymakers towards the phenomenon of linguistic imperialism and globalization in the English language teaching curriculum and the relationship between contextual factors and the attitude toward ling MoreThe study has investigated the perception of Iranian EFL teachers and policymakers towards the phenomenon of linguistic imperialism and globalization in the English language teaching curriculum and the relationship between contextual factors and the attitude toward linguistic imperialism. To conduct this research, 674 Iranian EFL teachers and eight high-ranking officials of Iran who are responsible for designing and compiling national documents in the Expediency Recognition Council, the Cultural Revolution Council, and the Ministry of Science, Research, and Information Technology were invited to participate in the research. Using structural equation modeling, the collected quantitative data was analyzed and the content analysis method was used for qualitative data. The findings showed the significant influence of cultural and contextual factors in shaping the attitude of educators and policymakers toward linguistic imperialism. To preserve the cultural and linguistic identity of students along with learning English as a global language, this approach can help students to increase their language skills and at the same time facilitate international communication. Therefore, the members of society specifically the planners, teachers, language learners, and parents should pay attention to the nature and cultural, social, and political consequences of this language and not consider it as a neutral communication tool. Manuscript profile -
Open Access Article
88 - بررسی تاثیر خود پنداره علمی بر پیچیدگی نحوی مهارت صحبت کردن فراگیران ایرانی زبان انگلیسی
عاطفه نیکوبینهدف از مطالعه حاضر، بررسی تأثیر خودپنداره علمی بر پیچیدگی نحوی مهارت گفتاری در میان دانشجویان دوره متوسطه-بالای زبان انگلیسی در ایران است. نمونه ای شامل 45 دانش آموز دختر و پسربود که در یک مؤسسه خصوصی در اصفهان مشغول به یادگیری زبان انگلیسی بودند. برای جمع آوری اطلاعا Moreهدف از مطالعه حاضر، بررسی تأثیر خودپنداره علمی بر پیچیدگی نحوی مهارت گفتاری در میان دانشجویان دوره متوسطه-بالای زبان انگلیسی در ایران است. نمونه ای شامل 45 دانش آموز دختر و پسربود که در یک مؤسسه خصوصی در اصفهان مشغول به یادگیری زبان انگلیسی بودند. برای جمع آوری اطلاعات در مورد خودپنداره علمی دانشجویان، پرسشنامه خودپنداره علمی لیو و وانگ (2005) مورد استفاده قرار گرفت. این پرسشنامه شامل 20 آیتم است و پاسخ ها در یک مقیاس پنجگانه لیکرت ساخته شده است. برای بدست آوردن اطلاعات در مورد پیچیدگی نحوی دانش آموزان در صحبت کردن، از شرکت کنندگان خواسته شد تا برای آزمون زبان (روایت داستان) شرکت کنند و عملکرد صحبت آنها با ضبط صوت دیجیتال برای تجزیه و تحلیل بعدی ثبت شد. آزمون t مستقل برای تعیین اینکه آیا اختلاف آماری معنی داراز نظرپیچیدگی نحوی بین گروه خودپنداره علمی بالا و گروه خودپنداره علمی کم در صحبت کردن وجود دارد، انجام شد. نتایج نشان داد که گروه خودپنداره علمی بالا به طور معنی داری در سه بعد از پیچیدگی نحوی از جمله طول جملات، شبه جملات وابسته، و درجه ساختارهای حرفه ای برتری داشت. با این حال، در مورد شبه جملات همسان، نتایج نشان داد که تفاوت معناداری بین دانش آموزان در گروه خودپنداره علمی بالا و گروه خودپنداره علمی کم وجود ندارد. Manuscript profile -
Open Access Article
89 - آموزش زبان انگلیسی به روش تکلیف-محور برمبنای تکنولوژی در دوره های انگلیسی برای اهداف ویژه: تمرکز بر استراتژی های فراشناختی خواندن و درک مطلب در دانشجویان ایرانی
مهناز شعله محمد رضا طالبی نژاد محسن شاهرخیدستاوردهای روشهای آموزش زبان به کمک فن آوری یا آموزش زبان به روش تکلیف-محور در یادگیری و آموزش زبان، به ویژه در دورههای انگلیسی برای اهداف ویژه در دنیای جهانی شده، ایجاب می نماید که آموزش زبان انگلیسی تکلیف-محور مبتنی بر فن آوری و تکالیف آنلاین به گونها Moreدستاوردهای روشهای آموزش زبان به کمک فن آوری یا آموزش زبان به روش تکلیف-محور در یادگیری و آموزش زبان، به ویژه در دورههای انگلیسی برای اهداف ویژه در دنیای جهانی شده، ایجاب می نماید که آموزش زبان انگلیسی تکلیف-محور مبتنی بر فن آوری و تکالیف آنلاین به گونهای طراحی شوند که به طور مناسب در برنامه های زبان تخصصی اعمال شوند. در مجموع، 87 فراگیر زبان تخصصی به یک گروه کنترل (دریافت کننده زبان تخصصی تکلیف-محور) و یک گروه آزمایش (دریافت کننده زبان تخصصی تکلیف-محور با استفاده از فن آوری) اختصاص داده شدند. یک پرسشنامه راهبردهای فراشناختی خواندن توسط پژوهشگران اصلاح و ترجمه شد. همچنین، یک پرسشنامه نگرش نسبت به رایانه برای اطمینان از اینکه آیا شرکت کنندگان گروه آزمایش علاقه مند به یادگیری از طریق فناوری هستند یا خیر استفاده شد. تجزیه و تحلیل دادههای جمع آوری شده با استفاده از نرمافزار SPSS 24 انجام شد. راهبردهای فراشناختی مهارت خواندن و درک مطلب فراگیران از طریق مجموعه ای از تحلیل واریانس ترکیبی بین آزمودنی ها (SPANOVA) مقایسه و تجزیه و تحلیل شد. نتایج نشان داد که بین روشهای استفاده شده در دو گروه و زمان اثر متقابل معنا داری وجود دارد، یعنی هر دو گروه کنترل و آزمایش تغییری در نمره راهبردهای فراشناختی خواندن و درک مطلب در دو دوره زمانی نشان دادند، اگرچه گروه کنترل عملکرد منفی داشتند، یعنی شرکت کنندگان گروه کنترل کاهش جزئی را در نمرات راهبردهای فراشناختی مهارت خواندن و درک مطلب نشان دادند. علاوه بر این، یافته ها نشان داد که در حالی که از نظر راهبردهای فراشناختی مهارت خواندن بین دو گروه کنترل و آزمایش تفاوت مشاهده شد، اما این تفاوت از نظر آماری معنی دار تلقی نشد. به عبارت دیگر، تفاوت معنا داری در راهبردهای فراشناختی مهارت خواندن برای هر دو گروه وجود نداشت، اما گروه آزمایش افزایش میانگین نمرات را نشان داد. فراگیران گروه آزمایش به هیچ سطح متفاوتی از راهبردهای فراشناختی مهارت خواندن در مقایسه با همتایان خود در گروه کنترل نرسیدند. با این وجود، از آنجایی که مطالب کتاب درسی از انتشارات "سمت" در طول یک ترم تحصیلی به فراگیران ارائه میشد، این مطالعه نشان داد که یک ترم تحصیلی زمان کافی برای کار و بهبود راهبردهای فراشناختی در مهارت خواندن و درک مطلب نیست. Manuscript profile -
Open Access Article
90 - بررسی کیفی راهبردهای معلمان زبان انگلیسی در مدیریت کلاس درس: تکیه بر راهبردهای فرهنگی
زهره جعفری لیلا انجم شعاع ندا فاتحی رادهدف اصلی این پژوهش کیفی، بررسی راهبردهای مدیریت کلاس درس برای معلمان ایرانی زبان انگلیسی است. برای دستیابی به این هدف، 30 معلم زبان انگلیسی به روش نمونهگیری در دسترس از میان برخی از گروههای آنلاین معلمان انگلیسی در واتساپ یا تلگرام انتخاب شدند. جمع آوری داده ها از طر Moreهدف اصلی این پژوهش کیفی، بررسی راهبردهای مدیریت کلاس درس برای معلمان ایرانی زبان انگلیسی است. برای دستیابی به این هدف، 30 معلم زبان انگلیسی به روش نمونهگیری در دسترس از میان برخی از گروههای آنلاین معلمان انگلیسی در واتساپ یا تلگرام انتخاب شدند. جمع آوری داده ها از طریق پرسشنامه باز و مصاحبه نیمه ساختاریافته انجام شد. با توجه به نتایج، راهبردهای بسیاری شناسایی شد که دراین تحقیق ارائه شده اند. مهمترین آنها استفاده از دانش دریافتی از طریق تحصیلات آکادمیک، استفاده از تجربیات شخصی، مدیریت نیازهای دانش آموزان، ارائه و دریافت بازخورد از کلاس درس، تدریس بر اساس اخلاق حرفه ای و در نظر گرفتن مسائل فرهنگی است. علاوه بر این، نتایج نشان داد که معلمان زبان انگلیسی ملزم به توسل به راهبردهای فرهنگی برای تبدیل منابع دانش مدیریت کلاس درس به فعالیت های عملی هستند. این یافته ها دستاوردهایی برای محققان آموزش معلمان زبان انگلیسی، سیاست گذاران، توسعه دهندگان برنامه درسی و معلمان دارد. مهم تر اینکه این تحقیق می تواند در برنامه های آماده سازی معلمان در آماده کردن معلمان برای مدیریت کلاس درس در آینده مورد استفاده قرار گیرد. Manuscript profile -
Open Access Article
91 - ارزیابی جامع کتاب امریکن اینگلیش فایل و کتاب راهنمای معلم آن
رضوان آتش پنجه فاطمه کولی نیااین مطالعه به ارزیابی خصوصیات و ارزشهای آموزشی سری کنابهای امریکن اینگلیش فایل در پنج سطح به همراه کتاب راهنمای معلم آن از دیدگاه مک گراث (2002)میپردازد. به این منظور یک تحقیق کمیتی صورت گرفت که برای انجام آن یک چک لیست ارزیابی کننده برگرفته از مایکلی (2005) به صورت آنل Moreاین مطالعه به ارزیابی خصوصیات و ارزشهای آموزشی سری کنابهای امریکن اینگلیش فایل در پنج سطح به همراه کتاب راهنمای معلم آن از دیدگاه مک گراث (2002)میپردازد. به این منظور یک تحقیق کمیتی صورت گرفت که برای انجام آن یک چک لیست ارزیابی کننده برگرفته از مایکلی (2005) به صورت آنلاین بین چهل نفر از معلمان زبان انگلیسی که تجربه تدریس این سری از کتابها را داشتند توزیع شد.از شرکت کنندگان خواسته شد که چک لیست را بر اساس پنج مقیاس لیکرت از صفر(کاملا فاقد آن خصوصیت)، یک(ضعیف)، دو(کافی)، سه (خوب)، چهار(عالی)، پاسخ دهند. تحلیل داده های بدست آمده نشان داد که سری کتابهای تحت این تحقیق، اهدافی که تدریس این کتابها و کتابهای راهنمای معلمشان در بر دارند را برآورده میکنند. انجام این مطالعه میتواند برای معلمان زبان انگلیسی ،طراحان سیلابس های درسی و مولفین کتابهای درسی را طراحی میکنند مفید باشد. Manuscript profile -
Open Access Article
92 - شناسایی دسته های پیش بینی همپوشان : تمرکز بر کتب درسی زبان انگلیسی با اهداف ویژه
فرحناز بهلولی اسگوییمفهوم "پیش بینی" به عنوان یک ابزار بلاغی آینده نگر در بهبود توانایی های خواندن زبان آموزان در حوزه زبان انگلیسی با اهداف ویژه بر پایه این فرض اهمیت ویژه میابد که وقتی ساختار بلاغی متن توسط زبان آموز درک شود، وی می تواند از آن برای پیش بینی نوع اطلاعات پیش رو بهره ببرد. Moreمفهوم "پیش بینی" به عنوان یک ابزار بلاغی آینده نگر در بهبود توانایی های خواندن زبان آموزان در حوزه زبان انگلیسی با اهداف ویژه بر پایه این فرض اهمیت ویژه میابد که وقتی ساختار بلاغی متن توسط زبان آموز درک شود، وی می تواند از آن برای پیش بینی نوع اطلاعات پیش رو بهره ببرد. هدف این مطالعه بررسی امکان مرتبط کردن سیگنالهای متنی " مقوله های پیش بینی" با دانش محتوای متن بود. برای این منظور، یک پژوهش توصیفی کیفی بر روی داده ها مشتمل بر 10 فصل از 5 کتاب درسی در رشته مهندسی عمران با استفاده ازمدل تحلیلی طراحی شده توسط "تادرس" بر پایه مفهوم پیش بینی اتخاذ شد. شش دسته"مقوله پیشبینی" معرفیشده توسط تادروس که زیربنای این مدل هستند، شامل شمارش، برچسبگذاری پیشرفته، گزارش، بازپیدایی، فرضیه سازی و سؤال ، بهطور مداوم در متون انتخاب شده بررسی شدند. یافتههای این مطالعه یک دسته پیشبینیکننده جدیدی به نام «مقولههای پیشبینیهمپوشان» را نشان داد که در آن دو یا سه دسته مقوله های پیشبینی، دقیقاً روی یکدیگر همپوشانی دارند.بر مبنای نتایج بدست آمده از این مطالعه ، آگاه سازی زبان آموزان ، معلمان و طراحان کتب آموزشی در مورد وجود چنین مقوله های پیش بینی میتواند مزایای قابل توجهی برای همه اعضای جامعه زبان انگلیسی با اهداف ویژه به همراه داشته باشد. Manuscript profile -
Open Access Article
93 - بررسی رابطه بین تفکر تأملی و فرسایش شغلی مدرسان زبان انگلیسی دانشگاهها و مدارس ایران
ابراهیم صفریاین تحقیق با هدف بررسی رابطه بین تفکر تأملی و سطح فرسایش شغلی مدرسان زبان انگلیسی در دانشگاهها و مدارس ایران انجام شده است. بهعنوان اصلیترین ابزارهای گردآوری دادهها، از پرسشنامه تفکر تأملی و پرسشنامه فرسایش شغلی استفاده شده است که برای جمعیت ایران اعتبار سنجی شده اس Moreاین تحقیق با هدف بررسی رابطه بین تفکر تأملی و سطح فرسایش شغلی مدرسان زبان انگلیسی در دانشگاهها و مدارس ایران انجام شده است. بهعنوان اصلیترین ابزارهای گردآوری دادهها، از پرسشنامه تفکر تأملی و پرسشنامه فرسایش شغلی استفاده شده است که برای جمعیت ایران اعتبار سنجی شده است. ۱۷۸ نفر از مدرسان شاغل در دانشگاهها و مدارس تهران و اردبیل برای پاسخگویی به این پرسشنامه ها انتخاب شدند. نتایج نشان داد که بین تفکر تأملی و فرسایش شغلی رابطه منفی وجود دارد؛ میزان فرسایش شغلی در مدرسان به طور نسبی پایین بوده و سطح تفکر تأملی آنها بالا بود. نتایج حاصل از پژوهش همچنین مشخص نمود که مدرسان دانشگاه دارای تفکر تأملی بالاتر و فرسایش شغلی کمتری نسبت به معلمان مدارس بودند. ضمناً، نوع محل کار بر تفکر تأملی در رابطه با عامل «توانایی برای ارزیابی خود» اثر میگذارد. در پایان، نتایج این تحقیق نشان داد که با افزایش تفکر تأملی مدرسان، میزان فرسایش شغلی آنها کاهش مییابد. Manuscript profile -
Open Access Article
94 - مقایسه معلمان ایرانی زبان انگلیسی در مدارس دولتی و آموزشگاههای زبان: تمرکز بر تفکر انتقادی و جنیست
مونس معصومی زاده شیما قبادیتفکر انتقادی، به عنوان مهارت بنیادی در جهان کنونی ما در سال های اخیر تمرکز بسیاری را به خود جلب کرده است . با بررسی نوشته ها می توان دریافت که عامل ضروری مانند جنسیت در نوشته های مربوط به تفکر انتقادی نادیده گرفته شده است. مطالعه حاضر ماهیت تفکر انتقادی در بین معلمان زب Moreتفکر انتقادی، به عنوان مهارت بنیادی در جهان کنونی ما در سال های اخیر تمرکز بسیاری را به خود جلب کرده است . با بررسی نوشته ها می توان دریافت که عامل ضروری مانند جنسیت در نوشته های مربوط به تفکر انتقادی نادیده گرفته شده است. مطالعه حاضر ماهیت تفکر انتقادی در بین معلمان زبان انگلیسی ایرانی و ارتباط آن با جنسیت در بخش های عمومی و خصوصی را بررسی کرده است. برای نیل به این هدف، 153 معلم ( 57 مرد و 96 زن) بر طبق نمونه گیری از 20 آموزشگاه زبان و 20 مدرسه عمومی در اصفهان در جهت مشارکت در این مطالعه انتخاب شده اند. از شرکت کنندگان در خواست شده تا پرسشنامه 80 آیتم تفکر انتقادی از واتسون را پاسخ بدهند. یافته ها حاکی از آن است که میزان ضعیفی از تفکر انتقادی در بین معلمان وجود دارد، همچنین معلمان زن و مرد ایرانی زبان انگلیسی تفاوت قابل توجهی در میزان تفکر انتقادی ندارند . علاوه بر این نتایج نشان داد بخش خصوصی زمینه بهتری را برای گسترش تفکر انتقادی در بین معلمان زبان انگلیسی فراهم کرده است. استدلالهای این مطالعه مورد بحث قرار گرفته اند . Manuscript profile -
Open Access Article
95 - تأثیر استفاده از مدل اِستاد یادگیری مشارکتی بر خودمختاری و نگرش زبان آموزان انگلیسی دبیرستان های ایران
ابوالحسن نطریاین مطالعه شبه تجربی به بررسی تأثیر یادگیری مشارکتی بر خودمختاری و نگرش زبان آموزان دبیرستانی زبان انگلیسی پرداخته است. برای دستیابی به هدف مطالعه، 142 دانش آموز یادگیرنده زبان انگلیسی بر اساس عملکرد آنها در آزمون آکسفورد (OQPT) انتخاب شدند. دانشآموزان به دو گروه آزمای Moreاین مطالعه شبه تجربی به بررسی تأثیر یادگیری مشارکتی بر خودمختاری و نگرش زبان آموزان دبیرستانی زبان انگلیسی پرداخته است. برای دستیابی به هدف مطالعه، 142 دانش آموز یادگیرنده زبان انگلیسی بر اساس عملکرد آنها در آزمون آکسفورد (OQPT) انتخاب شدند. دانشآموزان به دو گروه آزمایشی دریافتکننده مداخله از طریق الگوی یادگیری مشارکتی STAD و گروه کنترل تقسیم شدند. برای تشخیص رفتارهای ورودی شرکت کنندگان، پیش آزمون اجرا شد. در طول یک ترم آموزشی، محتوای آموزشی مشابهی به EG و CG آموزش داده شد. همچنین برای افشای تأثیر مداخله، پس آزمون خودمختاری مشابه پیش آزمون اما به ترتیب بازآرایی در گزینه ها و گویه ها و همچنین پس آزمون نگرش با ویژگی های یکسان در پایان آموزش برای دانش آموزان هر دو گروه اجرا شد. همچنین، میانگین نمرات پرسشنامه استقلال و نگرش به ترتیب با استفاده از تحلیل کوواریانس یک طرفه و کای اسکوئر مقایسه شد. نتایج نشان داد که هر دو فرضیه صفر رد می شود و در نتیجه نتیجه گیری می شود که یادگیری مشارکتی تأثیر معنی داری بر استقلال و نگرش زبان آموزان ایرانی دارد. Manuscript profile -
Open Access Article
96 - ارزیابی کیفیت زبان انگلیسی زبان آموزان ایرانی : مرتبط به نظریه پایه
فاطمه گرجی شهرام افراز فضل الله صمیمیاین پژوهش کیفی تلاشی برای ارزیابی کیفیت زبان انگلیسی دانش اموزان ایرانی از طریق نظریه پایه بود. بدین منظور، ابتدا 20 معلم در یک موسسه زبان انگلیسی بر اساس نمونهگیری زنجیرهای یا نمونهگیری گلوله برفی انتخاب شدند. نمونه گیری تا اشباع نظری ادامه یافت و با آنها مصاحبه شد. Moreاین پژوهش کیفی تلاشی برای ارزیابی کیفیت زبان انگلیسی دانش اموزان ایرانی از طریق نظریه پایه بود. بدین منظور، ابتدا 20 معلم در یک موسسه زبان انگلیسی بر اساس نمونهگیری زنجیرهای یا نمونهگیری گلوله برفی انتخاب شدند. نمونه گیری تا اشباع نظری ادامه یافت و با آنها مصاحبه شد. پس از استخراج مولفه ها و شاخص های به دست آمده از تحلیل مصاحبه ها، پرسشنامه ای برای جمع آوری اطلاعات و داده های لازم برای سنجش کیفیت دانشجویان زبان انگلیسی ایجاد شد. سپس تعداد 100 نفر از معلمان زبان انگلیسی که در سطوح مختلف تدریس می کردند در این نظرسنجی شرکت کردند. بر اساس تجزیه و تحلیل دقیق، یافته ها معیارهای اصلی ارزیابی کیفیت زبان انگلیسی زبان آموزان ایرانی را شامل ویژگی های فردی، استراتژی یادگیری، ویژگی های فردی، پویایی یادگیری، فناوری آموزشی، تنظیم محتوا، اضطراب، ضعف در یادگیری، ارزیابی دانش/مهارت ها، ارزیابی مثبت و همچنین پیامدهای فردی و اجتماعی نشان داد. همچنین مهمترین مواردی که دارای بیشترین توزیع مفاهیم دستهبندی در بین زبانآموزان زبان انگلیسی بودند مشخص شند که شامل استراتژی یادگیری (مانند کسب مهارتهای زبانی، روحیه رقابتپذیری، روحیه همکاری، برنامهریزی، رشد شناختی، به کارگیری یادگیری گروهی)، ویژگیهای فردی (استفاده از تجربیات همسالان، استفاده از تجربیات دیگران، ارزیابی مناسب، دادن تکالیف مطلوب، اشتیاق برای حضور در کلاس) و پویایی یادگیری (مدیریت نوآورانه، یادگیری خود محور، داشتن یادگیری آنلاین، محیط مثبت یادگیری، دسترسی به منابع جدید) بودند. نتایج می تواند بینش مفیدی را در مورد توسعه و بهبود برنامه درسی برای جستجوی اثربخشی آموزشی در محیط زبان انگلیسی ارائه دهد. Manuscript profile -
Open Access Article
97 - مقاله مروری انتقادی درمورد انطباق مواد آموزشی درآموزش زبان انگلیسی
لیلا نیکبخت فاطمه جهانگیری دهاقانیاز آنجایی که باید همواره بین موادآموزشی و سطح دانش آموزان هماهنگی وجود داشته باشد، معلمان باید مطالب را تطبیق دهند. با نگاهی انتقادی، مقاله ی مروری حاضر مشخص نمود که چندین مطالعه تحقیقاتی درزمینه آموزش زبان در چهار دهه گذشته انجام گرفته که زمینه ها و روندهایی را که در ت Moreاز آنجایی که باید همواره بین موادآموزشی و سطح دانش آموزان هماهنگی وجود داشته باشد، معلمان باید مطالب را تطبیق دهند. با نگاهی انتقادی، مقاله ی مروری حاضر مشخص نمود که چندین مطالعه تحقیقاتی درزمینه آموزش زبان در چهار دهه گذشته انجام گرفته که زمینه ها و روندهایی را که در تحقیقات انطباق مواد درسی انجام شده، شناسایی کرده اند. تعداد مقالات، کتاب ها و پاورپوینت های کنفرانس به ترتیب بیست وسه، پنج و پانزده مورد بوده است. مقالات به سه حوزه دسته بندی شده اند: دلایل انطباق مواد ( سیزده مورد)، رویه های انطباق ( ده مورد) و انطباق و پذیرش ( چهار مورد). علاوه بر این، دلایل انطباق مواد چهارده دلیل را نشان می دهد. در مورد رویه های انطباق مواردی همچون، اضافه کردن، حذف نمودن، اصلاح کردن، ساده سازی و مرتب سازی مطرح شده اند. در مورد حوزه سوم، تفاوت های اتخاذ و تطبیق برای معلمان و مدیران ضروری است. و بنابر چهارده دلیل انطباق مواد، اتخاذ و تطبیق مطالب برای مدیران، معلمان و فراگیران بسیار مهم است. ضمن بررسی پیشینه تحقیقات، مقاله ی حاضر زمینه های جدید تحقیقاتی را در حیطه انطباق مواد درسی برای جامعه آموزش زبان انگلیسی فراهم می نماید. Manuscript profile -
Open Access Article
98 - ارتباط بین کنش گفتاری پیشنهاد و سطح بسندگی زبان، جنسیت، و هوش کلامی در میان فراگیران ایرانی زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی
سعید کریملوپژوهش حاضر تلاشی بود تا چگونگی استفاده زبان آموزان ایرانی از کنش گفتاری پیشنهاد را در ارتباط با عواملی مانند سطح بسندگی زبان، جنسیت، و هوش کلامی مورد بررسی قرار دهد. برای این منظور ۱۰۵ نفر زبان آموزان ایرانی در این تحقیق شرکت نمودند. جهت بدست آوردن داده پیرامون است Moreپژوهش حاضر تلاشی بود تا چگونگی استفاده زبان آموزان ایرانی از کنش گفتاری پیشنهاد را در ارتباط با عواملی مانند سطح بسندگی زبان، جنسیت، و هوش کلامی مورد بررسی قرار دهد. برای این منظور ۱۰۵ نفر زبان آموزان ایرانی در این تحقیق شرکت نمودند. جهت بدست آوردن داده پیرامون استراتژیهای پیشنهاد که زبان آموزان بکار بردند، آزمون تکمیل گفتمان استفاده شد. برای تجزیه و تحلیل داده ها از درصد و آزمون مربع کای استفاده شد.یافته ها نشان داد که سطح بسندگی تفاوت معنا داری در تولید کنش گفتاری پیشنهاد ایجاد نمی نماید. با این حال، عملکرد شرکت کنندگان با در نظر گرفتن جنسیت های مختلف از نظر آماری معنا دار گردید. همچنین هوش کلامی عامل تاثیرگذار در استفاده از استراتژیهای کنش گفتاری پیشنهاد در زبان آموزان ایرانی است. Manuscript profile -
Open Access Article
99 - ادغام فرهنگ خارجی در آموزش زبان انگلیسی: بررسی نگرش مدرسین و زبان آموزان ایرانی در محیط آکادمیک
آذر باقری مسعودزاده اکرم شکریان بهزادیپژوهش حاضر تمرکز بر ادغام فرهنگ خارجی در آموزش زبان انگلیسی در محیط آکادمیک دارد. به طور خاص، دیدگاه دانشجویان و اساتید ایرانی زبان انگلیسی دانشگاه در مورد تلفیق فرهنگ خارجی در آموزش انگلیسی را مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفته است. بعلاوه، تفاوت احتمالی بین دیدگاه شرکت کنن Moreپژوهش حاضر تمرکز بر ادغام فرهنگ خارجی در آموزش زبان انگلیسی در محیط آکادمیک دارد. به طور خاص، دیدگاه دانشجویان و اساتید ایرانی زبان انگلیسی دانشگاه در مورد تلفیق فرهنگ خارجی در آموزش انگلیسی را مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفته است. بعلاوه، تفاوت احتمالی بین دیدگاه شرکت کنندگان مورد ارزیابی قرار گرفت. بدین منظور، 30 استاد زبان انگلیسی دانشگاه و 40 دانشجوی کارشناسی از چهار دانشگاه کرمان (باهنر، آزاد، پیام نور و موسسه آموزش عالی) انتخاب شدند. به منظور جمع آوری داده ها، از پرسشنامه مرتبط هان (2010) برای بررسی دیدگاه شرکت کنندگان استفاده شد. سپس داده ها با استفاده از آمار توصیفی و آزمون t دو گروه مستقل مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج حاصل از تجزیه و تحلیل دادهها نشان داد که درصد زیادی از دانشجویان معتقدند که یادگیری فرهنگهای خارجی برای آنها معنادار است. از دیدگاه آنها لازم است که اطلاعاتی در مورد فرهنگ زبان هدف به دست آورند و زمان بیشتری را صرف آن کنند. اساتید دانشگاه نیز به همان دیدگاهها اشاره کردند که یادگیری فرهنگهای خارجی از آنها مهم بود. همچنین ارائه اطلاعات و صرف زمان بیشتر برای آموزش فرهنگ خارجی برای آنها ضروری بود. نتایج پژوهش تفاوت معنی داری را بین دیدگاه شرکت کنندگان نسبت به تلفیق فرهنگ خارجی در آموزش انگلیسی نشان نداد. یافتهها به شکاف پژوهشی نظری در زمینه فرهنگ و آموزش زبانهای خارجی کمک میکند و میتواند به عنوان راهنمایی برای هدایت معلمان و فراگیران به اهداف فرهنگی مطلوب یک دوره زبان خاص باشد. Manuscript profile -
Open Access Article
100 - رابطه بین اضطراب کلاس درس زبان خارجی و پیشرفت زبان انگلیسی
فرهاد قربان دردی نژاد -
Open Access Article
101 - تأثیرداده های خروجی برداده های ورودی های بعدی در حیطه ی آموزش زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی
مینا کاظم زاده سعید تاکی -
Open Access Article
102 - بار عاطفی عبارت "دوستت دارم" برای ایرانیان دو زبانه
علی جهانگرد شری هولدریددرک نادرست از احساسی بودن یک کلمه یا یک کلمه مملو از احساسات که به طور نادرست یا نامناسب استفاده شده است ، ممکن است منجر به اثرات ناخواسته و شرم آور عملی شود. هدف مطالعه حاضر تجزیه و تحلیل درک و استفاده از عبارت ‘دوستت دارم’ در زبانهای مختلف افراد دو زبانه ی Moreدرک نادرست از احساسی بودن یک کلمه یا یک کلمه مملو از احساسات که به طور نادرست یا نامناسب استفاده شده است ، ممکن است منجر به اثرات ناخواسته و شرم آور عملی شود. هدف مطالعه حاضر تجزیه و تحلیل درک و استفاده از عبارت ‘دوستت دارم’ در زبانهای مختلف افراد دو زبانه یا چند زبانه ایرانی. هدف این بود که مشخص شود آیا متغیرهای اجتماعی-بیوگرافی ، تاریخ یادگیری ، و زمینه های اجتماعی و زبانی استفاده از L2 بر میزان درک شده و کاربرد این عبارت تأثیر می گذارد. با استفاده از هر دو روش تجزیه و تحلیل کمی (همبستگی آماری) و کیفی (سوالات باز) برای بررسی سوال تحقیق. بیست شرکت کننده دو یا چند زبانه ایرانی به یک پرسشنامه ارزیابی زبان احساسی مشتق شده از زیر بخشی از پرسشنامه دوزبانگی و احساسات (BEQ) پاسخ دادند. داده تحقیق نشان داد که هیچ ارتباط آماری بین متغیرها به جز تسلط زبان وجود ندارد. علاوه بر این ، هفتاد درصد از شرکت کنندگان احساس کردند که "دوستت دارم" بیشترین وزن را در L1 خود داشتند. Manuscript profile -
Open Access Article
103 - سوالات درک مطلب در کتب درس زبان انگلیسی در دبیرستانهای ایران: دیدگاه تفکر انتقادی
زهرا شارقی مجتبی مطلبی کیا -
Open Access Article
104 - بررسی تأثیر توان شناختی و نگرش فراگیران در پودمان مجازی یاددهی واژگان انگلیسی به فراگیران ایرانی
علیرضا جلیلیفر زهره گونیبند شوشتری سعید خزاییدر دوران پست مدرن پیشینه فرهنگی فراگیران جزء جداییناپذیر فرایند یاددهی زبان انگلیسی محسوب میشود. از آنجاکه عبارتهای ایستا در گفتمان روزمره به تناوب مورد استفاده هستند، در این پژوهش ویژگی ایستایی در طراحی و تدوین محتوای آموزشی فرهنگ-محور برای عرضه بر روی تلفنهمراه Moreدر دوران پست مدرن پیشینه فرهنگی فراگیران جزء جداییناپذیر فرایند یاددهی زبان انگلیسی محسوب میشود. از آنجاکه عبارتهای ایستا در گفتمان روزمره به تناوب مورد استفاده هستند، در این پژوهش ویژگی ایستایی در طراحی و تدوین محتوای آموزشی فرهنگ-محور برای عرضه بر روی تلفنهمراه مورد استفاده قرار گرفتند. بدین منظور و در جهت اشاعه فرهنگ اسلامی به سایر مردمان جهان 90 عبارت و واژه نو از آموزههای دین اسلام به زبان انگلیسی انتخاب شد تا در تلفیق با پیوستهای تصویری به 218 فراگیر ایرانی دختر و پسر ایرانی در مقطع متوسطه با سطح مهارت پیش-متوسط زبان انگلیسی، از طریق تلفنهمراه در 18 جلسه آموزش مجازی عرضه شود. فراگیران در ابتدای هر جلسه و از طریق اجرای آزمونهای حافظه فعال بصری و کلامی ارزیابی میشدند تا در گروههای چهارگانه محتوای آموزشی را فراگیرند. در پایان هر جلسه آموزشی با اجرای آزمونهای یادآوری و بازشناسی آنها به صورت تکوینی مورد ارزیابی قرار گرفتند. از اینرو نمرات فراگیران در ارزیابیهای تکوینی و تلخیصی و پاسخهای آنان به سؤالات پرسشنامه نگرش مجموع دادههای پژوهش را تشکیل دادند. تجزیه و تحلیل دادهها حکایت از عملکرد بهتر فراگیران با حافظههای فعال بصری و یا کلامی قوی در فراگیری و انتقال شکل ایستای عبارت و واژگان انگلیسی در محیط مجازی داشت؛ لذا نتایج بر لزوم تلفیق صحیح پیوستها در طراحی محتوای آموزش مجازی تأکید دارند. Manuscript profile -
Open Access Article
105 - نوشتار بحث آکادمیک توسط فراگیران زبان انگلیسی بعنوان زبان دوم: تفاوتهای جنسیتی
عباس زارعی شینا کواردر یکی از روندهای تحقیقاتی در مهارت نوشتن در زبان دوم، مطالعه ویژگی های زبانشناختی نوشتار زنان و مردان به عنوان هدفی مهم تلقی می گردد و درک تفاوتهای جنسیتی در یادگیری و بکارگیری این مهارت در چارچوب بافت اجتماعی و فرهنگی نظام های آموزشی به درک بهتر مهارت نوشتن در زبان دو Moreدر یکی از روندهای تحقیقاتی در مهارت نوشتن در زبان دوم، مطالعه ویژگی های زبانشناختی نوشتار زنان و مردان به عنوان هدفی مهم تلقی می گردد و درک تفاوتهای جنسیتی در یادگیری و بکارگیری این مهارت در چارچوب بافت اجتماعی و فرهنگی نظام های آموزشی به درک بهتر مهارت نوشتن در زبان دوم و یاددهی و یاد گیری آن کمک می کند. هدف از انجام این تحقیق بررسی تفاوتهای جنسیتی در ویژگیهای زبانشناختی، لغوی و گفتمانی نوشتار دانشجویان مرد و زن در رشته زبان انگلیسی بعنوان زبان دوم (خارجی) بود. بررسی عمقی نمونه های نوشتاری حدود 100 نفر با روش تحلیل گفتمان و روش تحلیل لغات تفاوتهای زبانشناختی، لغوی و گفتمانی بین نوشتار زنان و مردان را آشکار ساخت و از جمله نشان داد که زنان در سازمان دهی ایده ها و بیان جسورانه نظر شخصی از مردان ضعیف تر عمل می کنند. این یافته ها در چارچوب بافت اجتماعی و فرهنگی و با لحاظ روندهای تحقیقاتی در مهارت نوشتن در زبان دوم مورد بحث قرار گرفته اند. Manuscript profile -
Open Access Article
106 - نگاهی به ترجمه «فرهنگ اصطلاحات ادبی» کادن
حمیدرضا شایگان فر -
Open Access Article
107 - تکنولوژی در یادگیری زبان انگلیسی: استفاده از رویکردی متمرکز (یادگیری زبان مبتنی بر وب) بر تقویت مهارتهای یادگیری و خودکارآمدی زبان آموزان ایرانی
Neda Ghabeli Massoud Tajaddini Neda Fatehi Radتحقیق حاضر یک طرح چند مرحله ای را برای بررسی یادگیری مشارکتی مبتنی بر وب اتخاذ کرده است. در این پژوهش سعی بر بهبود مهارت های شفاهی زبان آموزان با اجرای یادگیری مشارکتی تحت وب شده است. به عنوان هدف جامع تر، خودکار آمدی فراگیران از طریق یادگیری مشارکتی و به کار بردن استرا Moreتحقیق حاضر یک طرح چند مرحله ای را برای بررسی یادگیری مشارکتی مبتنی بر وب اتخاذ کرده است. در این پژوهش سعی بر بهبود مهارت های شفاهی زبان آموزان با اجرای یادگیری مشارکتی تحت وب شده است. به عنوان هدف جامع تر، خودکار آمدی فراگیران از طریق یادگیری مشارکتی و به کار بردن استراتژی های مختلف بررسی شده است. شرکت کنندگان در این پروژه 85 زبان آموز سطح متوسطه یک موسسه زبان در کرمان بودند و برای جمع آوری داده ها از چهار ابزار ، آزمون کمبریج برای همگن سازی سطح زبان آموزان، پیش و پس آزمون مهارت های شنیدن و صحبت کردن، پرسشنامه برای بررسی خودکارآمدی زبان آموزان و مصاحبه استفاده شد. نتایج به دست آمده حاکی از آن است که اکثر دانش آموزان در هنگام اجرای آموزش مبتنی بر استراتژی در مهارتهای شفاهی، همکاری متقابل داشته اند و مشارکت فعال آنها در فعالیتهایی که منجر به تقویت مهارت شنیدن و صحبت کردن بود، مشاهده شد. همچنین یافته های کمی و کیفی این تحقیق نشان داد که استفاده موثر از اجرای روش مبتنی بر وب در کلاسهای زبان می تواند تأثیر چشمگیری بر مهارت زبانی فراگیران داشته باشد. در مجموع، نتایج آزمون های گفتاری و شنیداری پیشرفت رضایت بخش زبان آموزان را با استفاده از روش مذکور در کلاس های زبان انگلیسی برجسته کرده است. Manuscript profile -
Open Access Article
108 - آموزش ضمنی و صریح راهبردهای خواندن و کاربرد راهبردهای فراشناختی توسط دانشجویان ایرانی زبان انگلیسی
Marjan Mehrpour Mostafa Zamanian Firooz Sadighi Ehsan Hadipourfardاین تحقیق کمی، آموزش ضمنی و صریح راهبردهای خواندن و ارتباط آن را از طریق کاربرد راهبردهای فراشناختی توسط دانشجویان ایرانی زبان انگلیسی بررسی می کند. بدین منظور 100 دانشجوی سال اول دانشگاهی 20 تا 35 ساله ایرانی شاغل به تحصیل در دانشگاه آزاد اسلامی واحد مرودشت به روش نمون Moreاین تحقیق کمی، آموزش ضمنی و صریح راهبردهای خواندن و ارتباط آن را از طریق کاربرد راهبردهای فراشناختی توسط دانشجویان ایرانی زبان انگلیسی بررسی می کند. بدین منظور 100 دانشجوی سال اول دانشگاهی 20 تا 35 ساله ایرانی شاغل به تحصیل در دانشگاه آزاد اسلامی واحد مرودشت به روش نمونه گیری در دسترس از میان 117 دانشجو به عنوان شرکت کننده انتخاب شدند. سپس از آزمون کلیدی انگلیسی (KET) برای بررسی همگنی آنها استفاده شد. پرسشنامه استراتژی برای یادگیری زبان (SILL) نیز به عنوان پیش آزمون و پس آزمون برای مشخص کردن نوع و توالی وقوع استراتژی های یادگیری که توسط شرکت کنندگان قبل و بعد از درمان اعمال می شود، استفاده شد. به این ترتیب شرکت کنندگان در دو گروه آزمایشی قرار گرفتند و به ترتیب راهبردهای خواندن را به صورت ضمنی و صریح دریافت کردند. نتایج بهدستآمده از تجزیه و تحلیل دادههای آماری نشان داد که راهبردهای عاطفی، راهبردهای بسیار پرکاربرد، در حالی که راهبردهای حافظه کمترین کاربرد را در گروه صریح داشتند. همچنین مشخص شد که در گروه ضمنی، راهبردهای شناختی بیشترین کاربرد را داشتند، در حالی که راهبردهای اجتماعی کمترین کاربرد را داشتند. این نتایج پیامدهای آموزشی برای معلمان زبان انگلیسی برای استفاده از رویکردهای مناسب در آموزش راهبردهای خواندن دارد، که در نهایت به دانشآموزان کمک میکند تا آگاهی و شایستگی بیشتری در درک مطلب ایجاد کنند. Manuscript profile -
Open Access Article
109 - بررسی رابطه بین کارایی معلمان زبان انگلیسی دانش آموزان نوجوان و بهره وری
آزاده قربان زاده Seyyed Hassan Seyyedrezaei Behzad Ghonsooly Zari Sadat Seyyedrezaeiپژوهش حاضر به بررسی رابطه بین اثربخشی و بهرهوری معلمان در بین معلمان زبان انگلیسی دانشآموزان نوجوان پرداخته است. در این فرض، هشتاد معلم انگلیسی دبیرستان از 34 دبیرستان دولتی شهر مشهد از بین 100 معلم انگلیسی به روش نمونهگیری در دسترس انتخاب شدند. داده ها از طریق دو اب Moreپژوهش حاضر به بررسی رابطه بین اثربخشی و بهرهوری معلمان در بین معلمان زبان انگلیسی دانشآموزان نوجوان پرداخته است. در این فرض، هشتاد معلم انگلیسی دبیرستان از 34 دبیرستان دولتی شهر مشهد از بین 100 معلم انگلیسی به روش نمونهگیری در دسترس انتخاب شدند. داده ها از طریق دو ابزار، پرسشنامه کارآمدی معلمان (Tschannen-Moran & Woolfolk، 2001) و پرسشنامه بهره وری معلمان (Hersy & Goldsmith، 1980) جمع آوری شد. سپس داده ها با استفاده از همبستگی پیرسون و رگرسیون به سمت میانگین مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج آزمونهای همبستگی ارتباط مهمی را بین اثربخشی و بهرهوری معلمان زبان انگلیسی نشان داد. علاوه بر این، تحلیلهای رگرسیون ساده تأیید کرد که کارآمدی معلمان پیشبینیکننده قابل توجهی برای بهرهوری آنها بود. در پرتو نتایج ارزیابی ادراک معلمان، سیاستگذاران و متخصصان ممکن است این گزینه را داشته باشند که شایستگی معلمان را با برنامه ریزی و تعیین مسیرهای حرفه ای آینده آنها و ارائه چشم اندازی روشن تر برای رشد و توسعه حرفه ای آنها پرورش دهند. Manuscript profile -
Open Access Article
110 - تأثیر تجربه و اثربخشی معلمان زبان انگلیسی بر پیشرفت دانشآموزان زبان انگلیسی
Maryam Ghaffari Mohammad Javad Riasati Mohammad Bagheriاین مطالعه به بررسی تأثیر سالها تجربه معلمان زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی و تأثیر آنها بر پیشرفت تحصیلی زبانآموزان ایرانی پرداخته است. بدین ترتیب، 70 مدرس زبان انگلیسی و 60 دانشجوی متوسطه از موسسات مختلف زبان انگلیسی در شیراز، استان فارس انتخاب شدند. ابزار جمعآو Moreاین مطالعه به بررسی تأثیر سالها تجربه معلمان زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی و تأثیر آنها بر پیشرفت تحصیلی زبانآموزان ایرانی پرداخته است. بدین ترتیب، 70 مدرس زبان انگلیسی و 60 دانشجوی متوسطه از موسسات مختلف زبان انگلیسی در شیراز، استان فارس انتخاب شدند. ابزار جمعآوری دادهها، آزمون تعیین سطح سریع آکسفورد، دموگرافیک و پرسشنامه اثربخشی معلم بود. نتایج با استفاده از آنالیز واریانس یک طرفه، تحلیل فراوانی و آزمون تی مستقل و تحلیل رگرسیون چندگانه مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. یافتهها نشان داد که ادراک معلمان از اثربخشی با سالها تجربه تدریس آنها مرتبط است. به نظر می رسد که معلمان با تجربه ی بالا در این مطالعه دریافتند که اثربخشی آنها بر پیشرفت دانش آموزان تأثیر مثبت دارد. علاوه بر این، امید است که این مطالعه بتواند مرور ادبیات عمیق تری را در دانشگاه در مورد تأثیر تجربه معلمان زبان انگلیسی ایرانی و اثربخشی آنها (مهارت های سازماندهی و ارتباطی، دانش آموزشی، مهارت های اجتماعی- عاطفی، مهارت زبان انگلیسی) بر موفقیت زبان آموزان زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی بیافزاید. Manuscript profile -
Open Access Article
111 - تجزیه و تحلیل انسجام معنایی جمله واره های زبان انگلیسی در درک و تولید دانشجویان ایرانی کارشناسی ارشد
Masoomeh Benshams Firooz Sadighi Mohammad Falahati Qadimi Fumani Naser Rashidiهدف اصلی این پژوهش یافتن تاثیر جمله واره های انگلیسی بر روی انسجام متن درک مطلب و نگارش بوده است. هدف دیگر پژوهش یافتن تاثیر جنسیت و سال تحصیلی دانشجویان کارشناسی ارشد بر نمرات کلی آنها در آزمون بوده است. 200 دانشجو(112 مرد و 88 زن) به سوالات درک مطلب و نگارش جمله واره Moreهدف اصلی این پژوهش یافتن تاثیر جمله واره های انگلیسی بر روی انسجام متن درک مطلب و نگارش بوده است. هدف دیگر پژوهش یافتن تاثیر جنسیت و سال تحصیلی دانشجویان کارشناسی ارشد بر نمرات کلی آنها در آزمون بوده است. 200 دانشجو(112 مرد و 88 زن) به سوالات درک مطلب و نگارش جمله واره های انگلیسی پاسخ دادند. برای تصحیح کردن آزمون نگارش جمله واره های انگلیسی از الگوریتم میلتساکاکی (2003) استفاده شد. مصاحبه شبه ساختاری با 30 دانشجو صورت گرفت تا نتایج بدست آمده توسط محققان تایید گردد. نتایج یافته ها با استفاده از ابزارهای آماری همچون مجذور کای و روش آماری تست من ویتنی نشان داد که جمله واره های انگلیسی بر روی انسجام و پیوستگی متن تاثیر داشته است. اما جنسیت و سال تحصیلی روی نمرات کل دانشجویان تاثیری نداشته است. نتایج این مطالعه دارای پیامدهای مهم آموزشی برای معلمان زبان انگلیسی ، دانشجویان و طراحان دوره های آموزشی است. Manuscript profile -
Open Access Article
112 - موردی از آموزش بازتابش گروهی: توسعه باور و عملکرد معلمان زبان انگلیسی ضمن خدمت ایرانی
سجاد فتحی احمد محسنی حسین رحمن پناهمطالعه حاضر به بررسی تأثیر اجرای آموزش بازتاب گروهی بر باورها و رشد عملکرد معلمان زبان انگلیسی ضمن خدمت ایرانی انجام می پردازد. از بین تمامی شرکت کنندگان موجود که در کالج بین الملل دانشگاه علوم پزشکی تهران در تهران تدریس می کردند، 20 معلم زبان انگلیسی ضمن خدمت در این مط Moreمطالعه حاضر به بررسی تأثیر اجرای آموزش بازتاب گروهی بر باورها و رشد عملکرد معلمان زبان انگلیسی ضمن خدمت ایرانی انجام می پردازد. از بین تمامی شرکت کنندگان موجود که در کالج بین الملل دانشگاه علوم پزشکی تهران در تهران تدریس می کردند، 20 معلم زبان انگلیسی ضمن خدمت در این مطالعه شرکت داشتند. همه شرکت کنندگان دارای مدرک کارشناسی ارشد رشته آموزش زبان انگلیسی بودند. پرسشنامه باور معلم، چک لیست مشاهده و اپلیکیشن اسکایپ به عنوان ابزار جمع آوری داده ها در این پژوهش استفاده شد. قبل از مرحله آموزش، پیش آزمون (چک لیست مشاهده) اجرا شد و عملکرد تدریس قبل از این دوره آموزشی معلمان، توسط سرپرست متخصص (یکی از پژوهشگران) ارزیابی و ثبت شد. همچنین برای ارزیابی باور معلمان در مورد اثربخشی عملکرد تدریس، از پرسشنامه باور معلم برای کلیه شرکت کنندگان در این پژوهش استفاده شد. محققان از اپلیکیشن اسکایپ برای آموزش شرکت کنندگان در یک محیط آنلاین استفاده کردند. در طول مرحله آموزش، شرکت کنندگان در معرض تمرین بازتاب گروهی قرار گرفتند. آموزش در 16 جلسه دو مرتبه در هفته به مدت دو ماه انجام شد. پس از مرحله آموزش، پس آزمون (چک لیست مشاهده) اجرا شد و عملکرد تدریس معلمان مجدداً ارزیابی و ثبت شد. همچنین از پرسشنامه باور معلم به عنوان پس آزمون استفاده شد. تجزیه و تحلیل دادهها نشان داد که اجرای اصول آموزش بازتاب گروهی تأثیر آماری معناداری بر باور معلمان زبان انگلیسی ضمن خدمت ایرانی در مورد اثربخشی تمرین و توسعه عملکرد تدریس دارد. یافته های مطالعه حاضر دارای کاربردهایی است که ممکن است به معلمان زبان انگلیسی، دانش آموزان، زبان آموزان زبان انگلیسی، سیاست گذاران برنامه درسی زبان و طراحان برنامه درسی کمک کند. Manuscript profile -
Open Access Article
113 - رابطه بین هوش زبانی - کلامی یادگیرندگان زبان انگلیسی و عملکرد دستور زبان آنها
Nasrin Garavand Akbar Azizifar Habib Gowhary Shahram Welidiاین پژوهش به بررسی رابطه ممکن بین هوش زبانی –کلامی دانشجویان کارشناسی زبان انگلیسی به عنوان یک زبان دوم و عملکرد دستور زبان آنها پرداخت. برای انجام این پژوهش، 139 دانشجوی کارشناسی مذکر و مونث زبان انگلیسی همگن بین سنین 22 تا 32 دانشگاه کوهدشت، شامل 46 نفر پسر و 93 Moreاین پژوهش به بررسی رابطه ممکن بین هوش زبانی –کلامی دانشجویان کارشناسی زبان انگلیسی به عنوان یک زبان دوم و عملکرد دستور زبان آنها پرداخت. برای انجام این پژوهش، 139 دانشجوی کارشناسی مذکر و مونث زبان انگلیسی همگن بین سنین 22 تا 32 دانشگاه کوهدشت، شامل 46 نفر پسر و 93 نفر دختر بودند که در این پژوهش شرکت داشتند. رشته تحصیلی این دانشجویان زبان انگلیسی بود. در این پژوهش، از پرسشنامه میداس که در سال 1996 توسط شیرر طراحی شد، برای سنجش هوش زبانی- کلامی و آزمون دستور زبان تافل برای جمع آوری نمرات دستور زبان استفاده گردید. آمار توصیفی و ضریب همبستگی، رابطه بین هوش زبانی-کلامی با عملکرد دستور زبان را نشان دادند. در این رابطه، رگرسیون خطی، نشان داد که هوش کلامی – زبانی، دارای بیشترین رابطه با عملکرد دستور زبان دانشجویان بود. آزمون t نمونه مستقل، همچنین نشان داد که دانشجویان پسر و دختر بر اساس هوش زبانی-کلامی در عملکرد دستور زبان، تفاوت معنی داری نداشتند. نتایج به دست آمده به معلمان حرفه ای زبان انگلیسی پیشنهاد می کند تا نقش تفاوت های فردی از جمله هوش زبانی-کلامی در مراحل مختلف آموزش و یادگیری دستور زبان در کلاس را مورد بررسی قرار دهند. و همچنین، برای کمک به یادگیرندگان زبان فعالیت های موثر جهت ارتقای عملکرد بهتر آنها به کار گیرند. Manuscript profile -
Open Access Article
114 - طراحی معیارهای ارزیابی کیفیت زبان انگلیسی زبان آموزان ایرانی: تکیه بر دیدگاه و نگرش معلمان
Fatemeh Gorji Shahram Afraz Fazlolah Samimiپژوهش حاضر معیارهایی را برای ارزیابی کیفیت زبان انگلیسی زبان آموزان ایرانی برای ارائه اطلاعات در مورد سیستم های یادگیری و آموزش زبان های خارجی و ارتقای استانداردهای کیفی در ایران طراحی و تایید کرد. روش این تحقیق از نوع توصیفی اکتشافی است. جامعه آماری این پژوهش شامل 20 م Moreپژوهش حاضر معیارهایی را برای ارزیابی کیفیت زبان انگلیسی زبان آموزان ایرانی برای ارائه اطلاعات در مورد سیستم های یادگیری و آموزش زبان های خارجی و ارتقای استانداردهای کیفی در ایران طراحی و تایید کرد. روش این تحقیق از نوع توصیفی اکتشافی است. جامعه آماری این پژوهش شامل 20 معلم مجرب شاغل در مقاطع مختلف (ابتدایی، متوسط و پیشرفته) در یک موسسه زبان غیرانتفاعی (موسسه زبان سفیر) در بندرعباس، هرمزگان، ایران است. نمونه گیری به صورت تئوری با استفاده از نمونه گیری زنجیره ای یا نمونه برداری گلوله برفی انجام شد. در این پژوهش، فرآیند تحلیل دادههای بهدستآمده از مصاحبهها در سه مرحله کدگذاری (باز، محوری و انتخابی) به صورت متوالی انجام شد، مصاحبهها جمعآوریو با استفاده از نسخه 10 دادههای کیفی و نرم افزار (MAXQDA) تحلیل و کدگذاری شدند. نتایج نشان داد که مهمترین معیارهای ارزیابی کیفیت زبان انگلیسی زبان آموزان ایرانی عبارتند از: استراتژی یادگیری، ویژگی های فردی، پویایی یادگیری، فناوری آموزشی، تنظیم محتوا، اضطراب و عزت نفس پایین، ضعف در یادگیری، ارزیابی مثبت، ارزشیابی منفی، ارزیابی دانش و مهارت، پیامدهای فردی، پیامدهای اجتماعی، پیامدهای فرهنگی، پیامدهای اقتصادی و پیامدهای سیاسی. Manuscript profile -
Open Access Article
115 - تحقیفی درواژگان صرفی و لغوی در آموزش زبان انگلیسی برای اهداف دانشگاهی: بافت متنی حقوق بین الملل *1.(نویسنده مسئول) محسن عادل، 2. احمد محسنی
محسن عادل Ahmad Mohseniآموزش زبان انگلیسی رشته حقوق با اهداف بین المللی در مواردی نیازمند تجدید نظر در همبستگی مفاهیم صرفی و واژگانی در انتقال معادل های رساتر از متون انگلیسی حقوقی به ترجمه فارسی می باشد.عدم قطعیت درتفسیر مفاهیم مقررات قراردادهای چند ملیتی مانند برنامه جامع اقدام مشترک، حاصل Moreآموزش زبان انگلیسی رشته حقوق با اهداف بین المللی در مواردی نیازمند تجدید نظر در همبستگی مفاهیم صرفی و واژگانی در انتقال معادل های رساتر از متون انگلیسی حقوقی به ترجمه فارسی می باشد.عدم قطعیت درتفسیر مفاهیم مقررات قراردادهای چند ملیتی مانند برنامه جامع اقدام مشترک، حاصل از موارد زبانی ، می تواند منجر به اختلافات حقوقی گردد. درانتقال مفهوم معادل بین زبانی ، پیچیدگیهای گفتار قانونی قابل انتظار است. افتراق محتمل بین زبانی مانند ابهام و هم پوشانی مفهوم ارجاعی با توجه به جزئیات نظام واژگان حقوقی ، حوزه مطالعاتی است که این تحقیق بر نوسانات بین زبانی با ارجاع خاص به زمینه های قانونی متمرکز می باشد. ازاین روی، تلاش بعمل امده تا اختلافات احتمالی در مفاهیم متناظر با توجه به همبستگیهای صرفی و واژگانی بین محتوای متنی زبان مبدا و مقصد حاصل گردد.در رویکردی پیمایشی، پنجاه موضوع حقوقی اصلی گرداوری گردید که انعکاس دهنده مفاهیم پیچیده تر می بود. این واژگان ها برگرفته از کتاب درسی دانشگاهی حقوق جزا نوشته الیوت و فرانسیس می باشد. سپس داده های واژه های ترجمه شده از طریق پنج منبع دانشگاهی فارسی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. پس از آن، اطلاعات بهدستآمده در نمودارها و جداول ارائه گردید که حاکی از یک الزام روری برای به حداقل رساندن افتراقات احتمالی ناشی صور مفاهیم قانونی و کاربردهای لغوی آن می باشد. علاوه بر این، یافتهها دریافتی حاکی از ارتباط مورفولوژیکی بیشتربه گونه رتبه می باشد و همپوشانی-همبستگی معنی داری در مفاهیم حقوقی از شکل و مفهوم واژگان است. Manuscript profile -
Open Access Article
116 - بررسی رابطه ی متقابل نوازش، سختگیری و موفقیت معلم زبان انگلیسی زبان ایرانی از دیدگاه معلمان زبان انگلیسی: یک مطالعه ترکیبی
Reza Afsharpour Ghasem Barani Seyyed Hassan Seyyed Rezaei Zari Sadat Seyyedrezaeiاین مطالعه ترکیبی با هدف بررسی نقش نوازش و سختگیری در موفقیت معلمان از دیدگاه معلمان زن و مرد ایرانی زبان انگلیسی انجام شد. این مطالعه از یک رویکرد ترکیبی توضیحی متوالی استفاده کرد. در پژوهش حاضر، 420 معلم زبان انگلیسی، 200 مرد و 220 زن، شرکت کردند. مدرسین دوره های زبان Moreاین مطالعه ترکیبی با هدف بررسی نقش نوازش و سختگیری در موفقیت معلمان از دیدگاه معلمان زن و مرد ایرانی زبان انگلیسی انجام شد. این مطالعه از یک رویکرد ترکیبی توضیحی متوالی استفاده کرد. در پژوهش حاضر، 420 معلم زبان انگلیسی، 200 مرد و 220 زن، شرکت کردند. مدرسین دوره های زبان انگلیسی را در موسسات مختلف زبان در استان های تهران و البرز در ایران تدریس می کردند. روش انتخاب نمونه، نمونه گیری در دسترس بود. دادهها از سه منطقه آموزشی منطبق بر اقشار ضعیف، متوسط و بالا در استانهای تهران و البرز جمعآوری شده است. برای جمع آوری داده های کمی از سه پرسشنامه استفاده شد. حدود 15 تا 20 دقیقه طول کشید تا شرکت کنندگان هر پرسشنامه را تکمیل کنند. داده ها در طول چهار ماه جمع آوری شد. پس از جمع آوری داده های کمی، مرحله کیفی انجام شد. از نمونه پژوهش، 50 معلم زبان انگلیسی (25 مرد و 25 زن) با پژوهشگر نوازش و سختگیری معلم مصاحبه شدند. روابط متغیرهای مورد نظر با استفاده از فرمول همبستگی پیرسون مورد بررسی قرار گرفت و برای تجزیه و تحلیل داده های کیفی از تحلیل موضوعی (TA) استفاده شد. یافته ها نشان داد که بین موفقیت معلمان زن و مرد و نوازش و همچنین بین موفقیت و سختگیری معلمان زن و مرد رابطه معناداری وجود دارد. همچنین یافته های کیفی نشان داد که معلمان زن و مرد نسبت به سختگیری و نوازش به عنوان رفتارهای معلم در کلاس که مکمل یافته های کمی هستند، دیدگاه مثبتی اتخاذ کرده اند. در پایان مقاله، کاربردهای آموزشی یافته های پژوهش ارائه شد. Manuscript profile -
Open Access Article
117 - بررسی تأثیر شیوههای آنلاین و سنتی بازخورد اصلاحی بر کیفیت نوشتار زبان آموزان ایرانی
Sahar Farrahi Avval Hassan Asadollahfam Bahram Behinبازخورد اصلاحی (CF) بخش جدایی ناپذیر اکتساب زبان دوم (SLA) است و از زمانی که مفهوم CF در فراگیری زبان دومSLA)) معرفی شد، مورد تمرکز مطالعات متعددی بوده است. این تحقیق بر بررسی تفاوت بین دو حالت ارائه CF متمرکز شده است. یعنی حالت آنلاین و سنتی که بر کیفیت نوشتار زبان آمو Moreبازخورد اصلاحی (CF) بخش جدایی ناپذیر اکتساب زبان دوم (SLA) است و از زمانی که مفهوم CF در فراگیری زبان دومSLA)) معرفی شد، مورد تمرکز مطالعات متعددی بوده است. این تحقیق بر بررسی تفاوت بین دو حالت ارائه CF متمرکز شده است. یعنی حالت آنلاین و سنتی که بر کیفیت نوشتار زبان آموزان ایرانی تأثیر می گذارد. بدین منظور 317 زبان آموز زبان از 4 موسسه در تبریز در آزمون تافل شرکت کردند. 271 شرکت کننده بین 477 و 510 امتیاز گرفتند. نمرات 164 نفر از آنها بین ± 1 SDبود . 66 نفر از آنها با شرکت در تحقیق موافقت کردند که از آنها خواسته شد تا یک انشای 200 کلمه ای ارائه دهند. این انشاها بر اساس CAF (پیچیدگی، دقت، و روانی) تجزیه و تحلیل شد. آنها سپس به دو گروه تقسیم شدند. یک گروه تحت آزمایش قرار گرفتند. 10 جلسه چت آنلاین (هر جلسه 1 ساعت) و از گروه دیگر خواسته شد تا 10 تمرین نوشتاری ارائه دهند. پس از آن، از همه شرکت کنندگان خواسته شد تا نوشته 200 کلمه ای دیگری را ارائه کنند. این نوشته ها بر اساس معیارهای CAF تجزیه و تحلیل شد. نتایج بهدستآمده تفاوت معناداری را بین کیفیت نوشتاری شرکتکنندگانی که CF را از طریق جلسات آنلاین دریافت کردند و نوشتار کسانی که CF را بشکل سنتی دریافت کردند، نشان داد. یافتههای ابن تحقیق حاکی از آن است که در صورت انتظار توسعه بیشتر در آموزش و یادگیری زبان انگلیسی به عنوان زبان دوم، معلمان ایرانی زبان انگلیسی باید تشویق شوند و به آنها اجازه داده شود تا از روشهای بهروز ارائه CF استفاده کنند. Manuscript profile -
Open Access Article
118 - چالش های پیش روی معلمان زبان انگلیسی در مدارس ایران و آموزش آنها
Farhad Kariminasab Shaban Najafi Karimi Amir Marzbanاین پژوهش به بررسی چالشهای پیش روی معلمان زبان انگلیسی در مدارس ایران و آموزش آنها می پردازد. تحقیق برروی نمونهای متشکل از 728 معلم زبان انگلیسی دوره اول و دوم متوسطه در 32 استان ایران انجام شد. یک روش نظرسنجی، شامل پرسشنامههای خودگزارشدهی که به صورت الکترونیکی Moreاین پژوهش به بررسی چالشهای پیش روی معلمان زبان انگلیسی در مدارس ایران و آموزش آنها می پردازد. تحقیق برروی نمونهای متشکل از 728 معلم زبان انگلیسی دوره اول و دوم متوسطه در 32 استان ایران انجام شد. یک روش نظرسنجی، شامل پرسشنامههای خودگزارشدهی که به صورت الکترونیکی از طریق اینترنت توزیع شده بود، اتخاذ شد. نتایج این مطالعه نشان میدهد که به نظر می رسد بزرگترین چالش پیش روی معلمان زبان انگلیسی تدریس به دانش آموزانی در سطحهای مختلف، مدیریت نظم رفتاری آنها ، انتخاب مواد و فعالیتهای مناسب و ارتباط با دانش آموزان میباشد. حدود یک سوم از این پاسخ دهندگان، قبل از jتدریس به دانش آموزان، هیچگونه آموزش پیش از خدمتی در زمینه آموزش زبان انگلیسی به عنوان یک زبان خارجی نداشتند. به نظر می رسد که این موضوع با عدم حمایت و آموزش ضمن خدمت تشدید شده است، سه چهارم معلمان هیچ آموزش ضمن خدمتی ندیدهاند. تقریباً نیمی از افراد مورد بررسی دوره آزمایشی نداشتند. علاوه بر این، از چهار پنجم آنها در اولین سال تدریس هیچ حمایتی نشده است. به طور کلی، بسیاری از معلمان احساس می کردند که آمادگی خوبی برای تدریس ندارند. یافتههای این مطالعه نشان میدهد که برنامههای آموزشی و توسعه معلمان فعلی باید اصلاح گردیده و توصیههایی برای غلبه بر این چالشها ارائه داده است. Manuscript profile -
Open Access Article
119 - تأثیر آموزش راهبردی گفتار کنش های درخواست و عذرخواهی بر رشد زبان آموزان ایرانی زبان انگلیسی «عملکرد عمل گرایانه و تفکر انتقادی»
Parisa Bazaei بهرام مولایی Massood Yazdanimoghaddamاز آنجایی که درخواست در شرایط نابرابری رخ می دهد، گوینده باید همیشه اصول ادب را بدون توجه به موضوع درخواست خود رعایت کند. این پژوهش به بررسی تأثیر آموزش راهبردی کنش های گفتاری درخواست و عذرخواهی بر رشد عملکرد عملگرایانه و تفکر انتقادی زبان آموزان ایرانی پرداخته است. بر Moreاز آنجایی که درخواست در شرایط نابرابری رخ می دهد، گوینده باید همیشه اصول ادب را بدون توجه به موضوع درخواست خود رعایت کند. این پژوهش به بررسی تأثیر آموزش راهبردی کنش های گفتاری درخواست و عذرخواهی بر رشد عملکرد عملگرایانه و تفکر انتقادی زبان آموزان ایرانی پرداخته است. بر اساس ماهیت درمان، تصمیم گرفته شد شرکتکنندگانی انتخاب شوند که قبل از مطالعه به اندازه کافی در انستیتوی زبان قرار نگرفته بودند. برای این منظور، قبل از انجام یک آزمون انگلیسی آکسفورد (OPT)، انتظار میرفت افرادی که امتیازشان بین یک انحراف استاندارد (+1SD) بالاتر از میانگین و یک انحراف استاندارد (-1SD) زیر میانگین قرار میگیرد، به عنوان برش انتخاب شوند. معیار در نهایت، 80 نفر از 114 زبان آموز ایرانی مرد و زن انگلیسی از شش کلاس زبان در سطح متوسط انتخاب شدند. سپس به طور تصادفی به دو گروه آزمایش و کنترل (20 مرد و 20 زن برای هر گروه) تقسیم شدند. یک طرح ترکیبی استفاده شد. داده های کیفی جمع آوری شده از طریق مصاحبه برای مثلث بندی داده های کمی جمع آوری شده استفاده شد. دادهها توسط دو ارزیاب آموزشدیده متخصص در زبانشناسی کاربردی برای شناسایی اثربخشی آموزش استراتژی کنشهای گفتاری درخواستی و عذرخواهی تجزیه و تحلیل شد. داده ها در نرم افزار SPSS کلید خوردند. 22. یافتهها نشان داد که آموزش استراتژی عمل گفتاری درخواستی بر رشد عملکرد عملگرایانه زبان آموزان ایرانی تأثیر مثبت و معناداری دارد. بین تفکر انتقادی و عملکرد عملگرایانه رابطه معناداری یافت شد. Manuscript profile -
Open Access Article
120 - تغییر تحول آفرین از طریق ترازبانگی: آموزش زبان انگلیسی و محتوای دروس
Mohammad Iman Askari Mahsa Ranjbarبا توجه به همهگیری کووید-19 و وابستگی قابلتوجه به آموزش و ارتباطات مجازی، حوزه های فراگیری زبان بر تغییر تحول آفرین در روش های آموزشی مبتنی بر بکارگیری ظرفیتهای ارتباطی چند زبانه مانند «ترازبانگی» (Translanguaging) تمرکز نمودند. احتمالاً بهترین منابع دان Moreبا توجه به همهگیری کووید-19 و وابستگی قابلتوجه به آموزش و ارتباطات مجازی، حوزه های فراگیری زبان بر تغییر تحول آفرین در روش های آموزشی مبتنی بر بکارگیری ظرفیتهای ارتباطی چند زبانه مانند «ترازبانگی» (Translanguaging) تمرکز نمودند. احتمالاً بهترین منابع دانشگاهی برای بررسی این موضوع، دروس ترجمه محور میباشند که از طریق استراتژیهای معمول آموزشی در دوره های دانشگاهی زبان انگلیسی ارائه می شود. این مسئله سبب توجه بیشتر به ترازبانگی آموزشی در زمینه آموزش زبان انگلیسی (ELT) میان زبان آموزان انگلیسی به عنوان زبان خارجی گردید که در دروس مرتبط با دوره های آموزش زبان انگلیسی با تمرکز بر مهارت های ترجمه شرکت می نمایند. بنابراین در مطالعه حاضر، با استفاده از الگوی تلفیقی مبتنی بر تشریح متوالی (روش تحقیق) به مطالعه تحول احتمالی حاصل از ترازبانگی در میان زبان آموزان و مدرسان انگلیسی به عنوان زبان خارجی پرداخته شده است. به عنوان پیامدهای آموزشی این مطالعه، می توان بیان داشت که ترازبانگی در حوزه زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی به عنوان یک استراتژی تأثیرگذار جهت کمک به مدرسان و زبان آموزان به منظور بهره مندی از ظرفیت های دو زبانگی در ارائه و درک محتوای دروس در نظر گرفته می شود. این موضوع همچنین بر تغییر تحول آفرین میان محققان و متخصصین حوزه زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی در راستای تغییر نگرش در نقش ترجمه به عنوان یک فرایند تعامل پذیر تغییر بین زبان اول (L1)و زبان دوم (L2) تاکید دارد که این امر مانعی در بکارگیری ظرفیت ها و دانش زبانی زبان آموزان ایجاد نمینماید. Manuscript profile -
Open Access Article
121 - تأثیر مقایسهای مدلهای مداخله مجازی مقتدرانه و تسهیلکننده بر توسعه مولفههای مکالمه زبان دوم زبان آموزان ایرانی زبان انگلیسی
Zohreh Darabi Nasim Shangarffam Ahmad Mohseniاین مطالعه به بررسی اثر مقایسه ای مدل های مداخله مجازی مقتدر و تسهیل کننده بر توسعه مولفه های گفتاری زبان دوم زبان آموزان ایرانی زبان انگلیسی پرداخته است. شرکت کنندگان در این مطالعه 60 زبان آموز زبان انگلیسی مرد و زن متوسط در دانشگاه امام رضا مشهد بودند که از بین 80 شرک Moreاین مطالعه به بررسی اثر مقایسه ای مدل های مداخله مجازی مقتدر و تسهیل کننده بر توسعه مولفه های گفتاری زبان دوم زبان آموزان ایرانی زبان انگلیسی پرداخته است. شرکت کنندگان در این مطالعه 60 زبان آموز زبان انگلیسی مرد و زن متوسط در دانشگاه امام رضا مشهد بودند که از بین 80 شرکت کننده در آزمون استاندارد مقدماتی انگلیسی (PET) به عنوان آزمون مهارت زبان انتخاب شدند. سپس شرکت کنندگان به طور تصادفی به دو گروه آزمایشی تقسیم شدند و پیش آزمون گفتاری استاندارد دریافت کردند. سپس یک گروه آزمایشی مداخله مقتدرانه و گروه دیگر مداخله تسهیلی دریافت کردند. پس از ده جلسه درمان، بخش گفتاری نسخه دیگری از PET به عنوان پس آزمون به شرکت کنندگان داده شد. در نهایت، فراگیران در یک مصاحبه نیمه ساختاریافته شرکت کردند. استفاده از SPSS داده های کمی را مورد بررسی قرار داد و نتایج از طریق یک سری آزمون t و MANOVA مورد بررسی قرار گرفت. نتایج تحلیلهای کمی نشان داد که مدل مداخله تسهیلکننده (FI) نسبت به مداخله مقتدرانه (AI) برای توسعه گفتاری L2 زبانآموزان ایرانی موثرتر است. یکی دیگر از نقاط واریانس، تمرکز بر دقت دستوری در اندازهگیری صحبت کردن L2 بود. برای گروه هوش مصنوعی، خطاهای دستوری و تلفظ مهمتر بودند، در حالی که برای گروه FI، تلفظ و منابع واژگانی مرکزیتر بودند و به دنبال آن مدیریت گفتمان و ارتباطات تعاملی قرار داشتند. Manuscript profile -
Open Access Article
122 - تحلیل کتاب درسی زبان انگلیسی متوسطه دوم برای دانش آموزان ایرانی بر اساس طبق بندی بلوم
Hanane Shabani Hossein Rahmanpanah Ahmad Mohseniاز آنجایی که منابع درسی فرایندی پویا داشته و نیازمند تحلیل چندجانبه می باشند تحقیق پیش رو منحصراً بر کتاب زبان انگلیسی ویژن3 که در دبیرستانهای ایران تدریس می شود را مورد بررسی قرار داده است. این بررسی بر اساس طبقه بندی بلوم (1985) می باشد که بصورت توصیفی و کیفی ماتریکس Moreاز آنجایی که منابع درسی فرایندی پویا داشته و نیازمند تحلیل چندجانبه می باشند تحقیق پیش رو منحصراً بر کتاب زبان انگلیسی ویژن3 که در دبیرستانهای ایران تدریس می شود را مورد بررسی قرار داده است. این بررسی بر اساس طبقه بندی بلوم (1985) می باشد که بصورت توصیفی و کیفی ماتریکس فراوانی حیطه های شناختی حیطه ی عاطفی و روانی حرکتی را از طریق نرم افزار آنتروپی شانون مورد تحلیل قرار داده است.پس از بررسی های انجام شده نتایج نشان می دهد که کتاب مورد نظر در حیطه ی شناختی تمامی زیرگروه های خود را از پایین به بالا شامل بوده است اما در حیطه های عاطفی و روانی حرکتی فقط زیرگروه های پایین در طراحی کتاب در نظر گرفته شده است .کاربرد اصلی این تحقیق نشان می دهد که به منظور پیشبرد مسائل یادگیری زبان انگلیسی و همچنین تشخیص مشکلات موجود در یادگیری زبان انگلیسی دانش آموزان و همچنین رفع اثرات بی انگیزگی آنها نتایج این تحقیق می تواند مورد استفاده مولفین کتب درسی زبان انگلیسی قرار گیرد. Manuscript profile -
Open Access Article
123 - طراحی مدل معتبری برای هویت فرهنگی زبان آموزان با استفاده از استنباط و عقایدشان
Sharareh Ebrahimiدانستن یک زبان و ارتباط برقرار کردن با گویندگان آن زبان بدون تردید ما را به سمت آشنایی با فرهنگ آنان نیز هدایت میکند. تحقیق حاضر تلاشی است برای طراحی مدل معتبری از هویت فرهنگی زبان آموزان ایرانی. در ابتدا جهت پیشنهاد مدل، میبایست فاکتورهای مهم هویت فرهنگی براساس استنباط Moreدانستن یک زبان و ارتباط برقرار کردن با گویندگان آن زبان بدون تردید ما را به سمت آشنایی با فرهنگ آنان نیز هدایت میکند. تحقیق حاضر تلاشی است برای طراحی مدل معتبری از هویت فرهنگی زبان آموزان ایرانی. در ابتدا جهت پیشنهاد مدل، میبایست فاکتورهای مهم هویت فرهنگی براساس استنباط زبان آموزان کشف می شد. بنابراین با استفاده از ابزار مصاحبه، با 20 زبان آموز سطح پیشرفته که در موسسه زبان انگلیسی سفیر در حال یادگیری زبان بودند گفتگو شد و آنها نظراتشان را در مورد هویت فرهنگی بیان نمودند .در مرحله کیفی، با بررسی دقیق پاسخهای مصاحبه شوندگان، چهار فاکتور مهم هویت فرهنگی که شامل: "مذهب، فرهنگ، ملیت، و زبان" بودند استخراج شد. سپس براساس این فاکتورها، پرسشنامه هویت فرهنگی تهیه شد. بعد از آن ، در مرحله کمی، از تحلیل عاملی اکتشافی استفاده گردید. بعد از آنکه اعتبار و روایی پرسشنامه از طریق پایلوت شدن بر 183 نفر تایید شد، پرسشنامه نهایی در میان شرکت کنندگان اصلی تحقیق که 384 زبان آموز بودند توزیع شد. سپس برای بررسی تناسب برازش مدل با داده ها از تحلیل عاملی ساختاری استفاده شد و شاخصهای برازش به دست آمده همگی از مقدار قابل قبول برخوردار بودند که نشان دهنده معتبر بودن مدل بود. نتایح این تحقیق می تواند به افزایش آگاهی در میان معلمان زبان و طراحان برنامه درسی منجر شود تا آنان بتوانند به زبان آموزان درزمینه چالشهای احتمالی در کلاسهای زبان انگلیسی کمک کنند. Manuscript profile -
Open Access Article
124 - اعتبار سنجی مدل عوامل انگیزشی برای یادگیری زبان انگلیسی در بین زبان آموزان زبان انگلیسی کردی و آذربایجانی ایرانی با استفاده از رویکرد مدل سازی معادلات ساختاری
Faran Rasoulian Fazlollah Samimi Shahram Afrazاین مطالعه با هدف توسعه مدلی از عوامل انگیزشی برای یادگیری زبان انگلیسی در بین زبان آموزان زبان انگلیسی کردو آذری ایرانی انجام شد. بدین منظور در ابتدا تلاشی برای کشف عوامل انگیزش و اعتبارسنجی یک مدل صورت گرفت. لذا در مرحله کیفی، مصاحبه نیمه ساختاریافته با 18 مصاحبه شوند Moreاین مطالعه با هدف توسعه مدلی از عوامل انگیزشی برای یادگیری زبان انگلیسی در بین زبان آموزان زبان انگلیسی کردو آذری ایرانی انجام شد. بدین منظور در ابتدا تلاشی برای کشف عوامل انگیزش و اعتبارسنجی یک مدل صورت گرفت. لذا در مرحله کیفی، مصاحبه نیمه ساختاریافته با 18 مصاحبه شونده آذربایجانی (در دانشگاه آذربایجان تبریز) و 18 نفر کرد (در دانشگاه کردستان سنندج) به همراه 6 شرکت کننده از گروه های متمرکز مربوط به هر قوم به منظور استخراج ایده آنها انجام شد. پس از کشف هفت عامل انگیزشی زبان انگلیسی با 29 مقوله، پرسشنامه ای ساخته شد که منعکس کننده عوامل بود. در مرحله کمی، پرسشنامه 80 سوالی برای آزمون روایی مورد تحلیل عاملی اکتشافی قرار گرفت و پس از تایید روایی و پایایی آن از طریق مطالعه مقدماتی با 234 شرکتکننده، پرسشنامه بین 320 شرکتکننده توزیع شد. برای تایید اعتبار مدل پیشنهادی، از روش مدلسازی معادلات ساختاری (SEM) با لیزرل 8.8 استفاده شد. در نهایت، یک تحلیل عاملی تأییدی اجرا شد ودر مدل پیشنهادی که با هفت عامل انگیزشی کشف شد ۳ عامل مربوط به دانشجویان آذربایجانی منجر به ایجاد انگیزه از نوع تلفیقی گردید و چهار عامل دیگر نیز درمیان دانشجویان کردی باعث ایجاد انگیزه ابزاری شد. مدل پدیدار شده برای سیاست گذاران آموزش و پرورش و معلمانی که به آموزش بهتر انگلیسی اهمیت می دهند مفید است. Manuscript profile -
Open Access Article
125 - تاثیر آموزش کاملا فراگیر در مقابل آموزش ارتباطی مرسوم بر مهارت بیان زبان آموزان مبتلا به اختلال بیانی زبان
Mojgan Khaki Hossein Heidari Tabrizi Sajad Shafieeبر اساس اصول تئوری شناختی یادگیری چندرسانه ای، هدف این پژوهش بررسی تأثیر آموزش کاملاً فراگیر (FIT) در مقابل آموزش زبان ارتباطی مرسوم بر توانایی های بیان زبان آموزان ایرانی زبان انگلیسی با تشخیص اختلال زبان بیانی بود. ELD). با انتخاب هدفمند 36 زبان آموز انگلیسی زبان پیش Moreبر اساس اصول تئوری شناختی یادگیری چندرسانه ای، هدف این پژوهش بررسی تأثیر آموزش کاملاً فراگیر (FIT) در مقابل آموزش زبان ارتباطی مرسوم بر توانایی های بیان زبان آموزان ایرانی زبان انگلیسی با تشخیص اختلال زبان بیانی بود. ELD). با انتخاب هدفمند 36 زبان آموز انگلیسی زبان پیش از متوسط ایرانی که دارای سطوح خفیف تا متوسط ELD بودند، از طرح چهار گروهی شبه سلیمان استفاده کردیم و آنها را به دو گروه آزمایش و دو گروه کنترل تقسیم کردیم. مداخله شامل بیست جلسه هفتاد دقیقه ای و شامل هشتاد تمرین گفتاری ریز یادگیری بود که در VR توسط FIT توسعه داده شد. به شرکت کنندگان در گروه کنترل بر اساس آموزش زبان ارتباطی (CLT) که رویکردی برای آموزش زبان است، آموزش داده شد. هر دو آزمون OQPT و آزمون موفقیت فردی وکسلر (WIAT-III) در روش های پیش آزمون و پس آزمون این مطالعه مورد استفاده قرار گرفتند. نتایج نشان داد که افرادی که مطابق با FIT آموزش دیده بودند، از نظر توانایی های بیان بهتر از همکاران خود که تحت CLT قرار گرفته بودند، عمل کردند. این مهارتها شامل واژگان بیانی، روانی کلام شفاهی و تکرار جملات بود. TEFL، آموزش درمانی، گفتار درمانی شناختی، و فناوری آموزشی، همگی ممکن است از این نتایج سود ببرند. Manuscript profile -
Open Access Article
126 - دیدگاه معلمین ایرانی آِیلتس و تافل آی بی تی درباره ساختار بخش های ادراکی و تولیدی این دو آزمون از منظر اصول ارزیابی پویا و ایستا
Arezoo Daneshvar Mohammad Bagheri فیروز صدیقی Lotfollah Yarmohammadi Mortaza Yaminiروشارزیابی پویا یک روش جدید است که در آن قابلیت یادگیری افراد از طریق ارایه بازخورد ارزیابی می شود. این شیوه ارزیابی تاکنون در آزمونهای مهم بین المللی مورد تحقیق چندانی قرار نگرفته است. هدف تحقیق حاضرکه با روش ترکیبی متوالی صورت گرفته ⸲ بررسی دیدگاه معلمین ایرانی آیلتس Moreروشارزیابی پویا یک روش جدید است که در آن قابلیت یادگیری افراد از طریق ارایه بازخورد ارزیابی می شود. این شیوه ارزیابی تاکنون در آزمونهای مهم بین المللی مورد تحقیق چندانی قرار نگرفته است. هدف تحقیق حاضرکه با روش ترکیبی متوالی صورت گرفته ⸲ بررسی دیدگاه معلمین ایرانی آیلتس و تافل آی بی تی درباره ساختار بخش های ادراکی و تولیدی این دو آزمون از منظر ارزیابی پویا و ایستاست. همچنین⸲ این تحقیق به بررسی میزان تطبیق بخش های ادراکی و تولیدی آزمون آیلتس و تافل آی بی تی ، با استانداردهای ارزیابی پویا و ایستا می پردازد. برای تحقق اهداف تحقیق⸲ در بخش کمی ،100 معلم آیلتس و تافل آی بی تی که اطلاعات کافی درباره این آزمونها داشتند و ازطریق روش گلوله برفی و هدفمند انتخاب شدند به دو پرسشنامه هشت سوالی تالیف محقق درباره ویژگیهای این آزمونها ، پاسخ دادند. برای اطمینان از صحت داده های کمی جمع آوری شده، 10 تن از اساتید مطلع آیلتس و تافل آی بی تی که به پرسشنامه پاسخ داده بودند مورد مصاحبه نیمه ساختاری قرارگرفتند. مصاحبه ها با بکار گیری چارچوب طبقه بندی ویژگیهای ارزیابی ایستا و پویا که توسط خود محقق گردآوری شده بود مورد تحلیل محتوایی قرار گرفت.نتایج کمی تحقیق با تایید نتایج کیفی نشان داد که آزمونهای آیلتس و تافل آی بی تی عمدتا مطابق با اصول ارزیابی ایستا هستند. اما، برخی ویژگیهای ارزیابی پویا نیز درهر دو آزمون وجود دارد. یافته های این تحقیق دربردارنده برخی مفاهیم ضمنی آموزشی است که تبیین شده است. Manuscript profile -
Open Access Article
127 - کیفیت سنجی ترجمه های آموزشی: مطالعه شیوه های غالبِ ارزشیابی در امتحانات پایان ترم دروس کارشناسی مترجمی زبان
حسین حیدری تبریزیارزشیابی ترجمه دغدغه اصلی در بافت آموزش مترجم است. با این وجود، این موضوع علی رغم اینکه بسیار مرسوم است کمتر به آن پرداخته شده یا مورد تحقیق قرار گرفته است. هدف اصلی تحقیق حاضرشناخت شیوه های غالبِ ارزشیابی در امتحانات پایان ترم دروس کارشناسی مترجمی زبان انگلیسی در دانشگ Moreارزشیابی ترجمه دغدغه اصلی در بافت آموزش مترجم است. با این وجود، این موضوع علی رغم اینکه بسیار مرسوم است کمتر به آن پرداخته شده یا مورد تحقیق قرار گرفته است. هدف اصلی تحقیق حاضرشناخت شیوه های غالبِ ارزشیابی در امتحانات پایان ترم دروس کارشناسی مترجمی زبان انگلیسی در دانشگاه های ایران و ویزگی های متمایزکننده آن است. بدین منظور، طی جلسه نیم ساعته مصاحبه نیمه-ساختار یافته، 10 استاد باتجربه ترجمه به 10 سوال مربوط به چگونگی طراحی امتحانات ترجمه، چگونگی تضمین کیفیت امتحان، و مهمتر از همه چگونگی ارزشیابی عملکرد دانشجویان و نمره دهی به آن پاسخ دادند. یافته ها تایید کرد که شیوه غالبِ ارزشیابی که در حال حاضر رایج و معمول است همان شیوه کاملا تشریحی است بجز در دانشگاه پیام نور که سوالات چند گزینه ای هم همواره پای ثابت امتحانات است. یافته های تحقیق همچنین مشخص کرد که نظرات استادان ترجمه به عنوان طراحان امتحانات پایان ترم ترجمه چقدر پراکنده است، استادانی که کمترین اطلاعات تخصصی را درباره شیوه های معمول و در عین حال پیشرفته ارزشیابی ترجمه دارند. همچنین معلوم شد که معیارهای مورد استفاده ایشان در طراحی سوالات و تصحیح اوراق دانشجویان نه تنها بر هیچ اصول نظری استوار نیست بلکه کاملا سلیقه ای و مبتنی بر تجربه شخصی یا شم فردی آنها است. نتیجه اینکه کیفیت روایی، پایایی و اعتبار این امتحانات عملا زیر سوال است. Manuscript profile -
Open Access Article
128 - ابهام زدایی از نقش تکلیف زوجی و توانایی گفتاری آزمون گیرنده در ارزیابی گفتمان همساخته در ارزیابی شفاهی زوجی
Masoumeh Nouri Abbas Bayat Peyman Rajabiژوهش حاضر تلاشی برای ابهامزدایی از نقش تکلیف زوجی و توانایی گفتاری آزموندهنده در ارزیابی گفتمان همساخته در ارزیابی شفاهی زوجی در بین آزمودنیهای ایرانی زبان انگلیسی با ترکیبهای مختلف توانایی بود. یک تحقیق کیفی غیرتجربی ابداع شد که در آن 36 شرکتکننده به طور هدفمند ا Moreژوهش حاضر تلاشی برای ابهامزدایی از نقش تکلیف زوجی و توانایی گفتاری آزموندهنده در ارزیابی گفتمان همساخته در ارزیابی شفاهی زوجی در بین آزمودنیهای ایرانی زبان انگلیسی با ترکیبهای مختلف توانایی بود. یک تحقیق کیفی غیرتجربی ابداع شد که در آن 36 شرکتکننده به طور هدفمند از سه سطح شایستگی گفتاری مجزا، یعنی متوسط بالا، متوسط پایین و ابتدایی ، انتخاب شدند. ، با 12 زبان آموز در هر کدام. شرکتکنندگان با سطوح مهارت مشابه و متفاوت بهطور تصادفی به شش ترکیب گروهی مختلف تقسیم شدند و یک تکلیف بحث به عنوان تکلیف گفتاری با آزمون زوجی داده شد، که در آن از آنها خواسته شد درباره موضوع گفتگو بحث کنند و سعی کنند گفتمان ساختهشده را توسعه دهند. . سپس صدای هر زوج ضبط شد. پس از رونویسی عملکرد آزمودنی ها، محقق مکالمات فراگیران را با استفاده از مدل شایستگی تعاملی یانگ (2000) که توسط Ma (2021) تایید شده است، تجزیه و تحلیل کرد که به توانایی سخنرانان در سازماندهی تعاملات از نظر نوبت گیری اشاره دارد. تعمیر خرابی، و حفظ درک متقابل با استفاده از ارتباط کلامی در رابطه با زمینه موقعیتی. یافتهها نشان داد که شرکای کمتوان از ژستها و وضعیتهای بدنی به نوبه خود و همچنین بسیاری از تعمیرات خرابی استفاده میکنند، در حالی که در درک متقابل، بهویژه در گفتگو با افراد ماهرتر، شکست میخورند. جفتهای با توانایی متوسط برای نشان دادن درک نظر یا بیانیهی همکار تلاش کردند تا پاسخ کافی را در موقعیت دوم ارائه دهند. Manuscript profile -
Open Access Article
129 - اندازه گیری هویت ارزیابی معلمان زبان انگلیسی ساخت و اعتباریابی پرسشنامه هویت ارزیابی معلمان
Qotboddin Jan-nesar Moqaddam Hossein Khodabakhshzadeh Khalil Motallebzadeh Gholam Hassan Khajavyمقاله حاضر گزارشی است از مرحله دوم یک پژوهش اکتشافی ترکیبی, که با هدف تهیه و اعتبارسنجی پرسشنامه هویت ارزیابی معلمان زبان انگلیسی بر اساس ابعاد و عوامل موجود در قسمت اول این پژوهش انجام شده است. فاکتورهای استخراج شده از مصاحبه به همراه چارچوب نظری ، پایه و اساس ایجاد مج Moreمقاله حاضر گزارشی است از مرحله دوم یک پژوهش اکتشافی ترکیبی, که با هدف تهیه و اعتبارسنجی پرسشنامه هویت ارزیابی معلمان زبان انگلیسی بر اساس ابعاد و عوامل موجود در قسمت اول این پژوهش انجام شده است. فاکتورهای استخراج شده از مصاحبه به همراه چارچوب نظری ، پایه و اساس ایجاد مجموعه ای از اقلام را تشکیل دادند که بعداً مبنای 46 سوال پرسشنامه قرار گرفت . پیش نویس اولیه پرسشنامه بر اساس اظهارات کارشناسان و استادان حیطه ی سنجش و ارزیابی و اصلاح و بازنویسی شد. سپس پرسشنامه طراحی شده بین 384 معلم زبان انگلیسی توزیع شد. نرمال بودن و پایایی داده ها با استفاده از نرم افزار آماری SPSS مورد بررسی قرار گرفت. روایی ساختاری مقیاس طراحی شده ، از طریق CFA با AMOS 24 مورد بررسی قرار گرفت. نتایج حاصل از تجزیه و تحلیل آماری نشان داد که پرسشنامه هویت ارزیابی از مدل-داده مناسب برخوردار است ، تحلیل عاملی و مقادیر پایایی آن در سطح مطلوبی است. نتیجه این که پرسشنامه ی حاضر (متشکل از سه بعد: هویت ارزیابی، گرایشهای ارزیابی وعوامل محیطی) می تواند به عنوان یک مقیاس معتبر و قابل اعتماد برای ارزیابی هویت ارزیابی معلمان به کار گرفته شود. در انتها، کاربردهای مختلف مطالعه مورد بحث قرار گرفته است. Manuscript profile -
Open Access Article
130 - دیدگاه مدرسان در مورد استفاده از فناوری آموزشی در کلاس و تاثیر آن بر رضایت آنها از شغلشان
Mitra Moazam Mostafa Zamanian Firooz Sadighiهدف از این مطالعه بررسی نگرش معلمان)زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی)ایرانی نسبت به استفاده از فناوری آموزشی در کلاس و تأثیر آن بر رضایت شغلی آنها بود. از 80 معلم خواسته شد که یک نظرسنجی با جزئیات رضایت شغلی خود در کلاس و همچنین یک نظرسنجی ارزیابی نگرش نسبت به ادغام تکن Moreهدف از این مطالعه بررسی نگرش معلمان)زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی)ایرانی نسبت به استفاده از فناوری آموزشی در کلاس و تأثیر آن بر رضایت شغلی آنها بود. از 80 معلم خواسته شد که یک نظرسنجی با جزئیات رضایت شغلی خود در کلاس و همچنین یک نظرسنجی ارزیابی نگرش نسبت به ادغام تکنولوژی در کلاس ، تکمیل کنند. داده ها با استفاده از مقیاس استفاده و نگرش فن آوری رسانه (MTUAS) و پرسشنامه رضایت شغلی معلمان (TJSQ) برای بررسی نگرش معلمان نسبت به استفاده از فناوری آموزشی در کلاس و تأثیرات آن بر رضایت شغلی آنها جمع آوری شد. بر اساس یافته های مطالعه حاضر ، رضایت شغلی معلمان تأثیرات استفاده از فناوری آموزشی را اندکی پیش بینی کرد. علاوه بر این ، پس از تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از تجزیه و تحلیل رگرسیون چندگانه ، همچنین مشخص شد که استفاده از تلفن هوشمند می تواند تأثیرات قابل توجه استفاده از تکنولوژی یکپارچه بر رضایت شغلی معلم را پیش بینی کند. این تحقیق حاکی از آن است که معلمان برای ادغام بهتر تکنولوژی که در کلاس برای آنها در دسترس است ، به پشتیبانی نیاز دارند. Manuscript profile -
Open Access Article
131 - طراحی و اعتبارسنجی پرسشنامه هوش معنوی زبان آموزان با روش تلفیقی
Masoumeh Azadi Parviz Maftoon Minoo Alemiما می توانیم از دریچه هوش معنوی (SI) نگاهی تازه و جدید به موقعیت آموزشی و ظرفیت های یادگیرندگان داشته باشیم. در مطالعه حاضر بر اساس پیشینه موضوع و تاریخچه مطالعه شده و مصاحبه با 22 زبان آموز، یک پرسشنامه 27 آیتمی طراحی شد که بین 360 زبان آموز انگلیسی توزیع شده و ا Moreما می توانیم از دریچه هوش معنوی (SI) نگاهی تازه و جدید به موقعیت آموزشی و ظرفیت های یادگیرندگان داشته باشیم. در مطالعه حاضر بر اساس پیشینه موضوع و تاریخچه مطالعه شده و مصاحبه با 22 زبان آموز، یک پرسشنامه 27 آیتمی طراحی شد که بین 360 زبان آموز انگلیسی توزیع شده و از روش پژوهشی اکتشافی تلفیقی استفاده شد. از طریق تجزیه و تحلیل داده های کیفی(تحلیل عاملی اکتشافی (EFA عناصر هوش معنوی زبان آموزان مشخص و چهار فاکتور استخراج شد با عناوین: (1) یادگیری زبان انگلیسی برای منافع شخصی، اجتماعی و آموزشی، (2) یادگیری زبان انگلیسی برای پیشرفت های شخصی، اجتماعی و تحصیلی، (3) یادگیری زبان انگلیسی برای ترویج ارزش های مذهبی، و (4) یادگیری زبان انگلیسی برای ارتباطات بین فرهنگی. نتایج مطالعه حاکی از آن است که این مقیاس، معیاری با روایی و پایایی معتبر و قابل اعتماد برای اندازه گیری هوش معنوی زبان آموزان زبان انگلیسی است. نتایج حاصل از مطالعه همچنین نشان داد که هوش معنوی با جنسیت و سطح تحصیلات رابطه معناداری دارد. این یافته ها می تواند به محققان کمک کند تا تعریفی از هوش معنوی ارائه دهند و هوش معنوی زبان آموزان زبان انگلیسی را اندازه گیری کنند. نتایج این مطالعه می تواند برای مربیان، دانشگاهیان، نظریه پردازان، مراکز تربیت معلم، معلمان، طراحان برنامه درسی، و برنامه ریزان آموزشی مفید واقع شود بویژه اگرآنان به اهمیت هوش معنوی در زمینه آموزشی و تأثیر آن بر عملکرد زبان آموزان توجه داشته باشند. Manuscript profile -
Open Access Article
132 - تأثیر تجربه و اثربخشی معلمان زبان انگلیسی بر پیشرفت دانشآموزان زبان انگلیسی
Maryam Ghaffari Mohammad Javad Riasati Mohammad Bagheriاین مطالعه به بررسی تأثیر سالها تجربه معلمان زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی و تأثیر آنها بر پیشرفت تحصیلی زبانآموزان ایرانی پرداخته است. بدین ترتیب، 70 مدرس زبان انگلیسی و 60 دانشجوی متوسطه از موسسات مختلف زبان انگلیسی در شیراز، استان فارس انتخاب شدند. Moreاین مطالعه به بررسی تأثیر سالها تجربه معلمان زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی و تأثیر آنها بر پیشرفت تحصیلی زبانآموزان ایرانی پرداخته است. بدین ترتیب، 70 مدرس زبان انگلیسی و 60 دانشجوی متوسطه از موسسات مختلف زبان انگلیسی در شیراز، استان فارس انتخاب شدند. ابزار جمعآوری دادهها، آزمون تعیین سطح سریع آکسفورد، دموگرافیک و پرسشنامه اثربخشی معلم بود. نتایج با استفاده از آنالیز واریانس یک طرفه، تحلیل فراوانی و آزمون تی مستقل و تحلیل رگرسیون چندگانه مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. یافتهها نشان داد که ادراک معلمان از اثربخشی با سالها تجربه تدریس آنها مرتبط است. به نظر می رسد که معلمان با تجربه ی بالا در این مطالعه دریافتند که اثربخشی آنها بر پیشرفت دانش آموزان تأثیر مثبت دارد. علاوه بر این، امید است که این مطالعه بتواند مرور ادبیات عمیق تری را در دانشگاه در مورد تأثیر تجربه معلمان زبان انگلیسی ایرانی و اثربخشی آنها (مهارت های سازماندهی و ارتباطی، دانش آموزشی، مهارت های اجتماعی- عاطفی، مهارت زبان انگلیسی) بر موفقیت زبان آموزان زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی بیافزاید. Manuscript profile -
Open Access Article
133 - وضعیت مدرسان زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجه از دیدگاه آنها با توجه به مدل صلاحیت حرفه ای
شیوا مرزوقی حسین احمدی حمید رضا خلجیاین مطالعه با کمک روش ترکیبی ، با بررسی یک مدل ، صلاحیت های حرفه ای مورد نیاز مدرسان زبان انگلیسی بعنوان زبان خارجه را مورد بررسی قرار داده است. برای تحقق این اهداف ، نظریه گراندد تئوری (داده بنیاد) برای بررسی گفته ها، تجربیات و دغدغه های مدرسان متخصص و آگاه Moreاین مطالعه با کمک روش ترکیبی ، با بررسی یک مدل ، صلاحیت های حرفه ای مورد نیاز مدرسان زبان انگلیسی بعنوان زبان خارجه را مورد بررسی قرار داده است. برای تحقق این اهداف ، نظریه گراندد تئوری (داده بنیاد) برای بررسی گفته ها، تجربیات و دغدغه های مدرسان متخصص و آگاه در حیطه تدریس زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجه اتخاذ گردید . بنابراین مصاحبه های نیمه ساختار یافته با ۲۱ نفر از متخصصان این امر که با نمونه گیری هدفمند گلوله برفی انتخاب شده بودند انجام شد .به منظور تایید نتایج به دست آمده از مرحله کیفی و بررسی وضعیت ابعاد صلاحیت های حرفه ای در میان مدرسان زبان انگلیسی بعنوان زبان خارجه ، در مرحله کمی یک پرسشنامه ۱۰۳ سوالی براساس کد های استخراج شده از مصاحبه ها توسط محققین تدوین گردید و پس از اجراء آزمایشی، بر روی ۳۸۲ مدرس زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجه که در دبیرستان ها و موسسات زبان انگلیسی در شهرهای مختلف ایران تدریس می کنند، اجرا گردید. وضعیت سه بعد کشف شده در مرحله کیفی در میان مدرسان زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجه در مرحله کمی مطلوب نبود. در همین حال ، تجزیه و تحلیل عاملی در مورد ابعاد صلاحیت های حرفه ای در میان مدرسان زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجه ، سه عامل را با توجه به اولویت مشخص نمود: الف) صلاحیت نگرشی، ب) صلاحیت مدیریتی و ج) صلاحیت زبانی. محققان به این نتیجه رسیدند که صلاحیت نگرشی به عنوان بیشترین ارزش در میان سه بعد توسط مدرسان ایرانی زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجه در نظر گرفته می شود و صلاحیت زبانی نیز زبانی دارای کمترین اولویت است که این واقعیت را توجیه می کند که علیرغم اشتیاق و علاقه به تدریس ، این مدرسان فاقد صلاحیت زبانی کافی بوده و همچنین تمایل به بهبود آن ندارند. بر این اساس ، محققان برخی شیوه ها را برای توسعه صلاحیت حرفه ای مدرسان زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجه پیشنهاد کردند و تأکید کردند که همه ابعاد ضروری است و مدرسان زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجه باید ترکیبی متعادل از آنها را داشته باشند. Manuscript profile -
Open Access Article
134 - استفاده از مدل آموزشی STAD برای تقویت عمومی فراگیران: دستاورد و خلاقیت
َAbolhassan Nazari امید طباطبایی Mohammad Ali Heidari Shahreza این مطالعه تلاشی برای بررسی تأثیر بخشهای پیشرفت تیم دانشآموزی (STAD) بر دستاوردها و خلاقیت کلی زبانآموزان زبان انگلیسی دوره متوسطه ایرانی بود. برای تحقق هدف این مطالعه، 142 دانشجوی زبان انگلیسی بر اساس عملکردشان در آزمون قرار دادن سریع آکسفورد (OQPT) انتخاب شدن More این مطالعه تلاشی برای بررسی تأثیر بخشهای پیشرفت تیم دانشآموزی (STAD) بر دستاوردها و خلاقیت کلی زبانآموزان زبان انگلیسی دوره متوسطه ایرانی بود. برای تحقق هدف این مطالعه، 142 دانشجوی زبان انگلیسی بر اساس عملکردشان در آزمون قرار دادن سریع آکسفورد (OQPT) انتخاب شدند. دانشآموزان به دو گروه آزمایشی دریافتکننده درمان از طریق الگوی یادگیری مشارکتی STAD و گروه کنترل بدون درمان بیان شده تقسیم شدند. برای تشخیص رفتار ورودی، پیش آزمون اجرا شد. در طول یک ترم آموزشی، همان محتوای آموزشی به EG و CG آموزش داده شد. برای افشای تأثیر درمان، یک پس آزمون خلاقیت مشابه پیش آزمون اما به ترتیب تغییر در گزینه ها و آیتم ها و همچنین یک پس آزمون پیشرفت در محتوای آموزش داده شده برای دانش آموزان هر دو گروه در پایان آموزش اجرا شد. همچنین میانگین نمرات آزمونهای پیشرفت و خلاقیت بهترتیب از طریق آزمون t نمونههای مستقل و ANCOVA یکطرفه مقایسه شد. نتایج نشان داد که هر دو فرضیه صفر رد می شود و در نتیجه نتیجه گیری می شود که یادگیری مشارکتی تأثیر معناداری بر پیشرفت کلی زبان آموزان ایرانی زبان انگلیسی و خلاقیت دارد. Manuscript profile -
Open Access Article
135 - تاثیر آموزش کاملا فراگیر در مقابل آموزش ارتباطی مرسوم بر مهارت بیان زبان آموزان مبتلا به اختلال بیانی زبان
Mojgan Khaki Hossein Heidari Tabrizi Sajad Shafieeبر اساس اصول تئوری شناختی یادگیری چندرسانه ای، هدف این پژوهش بررسی تأثیر آموزش کاملاً فراگیر (FIT) در مقابل آموزش زبان ارتباطی مرسوم بر توانایی های بیان زبان آموزان ایرانی زبان انگلیسی با تشخیص اختلال زبان بیانی بود. ELD). با انتخاب هدفمند 36 زبان آموز انگلیسی زبان پیش Moreبر اساس اصول تئوری شناختی یادگیری چندرسانه ای، هدف این پژوهش بررسی تأثیر آموزش کاملاً فراگیر (FIT) در مقابل آموزش زبان ارتباطی مرسوم بر توانایی های بیان زبان آموزان ایرانی زبان انگلیسی با تشخیص اختلال زبان بیانی بود. ELD). با انتخاب هدفمند 36 زبان آموز انگلیسی زبان پیش از متوسط ایرانی که دارای سطوح خفیف تا متوسط ELD بودند، از طرح چهار گروهی شبه سلیمان استفاده کردیم و آنها را به دو گروه آزمایش و دو گروه کنترل تقسیم کردیم. مداخله شامل بیست جلسه هفتاد دقیقه ای و شامل هشتاد تمرین گفتاری ریز یادگیری بود که در VR توسط FIT توسعه داده شد. به شرکت کنندگان در گروه کنترل بر اساس آموزش زبان ارتباطی (CLT) که رویکردی برای آموزش زبان است، آموزش داده شد. هر دو آزمون OQPT و آزمون موفقیت فردی وکسلر (WIAT-III) در روش های پیش آزمون و پس آزمون این مطالعه مورد استفاده قرار گرفتند. نتایج نشان داد که افرادی که مطابق با FIT آموزش دیده بودند، از نظر توانایی های بیان بهتر از همکاران خود که تحت CLT قرار گرفته بودند، عمل کردند. این مهارتها شامل واژگان بیانی، روانی کلام شفاهی و تکرار جملات بود. TEFL، آموزش درمانی، گفتار درمانی شناختی، و فناوری آموزشی، همگی ممکن است از این نتایج سود ببرند. Manuscript profile -
Open Access Article
136 - بهبود مهارت های درک مطلب فراگیران جوان ایرانی: خواندن مشارکتی و فردی در کانون توجه
مانیا کوه افکن فرامرز عزیزملایری Hossein Ahmadiهدف این تحقیق بررسی خواندن مشارکتی )گروهی( و خواندن فردی در جلسات خواندن در میان زبان آموزان جوان ایرانی )به عنوان زبان بیگانه( میباشد. در حقیقت، هدف پژوهشگر این است که چگونه در جلسات خواندن استفاده از خواندن مشارکتی و بلند خواندن در فعالیت های فردی و مشارکتی، مهارت در Moreهدف این تحقیق بررسی خواندن مشارکتی )گروهی( و خواندن فردی در جلسات خواندن در میان زبان آموزان جوان ایرانی )به عنوان زبان بیگانه( میباشد. در حقیقت، هدف پژوهشگر این است که چگونه در جلسات خواندن استفاده از خواندن مشارکتی و بلند خواندن در فعالیت های فردی و مشارکتی، مهارت درک مطلب زبان آموزان جوان ایرانی )به عنوان زبان بیگانه( را ارتقا می دهد. به همین منظور، 2 معلم ایرانی از یک مدرسه ابتدایی در تهران و 16 دانش آموز کلاس دوم ایرانی که در یک مدرسه ابتدایی در تهران تحصیل می کنند، به طور تصادفی به عنوان شرکت کننده انتخاب شدند. سپس، با استفاده از بازتاب و درک معلمان، مشاهدات محقق و مصاحبه های حضوری با معلمان، داده های مورد نیاز استخراج و به صورت توصیفی تحلیل شد. نتایج به دست آمده نشان داد که جلسات خواندن و استفاده از خواندن مشارکتی )گروهی( و استراتژی بلند خواندن در بین فعالیتهای مشارکتی، مهارت درک مطلب یادگیرندگان را بیشتر از جلسات خواندن فردی افزایش می دهد. علاوه بر این، تعاملات بین معلم و دانش آموز و تعاملات بین دانش آموز با دانش آموز در بهبود مهارت درک مطلب شرکت کنندگان مفید واقع شد. Manuscript profile -
Open Access Article
137 - تحلیل یادگیری محور نیازهای زبان تخصصی دانشجویان مهندسی در ایران
Sartoon Mostafavi Ahmad Mohseni Gh Abbasianمطالعه حاضر با اتخاذ رویکرد یادگیری محور برای تحلیل نیازها ، به بررسی وضعیت مورد هدف و نیازهای یادگیری دانشجویان مهندسی در ایران در رابطه با درس دانشگاهی زبان تخصصی (انگلیسی برای مقاصد خاص) پرداخته است. برای این منظور ، یک نمونه گیری آسان شامل 27 استاد زبان انگلیسی تخصص Moreمطالعه حاضر با اتخاذ رویکرد یادگیری محور برای تحلیل نیازها ، به بررسی وضعیت مورد هدف و نیازهای یادگیری دانشجویان مهندسی در ایران در رابطه با درس دانشگاهی زبان تخصصی (انگلیسی برای مقاصد خاص) پرداخته است. برای این منظور ، یک نمونه گیری آسان شامل 27 استاد زبان انگلیسی تخصصی و 222 دانشجوی رشته های مختلف مهندسی از ده دانشگاه ایران که به طور تصادفی انتخاب شده بودند ، در مطالعه ای با روش ترکیبی متوالی اکتشافی شرکت کردند. به عنوان مرحله مقدماتی تحلیل ، با مدرسان شرکت کننده در مورد حوزه های مختلف نشان دهنده نیازهای زبان تخصصی دانشجویان مهندسی مصاحبه شد. از داده های کیفی برگرفته از مدرسان برای تهیه پرسشنامه تحلیل نیازهای ویژه دانشجویان شرکت کننده در مطالعه استفاده شد. تحلیل توصیفی پاسخ های ارائه شده توسط دانشجویان مهندسی به پرسشنامه تحلیل نیازها ، عمده نیازهای یادگیرنده مربوط به فراگیری زبان تخصصی و همچنین نیازهای مربوط به وضعیت مورد هدف را روشن می کند. با ارائه یک طرح منطبق با ویژگیهای محیط تحت بررسی برای طراحی ، ارزیابی و اصلاح دوره های زبان تخصصی برای دانشجویان مهندسی در ایران ، یافته های این مطالعه می تواند به طور مثبتی بر تعلیم زبان تخصصی فعلی در ایران تأثیر بگذارد. Manuscript profile -
Open Access Article
138 - تاثیر آزمون بسندگی زبان انگلیسی دانشگاه آزاد بر راهبردهای یادگیری زبان در بین دانشجویان ایرانی مقطع دکتری
Golnaz Jamalifar Hadi Salehi Omid Tabatabaei Manoochehr Jafarigoharبازشویی به معنی تاثیر آزمون بر طراحی مطالب درسی، روش های تدریس و رفتارهای یادگیری می باشد. آزمون بسندگی زبان انگلیسی آزمونی سرنوشت ساز در ایران است که ادامه تحصیل دانشجویان دکتری، منوط به عملکرد آنها در این آزمون می باشد و می تواند درجاتی از بازشویی را در سطح خرد و کلان Moreبازشویی به معنی تاثیر آزمون بر طراحی مطالب درسی، روش های تدریس و رفتارهای یادگیری می باشد. آزمون بسندگی زبان انگلیسی آزمونی سرنوشت ساز در ایران است که ادامه تحصیل دانشجویان دکتری، منوط به عملکرد آنها در این آزمون می باشد و می تواند درجاتی از بازشویی را در سطح خرد و کلان ایجاد کند. هدف این مطالعه بررسی تاثیر بازشویی آزمون بسندگی زبان انگلیسی بر راهبردهای یادگیری زبان در بین دانشجویان ایرانی مقطع دکتری می باشد. به منظور نیل به این هدف، رویکرد ترکیبی برای جمع آوری، تحلیل و ادغام داده های کمی و کیفی مورد استفاده قرار گرفت تا به درک بهتری از موضوع پژوهش برسیم و پایایی و روایی داده ها را افزایش دهیم. بنابراین با استفاده از طرح متوالی اکتشافی، دو مرحله از جمع آوری داده با فاصله زمانی دو هفته ای انجام شد. در مرحله اول، پرسشنامه استاندارد سیل در بین 200 دانشجوی ایرانی مقطع دکتری در دانشگاه آزاد اسلامی واحد اصفهان (خوراسگان) توزیع شد. در مرحله دوم، 20 نفر از دانشجویانی که پرسشنامه را تکمیل کرده بودند دعوت به مصاحبه شدند. همچنین از آنها خواسته شد دفترچه یادگیری زبان خود را نیز تکمیل کنند. در نهایت، داده های کمی و کیفی به صورت توصیفی و تحلیل موضوعی مورد تحلیل قرار گرفتند. نتایج پژوهش تاثیرات مثبت و منفی بازشویی آزمون بسندگی زبان انگلیسی را بر راهبردهای یادگیری دانشجویان نشان داد. یافته های این پژوهش کاربرد های عملی فراوانی برای مدرسان زبان انگلیسی و طراحان مطالب آموزشی دارد. Manuscript profile -
Open Access Article
139 - محمدشریف حسینی: دکتری آموزش زبان انگلیسی، بخش آموزش زبان انگلیسی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد گچساران
محمدشریف حسینیمقاله حاضر تلاشی بود برای بررسی تاثیر استفاده از استرتژیهای فراشناختی بر روی عملکرد نوشتن فراگیران انگلیسی در یک موسسه زبان در شهر گچساران، ایران. همچنین دیدگاه دانش آموزان درباره استفاده از این استراتژیها در کلاسهای زبان انگلیسی و تاثیر آن بر نوشتن زبان آموزان مورد برر Moreمقاله حاضر تلاشی بود برای بررسی تاثیر استفاده از استرتژیهای فراشناختی بر روی عملکرد نوشتن فراگیران انگلیسی در یک موسسه زبان در شهر گچساران، ایران. همچنین دیدگاه دانش آموزان درباره استفاده از این استراتژیها در کلاسهای زبان انگلیسی و تاثیر آن بر نوشتن زبان آموزان مورد بررسی قرار گرفت. به همین منظور 40 فراگیر زبان انگلیسی سطح متوسط مورد استفاده قرار گرفتند. گروه آزمایشی 20 دانش آموز بودند که از روش فراشناختی استفاده میکردند و گروه کنترل 20 دانش آموز بودند که از روش سنتی استفاده میکردند. در ابتدای ترم همه شرکت کنندگان در امتحان قبل از دوره شرکت کردند. سپس استراتژیهای ذکر شده اجرا شدند. بعد از آزمایش و بررسی هر دو گروه در امتحان بعد از دوره شرکت کردند. همچنین پرسشنامه فراشناختی بین دانش آموزان گروه تجربی توزیع شد تا نظرشان را نسبت به استراتژیهای گفته شده بیان کنند. نتایج از لحاظ توصیفی و استنباطی تحلیل شد. نتایج نشان داد که استفاده از استراتژیهای فراشناختی تاثیر معناداری بر عملکرد مهارت نوشتن زبان آموزان داشت. به علاوه فراگیران زبان انگلیسی ایرانی نظرات مثبتی به تاثیر استراتژیهای ذکر شده از لحاظ برنامه ریزی و کنترل و ارزیابی بر عملکرد خودشان داشتند و در میان همه اینها کنترل کردن بیشتر در میان دانش آموران مورد استفاده قرار گرفت. Manuscript profile -
Open Access Article
140 - Identify the dimensions, components and indicators of language teaching based on professional identity (business convenience)
Mohammad Javad Zanganeh Enalii Mojtaba Moazzami Esmail kavousy mohsen ameri shahrabiAbstractThe main purpose of this research is to identify the dimensions and components of language teaching based on professional identity. The qualitative part was done in two steps to identify the dimensions and components with the content analysis technique and the q MoreAbstractThe main purpose of this research is to identify the dimensions and components of language teaching based on professional identity. The qualitative part was done in two steps to identify the dimensions and components with the content analysis technique and the quantitative part was done with the Q analysis (mixed method). Qualitative results were sent to 20 experts. The method of work is purposeful sampling and snowball. The software is the quality part of Max Kyoda and the quantitative part is SPSS. After collecting the results, the cards were distributed and the data adequacy size was confirmed using Bartlett sphericity test and Kaiser-Mir-Ulkin test and the factors were extracted using varimax rotation. The results of the analysis lead to the extraction of 7 dimensions: "Philosophy of Mind and Learning"; "Power/cycle of learning and its context"; "Power of thinking and cultivating it"; "Role of the brain in learning"; "Brain and memory activation mechanisms"; "Multiple data conversion and transfer"; and "neural patterns / circuits and images" were identified and extracted.Keywords: professional identity, English language teaching, learning Manuscript profile -
Open Access Article
141 - The Qualitative Program Evaluation of the Postgraduate English Translation Major in Iran
Parviz Birjandi Mania NosratiniaAbstract The present study aims at evaluating the M.A. English Translation Program. Although this is somehow a new established program, nothing has been done about evaluation of it. Program evaluations need to be carried out within a well-constructed framework. A revie MoreAbstract The present study aims at evaluating the M.A. English Translation Program. Although this is somehow a new established program, nothing has been done about evaluation of it. Program evaluations need to be carried out within a well-constructed framework. A review of more than 30 evaluation models and checklists led to the decision that Stufflebeam's CIPP Model (2002) would best fit this evaluation study. This model has four parts (Context, Input, Process, and Product) and the research questions were written based on these parts. Then, all the universities having this program (at the time of this study) were chosen (except Islamic Azad University, Chabahar Branch). The first step in doing this study was conducting a comprehensive needs analysis to clarify the needs and objectives of students, presenting their language problems and their inabilities in relation to translation. This was done through class observations, interviews, and questionnaires. According to the obtained data it became clear that the first and most important aim of establishing this program- "training the expert translators skilled in the fields of Human and Social Sciences, etc." to the great extent is ignored. Manuscript profile -
Open Access Article
142 - The effect shyness on academic achievement English language Student of university English language class
Marzieh gholami tooranposhti Samad karimzadehAbstract The main purpose of this study is the effect of shyness on academic achievement for English language student of university in English language class.the population of this study was all boy students of university participated in English language class in MoreAbstract The main purpose of this study is the effect of shyness on academic achievement for English language student of university in English language class.the population of this study was all boy students of university participated in English language class in Sirjan city. Out of The society, 50 person selected for sample. Measurement tools in this research were shyness questionnaire to encountered of reliability and validity, Academic achievement English language measurement by the scores that the students took at the end of term. The results showed 40% student of university participated in English language class were shy. Data analyse with correlation way showed there is significant relation between achievement score in English language and shyness and interested in English language The results of regression test showed that it’s possible to predict of predictor variable shyness score (with ninety nine confidence) criterion variable (academic achievement in English language) the model is as follows: Academic achievement in English language=33.669+0.497 shyness Manuscript profile -
Open Access Article
143 - An Investigation the Relationship between Bilingualism and the Learning of English Language
Nasser yoosefi Ahmad Sohrabi Ozera Etemadi Seyed Ahmad AhmadiAbstract: This Study investigates the relationship between bilingualism and monolingualism in English language learning among boy student of the third grade in junior high schools.200 students who were Farsi-Arab bilinguals were selected using cluster MoreAbstract: This Study investigates the relationship between bilingualism and monolingualism in English language learning among boy student of the third grade in junior high schools.200 students who were Farsi-Arab bilinguals were selected using cluster random sampling from schools in District 4 in Ahvaz . Data were collected using a researcher-made questionnaire, Ryan Intelligence Test, teacher-made final exam.The results indicates that the highest degree of correlation was calculated between students’English language learning and learner-centered teaching method. Except two variables of learning-centeredness and stidents’ sequence of birthdays, other variables show a correlation with English language learning especially bilingualism learner-centered teaching, economic and cultural status of the family , appropriate condition of the institutes, teachers education, and students’ intelligence. These variable explain 88% of the variation in language learning . Controlling individual variables, a significant correlation is calculated between language learning score and bilingualism (r = 47 , α <0/05), Therefore, bilingualism can explain %25 of the variation in language learning which is meaningful at (α <0/05).With controlling individual, family, anf institution variables, a significant difference is observed between bilingual and monolingual students in learning English language.ANCOVA has also indicates the same results. Manuscript profile
Sanad
Sanad is a platform for managing Azad University publications
Links
Related Centers
Technical Support
Official pages
The rights to this website are owned by the Raimag Press Management System.
Copyright © 2021-2024