بررسی ادراک معلم زبان انگلیسی زبان ایرانی از آگاهی فرهنگی انتقادی

Subject Areas : آموزش زبان انگلیسی

مصطفی غفّاری ¹ , داوود کوهی ² , مرتضی اصل رسولی ³

1 - English Language Department, Islamic Azad University, Maragheh Branch, Maragheh, Iran
2 - گروه انگلیسی، واحد مراغه، دانشگاه آزاد اسلامی، مراغه، ایران
3 - گروه انگلیسی، واحد مراغه، دانشگاه آزاد اسلامی، مراغه، ایران

Received: 2022-09-02 Accepted : 2022-09-02 Published : 2022-09-01

Keywords: معلمان زبان انگلیسی, کنش فرهنگی, آگاهی فرهنگ انتقادانه,

Abstract :

این پژوهش تلاشی برای بررسی ادراک معلمان ایرانی دوره متوسطه از آگاهی فرهنگی انتقادی بود (CCA). شرکت کنندگان در این پژوهش 307 نفر از معلمان دبیرستان های مختلف شهر قزوین بودند. تمامی شرکت کنندگان پرسشنامه آگاهی فرهنگی انتقادی را تکمیل کردند. سپس داده‌ها وارد نرم‌افزار SPSS شده و تحت آنالیز مؤلفه‌های اصلی قرار گرفتند. سه عامل استخراج و به‌ عنوان آگاهی فرهنگی انتقادی در برنامه‌های آموزش زبان انگلیسی ، آگاهی فرهنگی انتقادی در مواد و کتاب‌های درسی آموزش زبان انگلیسی و آگاهی فرهنگی انتقادی در اصطلاح عمومی نام‌گذاری شدند که پاسخ های شرکت کنندگان بر اساس عوامل مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج نشان داد که ادراک آگاهی انتقادی معلمان نسبت به کتب درسی و مواد آموزشی زبان انگلیسی بالاترین عامل است. نتایج تجزیه و تحلیل گویه‌ها نشان داد که معلمان نشان می‌دهند که همه فرهنگ‌ها باید در کتاب‌ها و مواد آموزشی زبان انگلیسی از وضعیت یکسانی برخوردار باشند. نتیجه گیری شد که آگاهی فرهنگی معلمان در خصوص ادغام فرهنگ با جریان اصلی تدریس باید افزایش یابد و در کلاس های خود به فرهنگ توجه بیشتری داشته باشند. یکی از کاربردهای مهم برای زبان انگلیسی به عنوان معلمان یادگیری زبان خارجی و همچنین طراحان برنامه درسی این است که یک برنامه درسی بین فرهنگی می تواند زبان آموزان را قادر سازد تا درک بهتری از مطالب مورد نظر داشته باشند.