-
دسترسی آزاد مقاله
1 - ارزیابی عملکرد نیروی انسانی با استفاده از شاخص های کیفی (مطالعه ای در ستاد سازمان ثبت احوال کشور)
مریم ادیب زاده رضا نجف بیگی مرتضی موسی خانی کرم اله دانش فرد اکبر عالم تبریزچکیدههدف: هدف از این مقاله سنجش و ارزیابی عملکرد نیروی انسانی در سازمان ثبت احوال کشور با استفاده از شاخص های کیفی می باشدروش: روش تحقیق، توصیفی همبستگی و جامعه آماری شامل کلیه کارکنان بخش ستاد سازمان ثبت احوال کشور بود. در تجزیه و تحلیل داده ها از روش های آمار توصیفی ( چکیده کاملچکیدههدف: هدف از این مقاله سنجش و ارزیابی عملکرد نیروی انسانی در سازمان ثبت احوال کشور با استفاده از شاخص های کیفی می باشدروش: روش تحقیق، توصیفی همبستگی و جامعه آماری شامل کلیه کارکنان بخش ستاد سازمان ثبت احوال کشور بود. در تجزیه و تحلیل داده ها از روش های آمار توصیفی (جداول فراوانی) و آمار استنباطی (تحلیل عاملی اکتشافی) استفاده گردید. در این پژوهش از روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای استفاده شد و حجم نمونه 176 نفر بدست آمد. همچنین متغیرهای دموگرافیک مانند جنسیت، تحصیلات، سن، سابقه خدمت، تاهل و تجرد، نوع استخدام، جایگاه سازمانی و نوع معاونت مورد آزمون قرار گرفتند.یافته ها: بر مبنای روش تحقیق، مدل مفهومی ساخته شد که در آن عملکرد کارکنان با شاخص هایی مورد ارزیابی قرار می گرفت.نتیجه گیری: براساس نتایج بدست آمده، همه فرضیه های تحقیق تایید شدند. نتایج حاکی از آن است که همه متغیرهای تحقیق مانند توانایی کارکنان تمایل و انگیزش کارکنان، وضوح شغل، بازخورد، حمایت سازمانی، اعتبار تصمیمات بر روی عملکرد تاثیر گذارند. مدیران سازمان می توانند با تمرکز بر فاکتورهای تاثیرگذاری که امکان بهبود آنها نسبت به وضع فعلی را دارند، موجب افزایش عملکرد سازمان خود گردند. پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
2 - مقایسه درمان شناختی - رفتاری، حساسیت‌زدایی با حرکات چشم و پسخوراند زیستی بر حملات میگرن، حساسیت اضطرابی، کیفیت خواب و زندگی
الهه مهرمنش فریبا حافظی پروین احتشام زاده سعید بختیارپورمقدمه: با توجه به پیامدهای روانشناختی منفی میگرن، پژوهش حاضر با هدف مقایسه درمان شناختی - رفتاری، حساسیت‌زدایی با حرکات چشم و پسخوراند زیستی بر حملات میگرن، حساسیت اضطرابی، کیفیت خواب و زندگی زنان مبتلا به میگرن انجام شد. روش پژوهش: پژوهش حاضر نیمه‌آزمایشی با طرح پیش چکیده کاملمقدمه: با توجه به پیامدهای روانشناختی منفی میگرن، پژوهش حاضر با هدف مقایسه درمان شناختی - رفتاری، حساسیت‌زدایی با حرکات چشم و پسخوراند زیستی بر حملات میگرن، حساسیت اضطرابی، کیفیت خواب و زندگی زنان مبتلا به میگرن انجام شد. روش پژوهش: پژوهش حاضر نیمه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون، پس‌آزمون و پیگیری همراه با گروه گواه بود. جامعه پژوهش همه زنان مبتلا به سردردهای میگرنی مراجعه‌کننده به کلینیک چشم‌آنداز آینده شهر تهران در سال 1399 بودند که تعداد 60 نفر از آنها با نمونهگیری تصادفی ساده انتخاب و به‌صورت تصادفی در چهار گروه مساوی گمارده شدند. گروه درمان شناختی - رفتاری 11 جلسه 90 دقیقه‌ای به‌صورت گروهی، گروه حساسیت‌زدایی با حرکات چشم و بازپردازش 12 جلسه 90 دقیقه‌ای به‌صورت انفرادی، گروه پسخوراند زیستی 15 جلسه 45 دقیقه‌ای به‌صورت انفرادی آموزش دید و در این مدت گروه گواه آموزشی ندید. داده‌ها با فرم یادداشت روزانه سردرد، سیاهه حساسیت اضطرابی، شاخص کیفیت خواب پیتزبورگ و پرسشنامه کیفیت زندگی جمع‌آوری و با روش تحلیل واریانس چندگانه در نرم‌افزار SPSS نسخه 25 تحلیل شدند. یافته‌ها: یافته‌ها نشان داد که در هر دو مرحله پس‌آزمون و پیگیری در تعداد و شدت حملات میگرن تاثیر هر سه روش مداخله بیشتر از گروه گواه و تاثیر درمان شناختی - رفتاری بیشتر از حساسیت‌زدایی با حرکات چشم و بازپردازش و پسخوراند زیستی بود (0/05>p)، اما بین دو روش حساسیت‌زدایی با حرکات چشم و بازپردزاش و پسخوراند زیستی تفاوت معناداری وجود نداشت (0/05<p). در مدت حملات میگرن تاثیر هر سه روش مداخله بیشتر از گروه گواه و تاثیر درمان شناختی - رفتاری بیشتر از حساسیت‌زدایی با حرکات چشم و بازپردازش و پسخوراند زیستی و تاثیر حساسیت‌زدایی با حرکات چشم و بازپردازش بیشتر از پسخوراند زیستی بود (0/05>p). همچنین، در هر دو مرحله پس‌آزمون و پیگیری در حساسیت اضطرابی و کیفیت خواب تاثیر هر سه روش مداخله بیشتر از گروه گواه بود (0/05>p)، اما بین روش‌ها تفاوت معناداری وجود نداشت (0/05<p). علاوه بر آن، در هر دو مرحله پس‌آزمون و پیگیری در کیفیت زندگی تاثیر هر سه روش مداخله بیشتر از گروه گواه و تاثیر درمان شناختی - رفتاری بیشتر از حساسیت‌زدایی با حرکات چشم و بازپردازش و پسخوراند زیستی بود (0/05>p)، اما بین دو روش حساسیت‌زدایی با حرکات چشم و بازپردزاش و پسخوراند زیستی تفاوت معناداری وجود نداشت (0/05<p). نتیجه‌گیری: با توجه به نتایج پژوهش حاضر، درمانگران و متخصصان سلامت می‌توانند از هر سه روش درمان شناختی - رفتاری، حساسیت‌زدایی با حرکات چشم و بازپردازش و پسخوراند زیستی به‌ویژه درمان شناختی - رفتاری برای بهبود حملات میگرن، حساسیت اضطرابی، کیفیت خواب و کیفیت زندگی زنان مبتلا به میگرن استفاده نمایند. پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
3 - تحلیل تعادل اشکال ژئومورفولوژیک بر اساس دیدگاه دیویس و گیلبرت و انطباق آن با مفاهیمی از آیات قرآن
فاطمه ساکی محمدرضا ثروتی ابراهیم مقیمیدر حوزه های معرفت شناسی مفاهیم اغلب متفاوت به کار گرفته می شوند لذا علیرغم داشتن ساختار و قلمروموضوعی همسان، بار مفهومی آن ها دردیدگاه های گوناگون یکسان نیست. تعادل ژئومورفولوژیک از جمله ی این مفاهیمهم در دیدگاه تکاملی دیویس و هم درحوزة معرفت شناسی سیستمی ( رامشت ، 1381 چکیده کاملدر حوزه های معرفت شناسی مفاهیم اغلب متفاوت به کار گرفته می شوند لذا علیرغم داشتن ساختار و قلمروموضوعی همسان، بار مفهومی آن ها دردیدگاه های گوناگون یکسان نیست. تعادل ژئومورفولوژیک از جمله ی این مفاهیمهم در دیدگاه تکاملی دیویس و هم درحوزة معرفت شناسی سیستمی ( رامشت ، 1381 ، ص 77 ) و تعادل است. مفهومهم در مفاهیم و تفسیر آیات قرآن در مورد پدیده های سطح زمین به کار گرفته شده است،نظریۀ دیویس در مورد تعادلاشکال زمین در زمان های طولانی تر یا رو به تکامل می باشند یا به تدریج : اشکال ژئومورفولوژیک چنین بیان می کند کهتحلیل می روند، به عبارتی نظر به تغییر پیشرونده و برگشت ناپذیر دارند به طوری که این مفهوم ریشه در پیشینه سازیآنتروپی و پس خورند مثبت دارد . ولی بدون تردید آنچه از مفهوم تعادل در دیدگاه دیویس مورد نظر است با آنچه دردیدگاه سیستمی و مفاهیم آیات قرآن (سوره نمل، آیۀ 88 ، سوره شمس، آیۀ 6، سوره معارج، آیه 9، سوره القارعه، آیه 5و آیات دیگر) که مبین تحول، نظم، تداوم و تعادل در پدیده ها می باشد، مغایرت دارد. ولی با دیدگاه گیلبرت، کهپیدایش شکل و فرآیند را می توان به مکانیسم های پس خورند منفی مربوط دانست، که در آن، فرآیندها با شدت هایمختلف در معرض تغییر و نوسان قرار دارند و موجب می شوند تا اشکال سطحی زمین، متناسب با شدت نوسان، شکلخود را تغییر دهند. لذا اشکال زمین به وضعیتی (وضعیت درجه بندی شده) وابسته اندکه در آن اشکال زمین در زمانیکوتاه ترحول حالت یکنواخت نوسان می کنند، انطباق دارد. در این مقاله تلاش شده است، با استفاده ازروش توصیفی-تحلیلی و بر پایه مطالعات کتابخانه ای، مغایرات و انطباق مفاهیم تحلیل شود. دست آورد آن کمک خواهد کرد که بارویارویی با برداشت ها و دیدگاه های مختلف درمورد تعادل درژئومورفولوژی، درک واقعی تری از مفاهیم بدست آید؛ وهمچنین توجه به اهمیت بار مفهومی وتفاوت آن(تعادل) در دیدگاه های مختلف تاکید کند . پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
4 - Optimal Feedback Control of Fractional Semilinear Integro-differential Equations in The Banach Spaces
S. Valizadeh A. Borhanifar M. R. AbdollahpourRecently, there has been significant development in the existence of mild solutions for fractional semilinear integro-differential equations but optimal control is not provided. The aim of this paper is studying optimal feedback control for fractional semilinear integro چکیده کاملRecently, there has been significant development in the existence of mild solutions for fractional semilinear integro-differential equations but optimal control is not provided. The aim of this paper is studying optimal feedback control for fractional semilinear integro-differential equations in an arbitrary Banach space associated with operators generating compact semigroup on the Banach space. پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
5 - تطبیق شخصیت پردازی در داستان های کوتاه ایرانی و خارجی
شادمان شکروی مسعود نوروزیاندر ادامة پیش فرضیة مطرح شده درخصوص امکان استفاده از ریاضیات در تجزیه و تحلیل های ادبی و به ویژه داستان کوتاه، در بررسی حاضر، چشم اندازی به نظریة سیستم ها و چگونگی استفاده از آن در تحلیل داستان کوتاه گشوده شده است. بحث به داستان کوتاهمحدود شده و در همین راستا شخصیت پرداز چکیده کاملدر ادامة پیش فرضیة مطرح شده درخصوص امکان استفاده از ریاضیات در تجزیه و تحلیل های ادبی و به ویژه داستان کوتاه، در بررسی حاضر، چشم اندازی به نظریة سیستم ها و چگونگی استفاده از آن در تحلیل داستان کوتاه گشوده شده است. بحث به داستان کوتاهمحدود شده و در همین راستا شخصیت پردازی و به ویژه نحوة ارتباط شخصیت ها در آغاز و پایان داستان با استفاده از برخی اصول نظریة سیستم ها ارزیابی شده است. مهم ترین نتایج به دست آمده به قرار زیر است: داستان به طور کلی کی سیستم است یا به عبارتی، نظام سیستم کی در آن حکمفرما است. بنابراین، اصول نظریة سیستم ها درمورد داستان می تواند مصداق داشته باشد. در حالت خاص ممکن است سیستم به ازای همة ورودی ها یک پاسخ ثابت بدهد و در ظاهر، ورودی و خروجی سیستم با هم مساوی باشند. این نظریه می تواند درمورد بسیاری از داستان های مدرن امروز مصداق داشته باشد. درواقع، این گونه سیستم های با پاسخ ثابت را می توان از نظری جزو ابداعات داستان های کوتاه مدرن دانست. نکتة دیگر در نظریة سیستم ها، مسئلة حساسیت است. عملکرد سیستم های داستانی نویسندگانی مانند ارس یکن کالدول و اُ. هنری حساسیت خاصی ندارد، یا بهتر بگوییم در مقایسه با داستان های نویسندگانی مانند ج. د. سالینجر، درجة حساسیت به مراتب پایین تری دارد. پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
6 - بهبود SNDR با بهینه سازی ضرایب مسیرهای فیدبک مدولاتورهای CRFB مرتبه دوم در مبدلهای آنالوگ به دیجیتال سیگما-دلتا
مریم شهریاری عبدالرسول قاسمی نجمه چراغی شیرازیمبدل های آنالوگ به دیجیتال از نظر فرکانس نمونه برداری به دو دسته کلی ، مبدل های با نرخ نایکوئیست و مبدل های بیش نمونه برداری تقسیم می شوند.در مبدل های بیش نمونه برداری سیگنال ورودی با چندین برابر نرخ نایکوئیست نمونه برداری می شود. افزایش نسبت بیش نمونه برداری منجر به اف چکیده کاملمبدل های آنالوگ به دیجیتال از نظر فرکانس نمونه برداری به دو دسته کلی ، مبدل های با نرخ نایکوئیست و مبدل های بیش نمونه برداری تقسیم می شوند.در مبدل های بیش نمونه برداری سیگنال ورودی با چندین برابر نرخ نایکوئیست نمونه برداری می شود. افزایش نسبت بیش نمونه برداری منجر به افزایش رزولوشن موثر می شود در مقابل برای سیگنالهای باند وسیع استفاده از نسبت بیش نمونه برداری بالا به خاطر نیاز به فرکانسهای نمونه برداری و توان مصرفی بالا، غیر عملی است.افزایش تعداد بیتها نیز باعث افزایش محدوده دینامیکی می گردد در مقابل DACچند بیتی مورد نیاز در مسیر فیدبک خطی نمی باشد. در این مقاله یک مبدل آنالوگ به دیحیتال سیگما دلتا با دقت 12بیت ،منبع تغذیه 1V و فرکانس نمونه برداری MS/s 2.4 برای کاربردهای توان پایین طراحی کردیم.از سوی دیگرافزایش سطوح کوانتیزاسیون(تعداد بیت کوانتایزر) باعث کاهش توان نویز داخل باند سیستم می شود و حاصل آن بهتر شدن نسبت سیگنال به نویز، پایداری و عدم نیاز به افزایش نسبت فوق نمونه برداری است.ما با انتخاب ضرایب فیدبک بهینه در این مدولاتور توانستیم به SNDRبالایی دست یابیم . ساختار پیشنهادی در فن آوری CMOS 0.18µm طراحی شده و نتایج شبیه سازی نشان می‌دهد که به ازای ولتاژ تغذیه‌ی1V نسبت سیگنال به نویز 71.3 dB و توان مصرفی 451µW و رقم شایستگی (pJ/Conver.step) 3.76بدست می‎آید. پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
7 - طراحی یک تقویت کننده کم نویزوتوان پایین برای استاندارد سیستم موقعیت یاب جهانی (GPS) بر مبنای شبیه سازی و روابط ریاضی
مژگان جواهرنیا ساحل جواهرنیاامروزه یکی از مسائل مهم در سیستمهای مخابرات سیار، داشتن عمر بالای باتری است. از این رو مسئله توان مصرفی، به عنوان یکی از چالش ها در عرصه طراحی مدارات فرکانس بالا نمایان است. در یک گیرنده فرکانس بالا بدلیل قرار گیری تقویت کننده کم نویز در طبقه اول گیرنده، این تقویت کنند چکیده کاملامروزه یکی از مسائل مهم در سیستمهای مخابرات سیار، داشتن عمر بالای باتری است. از این رو مسئله توان مصرفی، به عنوان یکی از چالش ها در عرصه طراحی مدارات فرکانس بالا نمایان است. در یک گیرنده فرکانس بالا بدلیل قرار گیری تقویت کننده کم نویز در طبقه اول گیرنده، این تقویت کننده اهمیت بسیار بالایی برای تعیین خطینگی و نویز در کل گیرنده دارد. در این مقاله یک تقویت کننده کم نویز برای استاندارد سیستم موقعیت یاب جهانی (GPS) طراحی شده است که نسبت به کارهای گذشته نویز تقویت کننده به نحوی کاهش داده شده و همچنین توان مصرفی آن به حداقل قدار خود رسیده است. روش کار به این صورت است که در تقویت کننده های سورس مشترک پایه سورس آنها با یک سلف وصل شده که نتیجتاً منجر به بهبود نویز مدار می‌شود. اما سلف استفاده شده باعث اشغال سطح تراشه می‌شود. از این رو در این مقاله از وجود سلف در wire-bond استفاده شده و نویز تقویت کننده کاهش یافته و همچنین سطح اشغالی تراشه بزرگ نشده است. گین، NF و همچنین امپدانس ورودی تقویت کننده پیشنهادی در بهترین حالت و بدترین حالت در گوشه های FF و SS محاسبه شده اند که ملاحظه می‌شود در این مقاله در مقایسه با کارهای قبلی نتایج بسیار مطلوبی به دست آمده است. پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
8 - Trajectory Tracking Control of a Novel Planner Continuum Robot
Seyed Shoja Amini ali keymasi khalajiResearchers have a special fondness for continuum robots (CRs) due to their various applications. CRs have been modeled in different ways. One of these methods is called lumped model. Although the lumped modeling of CRs needs multiple degrees of freedom, researchers hav چکیده کاملResearchers have a special fondness for continuum robots (CRs) due to their various applications. CRs have been modeled in different ways. One of these methods is called lumped model. Although the lumped modeling of CRs needs multiple degrees of freedom, researchers have considered only a few degrees of freedom. But considering such structures led to some issues in the accuracy of the controller. Therefore, in this paper, the dynamic modeling of a CR which is based on the lumped model is developed in a general form. Additionally, a control strategy based on sliding mode back-stepping control is proposed after introducing the first and second Lyapunov functions for stability proof. Moreover, a new function in the control law is used to avoid chattering phenomena. The proposed controller can reduce the settling time, which is one of the most important factors in controlling such robots. To demonstrate the efficiency of the proposed method, three different case studies are conducted for a planar 8-DOF continuum manipulator and the simulations are compared with the feedback linearization method (FL). The simulations show the effectiveness of the proposed method for controlling the continuum robot. پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
9 - Design and Control of a 3 DOF Hand Skeleton for Rehabilitation after Stroke
M. Dehghani Rorani S. RahmatiStroke is one of the most common diseases among the elderly with high personal and societal costs. In recent years, robotic rehabilitation for stroke has become an active area of research for assistance, monitoring and qualifying the rehabilitation treatments. The key i چکیده کاملStroke is one of the most common diseases among the elderly with high personal and societal costs. In recent years, robotic rehabilitation for stroke has become an active area of research for assistance, monitoring and qualifying the rehabilitation treatments. The key issue needed for improving rehabilitation system is that patient feedback should be taken into account by the robotic rehabilitation systems for providing rehabilitation treatment. Changes in the delivery of rehabilitation treatment are an important issue since the patient or specialist should be able to express their sense about doing things and apply the needed improvements in treatment. Therefore, in this study, a three degree-of-freedom (3-DOF) exoskeleton design of a thumb has been investigated. Then, a control structure is provided for greater security in which the patient feedback is evaluated in order to make necessary automatic changes in method of treatment (changing speed and force). In this design, a versatile framework with high performance is offered to simultaneously control thumb force and position regarding the patients’ feedback. This may help to keep the patient in the treatment process, reduce interventions and therapist caseload, effective automatic transmission of treatment and pain relief during the course of treatment. The results of the study suggest that the force and speed on the thumb can be changed during the rehabilitation period according to the patient's needs. This advantage may be considered as an essential step for improvement of the rehabilitation efficiency. پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
10 - رابطۀ ویژگیهای شخصیتی همکاران و زیردستان با نحوۀ ارزیابی آنان از عملکرد سرپرستان و مدیران
عالیه حقیقی حسین سماواتیانهدف از انجام این پژوهش بررسی رابطۀ ویژگیهای شخصیتی همکاران و زیردستان با نحوۀ ارزیابی آنان از عملکرد سرپرستان و مدیران بود. روش پژوهش از نوع همبستگی و جامعۀ آماری همۀ کارکنان شرکت ذوب آهن اصفهان بودند که با توجه به مدل بازخورد 360 درجه، 82 نفر از آنان (18 نفر مدیر و چکیده کاملهدف از انجام این پژوهش بررسی رابطۀ ویژگیهای شخصیتی همکاران و زیردستان با نحوۀ ارزیابی آنان از عملکرد سرپرستان و مدیران بود. روش پژوهش از نوع همبستگی و جامعۀ آماری همۀ کارکنان شرکت ذوب آهن اصفهان بودند که با توجه به مدل بازخورد 360 درجه، 82 نفر از آنان (18 نفر مدیر و سرپرست، 29 نفر از همکاران و 35 نفر از زیردستان آنان) به‌صورت نمونهگیری تصادفی طبقه‌ای انتخاب شدند. ابزارهای سنجش شامل پرسشنامۀ پنج عامل بزرگ شخصیت (کاستا و مک‌کری، 1992) و پرسشنامۀ ارزیابی عملکرد (نوری و همکاران، 1385) بود. داده‌ها از طریق محاسبۀ ضریب همبستگی و با استفاده از نرم‌افزار SPSS 16 انجام شد. یافته‌ها نشان داد که بین نمرۀ کل ارزیابی عملکرد با ویژگی شخصیتی روان‌رنجوری در همکاران رابطۀ مثبت معنادار (05/0 ≥ P ) و در زیردستان رابطۀ منفی معنادار (01/0 ≥ P ) وجود دارد. پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
11 - تأثیر آموزش آرامسازی عضلانی و تنش‌زدایی تدریجی همراه با بازخورد زیستی بر اضطراب دانشجویان
علیرضا حیدرئی سارا ساعدیاین پژوهش با هدف بررسی تأثیر آموزش آرامسازی عضلانی و تنش‌زدایی تدریجی همراه با بازخورد زیستی بر اضطراب دانشجویان اجرا شد. پژوهش از نوع آزمایشی سه‌گروهی با پیش‌آزمون و پس‌آزمون و جامعۀ آماری شامل دانشجویان با اضطراب بالا بود که از بین آنها 60 نفر از طریق نمونهگیری تص چکیده کاملاین پژوهش با هدف بررسی تأثیر آموزش آرامسازی عضلانی و تنش‌زدایی تدریجی همراه با بازخورد زیستی بر اضطراب دانشجویان اجرا شد. پژوهش از نوع آزمایشی سه‌گروهی با پیش‌آزمون و پس‌آزمون و جامعۀ آماری شامل دانشجویان با اضطراب بالا بود که از بین آنها 60 نفر از طریق نمونهگیری تصادفی ساده انتخاب و به سه گروه 20 نفری (دو گروه آزمایش، شامل گروه آرامسازی عضلانی و گروه تنش‌زدایی تدریجی همراه با بازخورد زیستی و گروه گواه) تقسیم شدند. ابزار سنجش شامل پرسشنامۀ اضطراب کتل (کتل، 1958) و بازخورد زیستی پاسخ گالوانیک پوست (خدادادی، 1373) بود. داده‌ها از طریق تحلیل کوواریانس چندمتغیری تحلیل شد. یافته‌ها نشان داد که بین دو گروه آزمایش و گواه از نظر کاهش اضطراب تفاوت معناداری (01/0 P < ) وجود دارد. همچنین نتایج نشان داد که آرامسازی عضلانی و تنش‌زدایی تدریجی همراه با بازخورد زیستی در تأثیر بر اضطراب با یکدیگر تفاوت معناداری ندارند. پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
12 - اثربخشی درمان نوروفیدبک بر عملکرد دانش‌آموزان دورۀ دبستان دارای اختلال یادگیری در مقیاس‌های آزمون هوشی وکسلرکودکان
مریم آزادی داوود تقوایی شیما چهره ایهدف از انجام این پژوهش تعیین اثربخشی درمان بازخورد عصبی (نوروفیدبک) بر عملکرد کودکان دبستانی دارای اختلال یادگیری در مقیاس‌های آزمون وکسلر بود. این پژوهش با روش نیمه‌آزمایشی و طرح پیش‌آزمون ـ پس‌آزمون با یک گروه انجام شد. جامعۀ آماری این پژوهش همۀ کودکان مبتلا به اختلال چکیده کاملهدف از انجام این پژوهش تعیین اثربخشی درمان بازخورد عصبی (نوروفیدبک) بر عملکرد کودکان دبستانی دارای اختلال یادگیری در مقیاس‌های آزمون وکسلر بود. این پژوهش با روش نیمه‌آزمایشی و طرح پیش‌آزمون ـ پس‌آزمون با یک گروه انجام شد. جامعۀ آماری این پژوهش همۀ کودکان مبتلا به اختلال یادگیری شهر اصفهان در سال 1393 بود که به مراکز مشاوره و درمانی این شهر مراجعه کرده و همچنین در پایه‌های اول تا پنجم ابتدایی مشغول به تحصیل بودند. از میان این مراجعان 15 نفر که دارای تشخیص اختلالات یادگیری بودند، به روش نمونهگیری در دسترس انتخاب شدند. برای جمع‌آوری داده‌ها از دستگاه نوروفیدبک و آزمون وکسلر کودکان فرم 4 استفاده شد. در این مطالعه کودکان 20 جلسه (45 دقیقه‌ای) درمان نوروفیدبک به مدت 7 تا 10 هفته دریافت کردند و در دو مرحلۀ پیش و پس از درمان با آزمون وکسلر کودکان فرم 4 ارزیابی شدند. داده‌ها با استفاده از آزمون t وابسته تجزیه و تحلیل گردید. یافته‌ها نشان داد که بین نمرات پیش‌آزمون و پس‌آزمون به دست آمده در هر کدام از مقیاس‌ها تفاوت معنادار وجود داشت (05/0>P ). بنابراین می‌توان نتیجه گرفت که درمان نوروفیدبک بر عملکرد کودکان دورۀ دبستان دارای اختلال یادگیری در مقیاس‌های آزمون وکسلر مؤثر واقع شده است. پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
13 - مقایسة اثربخشی درمان واقعیت مجازی با نوروفیدبک بر کمبود توجه دانش‌آموزان مقطع ابتدایی مبتلا به اختلال نقص توجه/ بیش‌فعالی
مهدی تبریزی غلامرضا منشئی امیر قمرانی جواد راستیهدف این پژوهش، مقایسة اثربخشی واقعیت مجازی با نوروفیدبک بر کمبود توجه دانش‌آموزان دارای اختلال نقص توجه/بیش‌فعالی بود. روش پژوهش، نیمه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون، پس‌آزمون، کنترل و پیگیری بود. جامعة آماری عبارت بود از دانش‌آموزان 7 تا 12 سال مقطع ابتدایی دارای اختلال نقص چکیده کاملهدف این پژوهش، مقایسة اثربخشی واقعیت مجازی با نوروفیدبک بر کمبود توجه دانش‌آموزان دارای اختلال نقص توجه/بیش‌فعالی بود. روش پژوهش، نیمه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون، پس‌آزمون، کنترل و پیگیری بود. جامعة آماری عبارت بود از دانش‌آموزان 7 تا 12 سال مقطع ابتدایی دارای اختلال نقص توجه/بیش‌فعالی شهر اصفهان در سال تحصیلی 98-97 که از بین آنها 48 نفر به شیوة هدفمند انتخاب و با رعایت معیارهای ورود به شیوة تصادفی به 3 گروه واقعیت مجازی، نوروفیدبک و کنترل (هر گروه 16 نفر) گمارده شدند. آزمون اسنپ–4 فرم والدین (1981) برای سنجش نقص توجه آزمودنی‌ها توسط مادران آنها تکمیل گردید. گروه آزمایش واقعیت مجازی تعداد 10 جلسة سه‌دقیقه‌ای مداخله نرم‌افزار واقعیت مجازی و گروه آزمایش نوروفیدبک تعداد 30 جلسة 45 دقیقه‌ای نوروفیدبک دریافت کردند. گروه کنترل هیچ مداخله‌ای دریافت نکرد. سپس از هر دو گروه پس‌آزمون و پیگیری به عمل آمد. نتایج نشان داد که واقعیت مجازی و نوروفیدبک در بهبود توجه مؤثر هستند، اثرات آنها در مرحلة پیگیری نیز ماندگار است و تفاوت بین میانگین‌های گروه‌های آزمایش با گروه کنترل معنی‌دار است (001/0>p). شواهد به‌دست‌آمده نشان میدهند که واقعیت مجازی و نوروفیدبک در بهبود توجه دانش‌آموزان مبتلا در هر دو مرحله مؤثر هستند و تفاوت بین گروه‌های واقعیت مجازی و نوروفیدبک معنی‌دار نیست (05/0<p). پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
14 - مقایسه تأثیر توانبخشی شناختی، نوروفیدبک و بازی‌درمانی شناختی - رفتاری بر حافظة فعال در دانش‌آموزان ابتدایی مبتلا به اختلال یادگیری خاص
امیر عزیزی فضل اله میر دریکوند محمدعلی سپهوندیهدف از انجام این پژوهش مقایسه تأثیر توانبخشی شناختی، نوروفیدبک و بازی‌درمانی شناختی - رفتاری بر حافظة فعال در دانش‌آموزان ابتدایی مبتلا به اختلال یادگیری خاص بود. جامعه آماری این پژوهش نیمه آزمایشی دربرگیرنده کلیه دانش‌آموزان مقطع ابتدایی دارای اختلال یادگیری شهر تبریز چکیده کاملهدف از انجام این پژوهش مقایسه تأثیر توانبخشی شناختی، نوروفیدبک و بازی‌درمانی شناختی - رفتاری بر حافظة فعال در دانش‌آموزان ابتدایی مبتلا به اختلال یادگیری خاص بود. جامعه آماری این پژوهش نیمه آزمایشی دربرگیرنده کلیه دانش‌آموزان مقطع ابتدایی دارای اختلال یادگیری شهر تبریز بود که در این میان 60 نفر از دانش‌آموزان مقطع ابتدایی دارای تشخیص اختلالات یادگیری در مراکز اختلالات یادگیری شهر تبریز در سال 96-1395 به روش هدفمند انتخاب شدند و در سه گروه آزمایش و یک گروه گواه (15 نفر برای هر گروه) جایگزین شدند. گروه‌ها آزمونان - بک را به‌عنوان پیش‌آزمون پس‌آزمون تکمیل کردند. 20 جلسه توانبخشی شناختی،20 جلسه نوروفیدبک و 8 جلسه بازی‌درمانی شناختی – رفتاری در گروه‌های آزمایش اجرا شد. نتایج تحلیل کوواریانس نشان داد که توانبخشی شناختی، نوروفیدبک و بازی‌درمانی شناختی - رفتاری بر حافظة فعال در دانش‌آموزان ابتدایی مبتلا به اختلال یادگیری خاص، تأثیر ندارد، بین تأثیر توانبخشی شناختی، نوروفیدبک و بازی‌درمانی شناختی - رفتاری بر حافظة فعال در دانش‌آموزان ابتدایی مبتلا به اختلال یادگیری خاص، تفاوت معناداری وجود ندارد (001/0>P). لذا نیاز به انجام پژوهش‌های بیشتری برای نتیجه‌گیری قطعی در این زمینه احساس می‌شود. پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
15 - مقایسه اثربخشی درمان سیستمی بوئن و درمان ترکیبی سیستمی بوئن و نوروفیدبک برکاهش سطح اضطراب دانشجویان
زهرا رعنایی علی اکبر سلیمانیان علی محمدزاده ابراهیمی مهدی قاسمی مطلقهدف این پژوهش مقایسه اثربخشی درمان سیستمی بوئن و درمان ترکیبی سیستمی بوئن و نوروفیدبک بر کاهش سطح اضطراب دانشجویان بود. این مطالعه از نوع نیمه آزمایشی طرح پیش آزمون-پس آزمون و پیگیری همراه با گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانشجویان مراکز آموزش عالی شهرستان چکیده کاملهدف این پژوهش مقایسه اثربخشی درمان سیستمی بوئن و درمان ترکیبی سیستمی بوئن و نوروفیدبک بر کاهش سطح اضطراب دانشجویان بود. این مطالعه از نوع نیمه آزمایشی طرح پیش آزمون-پس آزمون و پیگیری همراه با گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانشجویان مراکز آموزش عالی شهرستان بجنورد که در سال 99-98 مشغول به تحصیل بودند. از بین کل جامعه هدف ابتدا 5 مرکز به‌صورت تصادفی انتخاب شدند، دانشجویان این مراکز که در آزمون غربالگری اولیه اضطراب (Zung, 1971) اضطراب شدید و خیلی شدید داشتند، انتخاب شدند و 30 نفر از اعضای گروه منتخب از طریق انتخاب تصادفی و جایگزینی تصادفی در دو گروه آزمایشی و یک گروه کنترل قرار گرفتند، تعداد افراد تشکیل‌دهنده هر گروه 10 نفر بودند. گروه اول تحت 9جلسه درمان بوئن، گروه دوم به‌طور همزمان تحت 9 جلسه درمان سیستمی بوئن و 15 جلسه درمان نوروفیدبک و گروه کنترل هیچ مداخله‌ای دریافت نکردند. داده ها از طریق پرسش نامه اضطراب (Zung, 1971) جمع آوری گردید. برای تجزیه‌وتحلیل داده‌ها از تحلیل کوواریانس چند متغیره در نرم‌افزار SPSS استفاده شد. تحلیل کوواریانس چند متغیره نشان داد روش درمان ترکیبی سیستمی بوئن و نوروفیدبک باعث کاهش سطح اضطراب و نشانگانش گردید ((p<0/001 و روش درمان سیستمی بوئن باعث کاهش نشانگان عاطفی اضطراب شد (p<0/05)، همچنین نتایج به‌دست‌آمده از مقایسه زوجی بر اساس آزمون ال اس دی نشان داد که درمان ترکیبی سیستمی بوئن و نوروفیدبک به دلیل استفاده همزمان از بازخورد زیستی و روانشناختی اثربخشی معنادار و بیشتری در کاهش سطح اضطراب و نشانگانش داشت(p<0/001). پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
16 - بررسی تأثیر روش درمانی نوروفیدبک بر بهبود توجه و مهارت بازداری بیماران دچار اختلال نقص توجه بزرگسال: مداخلۀ آزمایشی اولیه
نوشین بصیری زهرا خیر حبیب هادیان فرداختلال نقص توجه اختلالی است که در طول گسترۀ عمر ممکن است هر فردی را درگیر کند. هدف از این پژوهش بررسی تأثیر آموزش نوروفیدبک در درمان اختلال نقص توجه در بزرگسالان بود. روش پژوهش از نوع آزمایشی بود. جامعۀ آماری شامل همۀ افراد 18 تا 40 ساله دارای اختلال نقص توجه در شهر اصف چکیده کاملاختلال نقص توجه اختلالی است که در طول گسترۀ عمر ممکن است هر فردی را درگیر کند. هدف از این پژوهش بررسی تأثیر آموزش نوروفیدبک در درمان اختلال نقص توجه در بزرگسالان بود. روش پژوهش از نوع آزمایشی بود. جامعۀ آماری شامل همۀ افراد 18 تا 40 ساله دارای اختلال نقص توجه در شهر اصفهان بودند که از طریق پرسشنامۀ کانرز بزرگسالان و مصاحبۀ تشخیصی به‌وسیلۀ روان‌پزشک انتخاب شدند. نمونه شامل 20 نفر از این افراد بودند که به روش تصادفی انتخاب و به شکل تصادفی در گروه‌ها (کنترل و آزمایش) گمارده شدند. ابزار استفاده شده پرسشنامۀ کانرز بزرگسالان (1998, Canners Adult ADHD Rating Scale) فرم خودگزارش‌دهی و آزمون کنترل بازدری بوده است. داده‌ها با استفاده از تحلیل کوواریانس مورد بررسی قرار گرفت. نتایج نشان‌دهندۀ اثربخشی این درمان در از بین بردن علائم اختلال نقص توجه بود (01/0P<) و میزان این تأثیر برابر با 7/95 درصد و برای مهارت بازداری 93 درصد بود. درمجموع می‌توان چنین گفت که با توجه به اینکه ابتلا به اختلال نقص توجه باعث تغییر و به‌هم‌ریختن امواج مغزی می‌گردد، نوروفیدبک با اصلاح و تنظیم مجدد این امواج باعث سودمندی بالینی می‌گردد. لذا می‌توان آموزش نوروفیدبک را در کنار سایر درمان‌ها برای این اختلال به کار برد. پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
17 - مقایسه تأثیر تمرینات ذهن‌آگاهی و بیوفیدبک-آرامسازی بر اضطراب و افسردگی افراد سالمند
فاطمه کامران مهر علیرضا فارسی مریم کاویانیهدف از این پژوهش، مقایسه تأثیر تمرینات ذهن آگاهی و بیوفیدبک-آرامسازی بر اضطراب و افسردگی سالمندان بود.روش پژوهش نیمه آزمایشی با طرح پیش‌آزمون و پس‌آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل کلیه زنان سالمند ساکن منطقه یک تهران در بهار 1398می شد. 33 زن سالمند (سه گروه 11 چکیده کاملهدف از این پژوهش، مقایسه تأثیر تمرینات ذهن آگاهی و بیوفیدبک-آرامسازی بر اضطراب و افسردگی سالمندان بود.روش پژوهش نیمه آزمایشی با طرح پیش‌آزمون و پس‌آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل کلیه زنان سالمند ساکن منطقه یک تهران در بهار 1398می شد. 33 زن سالمند (سه گروه 11نفری) به طور داوطلبانه انتخاب شدند. بر اساس نمره پیش‌آزمون اضطراب و افسردگی به سه گروه همگن 11 نفری ذهن آگاهی، بیوفیدبک-آرامسازی و کنترل تقسیم شدند. برای اندازه‌گیری اضطراب سالمندان از پرسشنامه اضطراب بک(Beck 1996) و برای افسردگی از پرسشنامه افسردگی بک( 1996 Beck) قبل و بعد از اعمال مداخلات استفاده شد. گروه ذهن آگاهی تمرینات ذهن آگاهی، گروه بیوفیدبک- آرامسازی ترکیب تمرینات بیوفیدبک - آرامسازی(چهار هفته‌ی سه جلسه‌ای) دریافت کردند. گروه کنترل در هیچ تمرینی شرکت نکرد. برای تحلیل داده ها از آزمون تحلیل کواریانس و آزمون تی همبسته استفاده شد. اضطراب، افسردگی در بین گروه ها تفاوت معنادار داشتند(001/< p ). با اینکه نمرات هر دو گروه بیوفیدبک-آرامسازی و گروه ذهن آگاهی در پس آزمون به طور معناداری بهتر از پیش آزمون شده بود و با گروه کنترل تفاوت معنادار داشت (005/< p )، اما تفاوت بین دو گروه ذهن آگاهی و بیوفیدبک-آرامسازی معنادار نبود(001/> p ). تمرینات ذهن آگاهی و بیوفیدبک-آرامسازی باعث بهبود و کاهش افسردگی و اضطراب سالمندان شد. اما بین اثر بخشی این تمرینات تفاوتی مشاهده نشد با توجه به اجرای راحت تر و به صرفه تر تمرینات ذهن آگاهی می توان تمرینات ذهن آگاهی را رویکردی کارآمد همانند تمرینات بیوفیدبک در نظر گرفت. پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
18 - The Effect of Different Types of Instruction and Feedback on the Development of Pragmatic Proficiency: The Case of Pragmatic Markers
Saeedeh Shafee NahrkhalajiThe necessity of conducting more studies addressing the development of pragmatic profciency and strong pragmatic awareness for English language learners has made the role of instruction and feedback in teaching pragmatic knowledge of utmost importance. The present stud چکیده کاملThe necessity of conducting more studies addressing the development of pragmatic profciency and strong pragmatic awareness for English language learners has made the role of instruction and feedback in teaching pragmatic knowledge of utmost importance. The present study evaluates the relative effectiveness of four types of instruction for teaching some pragmatic markers including topic change markers, mitigation markers, interjections and hybrid basic markers to 75 advanced Iranian learners of English: explicit instruction only, explicit instruction with metalinguistic feedback, structured input instruction only, and structured in- put instruction with metalinguistic feedback. Treatment group performance was compared with control group performance on pre-tests, post-tests and follow-up tests that contained an open-ended discourse completion test and a multiple-choice pragmatic listening comprehension test. The results of the data analysis revealed that students› ability to comprehend and produce pragmatic markers improved significantly in treatment groups and that pragmatic interlanguage is permeable to instruction in EFL settings. However, there were statistically significant differences among the four treatment groups regarding awareness of different pragmatic markers and their appropriate use. These findings give us some useful insight on the teachability of pragmatic markers and the role of instruction and feedback in the classroom to develop pragmatic competence of EFL learners. پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
19 - On the Efficacy of Explicit Corrective Feedback on Descriptive Writing Accuracy of Iranian Intermediate EFL Learners
Hooshang Khoshsima Ma’soume JahaniSince the emergence of the process-oriented approach in second language writing instruction, the issues of writing instruction have been predominantly concerned with what and how error feedback should be given to the students’ writing. The present study investigat چکیده کاملSince the emergence of the process-oriented approach in second language writing instruction, the issues of writing instruction have been predominantly concerned with what and how error feedback should be given to the students’ writing. The present study investigated the effect of explicit corrective feedback on writing accuracy of Iranian intermediate EFL learners (N = 44) in Hamedan Islamic Azad University. The three most frequent occurring errors in EFL learners’ writing pre-test were chosen to be targeted. Two groups were formed: the explicit corrective feedback group (N = 22), and the control group (N = 20). Paired samples t-tests revealed that both the explicit and control groups increased their writing accuracy in immediate post-test in comparison with pre-test, but Independent t-test indicated that there was not a statistically significant difference between the mean scores of the control and experiment groups (p = 0.65). In delayed post-test, there was no significant differences between writing accuracy of explicit and control groups (p = 0.72). Paired samples t-tests indicated that there was no significant accuracy mean difference between writing pre-test and delayed post-test of the explicit group.The writing accuracy gain of the control group in delayed post-test in comparison with writing pre-test was statistically significant. پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
20 - Teaching Academic Writing in Iranian EFL Classrooms: Teacher-initiated Comments or Peer-provided Feedback?
Saeed Ketabi Reza TorabiThis research study aimed at investigating whether using peer-provided feedbacks rather than teacher-provided comments would result in any significance difference in Iranian English undergraduate students’ ability in writing. In so doing, based on a pretest (an OP چکیده کاملThis research study aimed at investigating whether using peer-provided feedbacks rather than teacher-provided comments would result in any significance difference in Iranian English undergraduate students’ ability in writing. In so doing, based on a pretest (an OPT & a writing exam), 40 subjects were assigned to two homogeneous groups of equal number the subjects in the control group received more traditional form of feedback i.e., Teacher’s Written Comments (TW) and those in the experimental group who received the alternative: Peers’ Written Comments (PW). The students were required to write ten paragraphs, five pairs, on each topic, one before receiving feedback and another, the revised version, after the feedback. The analyses of the data revealed that peer feedback--in its general sense--affects students’ writing performances, which in turn means that the students do incorporate suggestions made by their teacher and/or peers while revising their drafts. In sum, Peer-reviews in the form of comments and suggestions given by the students on one another’s drafts proved beneficial. پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
21 - The Timing of Feedback and Learners’ Age on Implicit and Explicit Grammar Learning
Leila Ahmadpour Hassan Asadollahfam Sahar AhmadpourThis study explored the effect of timing of feedback (i.e., immediate vs. delayed) and learners’ age (adolescent vs. adult) on the development of English regular past tense structure. Two intermediate classes of adolescent and adult learners were selected as the p چکیده کاملThis study explored the effect of timing of feedback (i.e., immediate vs. delayed) and learners’ age (adolescent vs. adult) on the development of English regular past tense structure. Two intermediate classes of adolescent and adult learners were selected as the participants. Participants were asked to carry out two narrative tasks which set the context for the provision of corrective feedback. The selected target structure was the regular past tense –ed feature. The untimed grammaticality judgment test was used to measure explicit knowledge development and elicited imitation test was employed for the measurement of implicit learning. These tests were administered at the beginning of the study as pre-test, immediately after the provision of immediate feedback and again immediately after the provision of delayed corrective feedback. The results demonstrated that whereas both adolescent and adult learners improved their implicit knowledge after the delayed feedback, explicit knowledge was improved in adult learners after both immediate and delayed feedback but in delayed feedback in adolescent learners. The implications of the findings are discussed in light of theories of second language acquisition. پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
22 - Teachers’ Practices and Students’ Preferences of Grammar-centered Written Corrective Feedback in Iran
Hooman SaeliThis study explored teachers’ practices and students’ preferences regarding grammar-centered written corrective feedback (WCF) in an Iranian EFL context. Semi-structured interviews were used to collect data from 14 teachers and 15 students, teaching and taki چکیده کاملThis study explored teachers’ practices and students’ preferences regarding grammar-centered written corrective feedback (WCF) in an Iranian EFL context. Semi-structured interviews were used to collect data from 14 teachers and 15 students, teaching and taking English at different proficiency levels. The data analysis identified three thematic categories in the interview responses: error correctors, amount of WCF, and WCF methods. The findings showed that the teachers mostly provided teacher-generated grammar feedback since they believed that their students preferred this type of correction. Additionally, the students preferred teacher-generated feedback. Also, the teachers mostly gave comprehensive feedback on the grammatical errors, because they thought comprehensive correction was perceived positively by their students. This, similarly, was preferred by the students. Moreover, the teachers stated that their students liked direct grammar feedback; the students also reported their preference for direct WCF. Overall, the teachers were aware of their students’ preferences, so they provided the kind of feedback their students were most likely to effectively engage with. پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
23 - Exploring Contents of Peer Feedback Dynamics Using Patterns of Pair Interaction: Iranian EFL Learners' Written Discourse in Focus
Ahmadreza Jamshidipour Hamidreza Khalaji Faramarz AzizmalayeriThis study investigated the content of peer feedback dynamics using patterns of pair interaction among Iranian EFL learners in English writing class, making use of Audio Stimulated Recall (ASR) interview and the compositions. This qualitative case study was conducted co چکیده کاملThis study investigated the content of peer feedback dynamics using patterns of pair interaction among Iranian EFL learners in English writing class, making use of Audio Stimulated Recall (ASR) interview and the compositions. This qualitative case study was conducted comprising twelve EFL learners at Poldokhtar University. Three kinds of data, including semi-structured interviews, writing assignments, and the artifacts of peer feedback dynamic using patterns of pair interaction, were analyzed by software NVivo 8.0. The findings revealed that the quality of writing was improved by peer feedback dynamics using patterns of pair interaction; the content of peer feedback dynamics became more detailed and various, and the content of peer feedback dynamics focuses on the six aspects including mechanics, syntax, error correction, pragmatic functions, word choice, and style.Specifically, students perceived the contents of the writing, reinforced their critical thinking ability, and enhanced their social interaction skills. Hence, peer feedback should be implemented in L2 writing. Some implications of the study were discussed. پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
24 - The Effect of Interactive Metalinguistic Feedback on the Iranian Middle School Students’ Argumentative Writing in English: A Mixed Methods Research
Aliakbar Tajik Neda Hedayat Neda GharagozlooThe subject of corrective feedback in writing in English has always been a contentious issue among Second Language Acquisition (SLA) researchers despite an extensive body of research investigating the matter. This mixed-methods study aimed to examine the effectiveness o چکیده کاملThe subject of corrective feedback in writing in English has always been a contentious issue among Second Language Acquisition (SLA) researchers despite an extensive body of research investigating the matter. This mixed-methods study aimed to examine the effectiveness of Interactive Metalinguistic Feedback (IMF) on the Iranian middle school students' ability in argumentative writing. To this aim, based on a multi-stage sampling, from 5 middle schools in Varamin, six classes were selected randomly; finally, 40 EFL students were sampled from the courses as the main participants of this study. A researcher-made writing test and a self-assessment questionnaire were utilized to collect the quantitative data. The participants were grouped into Interactive Metalinguistic Feedback Class (IMFC) and Control Class (CC) and they were given a writing test as a pretest to ensure their homogeneity in terms of initial writing ability. After a 12-session treatment, a writing posttest was given to them. Furthermore, a self-assessment questionnaire was administered to collect data on students' attitudes toward the IMF in the learning-teaching process. To assemble the qualitative data, an interview accompanied by observation was conducted after the treatment to complement the quantitative results. The experimental findings of this current study revealed that IMF had a significant effect on the growth of argumentative writing ability among EFL students. The results of the qualitative part also indicated that social learning, situated learning, and dialogic interaction through IMF encouraged students to develop their writing skills as they co-constructed knowledge with others. پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
25 - Using a Messenger Bot as a Tool for Providing Written Corrective Feedback: Examining L2 Development and Learners’ Attitudes
Maryam Abdollahzadeh Mohammad Golshan Hamid AllamiThe current study aimed to examine the effect of written corrective feedback (WCF) provided via a messenger bot on Iranian English as a foreign language (EFL) learners’ use of definite/indefinite articles. It also explored learners’ attitudes toward using th چکیده کاملThe current study aimed to examine the effect of written corrective feedback (WCF) provided via a messenger bot on Iranian English as a foreign language (EFL) learners’ use of definite/indefinite articles. It also explored learners’ attitudes toward using the messenger bot, which worked as a medium for providing WCF on the TOEFL iBT speaking task II. Seventy male and female TOEFL candidates (mean age: 26, range: 18-34) chosen through convenience sampling participated in the study. Before the treatment, the participants in all groups were given a proficiency test and a speaking pre-test. Then, they were randomly assigned to one of the three groups: one received WCF on their errors in the use of articles through the bot (MB group, n=30); the second one received WCF in traditional classes (TF group, n=20); and the participants in the third group received no feedback and followed the normal course of instruction (NF group, n=20). Subsequently, all groups participated in a post-test The results of the mixed between-within subjects, ANOVA, showed that the MB group significantly outperformed the other two groups and there was not a significant difference between the TF and NF groups. The participants’ attitudes toward receiving WCF through the bot were elicited through in-depth semi-structured interviews. The transcribed interviews were then analyzed using the first two phases of the grounded theory, and two main themes of pedagogical applications and technological issues emerged. The implications stemming from the findings concerned the efficacy of using the messenger bot in providing corrective feedback. پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
26 - The Effects of Instructor’s Comments on Our Academic Writing: The Case of Iranian M. A. Students of TEFL
Hamed Zarabi Nima Yamrali Nadia GharaniAcademic writing is a significant component of all graduate programs, but the majority of students lack basic writing skills. This problem is especially frustrating for M.A. students of TEFL who have to write academic articles in English because it necessitates time-con چکیده کاملAcademic writing is a significant component of all graduate programs, but the majority of students lack basic writing skills. This problem is especially frustrating for M.A. students of TEFL who have to write academic articles in English because it necessitates time-consuming, extracurricular work that can occasionally be infuriating. The present study was carried out in the form of an action research project to explore the impact of process-based teaching of writing on the attitudes of 10 Iranian M. A. candidates of TEFL towards writing academically. The participants were TEFL candidates in Gonbad Kavoos, Iran. A qualitative method employing a collaborative action research model was used to find out how Iranian M. A. students of TEFL viewed the process writing approach. Phases of the course's procedure included receiving and putting into practice the instructor’s feedback on the texts' rationality, content, consistency, tone, and grammar and sending their finished writing assignments by deadlines. Each student had a schedule for in-person discussions about their progress. According to the results, the students believed that the teaching method helped them improve their writing abilities. The implications include creating a forum for oral feedback between teachers and students to supplement written feedback, fostering a sense of responsibility in students by helping them to self-organize, and recognizing that graduate students may require assistance with very fundamental writing abilities and knowledge. پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
27 - بازخوردهای معلمان مجری الگوی ارزشیابی توصیفی(کیفی)
علی انتهائی آرانی محمد حسنی عباس شکاریهدف پژوهش حاضر، شناخت چگونگی درک و فهم و ارائه بازخوردهای توصیفی (کیفی) معلمان مدارس ابتدایی شهرستان آران و بیدگل است. روش پژوهش کیفی و از نوع پدیدار شناسی است.جمع‌آوری اطلاعات بر اساس سه ابزار مصاحبه نیمه ساختار یافته، مشاهده وتحلیل محتوا است. این پژوهش در چارچوب منطق چکیده کاملهدف پژوهش حاضر، شناخت چگونگی درک و فهم و ارائه بازخوردهای توصیفی (کیفی) معلمان مدارس ابتدایی شهرستان آران و بیدگل است. روش پژوهش کیفی و از نوع پدیدار شناسی است.جمع‌آوری اطلاعات بر اساس سه ابزار مصاحبه نیمه ساختار یافته، مشاهده وتحلیل محتوا است. این پژوهش در چارچوب منطق نمونهگیری در روش پدیدار شناسی و به صورت هدفمند انجام شد و تعداد 32 نفراز برای مصاحبه انتخاب شدند. همچنین 10 کلاس مورد مشاهده قرار گرفت. در راستای مثلث سازی، محققان از یکصد نمونه بازخورد نوشتاری معلمان نیز تحلیل محتوا به عمل آوردند. نتایج نشان داد که بیشتر معلمان نمونه (66 درصد) تحقیق، فهم درستی از مفهوم باز خورد داشتند و بخش کوچکی (18 درصد) از آنان برداشت ناقصی داشتند. همچنین بخش محدودی (16 درصد) از آنان، فهم درستی از چیستی و چگونگی مفهوم بازخورد نداشتند. در زمینه چگونگی بازخورد دادن در کلاس درس مشاهدات نشان داد که معلمان از انواع بازخوردها استفاده نموده‌اند که بازخوردهای عاطفی، کلامی فردی، کلامی گروهی و کتبی به ترتیب بیشتر موارد بوده‌اند. تحلیل محتوای بازخوردهای کتبی نیز نشان داد که معلمان عمدتاً از بازخوردهای ملاکی، توصیفی و تشویق آمیز استفاده می‌نمایند. پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
28 - اثربخشی بازخورد نوشتاری و شفاهی معلم بر یادگیری خودتنظیمی و پیشرفت تحصیلی در درس ریاضی
مرتضی جباریان گرو معصومه خسروی محمد علی محمدیفرهدف این پژوهش بررسی اثربخشی بازخورد نوشتاری و شفاهی معلم بر یادگیری خودتنظیمی و پیشرفت تحصیلی در درس ریاضی دانش‌آموزان مقطع سوم راهنمایی سال تحصیلی 92-93 بود. طرح پژوهش از نوع شبهه آزمایشی و با استفاده از پیش‌آزمون و پس آزمون با گروه کنترل انجام گرفت. بدین منظور سه کلاس چکیده کاملهدف این پژوهش بررسی اثربخشی بازخورد نوشتاری و شفاهی معلم بر یادگیری خودتنظیمی و پیشرفت تحصیلی در درس ریاضی دانش‌آموزان مقطع سوم راهنمایی سال تحصیلی 92-93 بود. طرح پژوهش از نوع شبهه آزمایشی و با استفاده از پیش‌آزمون و پس آزمون با گروه کنترل انجام گرفت. بدین منظور سه کلاس از دانش‌آموز پایه سوم راهنمایی با روش نمونهگیری خوشه‌ای انتخاب شدند و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایشی و یک گروه گواه قرار گرفتند. ابزارهای مورد استفاده عبارت بودند از: پرسشنامه یادگیری خودتنظیمی و آزمون پیشرفت تحصیلی معلم ساخته. همچنین یک پکیج آموزشی بر مبنای 11 اصل بازخورد جهت اجرای بازخورد نوشتاری و شفاهی تهیه گردید. گروه‌های آزمایشی به مدت 15 جلسه بازخورد نوشتاری و شفاهی معلم را دریافت کردند ولی گروه گواه به روش سنتی آموزشی بدون بازخورد به کار خود ادامه داد. نتایج تحلیل داده‌ها نشان داد که بعد از ارائه بازخورد در خودتنظیمی و پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان گروه‌های آزمایشی در مقایسه با گروه گواه، تفاوت معناداری ایجاد شد. اگرچه تفاوت معناداری بین بازخورد کتبی و شفاهی مشاهده نشد، اما مقایسه میانگین‌ها نشان داد که بازخورد کتبی از بازخورد شفاهی مؤثرتر بود. بنابراین، ارائه بازخورد مؤثر و مناسب بر اساس اصول مدنظر موجب ارتقای یادگیری خودتنظیمی و پیشرفت تحصیلی در درس ریاضی می‌شود. پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
29 - بررسی مؤلفه‌های ارزشیابی واحد درسی و اجرای موردی آن توسط دانشجو معلمان مرکز شهیدرجایی دانشگاه فرهنگیان اصفهان
افسانه کلباسی احمدرضا نصر پوران خروشی زینب السادات اطهریهدف پژوهش حاضر، در مرحله اول تهیه ابزاری مناسب برای ارزشیابی از واحد درسی بوده است. ادبیات تحقیق نشان می‌دهد ابزار ارزشیابی از واحد درسی باید مؤلفه‌های الف) مواردی که به دانشجویان در یادگیری کمک می‌کند، شامل شرایط یادگیری، منابع یادگیری، خدمات حمایتی و کیفیت تدریس؛ ب) س چکیده کاملهدف پژوهش حاضر، در مرحله اول تهیه ابزاری مناسب برای ارزشیابی از واحد درسی بوده است. ادبیات تحقیق نشان می‌دهد ابزار ارزشیابی از واحد درسی باید مؤلفه‌های الف) مواردی که به دانشجویان در یادگیری کمک می‌کند، شامل شرایط یادگیری، منابع یادگیری، خدمات حمایتی و کیفیت تدریس؛ ب) سطح انگیزه و میزان درگیری دانشجویان با تکالیف یادگیری و ج) رضایت کلی دانشجویان از درس را مورد سنجش قرار دهد. در مرحله دوم، اجرای ابزار تهیه شده به منظور ارزشیابی واحد درسی روش‌های استفاده از منابع یادگیری بوده است. جامعه آماری شامل کلیه دانشجو معلمان دوره کارشناسی ناپیوسته رشته آموزش ابتدایی مرکز آموزش عالی شهید رجایی دانشگاه فرهنگیان اصفهان بوده است. ابزار مذکور پرسشنامه‌ای محقق ساخته شامل 10 سؤال بسته پاسخ در مقیاس لیکرت در مورد ویژگی‌هایی شامل اهداف یادگیری، تجربیات یادگیری، منابع یادگیری، تکالیف یادگیری، بازخوردهای آموزشی، حجم فعالیت‌ها، کیفیت تدریس، انگیزه، تفکر و رضایت کلی و دو سؤال باز پاسخ در مورد بهبود درس مورد نظر بوده است. روایی صوری و محتوایی پرسشنامه توسط پنج تن از اعضای هیأت علمی تعیین گردید. برای تعیین پایایی از روش آلفای کرونباخ استفاده شد که ضریب مربوطه 92/0محاسبه شد. یافته‌های تحقیق نشان می‌دهد بین میانگین‌های دو گروه دانشجومعلمان با سابقه کم و زیاد در ده ویژگی واحد درسی مورد نظر تفاوت معناداری وجود ندارد. همچنین میانگین‌های دو گروه نشان می‌دهد دانشجویان در هر دو گروه بالاترین اهمیت را برای ارائه بازخوردهای آموزشی قائل هستند. به منظور تحلیل سؤالات بازپاسخ از روش مقوله‌بندی استفاده شد همچنین، راهکارهای بهبود تدریس در سه مقوله شامل: موارد مربوط به مدرس، واحد درسی و دانشجو طبقه‌بندی گردید پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
30 - نقش ویژگیهای بازخورد مؤثر بر انگیزش دانشجویان در یادگیری
حسین سماواتیان حمزه کاظمی مهیاریهدف پژوهش حاضر تعیین تأثیر ویژگیهای بازخورد مؤثر بر انگیزش دانشجویان در یادگیری بوده است. این پژوهش از لحاظ هدف کاربردی و از نظر ماهیت و روش توصیفی- پیمایشی از نوع همبستگی و مطالعه میدانی می‌باشد. جامعه آماری این پژوهش شامل 4435 نفر از دانشجویان جهاد دانشگاهی اهواز در چکیده کاملهدف پژوهش حاضر تعیین تأثیر ویژگیهای بازخورد مؤثر بر انگیزش دانشجویان در یادگیری بوده است. این پژوهش از لحاظ هدف کاربردی و از نظر ماهیت و روش توصیفی- پیمایشی از نوع همبستگی و مطالعه میدانی می‌باشد. جامعه آماری این پژوهش شامل 4435 نفر از دانشجویان جهاد دانشگاهی اهواز در سال تحصیلی 92-91 بوده است. حجم نمونه با استفاده از فرمول تعیین حجم نمونه برای جوامع محدود 153 مورد تعیین و نمونهگیری به روش تصادفی طبقه‌ای انجام شد. به منظور توصیف داده‌ها از شاخصهای آمار توصیفی (میانگین، انحراف معیار، فراوانی و درصدها) و برای آزمون فرضیه‌های پژوهش از مدلسازی معادلات ساختاری استفاده گردید. نتایج آزمون مدل با استفاده از شاخصهایCMIN/DF ، RMSEA،GFI ،AGFI ، NNFI(TLI)، NFI، CFI و IFI نشان داد که مدل برازش مناسبی با داده‌ها دارد. نتایج نشان دادند از دید دانشجویان سه ویژگی نوع، زمان‌بندی و ساختار بازخوردی که دریافت کرده‌اند از طریق تأثیر بر عوامل انگیزشی یادگیری، بر انگیزه دانشجویان برای یادگیری تأثیر داشته و در این میان زمان‎بندی بیشترین تأثیر را داشته است. همچنین از میان ویژگیهای سه‌گانه بازخورد مؤثر تنها زمان‌بندی بازخورد بوده است که بر عوامل بهداشتی یادگیری دانشجویان تأثیر داشته است و ویژگیهای ساختار و نوع بازخورد بر عوامل بهداشتی یادگیری مؤثر نبوده‌اند. پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
31 -
Azizeh Chalak Parviz Birjandi S. Esmail Hosseini Ahmad Reza Jafari Dehkordi Omid Tabatabaei Sondos Mansouri Amir Farzad Ashouri Mansour Koosha Sahar Najarzadegan Ahmad Reza Lotfi MohammadAli Nadi Mohsen Salimian Fakhri Shatalebi Nader Soleimani Mansoor Tavakoli Omid Tabatabaei Hossein Bagheri Hossein Heidari Tabrizi Zahra Fotovatnia GholamReza Akbari Behrouz Nouri Samani Safura Masaeli GholamReza Zareie Naser Abasszadeh Narges Saeedian -
دسترسی آزاد مقاله
32 - ارائه الگویی مبتنی بر بازخورد 360 درجه جهت ارزیابی عملکرد تحصیلی دانشجویان پذیرش شده بدون کنکور در مقطع تحصیلات تکمیلی
علی اکبر امین بیدختی نوید شریفیهدف پژوهش ارائه الگویی نوین مبتنی بر بازخورد 360 درجه جهت ارزیابی عملکرد دانشجویان پذیرفته شده بدون کنکور در مقابل دانشجویان پذیرفته شده از طریق آزمون سراسری بوده است. جامعه آماری تحقیق شامل 1507 نفر از پذیرفتگان مقاطع تحصیلات تکمیلی (کارشناسی ارشد) دانشگاه سمنان بود. ب چکیده کاملهدف پژوهش ارائه الگویی نوین مبتنی بر بازخورد 360 درجه جهت ارزیابی عملکرد دانشجویان پذیرفته شده بدون کنکور در مقابل دانشجویان پذیرفته شده از طریق آزمون سراسری بوده است. جامعه آماری تحقیق شامل 1507 نفر از پذیرفتگان مقاطع تحصیلات تکمیلی (کارشناسی ارشد) دانشگاه سمنان بود. بر این اساس، از میان آنها 306 نفر به روش تصادفی از نوع طبقه‌ای انتخاب شدند. جهت جمع‌آوری اطلاعات از پرسشنامه محقق ساخته استفاده شد. این پرسشنامه شامل 4 بعد (وضعیت تحصیلی دانشجویان، دیدگاه اساتید از وضعیت تحصیلی و توانایی‌های دانشجویان، وضعیت ورود به مقاطع بالاتر تحصیلی و اشتغال دانشجویان، توانایی‌های تحقیقاتی و پژوهشی آنان) است. پایایی پرسشنامه 85/0 محاسبه شده، روایی صوری آن توسط استادان مورد تأیید قرار گرفت. برای تحلیل داده‌ها علاوه بر آمار توصیفی، از آمار استنباطی شامل آزمون تی‌استیودنت، مک نماراستفاده شد. نتایج نشان داد که دانشجویان بدون کنکور دارای وضعیت مطلوب‌تر از لحاظ تحصیلی، نظرات اساتید پیرامون توانایی علمی دانشجویان در ورود به مقطع تحصیلی بالاتر هستند. اما در مورد همکاری در طرح‌های پژوهشی و تحقیقاتی، نمره پایان‌نامه دانشجویان، وضعیت اشتغال و تناسب رشته تحصیلی با شغل تصدی شده در دو گروه دانشجویان مورد مطالعه تفاوت معناداری دیده نشد. پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
33 - تجربۀ زیستۀ معلمان دورۀ ابتدایی دربارۀ مؤلفه‌های بازخورد در ارزشیابی توصیفی(کیفی)
علی انتهائی ارانی فرزانه واصفیان محمد حسنی عباس قلتاشهدف پژوهش حاضر بازنمایی تجارب زیستۀ معلمان دورۀ ابتدایی دربارۀ مؤلفه‌های بازخورد در ارزشیابی توصیفی (کیفی) است. این مطالعه با اتخاذ رویکرد کیفی از نوع پدیدارشناسانه انجام شد و برای این منظور با شیوۀ نمونه‌گیریِ مطلوب، 15 نفر از معلمان دورۀ ابتدایی برای مشارکت در مصاحبۀ چکیده کاملهدف پژوهش حاضر بازنمایی تجارب زیستۀ معلمان دورۀ ابتدایی دربارۀ مؤلفه‌های بازخورد در ارزشیابی توصیفی (کیفی) است. این مطالعه با اتخاذ رویکرد کیفی از نوع پدیدارشناسانه انجام شد و برای این منظور با شیوۀ نمونه‌گیریِ مطلوب، 15 نفر از معلمان دورۀ ابتدایی برای مشارکت در مصاحبۀ نیمه ساختاریافته انتخاب شدند. داده‌ها با استفاده از روش تحلیل محتوای کیفی تحلیل شد. ابتدا شصت مفهوم استخراج شدکه بعد از نامگذاری( کد گذاری) و دسته‌بندی و ادغام موارد مشابه به هجده واحد معنایی( کد) تقلیل و نهایتاً در پنج مقولۀ اصلی : بهبود یادگیری در حین تدریس و یادگیری، خودراهبری در یادگیری، هم‌راهبری دانش‌آموز در یادگیری، درگیرسازی والدین، آشکارسازی از یادگیری در پایان یادگیری، دسته‌بندی شد. همچنین یافته‌های پژوهش از طریق استادان راهنما و چند نفر از شرکت‌کنندگان و تأیید نتایج تحلیل مصاحبه از طرف آنها از صحت یافته‌ها اطمینان حاصل شد. بر این اساس پیشنهاد می‌شود در آموزش معلمان برای توسعه و استقرار عمیق‌تر این الگوی ارزشیابی، بر راهکار تلفیق ارزشیابی و تدریس از راه توسعۀ بازخوردهای فرایندی بیشتر تأکید شود. پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
34 - Metalinguistic Feedback Use in Grammar Retention: A Case of Iranian High School Students
Jafar Ezadpanah Firooz Sadighi Leila Akbarpourاین مطالعه با هدف تعیین اثربخشی بازخورد شفاهی صریح (EOF) در قالب بازخورد فرازبانی (تبیین) بر حفظ ساختارهای دستوری دانش‌آموزان دبیرستانی ایرانی انجام شد. برای دستیابی به این هدف، عملکرد فراگیران در نتیجه بازخورد شفاهی صریح مورد بررسی قرار گرفت. 60 دانش آموز دختر دبیرستان چکیده کاملاین مطالعه با هدف تعیین اثربخشی بازخورد شفاهی صریح (EOF) در قالب بازخورد فرازبانی (تبیین) بر حفظ ساختارهای دستوری دانش‌آموزان دبیرستانی ایرانی انجام شد. برای دستیابی به این هدف، عملکرد فراگیران در نتیجه بازخورد شفاهی صریح مورد بررسی قرار گرفت. 60 دانش آموز دختر دبیرستانی انگلیسی زبان انگلیسی به طور تصادفی در دو گروه آزمایش و گواه قرار گرفتند. پس از آن، یک آزمون گرامر برای مشاهده اثر بازخورد اصلاحی انجام شد. تکنیک‌های آماری مورد استفاده برای اندازه‌گیری این اثرات، مجموعه‌ای از آزمونهای تی مستقل و دو آنالیز واریانس یک‌طرفه بود. نتایج حاکی از تأثیر معنادار بازخورد فرازبانی شفاهی بر حفظ دستور زبان در طول زمان بود. پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
35 - Iranian Intermediate EFL Learners’ Attitude and Preferences for Oral error correction
Kamran Rabani EbrahimiPourEFL teachers are suggested to investigate learners’ beliefs and preferences for oral error correction, an integral part of language teaching, to either adopt them or raise learners’ awareness in case their perceptions and preferences oppose the findings rega چکیده کاملEFL teachers are suggested to investigate learners’ beliefs and preferences for oral error correction, an integral part of language teaching, to either adopt them or raise learners’ awareness in case their perceptions and preferences oppose the findings regarding effective learning. Although Iranian EFL learners’ attitude and preferences for different aspects of oral error treatment have been relatively addressed, some mixed results were obtained. Using a quantitative descriptive design, the current study sought to extend this line of research by investigating the attitudes and preferences of 756 Iranian EFL learners regarding the existence of oral errors, oral error correction timing, provider, categories, and techniques. The findings revealed that EFL learners had positive attitude towards oral error correction. In details, a large number of learners had a preference for oral error correction most of the time. Moreover immediate teacher correction was favored by most subjects. Moreover, nearly half of the participants favored self-correction while most expressed dislike for peer error treatment. The findings concerning error treatment types and techniques, showed that EFL learners favored different types and techniques of oral error treatment among which a subtype of metalinguistic clues where teacher provides information or hints to correction and a subtype of clarification request in which teacher asks why the learner used the word or the structure were the most and least favorite ones respectively. The findings might help stakeholders gain a better understanding of learners ' attitudes and preferences for oral error treatment . پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
36 - Designing and Validating a New Corrective Feedback Preferences Scale: Targeting Contextual Particularities
Mohammad Rahimi Shahram Afraz Amin KarimniyaThe current study was an attempt to explore the underlying factor structures of the new TPCF questionnaire designed to determine EFL teachers’ perceptions of the effectiveness of corrective feedbacks. To this end, 150 male and female EFL teachers from private lang چکیده کاملThe current study was an attempt to explore the underlying factor structures of the new TPCF questionnaire designed to determine EFL teachers’ perceptions of the effectiveness of corrective feedbacks. To this end, 150 male and female EFL teachers from private language institutes were conveniently selected to participate in the study. To come up with a suitable sample for construct validation (factor analysis), care was taken to select at least 125 participants (5 participants per item included in the final version of TPCF). The participants were aged from 27 to 38 years old. Two research instruments were utilized in the current study including an interview and a newly designed questionnaire by the researcher in the field. The findings revealed that underlying factor structures of the new TPCF included type of error & type of CF, time of feedback & teachers’ strategy, proficiency level & preplanning, perceived by learners, negative impression & gender difference, dominance, correction & CF enhancement. In addition, a new TPCF questionnaire designed for EFL teachers’ perceptions of the effectiveness of corrective feedbacks. Eventually, the implications of the study are presented. These findings have some implications for EFL teachers, learners, curriculum designers, and researchers. پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
37 - The Frequency Response of Intelligent Composite Sandwich Plate Under Biaxial In-Plane Forces
A. A Ghorbanpour-Arani Z Khoddami Maraghi A Ghorbanpour AraniThis paper investigates the frequency response of a smart sandwich plate made of magnetic face sheets and reinforced core with nano-fibers. The effective elastic properties of composite core reinforced with carbon nanotube are estimated by the extended rule of Mixture. چکیده کاملThis paper investigates the frequency response of a smart sandwich plate made of magnetic face sheets and reinforced core with nano-fibers. The effective elastic properties of composite core reinforced with carbon nanotube are estimated by the extended rule of Mixture. The orthotropic visco-Pasternak foundation is examined to study orthotropic angle, damping coefficient, normal, and shear modulus. The top and bottom face sheets of the sandwich are magnetic and their vibrations are controlled by a feedback control system and magneto-mechanical couplings. Also, the sandwich plate is subjected to the compression and extension in-plane forces in both x and y directions. Five coupled equations of motion are derived using Hamilton’s principle. These equations are solved by the differential quadrature method. The analysis performed by the third-order shear deformation theory (Reddy’s theory) shows useful details of the effective parameters such in-plane forces, modulus of elastic foundation, core-to-face sheet thickness ratio and controller effect of velocity feedback gain on the dimensionless frequency of the sandwich plate. The analysis of such structures can be discussed in the military, aerospace and civil industries. پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
38 - Magneto-Rheological Response in Vibration of Intelligent Sandwich Plate with Velocity Feedback Control
A Mihankhah Z Khoddami Maraghi A Ghorbanpour Arani S NiknejadThis study deals with the free vibration of the sandwich plate made of two smart magnetostrictive face sheets and an electro-rheological fluid core. Electro-rheological fluids are polymer-based material that changes its viscosity under the applied electric field. A feed چکیده کاملThis study deals with the free vibration of the sandwich plate made of two smart magnetostrictive face sheets and an electro-rheological fluid core. Electro-rheological fluids are polymer-based material that changes its viscosity under the applied electric field. A feedback control system follows the magnetization effect on the vibration characteristics of the sandwich plate when subjected to the magnetic field. It is assumed that there is no slip between layers, so the stress-strain relations of each layer are separately considered. Energy method is utilized in order to derive the five coupled equations of motion. These equations are solved by differential quadrature method (DQM). Results of this study show the rheology response of fluid in presence of electric field where the core gets hard and the dimensionless frequency increases. Also, the significant effect of thickness and aspect ratios and velocity feedback gain are discussed in detail. Such intelligent structures can replace in many of the systems used in automotive, aerospace and building industries as the detector, warning, and vibration absorber etc. پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
39 - Smart Vibration Control of Magnetostrictive Nano-Plate Using Nonlocal Continuum Theory
A Ghorbanpour Arani Z Khoddami Maraghi H Khani AraniIn this research, a control feedback system is used to study the free vibration response of rectangular plate made of magnetostrictive material (MsM) for the first time. A new trigonometric higher order shear deformation plate theory are utilized and the results of them چکیده کاملIn this research, a control feedback system is used to study the free vibration response of rectangular plate made of magnetostrictive material (MsM) for the first time. A new trigonometric higher order shear deformation plate theory are utilized and the results of them are compared with two theories in order to clarify their accuracy and errors. Pasternak foundation is selected to modelling of elastic medium due to considering both normal and shears modulus. Also in-plane forces are uniformly applied on magnetostrictive nano-plate (MsNP) in x and y directions. Nonlocal motion equations are derived using Hamilton’s principle and solved by differential quadrature method (DQM) considering different boundary conditions. Results indicate the effect of various parameters such as aspect ratio, thickness ratio, elastic medium, compression and tension loads and small scale effect on vibration behaviour of MsNP especially the controller effect of velocity feedback gain to minimizing the frequency. These finding can be used to active noise and vibration cancellation systems in micro and nano smart structures. پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
40 - Effect of Follower Force on Vibration Frequency of Magneto-Strictive-Faced Sandwich Plate with CNTR Composite Core
M.R Ghorbanpour Arani Z Khoddami MaraghiThis study deals with the vibration response of sandwich plate with nano-composite core and smart magneto-strictive face sheets. Composite core is reinforced by carbon nanotubes (CNTs) and its effective elastic properties are obtained by the rule of Mixture. Terfenol-D چکیده کاملThis study deals with the vibration response of sandwich plate with nano-composite core and smart magneto-strictive face sheets. Composite core is reinforced by carbon nanotubes (CNTs) and its effective elastic properties are obtained by the rule of Mixture. Terfenol-D films are used as the face sheets of sandwich due to magneto-mechanical coupling in magneto-strictive material (MsM). In order to investigate the magnetization effect on the vibration characteristics of sandwich plate, a feedback control system is utilized. Also the sandwich plate undergoes the follower forces in opposite direction of x. Based on energy method, equations of motions are derived using Reddy’s third order shear deformation theory, and Hamilton’s principle and solved by differential quadrature method (DQM). A detailed numerical study is carried out based on third-order shear deformation theory to indicate the significant effect of follower forces, volume fraction of CNTs, temperature change, core-to-face sheet thickness ratio and controller effect of velocity feedback gain on dimensionless frequency of sandwich plate. These finding can be used to automotive industry, aerospace and building industries. پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
41 - The Relationship between Frequency of Oral Corrective Feedback and Identity Processing Style among Iranian EFL Teachers
Emad Omidpour Mohammad Bavaliis believed that identity has great[s1]impact on almost every aspect of human psychological and social growth. Oral corrective feedback, on the other hand, is found to have a profound influence on learning. In this regard, this study attempted to examine any probable re چکیده کاملis believed that identity has great[s1]impact on almost every aspect of human psychological and social growth. Oral corrective feedback, on the other hand, is found to have a profound influence on learning. In this regard, this study attempted to examine any probable relationship between identity processing styles and the frequency of oral corrective feedback techniques. The participants included eight male Iranian EFL teachers. To identify participants’ choice of oral corrective strategies and their frequencies, their intermediate classes were observed for four sessions. To arrive at participants’ identity processing styles, Informational, Normative, and Diffuse-Avoidant, the identity style inventory (ISI-5) by Berzonsky was employed. Since all participants obtained highest score for the Informational style, they were grouped based on their second highest score.The findings underline that there is a positive relationship between Normative identity processing style and frequency of oral corrective feedback techniques used by the teachers. Normative styles were found to be more likely to use oral corrective feedback techniques more frequently. Those with higher Diffuse-Avoidant style score seemed to use a limited number and fewer types of oral corrective feedback techniques. With respect to the results, this study offers the use of identity surveys in EFL educational systems in order to help language institutions approach problems regarding teachers’ performance in the field of oral corrective feedback in a more precise and personalized way which matches each teacher’s needs. [s1] پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
42 - Good Language Learners’ Qualifications and Social -Promotion: A Case Study in the Iranian Context
Parviz Maftoon Mehrdad AmiriResearch in the area of characteristics of good language learners have been the home of choice for SLA researchers since mid 1970. In this regard, both learning and learner variables have been researched (see Griffiths, 2008). Yet, one of the features almost left int چکیده کاملResearch in the area of characteristics of good language learners have been the home of choice for SLA researchers since mid 1970. In this regard, both learning and learner variables have been researched (see Griffiths, 2008). Yet, one of the features almost left intact in this scope is the relationship between the characteristics of good language learners and the promotional feedback they receive through their social achievements. The present qualitative study has focused on two successful language learners achieving moderate social and professional promotions. These subjects had received almost high scores in the IELTS academic module. They were interviewed to see which strategies they usually pick up in their language learning development. Since the researcher was familiar with the participants for years the previous observations also were taken into consideration. The subjects also were asked to write down about what has made them successful language learners and the significant points in this regard. The interviews, observations and writings cited above were organized and analyzed. The results presented the researcher with a tentative perspective about the characteristics of these two language learners. Then these characteristics were compared with the ones cited in the good language learners’ literature (Griffiths, 2008) to see their novelty or commonality. The results revealed good language learners make use of similar strategies already cited in the related literature. The only new factor which the language learners of the case study presented was that the job promotion, social achievement, and even educational development of these cases were highly bound to and affected by their second language development and their self- initiating strategies in L2 learning. Since this factor might be highly related to instrumental or situational motivation, it can be concluded that some good language learners are highly potential to make use of their second language development to find better jobs and achieve more privileged social achievements پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
43 - The Effects of Learners’ Gender on Their Preferences for Corrective Feedback
Elaheh Khorshidi Ehsan RassaeiThis study aimed at investigating the effect of learners’ gender on their preferences for corrective feedback. Learners’ prefer- ences which were investigated included the necessity, frequency, timing, type, method, and delivering agent of error treatment. T چکیده کاملThis study aimed at investigating the effect of learners’ gender on their preferences for corrective feedback. Learners’ prefer- ences which were investigated included the necessity, frequency, timing, type, method, and delivering agent of error treatment. To this end, a questionnaire was administered to a random sample of 100 participants (50 males and 50 females) studying English (EFL) at Shiraz Azad Uni- versity. Pearson Chi-square was used to investigate the relationship between learners’ gender and their preferences for corrective feedback. The findings revealed that there were no statistically significant differ- ences between males and females regarding their preferences for correc- tive feedback except for their choice of necessity of error correction and the no corrective feedback option. In other words, males and females were different in rating necessity of error correction and also choosing no corrective feedback as a viable option. Furthermore, clarification request and repetition were the most frequent feedback while explicit feedback was the least frequent feedback among males and females. پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
44 - A 360 Degree Performance Appraisal Model for Documents Digitizing Firms
Amir Hossein Koofigar Mahshid Ghaziasgar Mahdi KarbasianPerformance appraisal is a process that people can comparetheir perceptions of working with major manufacturers’ perceptions.However, when assessment is done from different sources thatare related with self-assessment, called performance appraisal 360 degree.Given چکیده کاملPerformance appraisal is a process that people can comparetheir perceptions of working with major manufacturers’ perceptions.However, when assessment is done from different sources thatare related with self-assessment, called performance appraisal 360 degree.Given the importance of Performance appraisal by 360 degreefeedback in organizations, a model has been provided for 360 degreeperformance appraisal of firms that digitize documents. The model wasconfirmed 40 experts by questionnaire method, Also reliability of thequestionnaire was confirmed by Cronbach’s Alpha. The model was implementedin a similar firm. By determining of expectations and criteriaof performance evaluation of each sector the other sectors, The final 17different performance evaluation forms were developed that will be completedby its members and customers to performance evaluation of theother employees. The results of data and review it and recommendationswere provided, improve the productivity of the organization. پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
45 - اثر بخشی درمان بیوفیدبک GME برکاهش درد زنان مبتلا به دیسمنوره اولیه
زهرا عمارلو فاطمه جاجی اربابیدیسمنوره یا قاعدگی دردناک یکی از مشکلات زنان در سنین باروری است که بر سلامتی آنان از لحاظ فردی و اجتماعی اثرات نامطلوب می گذارد. یکی از عمده ترین علل مراجعه ی زنان به پزشک بوده و به طور کلّی کیفیت زندگی زنان را در سنین باروری تحت تاثیر قرار می دهد. هدف پژوهش حاضر بررسی چکیده کاملدیسمنوره یا قاعدگی دردناک یکی از مشکلات زنان در سنین باروری است که بر سلامتی آنان از لحاظ فردی و اجتماعی اثرات نامطلوب می گذارد. یکی از عمده ترین علل مراجعه ی زنان به پزشک بوده و به طور کلّی کیفیت زندگی زنان را در سنین باروری تحت تاثیر قرار می دهد. هدف پژوهش حاضر بررسی اثربخشی بیوفیدبکEMG در درمان بیماران مبتلا به دیسمنوره ی اولیه بود. این مطالعه از نوع طرح پژوهشی نیمه آزمایشی می باشد. جامعه ی آماری تمام بیماران مبتلا به دیسمنوره ی اولیه بودند که در سه ماه اول سال 1394 به بیمارستان های حکیم و قمربنی هاشم(ع) شهر نیشابور مراجعه کردند. نمونه های آماری به صورت در دسترس و با اجرای مقیاس چند بعدی کلامی انتخاب شدند. بیماران طی 6 جلسه در سه روز اول شروع قاعدگی، هر روز دو جلسه بیوفیدبکEMG را همراه با آموزش های آرام سازی عضلانی پیش رونده دریافت نمودند. ابزار اندازه گیری داده های خروجی دستگاه بیوفیدبک و داده های پرسشنامه چند وجهی درد می باشد. داده ها با استفاده از آزمون کواریانس مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. نتایج نشان دادند بیوفیدبکEMG در کاهش درد بیماران دیسمنوره اوّلیّه موثر است(05/0 p-value <). پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
46 - تأثیر نوروفیدبک آلفا/تتا بر خلاقیت هیجانی و شناختی کودکان
زهره علاءالدینی مهرداد کلانتری محمدباقر کجباف حسین مولویزمینه: صدها روش برای ایجاد خلاقیت در کودکان، نوجوانان و بزرگسالان وجود دارد، اما ایده‌ها و روش‌های جدید خلاقیت بهتر است با علایق و سرگرمی‌های جوانان هماهنگ باشد. هدف: این مقاله به بررسی تاثیر نوروفیدبک آلفا/تتا بر خلاقیت هیجانی و شناختی می‌پردازد. روش: به این منظور 75 چکیده کاملزمینه: صدها روش برای ایجاد خلاقیت در کودکان، نوجوانان و بزرگسالان وجود دارد، اما ایده‌ها و روش‌های جدید خلاقیت بهتر است با علایق و سرگرمی‌های جوانان هماهنگ باشد. هدف: این مقاله به بررسی تاثیر نوروفیدبک آلفا/تتا بر خلاقیت هیجانی و شناختی می‌پردازد. روش: به این منظور 75 دانش‌آموز دبستانی (7 تا 12 ساله) به طور داوطلبانه در تحقیق شرکت نمودند. آموزش نوروفیدبک آلفا/تتا در 15 جلسه 45 دقیقه ای و 3 بار در هفته به صورت انفرادی اجرا شد. اثربخشی آموزش با استفاده از آزمون خلاقیت تورنس و آزمون خلاقیت هیجانی آوریل ارزیابی شد. یافته‌ها: تحلیل مانکوا نشان داد که آموزش نوروفیدبک آلفا/تتا در مکان Pz می‌تواند باعث افزایش نمرات خلاقیت شناختی و هیجانی شود(05/0p< ). نتیجه گیری: نوروفیدبک آلفا/تتادر مکان‌های مختلف بر مؤلفه‌های مختلف خلاقیت هیجانی و شناختی کودکان موثر است. پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
47 - تجزیه‌و تحلیل نقش واسطه‌ای بازخورد کار از سرپرست در تأثیر عوامل محیطی،فردی،سازمانی بر ارتقای خلاقیت کارکنان
فاطمه عبدوی سجاد پاشاییزمینه: بی‌شک، هدف مشترک تمامی سازمان‌ها، ارتقای خلاقیت کارکنان است. امروزه استرس به واژه‌ی متداول تبدیل شده و همگان با مفهوم آن آشنا، و تجربه کرده‌اند.هدف: مطالعه حاضر با هدف تجزیه و تحلیل نقش میانجی‌گری بازخورد کار از سرپرست در تأثیر مولفه‌های استرس مربوط به کار(محیطی، چکیده کاملزمینه: بی‌شک، هدف مشترک تمامی سازمان‌ها، ارتقای خلاقیت کارکنان است. امروزه استرس به واژه‌ی متداول تبدیل شده و همگان با مفهوم آن آشنا، و تجربه کرده‌اند.هدف: مطالعه حاضر با هدف تجزیه و تحلیل نقش میانجی‌گری بازخورد کار از سرپرست در تأثیر مولفه‌های استرس مربوط به کار(محیطی،فردی،سازمانی) بر ارتقای خلاقیت کارکنان دانشگاه تبریز، انجام شد. روش پژوهش: جامعه آماری پژوهش به صورت تصادفی ساده و به تعداد 200 نفر از بین کارکنان دانشگاه تبریز، انتخاب شدند. پژوهش حاضر توصیفی، پیمایشی از نوع همبستگی است. جهت جمع‌آوری داده‌ها از پرسشنامه استفاده شد. روایی و پایایی پرسش‌نامه‌ها در حد قابل قبول و خوب بودند. روابط میان متغیرها با بکارگیری مدلسازی معادله ساختاریAMOS20 تحلیل شد. یافته‌ها: نتایج نشان داد، بازخورد کار از سرپرست بر ارتقای خلاقیت کارکنان تاثیر گذار است و به نظر می رسد مؤلفه‌های استرس (عوامل محیطی/ عوامل سازمانی / عوامل فردی ( با نقش میانجی‌گری بازخورد کار از سرپرست بر ارتقای خلاقیت کارکنان تاثیر معنی‌داری دارد. همچنین کارکنان تحت استرس مربوط به کار خلاقیت بیشتری را در زمانی که سطح بازخورد وظیفه مثبت سرپرستان آنها بالا هستند، نشان میدهند. نتیجه گیری: بنابراین از آنجایی‌که شرایط کار دائماً در حال تغییر است استرس همواره با درجات مشخصی در رابطه با مسائل مرتبط با کار در سازمان‌ها و مراکز دانشگاهی وجود دارد. از طرفی با درایت خلاقیت مدیران می‌توان، در آینده نقش مهمی را بر پرورش خلاقیت کارکنان در جهت رشد و بالندگی سازمان‌ها و جوامع انجام داد. پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
48 - اثربخشی آموزش نوروفیدبک بر خلاقیت دانش‌آموزان مقطع ابتدایی شهر تهران: مطالعه موردی
نرگس رحمتی رضا رستمی محمدرضا زالی جمیله زارعیزمینه: کودکان به مثابة آینده‌سازان هر کشوری باید بتوانند نقش‌آفرینی نوینی در فنّاوری و صنعت داشته باشند. با توجه به مطالعات مختلف می‌توان از نوروفیدبک برای پرورش خلاقیت کودکان بهره برد. براین اساس نهادها و سازمان‌های مجری آموزش کودکان می‌توانند این آموزش را در برنامه‌ها چکیده کاملزمینه: کودکان به مثابة آینده‌سازان هر کشوری باید بتوانند نقش‌آفرینی نوینی در فنّاوری و صنعت داشته باشند. با توجه به مطالعات مختلف می‌توان از نوروفیدبک برای پرورش خلاقیت کودکان بهره برد. براین اساس نهادها و سازمان‌های مجری آموزش کودکان می‌توانند این آموزش را در برنامه‌های ویژه کودکان بگنجانند؛ چراکه کودکان با دریافت آموزش‌های لازم برای تفکر خلاق در سن مناسب، می‌توانند تا آخر عمر از آن بهرة فراوانی ببرند. هدف: مطالعة حاضر با هدف بررسی اثربخشی آموزش نوروفیدبک بر خلاقیت در دانش‌آموزان مقطع ابتدایی شهر تهران انجام شد. روش: روش پژوهش شبه آزمایشی در قالب طرح پیش‌آزمون، پس‌آزمون با گروه کنترل بود. به این منظور شصت دانش‌آموز به شیوة هدفمند انتخاب شدند. در مرحله پیش‌آزمون تمام آزمودنی‌ها با نوار مغزی کمّی‌شده و آزمونهای تفکر خلاق تورنس ارزیابی شدند و بر اساس نمره‌های همتاسازی در دو گروه سی‌نفره جایگزین شدند. یکی از گروه‌ها به‌تصادف گروه آزمایش و دیگری گروه کنترل در نظر گرفته شد. در این مطالعه دانش‌آموزان گروه آزمایش بیست جلسه تحت آموزش نوروفیدبک قرار گرفتند و همزمان گروه کنترل هیچ آموزشی دریافت نکرد. پس از گذشت دو ماه، تمام دانش‌آموزان با آزمونهای تفکر خلاق تورنس، فرم تصویری دوباره ارزیابی شدند. تحلیل داده‌ها با نرم‌افزار اِس‌پی‌اِس‌اِس 21 از طریق آزمون تحلیل واریانس تک متغیره انجام شد. یافته‌ها: یافته‌ها نشان داد، بین گروه آزمایش و کنترل در مؤلفه‌های سیالی، انعطاف‌پذیری، ابتکار و خلاقیت کل تفاوت معناداری وجود دارد. بحث‌ونتیجه‌گیری: با توجه به نتایج به‌دست‌آمده می‌توان گفت نوروفیدبک بر خلاقیت دانش‌آموزان تأثیر دارد؛ بنابراین، از آموزش نوروفیدبک برای بالابردن خلاقیت در دانش‌آموزان می‌توان استفاده کرد. پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
49 - مقایسۀ اثربخشی دارودرمانی و تلفیق درمان دارویی با بیوفیدبک بر علائم سردرد و خودکارآمدی مربوط به درد بیماران مبتلا به میگرن شهرستان ماهشهر
سید محمود میرزمانی پریسا تجلی پریسا مزارعه زادههدف: هدف از پژوهش حاضر مقایسه اثربخشی دارودرمانی و تلفیق درمان دارویی با روش بیوفیدبک برکاهش علائم سردرد و افزایش خودکارآمدی مربوط به درد بیماران مبتلا به سردرد میگرن در شهرستان ماهشهر است. پژوهش حاضر از نوع نیمه آزمایشی با پیش آزمون، پس آزمون و گروه کنترل می باشد. روش چکیده کاملهدف: هدف از پژوهش حاضر مقایسه اثربخشی دارودرمانی و تلفیق درمان دارویی با روش بیوفیدبک برکاهش علائم سردرد و افزایش خودکارآمدی مربوط به درد بیماران مبتلا به سردرد میگرن در شهرستان ماهشهر است. پژوهش حاضر از نوع نیمه آزمایشی با پیش آزمون، پس آزمون و گروه کنترل می باشد. روش: در این پژوهش روش نمونه گیری، تصادفی چندمرحله ای می باشد. که ابتدا با استفاده از پرسشنامه میگرن اهواز تعداد 41 نفر با نمره بالا شناسایی شدند، در مرحله بعد تعداد 30 نفر با انجام مصاحبه و تشخیص متخصص مغز و اعصاب و درنظر گرفتن معیارهای ورود به پژوهش به طور تصادفی انتخاب شدند و به صورت تصادفی به دو گروه آزمایش و یک کنترل گمارده شدند. ابزار مورد استفاده در پژوهش شامل مقیاس علائم سردرد و پرسشنامه خودکارآمدی مربوط به درد بود. در مورد گروه آزمایش اول (دارودرمانی) بیماران نزد متخصص مغز و اعصاب طی 6 جلسه، به مدت 6 هفته، هر هفته 1 بار تحت درمان دارویی دقیق قرار گرفتند، درمورد گروه آزمایش دوم (تلفیق درمان دارویی و بیوفیدبک) مداخله درمانی شامل 12 جلسه روش بیوفیدبک و 6 جلسه معاینه و ویزیت نزد متخصص مغزو اعصاب بود، در حالی که آزمودنی های گروه کنترل نیز در لیست انتظار قرار گرفتند و در پایان پژوهش دو جلسه آموزش آرامیدگی و روش بیوفیدبک را گذراندند. جهت تجزیه و تحلیل داده ها از آزمونهای تحلیل کوواریانس چند متغیره (MANCOVA) و آزمون کروسکال-والیس استفاده شد. یافته ها: نتایج حاصل نشان داد که بین سه گروه از لحاظ علائم سردرد، خودکارآمدی مربوط به درد و خرده مقیاس های علائم سردرد تفاوت معنی داری به نفع گروه آزمایش دوم وجود دارد. نتیجه گیری: درمان دارویی به همراه روش بیوفیدبک در کاهش علائم سردرد و افزایش خودکارآمدی مربوط به درد در مقایسه با دارودرمانی به تنهایی موثرتر و کارآمدتر است. پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
50 - Fusion of Synthetic Aperture Radar Images and Optical Images Using Curvelet Transform and Retina model
Mina Solhi Mehran Yazdi Mahmoud SharzeheiIn recent years, various image integration techniques have been developed to improve their quality. In this paper, some image integration techniques such as Intensity-Hue-Saturation (HIS), Brovey transform, feedback, non-feedback retina model, wavelet transform, and cur چکیده کاملIn recent years, various image integration techniques have been developed to improve their quality. In this paper, some image integration techniques such as Intensity-Hue-Saturation (HIS), Brovey transform, feedback, non-feedback retina model, wavelet transform, and curvelet transform are investigated to improve the spectral and spatial information of satellite images. Also, a new algorithm has been proposed to improve the image quality resulting from the combination of SAR and visible-like images. In the proposed method, the curvelet transform is first applied to the three input levels of Synthetic Aperture Radar (SAR) and visible-like images, then using horizontal cells in the feedback retina model, spectral and spatial information below a specified and adjustable frequency is determined by a Gaussian low-pass filter and replaced with the curvelet coefficients of the integrated image approximation sub-band. Moreover, fine1 and detail1 sub-bands are selected from the visible-like image, and the coefficients of fine2, detail2 sub-bands are weighted and aggregated from both SAR and visible-like images in a specific way. Spectral and spatial quality evaluation criteria including Quality Index (Q_I), Measure the Quality of edges (Q^(AB/f)) Relative Dimensionless Global Error in System (ERGAS), Mutual Information (MI), Euclidian Distance (ED) and Standard Deviation (STD) were used to compare and analyze the results of the methods. The results of this evaluation indicated the remarkable performance of the proposed method in preserving the spectral and spatial information content of the integrated image compared to other methods. پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
51 - Direct Exact Feedback Linearization based control of the of the Output Voltage in the Minimum phase DC-DC Choppers
Samira Siami Mahdi SalimiIn this paper, a novel approach for control of the DC-DC buck converter in high-power and low-voltage applications is proposed. Designed method is developed according to state feedback linearization based controller , which is able to stabilize output voltage in a wide چکیده کاملIn this paper, a novel approach for control of the DC-DC buck converter in high-power and low-voltage applications is proposed. Designed method is developed according to state feedback linearization based controller , which is able to stabilize output voltage in a wide range of operation. It is clear that in high-power applications, parasitic elements of the converter may become comparable with load value and hence, in this paper all of the converter parasitic elements are modeled during development of the controller and the state feedback coefficients, are optimized using the optimal control theory. In order to evaluate the accuracy and effectiveness of the proposed method, designed controller is simulated using MATLAB/Simulink toolbox. Presented simulation result proves that the developed controller has acceptable dynamic and steady-state responses. The controller is robust to the load variation and variety of parameters پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
52 - Velocity Control of Electro Hydraulic Servo System by using a Feedback Error Learning Method
Saeideh yaghobi sajad yaghobiIn this paper, a new control method based on FEL electro hydraulic servo control withnonlinear flux and internal friction, has been presented. The new approach based oncontrollers combined by a classic PD controller and a fuzzy controller is smart. This newtechnique has چکیده کاملIn this paper, a new control method based on FEL electro hydraulic servo control withnonlinear flux and internal friction, has been presented. The new approach based oncontrollers combined by a classic PD controller and a fuzzy controller is smart. This newtechnique has a good ability to control the performance and stability. Simulations have beencarried out in Matlab environment and the results are presented below. پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
53 - بررسی اثربخشی درمان نوروفیدبک بر افزایش میزان توجه کودکان مبتلا به اختلال نقص توجه/ بیش فعالی
مهسا محمدی مهرناز آزادیکتاچکیده: هدف پژوهش حاضر بررسی اثربخشی درمان نوروفیدبک بر افزایش میزان توجه کودکان مبتلا به اختلال نقص توجه/ بیش‌فعالی بود. ﺭﻭﺵ ﺍﻳﻦ ﺗﺤﻘﻴﻖ ﻧﻴﻤﻪ ﺁﺯﻣﺎﻳﺸﻰ ﺑﺎ ﮔﺮﻭﻩ ﻛﻨﺘﺮﻝ ﻭ ﭘﻴﺶ ﺁﺯﻣﻮﻥ- ﭘﺲ ﺁﺯﻣﻮﻥ بود. جامعه آماری این پژوهش، شامل کودکان مبتلا به نقص توجه – بیش فعالی مراجعه کنن چکیده کاملچکیده: هدف پژوهش حاضر بررسی اثربخشی درمان نوروفیدبک بر افزایش میزان توجه کودکان مبتلا به اختلال نقص توجه/ بیش‌فعالی بود. ﺭﻭﺵ ﺍﻳﻦ ﺗﺤﻘﻴﻖ ﻧﻴﻤﻪ ﺁﺯﻣﺎﻳﺸﻰ ﺑﺎ ﮔﺮﻭﻩ ﻛﻨﺘﺮﻝ ﻭ ﭘﻴﺶ ﺁﺯﻣﻮﻥ- ﭘﺲ ﺁﺯﻣﻮﻥ بود. جامعه آماری این پژوهش، شامل کودکان مبتلا به نقص توجه – بیش فعالی مراجعه کننده به مرکز مشاوره و خدمات درمانی روان پویا ودرمانگران بهجو بود که از بین آنها با توجه به ملاک های ورود نمونه‌ای به حجم 22 نفرانتخاب و والدین انها، به پرسشنامه کانرز نسخه والدین پاسخ دادند. دونفر از والدین در همان ابتدا انصراف خود را اعلام نمودند .سپس بقیه نمونه به طور تصادفی به دو گروه 10 نفره تقسیم شدند. گروه آزمایش درمان نوروفیدبک به مدت 30 جلسه دریافت کردند ولی گروه کنترل آموزشی دریافت نکردند و در لیست انتظار قرارگرفتند. .برای تجزیه و تحلیل داده‌ها از تحلیل کوواریانس و نرم افزار SPSS-21 استفاده شد. نتایج پژوهش نشان داد که درمان نوروفیدبک به طور معناداری باعث افزایش میزان توجه کودکان مبتلا به اختلال نقص توجه/ بیش‌فعالی شد. واژه‌های کلیدی: درمان مبتنی بر نوروفیدبک، میزان توجه، کودکان مبتلا به اختلال نقص توجه/ بیش‌فعالی پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
54 - The Impact of Teachers’ Self-evaluations through Rubrics versus Supervisors’ Observation on their Performance in Setting Group-work Activities
Bahram Bagheri Elaheh Safari PakrouAs a tool for self-evaluation and also self-regulation, rubrics can be very useful in equipping the language teachers with an assessment device. Moreover, teachers need feedback for their professional development, but how feedback is provided is a challenging question. چکیده کاملAs a tool for self-evaluation and also self-regulation, rubrics can be very useful in equipping the language teachers with an assessment device. Moreover, teachers need feedback for their professional development, but how feedback is provided is a challenging question. This study was an attempt to find the effectiveness of self-evaluation through rubrics on setting up group work activities by EFL teachers as compared with the effect of supervisors’ evaluation in this regard. Additionally, EFL teachers’ attitudes with respect to the efficacy of rubrics in setting up group work activities were examined. To this end, 10 female EFL teachers with 2 years of experience were selected and further divided into two groups. One group used rubrics for setting up group work activities and the other used post-observation feedback. Their performances were video recorded and rated by two raters. The results of statistical analysis indicated that the group of teachers who used rubrics to set up group work activities and evaluate their performance significantly outperformed the group of teachers who received post-observation feedback. Teachers’ responses to the attitude questionnaire also showed that overall teachers held a positive attitude towards the use of rubrics to self-evaluate their own performance. پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
55 - The direct and indirect effect of corrective feedback in speaking accuracy on L2 learners in Iranian EFL context
Pegah Javadi Bahador SadeghiThe purpose of the current study was to investigate the effects of direct and indirect correctivefeedback on Iranian intermediate EFL learners’ speaking accuracy. This present research aimedto investigate the differential impact of recast and metalinguistic feedba چکیده کاملThe purpose of the current study was to investigate the effects of direct and indirect correctivefeedback on Iranian intermediate EFL learners’ speaking accuracy. This present research aimedto investigate the differential impact of recast and metalinguistic feedback on speakingperformance of EFL learners. To do so, After administering a Nelson test to have ahomogeneous sample a total number of 61 EFL learners ranging from 15 to 40 years old wereselected. They were randomly divided into three groups. Two classes were assigned to serve asan experimental groups which received direct and indirect corrective feedback, and the otherclass as control group. For pre and post-tests all groups were given different pictures to measurethe learners speaking accuracy. In order to treatment, The classes last for 8 sessions in 4 weeks.The results of the One-Way Anova and Post Hoc Tukey Hsd Test showed that, there exists asignificant difference among the speaking accuracy measures in the three groups and theexperimental groups who received corrective feedback outperformed the control group who didnot receive any feedback. In other words, first of all both CF types were effective in post test andsecondly between the two CF types metalinguistic feedback was more effective than recast. پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
56 - Oral Corrective Feedback and L2 Vocabulary Development: Prompts and Recasts in the Teens ESL Classroom
Parisa MoghaddamThis research examines how teens learn L2 vocabulary when affected by different types of oral corrective feedback during a controlled classroom interaction. The study employed post-test design. Pre-Intermediate teens ESL learners (N 30) in an institute were categorized چکیده کاملThis research examines how teens learn L2 vocabulary when affected by different types of oral corrective feedback during a controlled classroom interaction. The study employed post-test design. Pre-Intermediate teens ESL learners (N 30) in an institute were categorized into three groups: prompts, recasts, and control. In the treatment stage, a four step vocabulary activity was provided to prompt, recast or no feedback group, respective. The findings appear to indicate that using prompts and recasts as two kinds of oral corrective feedback were of benefit to students in terms of their ability to detect and correct errors in their own speech when they are learning new vocabularies. However the prompts group was the only one that demonstrated significant increases of vocabulary development as they were operationalized for this study. پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
57 - Groping Feedback Types on Interactional Patterns via Storytelling among EFL Iranian Young learners
marjan vosoughee mahshid HosseiniIn this study, storytelling was surveyed with regard to the impact that it might haveon student-teacher interactional patterns. For this aim, the researchers utilized anintact class with ten young students in a language institute in a north eastern part ofthe country. F چکیده کاملIn this study, storytelling was surveyed with regard to the impact that it might haveon student-teacher interactional patterns. For this aim, the researchers utilized anintact class with ten young students in a language institute in a north eastern part ofthe country. Four sessions of the class were transcribed after a full observationalprotocol. Two groups of Interactional patterns on student-led and teacher-ledfeedback types were codified via MAXQDA software after conducting thoroughcontent analyses over student-teacher and student-student interactions. Findingsrevealed that among teacher-led interaction feedbacks involving clarificationrequest, comprehension check, confirmation check, seeking students’ feedback onthe story, self-repetition and recast, comprehension check was the most frequentfeedback type detected. Additional feedbacks that were found within theconversational pattern were students-led which consisted of peer correction, firstlanguage uses, response to teacher's question, students' enthusiasm for the story,JOURNAL OF TEACHING ENGLISH LANGUAGE STUDIES, Vol. 6, NO. 4, Spring 2018112seeking the info. on the lesson practicum, students' sympathy with the storycharacters, socialization with the teacher, seeking the grammatical aspects,clarification seeking of the story plot, seeking the meaning of unfamiliar words,clarification requests, students’ socialization with the teacher, initiation forstorytelling, students’ concerns, students’ complaints, students’ appraise of the story,students’ predictions and socialization with the teachers’ method. Among thestudent-led feedback types, students’ appraise of the stories and seeking the meaningof unfamiliar words denoted that through focus on meaning, they might have mostprobably been much engaged in the meaning of the stories. پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
58 - Hardware Implementation of dynamic S-BOX to use in AES Cryptosystem.
sahar darvish motevali kooroush kooroush< p>One of the major cipher symmetric algorithms is AES. Its main feature is to use S-BOX step, which is the only non-linear part of this standard possessing fixed structure. During the previous studies, it was shown that AES standard security was increased by cha چکیده کامل< p>One of the major cipher symmetric algorithms is AES. Its main feature is to use S-BOX step, which is the only non-linear part of this standard possessing fixed structure. During the previous studies, it was shown that AES standard security was increased by changing the design concepts of S-BOX and production of dynamic S-BOX. In this paper, a change of AES standard security is studied by production of dynamic and key-dependent S-BOX. Also the LFSR random number generation hardware algorithm is applied in order to produce the dynamic S-BOX. In order to produce a dynamic and key-dependent S-BOX, the field bits of key are divided into separated bits at first and then a byte is selected by LFSR algorithm randomly. The number of selected bit is considered as the repeating number of LFSR algorithm and is applied in order to produce dynamic S-BOX. In the evaluation step, we compared the proposed model with fixed S-BOX model in the original AES algorithm. It was shown that the proposed implementation could increase the security as about 0.2%, 0.017% and 0.19%, 0.04 in the case of avalanche effect, output bits dependence criteria, compared with the strict avalanche criteria and in the case of linear criteria, respectively. پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
59 - QEA: A New Systematic and Comprehensive Classification of Query Expansion Approaches
Fatemeh Serpush Mohammadreza KeyvanpourA major problem in information retrieval is the difficulty to define the information needs of user and on the other hand, when user offers your query there is a vast amount of information to retrieval. Different methods , therefore, have been suggested for query expansi چکیده کاملA major problem in information retrieval is the difficulty to define the information needs of user and on the other hand, when user offers your query there is a vast amount of information to retrieval. Different methods , therefore, have been suggested for query expansion which concerned with reconfiguring of query by increasing efficiency and improving the criterion accuracy in the information retrieval system. Accordingly in this paper, in addition to propose a new coherent categorization for approaches, we proceed to detailed identify them, and proper functional criteria to evaluate each of these approaches are suggested. پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
60 - Nonlinear Modeling and Optimal Output Control of Two Wheeled Balancing Transporter
Reza Babazadeh Ataollah Gogani Khiabani Hadi AzmiIn this paper an optimal controller is proposed for a self-balancing electrical vehicle called Segway PT. This vehicle has one platform and two wheels on the sides and the rider stands on the platform. A handlebar, as a navigator, is attached to the body of Segway, with چکیده کاملIn this paper an optimal controller is proposed for a self-balancing electrical vehicle called Segway PT. This vehicle has one platform and two wheels on the sides and the rider stands on the platform. A handlebar, as a navigator, is attached to the body of Segway, with which the rider controls the vehicle. Since Segway uses electrical energy produced by batteries, resource consumption management is of utmost importance. On the other hand, complex nonlinear dynamics cause difficulties in controlling the vehicle. Our proposed controller reduces energy consumption and enhance response speed of system instead of classic PID controller which proposed before. Simulation results show the desired performance of the proposed controller. پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
61 - Switching H2/H∞ Controller Design for Linear Singular Perturbation Systems
Ahmad FakharianThis paper undertakes the synthesis of a logic-based switching H2/H∞ state-feedback controller for continuous-time LTI singular perturbation systems. Our solution achieves a minimum bound on the H2 performance level, while also satisfying the H∞ performance چکیده کاملThis paper undertakes the synthesis of a logic-based switching H2/H∞ state-feedback controller for continuous-time LTI singular perturbation systems. Our solution achieves a minimum bound on the H2 performance level, while also satisfying the H∞ performance requirements. The proposed hybrid control scheme is based on a fuzzy supervisor managing the combination of two controllers. A convex LMI-Based formulation of two fast and slow subsystem controllers leads to a structure which ensures a good performance in both transient and steady-state phases. The stability analysis leverages on the Lyapunov technique, inspired from the switching system theory, to prove that a system with the proposed controller remains globally stable in the face of changes in configuration (controller). پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
62 - تأثیر ارزیابی 360 درجه بر عدالت سازمانی ادراک شده و پایداری شرکت
حسین خنیفر اردشیر شیری حاتم خلیلی پور مصدق خلیلی پورروندهای زیست محیطی در مورد محیط طبیعی، از بین بردن منابع طبیعی در حال حاضر یکی از مهمترین چالش های دولت و صنعت در سراسر جهان است. از سوی دیگر ارزیابی عملکرد یکی از مهمترین فعالیت های منابع انسانی در هر سازمانی است و عدالت سازمانی ادراک شده کارکنان یکی از عوامل مهمی است چکیده کاملروندهای زیست محیطی در مورد محیط طبیعی، از بین بردن منابع طبیعی در حال حاضر یکی از مهمترین چالش های دولت و صنعت در سراسر جهان است. از سوی دیگر ارزیابی عملکرد یکی از مهمترین فعالیت های منابع انسانی در هر سازمانی است و عدالت سازمانی ادراک شده کارکنان یکی از عوامل مهمی است که اهمیت ارزیابی را بیش از پیش نشان داده است. از این رو ﻫﺪﻑ ﭘﮋﻭﻫﺶ ﺑﺮﺭﺳﻲ ﺗﺄﺛﻴﺮ ﺍﺭﺯﻳﺎﺑﻲ ۳۶۰ درجه بر عدالت سازمانی ادراک شده و پایداری شرکت است. پژوهش از نظر نحوه گرآوری داده ها از نوع توصیفی - همبستگی و از نظر هدف کاربردی است. برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه استفاد شد و برای روایی آن از نظر خبرگان استفاده گردید و به منظور بررسی پایایی از ضریب آلفای کرونباخ استفاده شد. جامعه تحقیق را کارکنان و کارشناسان شرکت فولاد اهواز تشکیل می دهند که به کمک روش نمونه گیری تصادفی ساده 310 نفر از آنان به عنوان نمونه آماری انتخاب و مورد ارزیابی قرار گرفت. پس از مشخص شدن نرمال بودن داده ها با استفاده از ضریب چولگی و کشیدگی از ضریب همبستگی پیرسون و مدل معادلات ساختاری به منظور بررسی فرضیات تحقیق استفاده شد. نتایج نشان دهنده این است که ارزیابی 360 درجه تأثیر مثبت و معناداری بر عدالت سازمانی (توزیعی، رویه ای و تعاملی) دارد، همچنین عدالت رویه ای و تعاملی تأثیر مثبت و معناداری بر پایداری شرکت دارد ولی تأثیر عدالت توزیعی بر پایداری شرکت معنادار نبود. پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
63 - بررسی میزان تأثیر بازخورد نتایج ارزیابی عملکرد 360 درجه مدیران دانشگاه علوم پزشکی شیراز در سال‌های 1391 و 1393
مهرزاد لطفی نرجس السادات نسبیدنیای کسب و کار کنونی، بی‌شک دنیای سازمان‌هاست و متولیان اصلی ایجاد، اداره و توسعه سازمان‌ها، انسان‌ها هستند. در میان این انسان‌ها، جایگاه و نقش مدیران به‌عنوان طراحان، هدایتگران و اداره‌کنندگان اصلی سازمان بر کسی پوشیده نیست و به‌کارگیری نظام‌های مؤثر انتخاب، جذب، نگه چکیده کاملدنیای کسب و کار کنونی، بی‌شک دنیای سازمان‌هاست و متولیان اصلی ایجاد، اداره و توسعه سازمان‌ها، انسان‌ها هستند. در میان این انسان‌ها، جایگاه و نقش مدیران به‌عنوان طراحان، هدایتگران و اداره‌کنندگان اصلی سازمان بر کسی پوشیده نیست و به‌کارگیری نظام‌های مؤثر انتخاب، جذب، نگهداشت، ارزیابی و توسعه آنان از جایگاه مهم و ویژه‌ای برخوردار است. این پژوهش طولی و مداخله‌ای با هدف تعیین میزان تأثیر بازخورد نتایج ارزیابی عملکرد 360 درجه مدیران دانشگاه علوم پزشکی شیراز در سال‌های 1391 و 1393 پایه‌ریزی شده است. جامعه آماری پژوهش شامل 7 مدیر بوده و جمعاً 418 پرسشنامه تکمیل گردیده است. هر مدیر توسط خود، مافوقان، همکاران و هم‌طرازان و زیردستان مورد ارزیابی قرار گرفت. تجزیه‌وتحلیل داده‌ها، وضعیت هر مدیر را در مرحله اول و دوم نشان داد. نتایج حاصل از آزمون تحلیل واریانس یک‌طرفه، در مرحله اول اختلاف آماری معناداری را بین نتایج خودارزیابی مدیران و دیگر گروه‌ها نشان نداد اما در مرحله دوم، بین نتایج حاصل از خودارزیابی و ارزیابی دیگر گروه‌ها اختلاف آماری معنادار مشاهده گردید. در نهایت نتایج نشان داد که ارائه بازخورد نتایج بر عملکرد مدیران تأثیر داشته است. پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
64 - رابطه مهارت های ارتباطی معلمان با سلامت روانی دانش آموزان در مدارس متوسطه شهرستان ورامین
منصوره لطیفی مهر نادر سلیمانی رضا نوروز زادهاین پژوهش با هدف بررسی رابطه بین مهارت ارتباطی معلمان زیست شناسی و سلامت روانی دانش آموزان انجام شد . پژوهش با روش: توصیفی – همبستگی ، انجام شد .جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانش آموزان سال سوم متوسطه وپیش دانشگاهی شهرستان ورامین در سال 1393 بودند . تعداد 327 نفردا چکیده کاملاین پژوهش با هدف بررسی رابطه بین مهارت ارتباطی معلمان زیست شناسی و سلامت روانی دانش آموزان انجام شد . پژوهش با روش: توصیفی – همبستگی ، انجام شد .جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانش آموزان سال سوم متوسطه وپیش دانشگاهی شهرستان ورامین در سال 1393 بودند . تعداد 327 نفردانش آموز به روش تصادفی – طبقه ای به عنوان حجم نمونه انتخاب شدند. به منظور گردآوری داده ها از پرسشنامه استاندارد وضعیت سلامت روان گلدنبرگ (GHQ-28) وپرسشنامه محقق ساخته مهارت های ارتباطی معلمان استفاده گردید .اطلاعات گردآوری شده جهت بررسی رابطه بین متغییرها با روش آماری همبستگی اسپیرمن تجزیه وتحلیل شد . همچنین بمنظور بررسی همبستگی چندگانه مولفه های مهارت ارتباطی معلمان با سلامت روانی دانش آموزان ، ازرگرسیون استفاده شد.یافته ها نشان دادند که بین مهارت ارتباطی معلمان با سلامت روانی دانش آموزان رابطه مثبت و معناداری (602/0) وجود دارد . مهارت ارتباطی معلمان 39 درصد سلامت روانی دانش آموزان را پیش بینی می کند.همچنین بین هریک ازمولفه های اصلی مهارت ارتباطی معلمان با سلامت روانی دانش آموزان رابطه مثبت معناداری دیده شد . پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
65 - مقایسه اثربخشی نوروفیدبک و طرحواره درمانی بر رفتارهای پرخطر، اجتناب شناختی و امواج مغزی در دختران بزهکار
مینا عباسی مهدی آقاپورپژوهش حاضر با هدف مقایسه اثربخشی نوروفیدبک و طرحواره درمانی بر رفتارهای پرخطر، اجتناب شناختی و امواج مغزی در بین دختران بزهکار مرکز اصلاح و تربیت تبریز در سال 1401 انجام شد. این پژوهش از نوع طرح های نیمه آزمایشی بود. جامعه آماری پژوهش، دختران بزهکار مرکز اصلاح و تربیت ت چکیده کاملپژوهش حاضر با هدف مقایسه اثربخشی نوروفیدبک و طرحواره درمانی بر رفتارهای پرخطر، اجتناب شناختی و امواج مغزی در بین دختران بزهکار مرکز اصلاح و تربیت تبریز در سال 1401 انجام شد. این پژوهش از نوع طرح های نیمه آزمایشی بود. جامعه آماری پژوهش، دختران بزهکار مرکز اصلاح و تربیت تبریز در سال 1401 بودند . حجم نمونه 45 نفر تعیین شد و در دو گروه آزمایش و یک گروه کنترل قرار گرفتند . جهت جمع آوری اطلاعات از پرسشنامه رفتارهای پرخطر، اجتناب شناختی، دستگاه الکتروآنسفالوگرافی کمی و پروتکل نوروفیدبک و طرحواره درمانی استفاده شد. افراد گروه آزمایش 20 جلسه نوروفیدبک، گروه دیگر 8 جلسه طرحواره درمانی دریافت کردند اما افراد گروه کنترل در طی این مدت مداخله ای دریافت نکردند. اطلاعات جمع آوری شده به کمک روش های آماری توصیفی میانگین و انحراف معیار و روش های آماری استنباطی تحلیل کوواریانس چند متغیره مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. نتایج نشان داد که نوروفیدبک و طرحواره درمانی باعث کاهش رفتارهای پرخطر و اجتناب شناختی می شود و امواج مغزی را نیز تغییر می دهند P<./.1 . اما بین این دو روش تفاوت معناداری مشاهده نشد. کلیدواژه‌ها : نوروفیدبک ، طرحواره درمانی، رفتار پرخطر، اجتناب شناختی و امواج مغزی پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
66 - Explicit vs. Implicit Corrective Feedback and Grammar Accuracy in Flipped and Non-Flipped Classes
سنور اسمعیلی نسرین حدیدی کریم صادقی زهره سیفوریThis study investigated the effects of corrective feedback (CF) and the Flipped Teaching Model (FTM) on English language learners’ overall and categorical grammar accuracy. The study was conducted at Payame-Nour University (PNU) of Mahabad, Iran. A total of 80 Ira چکیده کاملThis study investigated the effects of corrective feedback (CF) and the Flipped Teaching Model (FTM) on English language learners’ overall and categorical grammar accuracy. The study was conducted at Payame-Nour University (PNU) of Mahabad, Iran. A total of 80 Iranian EFL learners participated in the study. The participants were randomly assigned into two flipped and two non-flipped groups of 20: one in each pair of groups receiving explicit and the other implicit CF. Data were collected across two time periods (pre-intervention and post-intervention). Two measures of Multivariate Analysis of Covariance (MANCOVA) were conducted. The results revealed no significant differences in the effect of CF type in the flipped classes, and both led to the learners’ higher level of overall grammar accuracy. However, the explicit group outperformed the implicit one in the non-flipped classes. Explicit feedback in flipped and non-flipped classes led to the learners’ outperformance in acquiring specific grammatical structures, such as adjective/reduced adjective clauses, but not in others, like comparative/superlative adjectives, gerund/infinitive, word forms, word order, and apposition. These findings have implications for language educators seeking to enhance learners’ grammatical accuracy in both flipped and non-flipped classrooms, particularly in relation to the use of explicit feedback for certain types of grammatical structures. پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
67 - The Efficacy of the Inclusion of Recast and Prompts Corrective Feedback in Task- based Language Teaching on Iranian EFL Learners' Knowledge of Grammar
نورالدین یوسفی وحید محمدیThis study was an attempt to explore the impacts of recast and prompt as two types of corrective feedback on the development of knowledge of past tense by Iranian pre-intermediate EFL learners. This study followed quasi- experimental design including pre-test, treatment چکیده کاملThis study was an attempt to explore the impacts of recast and prompt as two types of corrective feedback on the development of knowledge of past tense by Iranian pre-intermediate EFL learners. This study followed quasi- experimental design including pre-test, treatment, an immediate post-test, and a delayed post-test procedure. Initially, the pretest data from learners' performance on the Oral Performance Test (OPT) and the Untimed Grammatical Judgment Test (UGJT) was collected. After administering the pretest, the researchers gave the treatment to two experimental groups. Recast corrective feedback was supplied to the first experimental group, prompt corrective feedback was provided to the second experimental group, and no specific corrective feedback was given to the control group. The immediate post-test was given immediately following the delayed post-test, which was performed three weeks later. The findings of the study showed that when it came to their explicit and implicit knowledge of past tense, students who received prompt or recast corrective feedback outperformed those who received no particular corrective feedback. The results also showed that in this area, students in the group receiving prompt corrective feedback still did significantly much better than those in the recast group. The findings of this study may be useful for all stakeholders in the field of education but particularly for language teachers and students. They would benefit language teachers, teacher trainers, and material developers interested in employing task-based approach with feedback in their pedagogical activities. پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
68 - Developing Process Writing Ability in Virtual Learning Environment via (Reinforced) Metalinguistic Corrective Feedback
Maryam Naderi Farsani پرویز علوی نیا Mehdi SarkhoshThe current study was performed to investigate the impact of metalinguistic oral and written corrective feedback on learners’ process writing ability through virtual learning environment. To this aim, a total of 66 Iranian EFL students in Shahrekord University par چکیده کاملThe current study was performed to investigate the impact of metalinguistic oral and written corrective feedback on learners’ process writing ability through virtual learning environment. To this aim, a total of 66 Iranian EFL students in Shahrekord University participated in the study. To conduct the study, a sample of IELTS expository writing (Writing Task 1) was administered to all participants for homogeneity purposes. Then, each of the two classes was divided into two parts, and each was randomly assigned to one of the four comparison groups (oral metalinguistic feedback, written metalinguistic feedback, oral metalinguistic + error logs, and written metalinguistic + error logs). Next, the writing pretest (a process writing task) was given to participants prior to instruction. The treatment lasted for eight weeks, and then process writing posttest was administered. The results revealed that all groups made progress from pretest to posttest. However, no significant difference was found among the four types of metalinguistic corrective feedback. The implications of the findings are discussed throughout the paper. پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
69 - The Effects of Heart Rate Variability on Reading Performance among Iranian EFL Learners
فاطمه موسوی استرآبادی کرمانی پرویز بیرجندیPsychophysiological studies and MRI neuro-imaging findings provide evidence that heart rate variability (HRV) which is in control of our emotions affects our brain cognitive centers. It has been shown that coherent heart-brain interaction can change the pattern of the a چکیده کاملPsychophysiological studies and MRI neuro-imaging findings provide evidence that heart rate variability (HRV) which is in control of our emotions affects our brain cognitive centers. It has been shown that coherent heart-brain interaction can change the pattern of the afferent cardiac input that is sent to the brain. For this purpose, the Institute of HeartMath (IHM) has proposed a kind of biofeedback training, the TestEdge program, which self-regulates negative emotional learning impediments by increasing HRV measures. It leads to an optimal self-generated psychophysiological state that has an important role in cognitive development through autonomic nervous system dynamics. In the present study, through using IHM self-regulated techniques and tools, the TestEdge program was performed on 63 Iranian EFL learners. In particular, the main purpose of this study was to investigate the effects of HRV measures on reading comprehension performance. The data was measured and recorded by emWave Desktop device. The results confirmed that the intentional heart-focus techniques led to a beneficial mode of psychophysiological coherence of heart-brain interaction. The results indicated significant differences among EFL students with different levels of high, mid, and low coherence and their reading performance. پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
70 - The Effect of Corrective Feedback on the Writing Accuracy of Feedback Givers and Receivers
الناز عزیزیان Afsar RouhiThis quasi-experimental study set out to examine the effect of peer corrective feedback on feedback givers and receivers in L2 writing. The forms in focus were a/an, the, and the past tense.The study was conducted in an EFL classroom setting with 45 learners of English چکیده کاملThis quasi-experimental study set out to examine the effect of peer corrective feedback on feedback givers and receivers in L2 writing. The forms in focus were a/an, the, and the past tense.The study was conducted in an EFL classroom setting with 45 learners of English in three writing classes which served as the feedback givers, receivers, and the control group. Over four sessions of treatment, the givers reviewed the writing of the receivers with two functions of English articles (a/an as the first mention and the as the anaphoric reference) and simple past tense (regular and irregular) as the features in focus without receiving any comments from others on their writing. The receivers received feedback from peers, but were excluded from giving any feedback to others. The control group neither gave nor received any peer feedback. The study followed a pretest, immediate post-test, delayed post-test design. Statistical analyses run on the data obtained from a picture description task and a grammaticality judgment task indicated that the givers group improved significantly more than the receivers group and the receivers group, in turn, improved significantly more than the control group in terms of the forms targeted. The results obtained imply that learners’ involvement in peer writing correction can result in significant L2 writing accuracy. پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
71 - The Effect of Different Types of Teacher Written Corrective Feedback on Iranian EFL Learners’ Writing Accuracy
مهران داوری بینا سیدحسین کریمیThis research is a quasi-experimental study investigating the effect of different types of teacher Written Corrective Feedback (WCF) on Iranian EFL learners’ writing accuracy in using two functions of English articles (the first mention and anaphoric reference) an چکیده کاملThis research is a quasi-experimental study investigating the effect of different types of teacher Written Corrective Feedback (WCF) on Iranian EFL learners’ writing accuracy in using two functions of English articles (the first mention and anaphoric reference) and simple past tense (regular and irregular). Ninety-four Iranian learners of English were assigned into three experimental groups of direct feedback group (n=24), indirect feedback group (n=24), direct plus indirect feedback group (n=24), and one pilot group (n=22). The participating groups’ homogeneity was checked by their performance in the proficiency test and the pre-test. During six treatment sessions, each of the three groups received feedback type. The papers with attached comments were returned to the participants. On two occasions (pre-test and post-test), the participants completed a picture description task. The results of one-way ANOVA revealed a statistically significant difference in the performance of the three groups. Furthermore, Scheffe post-hoc analysis indicated that the direct group outperformed direct plus indirect group, and direct plus indirect group outperformed the indirect group. پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
72 - Gender Differences in Students’ and Teachers’ Perceptions of the Role of Grammar Instruction and Corrective Feedback
ساسان بالغی زاده شیرین فیروزبختThis paper explores male and female students' and teachers' perceptions of the role of grammar instruction and corrective feedback. A questionnaire, administered to 60 male and female intermediate EFL students (30 males and 30 females) and 40 teachers (20 males and 20 f چکیده کاملThis paper explores male and female students' and teachers' perceptions of the role of grammar instruction and corrective feedback. A questionnaire, administered to 60 male and female intermediate EFL students (30 males and 30 females) and 40 teachers (20 males and 20 females), elicited student and teacher perceptions concerning the role of explicit grammar instruction and corrective feedback in learning English as a foreign language. Data comparisons revealed high agreement between students as a group and teachers as a group across genders on the majority of questions. A number of discrepancies were evident between students and teachers’ beliefs within each gender. There were also some comparisons of sample groups based on gender differences which examined the effect of formal grammar instruction in foreign language teaching. Although the differences between students' and teachers’ belief system can be a threat to learning, it is essential to mention that teachers’ consideration of students’ perceptions of those factors will improve the process of new language learning, and an effort to consider the potential mismatch between students’ beliefs and teachers’ instructions will enhance learning. پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
73 - The Effect of Written Corrective Feedback on the Accuracy of Output Task and Learning of Target Form
محمدرضا حسین نژاد محمد رضا ملاحسینیThe effect of error feedback on the accuracy of output task types such as editing task, text reconstruction task, picture cued writing task, and dictogloss task, has not been clearly explored. Following arguments concerning that the combination of both corrective feedba چکیده کاملThe effect of error feedback on the accuracy of output task types such as editing task, text reconstruction task, picture cued writing task, and dictogloss task, has not been clearly explored. Following arguments concerning that the combination of both corrective feedback and output makes it difficult to determine whether their effects were in combination or alone, the purpose of the present study is to document the role of teachers’ feedback in improving the accuracy of linguistic form in output tasks and in acquiring target form. To this end, this study compared three groups of Iranian intermediate learners (N= 93), one with direct grammar feedback, the other one with indirect grammar feedback and the last one with no grammar feedback. In terms of the target form uptake from first to subsequent text reconstruction tasks, the analysis of the data obtained within ten treatment sessions indicated that the participants, who received written corrective feedback compared to those who did not, progressed significantly from the first to the subsequent output tasks. In terms of learning, the learners who had the opportunities for receiving feedback performed significantly better than those in non- feedback condition on the production and recognition post- tests although explicit feedback rather than implicit feedback led to greater learning of target form on the production test, but no significant differences were found in relative efficacy of the two written corrective feedback types as far as the result of the recognition test was concerned. پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
74 - Effects of Recast and Explicit Corrective Feedback on Iranian Test-takers’ Anxiety in Speaking across Proficiency Levels
ثمین سیدابراهیمی فریبا رحیمی مهرداد سپهریThis study investigated the effects of recast and explicit corrective feedback on Iranian IELTS test-takers anxiety in speaking across different levels of proficiency. Ninety male and female learners, aged 21 to 45, who were preparing themselves to take the IELTS Mock t چکیده کاملThis study investigated the effects of recast and explicit corrective feedback on Iranian IELTS test-takers anxiety in speaking across different levels of proficiency. Ninety male and female learners, aged 21 to 45, who were preparing themselves to take the IELTS Mock test, were divided into upper-intermediate and advanced levels. Then, they were randomly assigned to control and experimental groups (recast and explicit correction). There were 10 treatment sessions for each group. In the recast group, the students’ mistakes were corrected using reformulation. In the explicit correction group, mistakes were not tolerated, and they were corrected on the spot. In order to measure the anxiety in speaking performance, Chowdhury’s (2014) questionnaire was given to the participants once before the treatment and once after the treatment. Then, the score of each learner was calculated and recorded for the data analysis. The results showed that there was no statistically significant difference between the control and explicit corrective group and the control and recast groups at the upper-intermediate level. However, there was a statistically significant difference between the control and recast groups and the control and explicit group at the advanced levels. پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
75 - Iranian EFL High School Students’ Perceptions Regarding Written Grammar Feedback
Mina JodaieThis paper reports on a study thatinvestigated Iranian EFL high school students’ perceptions of written grammar feedback to specify their reasons for preferring comprehensive or selective feedback and choosing some feedback strategies. A questionnaire was administ چکیده کاملThis paper reports on a study thatinvestigated Iranian EFL high school students’ perceptions of written grammar feedback to specify their reasons for preferring comprehensive or selective feedback and choosing some feedback strategies. A questionnaire was administered to 100 EFL intermediate high school students who were selected based on their scores on a proficiency test. Moreover, semi-structured interviews were conducted with 10 of them.The results showed that the students had a strong desire for receiving written grammar feedback and favored direct feedback comprehensively on each draft. However, the correction of errors in word and verb categories was more important to them than that of other grammatical errors. They also had common evaluations of written corrective feedback strategies. The findings of this study have some implications for EFL writing instruction. پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
76 - Using Cooperative Group Feedback and Cooperative Group Writing in Writing Classes
حمید مرعشی سحر حسینیThe present study compared the effect of cooperative group feedback and cooperative group writing techniques in writing classes. Accordingly, 90 male and female intermediate English language learners sat for a sample piloted Preliminary English Test and 60 who scored on چکیده کاملThe present study compared the effect of cooperative group feedback and cooperative group writing techniques in writing classes. Accordingly, 90 male and female intermediate English language learners sat for a sample piloted Preliminary English Test and 60 who scored one standard deviation above and below the mean were selected as the main participants. Both groups were taught the same course book. Moreover, they received the same hours of instruction and teaching aids in the same physical environment; therefore, the most significant point of departure in the two experimental groups in the present study was the form of writing practices presented in the classroom. One group underwent the cooperative group writing while the other the cooperative feedback procedure throughout the treatment period. The findings of this study based upon the results gained from an independent sample t-test run on the two groups’ posttest mean scores revealed that the participants’ L2 writing improved more significantly in the cooperative group writing class compared to the cooperative group feedback. The findings of this study may be contributory to EFL teachers and syllabus designers in the process of developing more efficient second language writing courses. پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
77 - The Comparative Effect of Direct and Indirect Corrective Feedback in Process-Based Vs. Product-Based Writing Instruction on EFL Learners` Writing Performance
ندا اوصانلو Sholeh KolahiThis study attempted to systematically inspect the impact of direct and indirect corrective feedbacks on the writing ability of EFL learners when using product/process based instructions. To do so, 110 female EFL learners, between the ages of 15 and 18, were randomly as چکیده کاملThis study attempted to systematically inspect the impact of direct and indirect corrective feedbacks on the writing ability of EFL learners when using product/process based instructions. To do so, 110 female EFL learners, between the ages of 15 and 18, were randomly assigned into four experimental groups to receive four different kinds of treatments, namely product-based instruction with direct feedback, product-based instruction with indirect feedback, process-based instruction with direct feedback, and process-based instruction with indirect feedback. The treatment took 10 sessions. Analyzing the results of the two writing tests (pretest and posttest) showed that direct feedback had significant effects on EFL learners' writing in process-based instruction and product-based instruction but indirect feedback failed to show any significant effect on EFL learners' writing in both process-based instruction and product-based instruction. The results also indicated that direct feedback had significantly better impact on EFL learners writing in the process-based instruction than product-based one. پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
78 - Interactionist and Interventionist Dynamic Assessment Approaches to Teaching Argumentative Writing: Do Complexity, Accuracy, and Fluency Develop?
آیدا رحمانی فرهیخته مژگان رشتچی مسعود یزدانی مقدمComplexity, accuracy, and fluency (CAF) are measures of language proficiency in productive skills. This study with a non-equivalent control group pretest-post-test design explored whether Dynamic Assessment (DA) procedures enhances EFL teachers' writing CAF. Three 22-me چکیده کاملComplexity, accuracy, and fluency (CAF) are measures of language proficiency in productive skills. This study with a non-equivalent control group pretest-post-test design explored whether Dynamic Assessment (DA) procedures enhances EFL teachers' writing CAF. Three 22-member groups of homogeneous teachers were randomly assigned to one control group (Non-DA), an interactionist DA group (IA-DAG), and an interventionist DA group (IV-DAG). After the nine-session treatment, the study groups took a writing post-test. A one-way ANOVA test showed that the experimental groups outperformed the control group, although no significant differences were found between DA groups. Besides, no statistically significant differences were found between the groups' writing complexity. Considering accuracy, IA-DAG outperformed Non-DAG whereas no significant differences were observed between the experimental groups and between IV-DAG and Non-DAG. Fluency measures showed the superiority of DA groups to the control group. The first conclusion was that DA processes have a decisive role in improving writing skills and the CAF triad. Second, CAF components do not develop in a linear process, and employing DA procedures can be useful for its improvement. The paper has implications for language teachers and SLA researchers. پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
79 - The Impact of Three Feedback Types on Postgraduate TEFL Student Teachers’ Writing Accuracy and Organization
زهره سیفوریOne skill that student teachers need to develop during their academic studies is the capacity to produce accurate and well-organized texts. This study reports on the comparative impact of metalinguistic feedback (MLF), teacher interactive feedback (TIF(, and the peer-fe چکیده کاملOne skill that student teachers need to develop during their academic studies is the capacity to produce accurate and well-organized texts. This study reports on the comparative impact of metalinguistic feedback (MLF), teacher interactive feedback (TIF(, and the peer-feedback (PF) on the accuracy and organization of postgraduate ELT student teachers’ writing. The participants were 57 postgraduate students who were recruited from a population of 70 postgraduate students, in three classes, that were randomly assigned as the MLF group, the TIF group, and the PF group based on the focus of the presentation and the feedback type they would receive during the 14 session treatment. A hybrid process-oriented and genre-based methodology was employed to teach the identical teaching materials to all the groups with a focus on grammatical features and relevant grammatical exercises in the MLF group, on reflective and interactive negotiation of form and meaning in the TIF group, and on individual peer-assessment of the peer’s writing in the PF group. The results revealed significantly higher levels of accuracy among the MLF group with no significant difference in the organization of the groups’ writing. The findings underscore the role of MLF in enhancing accuracy. پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
80 - Two Collaborative Feedback Models in EFL Writing Instruction: Do They Make a Difference?
میترا ربیعیResearch in L1 writing has found numerous benefits of employing collaborative learning in the classroom. The research findings on group work provide clear evidence that engaging learners in group activities increases opportunities for students to engage in the negotiati چکیده کاملResearch in L1 writing has found numerous benefits of employing collaborative learning in the classroom. The research findings on group work provide clear evidence that engaging learners in group activities increases opportunities for students to engage in the negotiation of meaning, which further leads to better acquisition. The present study, implementing two different collaborative feedback models, based on various sources and modes of feedback, examines the effect of each on the students’ writing quality. Sixty Iranian students, majoring in English Translation, were assigned into three homogeneous groups based on their obtained scores on Oxford Placement Test (OPT) and sample paragraph writing. They covered five topics in a sequence of ten written texts − before and after receiving feedback − over a 15-week semester. The results revealed that students incorporated both the teacher’s and peers’ oral/written comments in the process of draft editing, and that they benefited from the two collaborative feedback models almost equally. The interview results also confirmed co-operative learning as an effective teaching strategy that could be used to enhance achievement and socialization among students and to improve attitudes towards learning and working in groups, especially in EFL settings. پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
81 - On the Differential Effects of Computer-Mediated and Metalinguistic Corrective Feedback on Iranian EFL Learners’ Writing Accuracy
میر ایوب طباطبایی کامه خاصه خان نگین قویدل نیا صمد رمزیThe present study investigated differential effect of two types of feedback namely, computer-mediated and metalinguistic, on Iranian EFL learners’ writing accuracy. To this end, based on Nelson Proficiency Test (300 A), 69 Iranian advanced EFL learners, including چکیده کاملThe present study investigated differential effect of two types of feedback namely, computer-mediated and metalinguistic, on Iranian EFL learners’ writing accuracy. To this end, based on Nelson Proficiency Test (300 A), 69 Iranian advanced EFL learners, including 45 males and 24 females, aged between 17 and 24, learning English in language institutes in Salmas, were selected randomly out of the total population of 121 EFL learners and then divided into three groups. The participants in the two experimental groups received metalinguistic and computer-mediated feedback separately while those in the control group received no feedback. The analyses of the results obtained through a pre-test and a post-test indicated that both feedback types significantly influenced learners’ writing accuracy. However, analysis of the participants’ performances on the post-test demonstrated that metalinguistic group outperformed computer-mediated one. Thus, the effect of metalinguistic feedback was more than that of computer-mediated feedback. In addition, both of them were more influential than no-feedback instruction. The findings of the present study can be fruitful for syllabus designers and EFL teachers. پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
82 - The Impact of Recasts on the Syntactic Accuracy of Iranian EFL University Students’ Oral Discourse
پرویز مفتون شعله کلاهیAmong the major issues raised by classroom SLA researchers is the debate on the degree to which teacher’s or learner’s attention should be directed to linguistic features. However, one of the relevant variables in corrective feedback studies which seem to be چکیده کاملAmong the major issues raised by classroom SLA researchers is the debate on the degree to which teacher’s or learner’s attention should be directed to linguistic features. However, one of the relevant variables in corrective feedback studies which seem to be less operationalized is the differential impact of different types of feedback on the accuracy of the oral performance of the participants. The merits of recasts as one type of feedback commonly used in the classroom have turned to be a controversial issue. The present study examined the impact of recasts in comparison to no-recast on the syntactic accuracy of Iranian EFL university students’ oral discourse. One hundred and nine male and female students majoring in English Language Translation at Islamic Azad University (Central Tehran Branch) took part in the study. The participants were attending the listening and speaking classes. Ten sessions were devoted to the treatment of the experimental group (n=54) who received recasts as feedback to syntactic errors. The control group (n=55), received no recast. A posttest was administered in the 12th session. The teachers introduced a topic and the participants were required to talk about it in 60 seconds. A total of 6540 seconds of the participants’ oral performance were observed and recorded. Analysis of individual participants’ oral data revealed that the recast group outperformed the no-recast group. In other words, recasts were effective in reducing the frequency of syntactic errors of participants’ oral discourse. پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
83 - The Impact of Observer Ring Technique on the Writing Achievement: A case of Iranian EFL Learners
جهانبخش نیکوپور محمد امینی فارسانی فهیمه محمودیThis study was conducted to probe the effect of the observer ring technique on the participants’ writing achievement. In so doing, the researchers utilized a quasi-experimental design with 20 participants in the control group and 18 in the experimental group. Inst چکیده کاملThis study was conducted to probe the effect of the observer ring technique on the participants’ writing achievement. In so doing, the researchers utilized a quasi-experimental design with 20 participants in the control group and 18 in the experimental group. Instrumentation included a writing handout, an Oxford Placement Test (standard proficiency test), and a rating scale of writing. As a treatment, the participants in the experimental group were asked to write at home and bring their papers to the class to be corrected by their classmates and the teacher was the supervisor. In the control group, the papers were corrected by the teacher. The results of the pre-test indicated that the participants of the two groups were homogeneous with regard to proficiency level as well as their writing ability. The results of the post-test revealed that the writing ability of the participants in the experimental group had improved during the study. Moreover, the observer ring technique had a positive and significant effect on the participants' writing ability. The findings may promise implications for incorporating this new interactive feedback model into EFL writing classes. پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
84 - Investigating the Impacts of Teacher Metalinguistic Feedback vs. Collaborative Peer Feedback on Iranian EFL Learners’ Writing Performance
مهران معماری بیتا اسدیCorrective feedback refers to a teacher or student’s reaction to a learner’s target language production containing an actual or perceived error. The last three decades have witnessed a large amount of research on the impacts of various types of corrective fe چکیده کاملCorrective feedback refers to a teacher or student’s reaction to a learner’s target language production containing an actual or perceived error. The last three decades have witnessed a large amount of research on the impacts of various types of corrective feedback on students’ written production. Along the same vein, the present study seeks to explore the effectiveness of providing teachers’ metalinguistic feedback vs. peers’ collaborative feedback on students’ writing performance. In so doing, the present study adopted a pretest-posttest quasi-experimental design including three upper-intermediate groups (i.e., two experimental and one control). The participants of the study were a total of 62 English as a foreign language (EFL) freshman students from two public universities in Tehran, Iran. The writing tasks utilized in the present study were adopted from IELTS writing Task 2. The results of one-way between groups analysis of variance (ANOVA) revealed that students produced significantly more lexically diverse as well as grammatically accurate language as a result of both treatments. Moreover, it was observed that collaborative peer feedback led to significantly higher lexical diversity than those of other two groups. The findings of the present study suggest that L2 teachers can opt for a combination of corrective feedback strategies to help learners improve their writing performance. پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
85 - Iranian EFL Learners’ Reactions to Different Feedbacks in Writing Classrooms: Teacher Written Comments (TWC) vs. Peer Written Comments (PWC)
میترا ربیعیThe teaching of writing has recently begun to move away from a concentration on the written product to an emphasis on the process of writing. Feedback is a fundamental element of the process approach to writing. It can be defined as input from a reader to a writer with چکیده کاملThe teaching of writing has recently begun to move away from a concentration on the written product to an emphasis on the process of writing. Feedback is a fundamental element of the process approach to writing. It can be defined as input from a reader to a writer with the effect of providing information to the writer for a revision. This study reports on the effectiveness of two types of feedback provided by two different sources– the teacher and the peers– on students’ overall writing quality in an EFL context. To fulfill such an aim, a group of 60 Iranian Persian native speakers aged between 22 and 25 majoring in English Translation were chosen from among a greater population of 98. They were assigned to three homogeneous groups based on their scores on Oxford Placement Test (OPT) and a sample writing assignment on a given topic by emphasizing the expository genre through providing some reasons. They covered five topics before and after receiving feedback– ten written texts– in the span of a 15-week semester. Then, the papers were rated analytically. The findings revealed that feedback had a noticeable effect on the students’ draft editing, and of the two sources of feedback, the students benefited from teacher’s feedback more than their peers’ feedback. Other possible implications interpreted from this study supported the occurrence of a change in students’ roles in communicative foreign language learning settings and that, they could take the role of autonomous learners and turn into common respondents to other students’ writings and in this way their L2 knowledge construction and implementation increased پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
86 - The Impact of Task-supported Interactive Feedback on the Accuracy, Fluency, and Organization of Iranian EFL Learners’ Writing
زهره سیفوری میترا زراعت پیشه سعیده آهنگریControversy has not been yet resolved among researchers in second language research over the pedagogical efficacy of feedback in enhancing various features of learners’ writing skill. Research findings highlighting the significance of interactive tasks and learner چکیده کاملControversy has not been yet resolved among researchers in second language research over the pedagogical efficacy of feedback in enhancing various features of learners’ writing skill. Research findings highlighting the significance of interactive tasks and learners’ engagement in improving the learning process stimulated the present study, the purpose of which was to explore the effect of task-supported interactive feedback on the accuracy, fluency, and organization of seventy two Iranian English major sophomores at Islamic Azad University-Mashhad Branch. It was hypothesized that engaging learners in both tasks and providing feedback would enhance their writing performance. The participants in three intact classes were randomly assigned to three groups: a control group, with no task (NTG), and two experimental groups: the task-supported group (TG), and the task-supported group with interactive feedback (TFG). Four one way analyses of variance tests were run on the research data indicated that the apparent gain in the task-supported interactive group over the other groups did not reach significance level. However, the TG group outperformed the control group in all three aspects of writing. The findings have pedagogical implications and can be interpreted in terms of socio-cultural characteristics of Iranian students. پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
87 - پیش‌بینی انگیزش تحصیلی دانش‌آموزان براساس نوع بازخورد معلم با در نظر گرفتن نقش میانجی ذهنیت دانش‌آموزان
طلعت سادات صباغ حسن زاده سید کاظم شادمندهدف پژوهش حاضر پیش‌بینی انگیزش تحصیلی دانش‌آموزان بر اساس بازخورد معلمان با در نظر گرفتن نقش میانجی نوع ذهنیت آنها بود. تحقیق از لحاظ هدف کاربردی و از حیث اجرا توصیفی-همبستگی از نوع مدل معادلات ساختاری بود. جامعه آماری دانش‌آموزان دختر متوسطه اول مشهد که به روش خوشه‌ای چکیده کاملهدف پژوهش حاضر پیش‌بینی انگیزش تحصیلی دانش‌آموزان بر اساس بازخورد معلمان با در نظر گرفتن نقش میانجی نوع ذهنیت آنها بود. تحقیق از لحاظ هدف کاربردی و از حیث اجرا توصیفی-همبستگی از نوع مدل معادلات ساختاری بود. جامعه آماری دانش‌آموزان دختر متوسطه اول مشهد که به روش خوشه‌ای چند مرحله‌ای و با استفاده از جدول مورگان تعداد 380 نفر بعنوان نمونه انتخاب شدند. ابزار گرردآوری داده‌ها پرسشنامه محقق ساخته ارزیابی بازخورد معلم مبتنی بر مدل باتلر و وین و مطالعات فرار و همکاران، پرسشنامه ذهنیت دانش‌آموزان کاتامیسو و لو و پرسشنامه انگیزش تحصیلی هارتر بود. برای تحلیل داده‌ها از نرم‌افزارهای SPSSv16 و AMOSv24 استفاده شد. نتایج نشان داد بازخورد تلاش محور و توانایی محور هر دو هم به صورت مستقیم و هم از طریق میانجی‌گری ذهنیت دانش‌آموزان می‌تواند انگیزش تحصیلی را پیش‌بینی کند. همچنین نتایج نشان داد ذهنیت رشدپذیر و ایستا نیز به طور مستقیم با انگیزش تحصیلی ارتباط دارد. وقتی معلمان دانش‌آموزان را افرادی پرتلاش می دانند و این نگرش را در قالب بازخورد به آنها ارائه میدهند، بر ذهنیت شان تأثیر گذاشته و در نتیجه با ایجاد یک ذهنیت رشدپذیر در مورد توانایی‌ها و احساسات موجب انگیزش تحصیلی بیشتر در آنها می‌شوند. پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
88 - مؤلفه‌های سه‌گانه ارزشیابی توصیفی: بازخوردها، خود سنجی و همسال سنجی
عبدالحمید رضویدر یک دهه اخیر ارزشیابی توصیفی در مدارس ابتدایی توسط آموزش‌وپرورش رواج یافته است. از تکنیک‌های مورداستفاده در این شیوه ارزشیابی، استفاده از بازخورد، خود سنجی و همسال سنجی است. مطالعه کمی-کیفی ارزشیابی توصیفی از طریق پاسخگویی به این سؤال که کیفیت بازخوردهای معلمین، خود س چکیده کاملدر یک دهه اخیر ارزشیابی توصیفی در مدارس ابتدایی توسط آموزش‌وپرورش رواج یافته است. از تکنیک‌های مورداستفاده در این شیوه ارزشیابی، استفاده از بازخورد، خود سنجی و همسال سنجی است. مطالعه کمی-کیفی ارزشیابی توصیفی از طریق پاسخگویی به این سؤال که کیفیت بازخوردهای معلمین، خود سنجی و همسال سنجی دانش‌آموزان چگونه بوده؟ هدف این مقاله است. شیوه تحقیق تلفیقی از روش‌های اسنادی – توصیفی و پیمایشی است. 64 مدرسه در 30 منطقه آموزشی در استان‌های منتخب به‌عنوان نمونه انتخاب شدند. از 1 فرم وارسی برای سند کاوی کارپوشه و 1 فرم مصاحبه با پایایی و روایی مناسب استفاده شد. داده‌های کمی با روش توصیفی و داده‌های حاصل از وارسی محتوای کارپوشه‌ها و مصاحبه‌ها با استفاده از روش‌های ناظر بر مطالعات کیفی تحلیل شد. نتایج نشان داد معلمان تا حدودی فراتر از عملکرد دانش‌آموز به آنان بازخورد میدهند، محتوای بازخوردهایشان باهدف‌های یادگیری مربوط نیست، جذابیت توصیف‌ها در حد متوسطی است و با سطح رشد دانش‌آموزان کمتر تناسب دارد. در بازخوردها کمتر اثری از عباراتی بود که برای جبران کاستی‌های یادگیری دانش‌آموز فرصتی فراهم شود اما لحن بازخوردها تا حدودی محترمانه است. در خود سنجی دانش‌آموزان در پرسش از خود مهارت لازم ندارند و ضعف در مهارتهای چهارگانه خود سنجی در پایه‌های پایین، بیشتر مشهود است. معلمان از روش‌های محدودی برای همسال سنجی استفاده می‌کنند و آشنایی اندکی با مفاهیم و روش‌های همسال سنجی دارند پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
89 - بررسی تأثیر بازخورد در ارزشیابی تکوینی بر پیشرفت تحصیلی درس ریاضی دانش‌آموزان دختر پایه پنجم ابتدایی شهرستان میاندوآب در سال تحصیلی 90 – 89
محمدعلی فرنیا علی‌نقی اقدسی ودود شوشتریهدف از این تحقیق تعیین تأثیر بازخورد ارزشیابی تکوینی بر پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان دختر پایه پنجم ابتدایی شهرستان میاندوآب بوده است. روش تحقیق در پژوهش حاضر شبه‌آزمایشی یا شبه‌تجربی بوده است و جامعه آماری شامل تمامی دانش‌آموزان دختر پایه پنجم ابتدایی مدارس شهر و روستاهای چکیده کاملهدف از این تحقیق تعیین تأثیر بازخورد ارزشیابی تکوینی بر پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان دختر پایه پنجم ابتدایی شهرستان میاندوآب بوده است. روش تحقیق در پژوهش حاضر شبه‌آزمایشی یا شبه‌تجربی بوده است و جامعه آماری شامل تمامی دانش‌آموزان دختر پایه پنجم ابتدایی مدارس شهر و روستاهای میاندوآب که به تعداد 220 کلاس می‌باشد. از بین این کلاسها 8کلاس به روش خوشه‌ای و به طور تصادفی به عنوان نمونه آماری که 4 کلاس از شهر و 4 کلاس از روستا انتخاب شدند و جایگزینی کلاسها در دو گروه کنترل و آزمایش بصورت تصادفی انجام گرفت. سپس آزمونهای پنجگانه از درس ریاضی پایه پنجم ابتدایی در طول نیمسال دوم 90-89 به منظور تعیین میزان تأثیر آزمون‌ها بر پیشرفت تحصیلی در درس ریاضی انجام شد. و برای سنجش پایایی آزمون ریاضی از آلفای کرونباخ استفاده شد و همچنین ضریب پایایی آزمون فیلیپس و چک لیست از روش کودر ریچاردسون استفاده شد که پایایی آنها به ترتیب 84/0 و96/0 بدست آمد. به منظور توصیف داده‌های بدست آمده از فنون آمار توصیفی (مانند تشکیل جداول توزیع پراکندگی معدل – ترسیم نمودارها) استفاده شد و به منظور بررسی تأثیر بین متغیرها از آزمون t مستقل استفاده شد که کلیه فرایند تحلیل داده‌ها توسط نرم‌افزار SPSS17 انجام شد. نتایج نشان داد که: انجام ارزشیابی تکوینی در جریان نیمسال یا ترم در پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان در درس ریاضی پایه پنجم ابتدایی تأثیر بیشتری دارد و در بین گروه‌ها تفاوت معنی‌داری مشاهده شد. و همچنین از نظر تسهیل آزمون پایانی (احساس راحتی در پاسخگویی به سؤالات) در درس ریاضی پایه پنجم ابتدایی بین دانش‌آموزانی که آزمونهای تکوینی برای آنها اجرا می‌شود با دانش‌آموزانی که برای آنها ارزشیابی تکوینی اجرا نمی‌شود تفاوت معنی‌داری وجود دارد و از نظر میزان کاهش ترس و اضطراب از امتحان ریاضی پایه پنجم ابتدایی بین دانش‌آموزانی که آزمونهای تکوینی برای آنها اجرا می‌شود با دانش‌آموزانی که برای آنها ارزشیابی تکوینی اجرا نمی‌شود تفاوت معنی‌داری وجود دارد. پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
90 - بررسی میزان تحقق اهداف ارزشیابی توصیفی در پایه اول و دوم دبستان‌های استان آذربایجان‌شرقی
یوسف رضاپورپژوهش حاضر باهدف بررسی تحقق اهداف ارزشیابی توصیفی در مقاطع اول و دوم ابتدایی انجام گرفت. جامعه آماری این پژوهش شامل تمام دانش‌آموزان مقاطع اول و دوم ابتدایی مشمول طرح ارزشیابی توصیفی در آموزش‌وپرورش استان آذربایجان‌شرقی می‌باشد. نمونه آماری پژوهش نیز که به روش نمونه‌گیر چکیده کاملپژوهش حاضر باهدف بررسی تحقق اهداف ارزشیابی توصیفی در مقاطع اول و دوم ابتدایی انجام گرفت. جامعه آماری این پژوهش شامل تمام دانش‌آموزان مقاطع اول و دوم ابتدایی مشمول طرح ارزشیابی توصیفی در آموزش‌وپرورش استان آذربایجان‌شرقی می‌باشد. نمونه آماری پژوهش نیز که به روش نمونهگیری خوشه‌ای انتخاب شدند شامل 1400 دانش‌آموز و 56 کلاس می‌باشند که در مجموع از 9 شهرستان استان (نواحی پنجگانه شهرستان تبریز، میانه، اهر، مرند، هشترود، عجب شیر، کلیبر، مراغه، هریس ) انتخاب شدند. داده‌های گردآوری شده با استفاده از آماره‌های توصیفی (میانگین، انحراف معیار و فراوانی) و آزمون t تک نمونه تحلیل شدند. نتایج تحلیل بیانگر اینست که میانگین متغیرهای یاددهی- یادگیری، ارائه بازخوردهای توصیفی، حذف ملاک بیست گرایی، حذف امتحانات پایانی و جایگزیی ارزشیابی تکوینی، حذف آزمونهای مداد- کاغذی و جایگزینی پوشه کار و بهداشت روانی در نمونه پژوهش به طور معنی‌داری بیشتر از میانگین نظری جامعه است و اهداف ارزشیابی توصیفی در حد نسبتاً مطلوبی تحقق‌یافته اند. پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
91 - تأثیر بازخورد به زبان بومی و رسمی بر پیشبرد خواندن و نوشتن دانش‌آموزان دوزبانه
علی افشاری ناهید صادقی رضا هنارهبازخورد هر گونه اطلاعاتی است که در مورد صحت و تناسب یک پاسخ ارائه می‌شود. جهت تعیین تأثیر بازخورد به زبان مادری و فارسی بر پیشرفت خواندن و نوشتن دانش‌آموزان دوزبانه (کردی- فارسی)، از دانش‌آموزان پسر پایه چهارم ابتدایی یک مجتمع آموزشی در شهرستان اشنویه، 45 نفر به عنوان ن چکیده کاملبازخورد هر گونه اطلاعاتی است که در مورد صحت و تناسب یک پاسخ ارائه می‌شود. جهت تعیین تأثیر بازخورد به زبان مادری و فارسی بر پیشرفت خواندن و نوشتن دانش‌آموزان دوزبانه (کردی- فارسی)، از دانش‌آموزان پسر پایه چهارم ابتدایی یک مجتمع آموزشی در شهرستان اشنویه، 45 نفر به عنوان نمونه با روش نمونهگیری خوشه‌ای انتخاب شدند. دانش‌آموزان در سه گروه مجزا قرار گرفتند: گروه آزمایشی اول که بازخورد به زبان مادری دریافت کردند، گروه آزمایشی دوم که بازخورد به زبان فارسی دریافت کردند و گروه کنترل که هیچگونه بازخوردی دریافت نکردند. به منظور جمع‌آوری داده‌ها، از یک آزمون پیشرفت تحصیلی که توسط محقق طراحی شده بود، استفاده شد. یافته‌های حاصل از تحلیل کواریانس نشان دادکه ارائه بازخورد به زبان مادری تأثیر معنی‌داریی بر پیشبرد خواندن و نوشتن دانش‌آموزان دوزبانه دارد و بین گروه آزمایشی اول (که بازخورد به زبان مادری دریافت کردند) و گروه کنترل (که بازخورد دریافت نکردند)، تفاوت معنی‌داریی مشاهده شد. اما بین گروه آزمایشی دوم (که بازخورد به زبان فارسی دریافت کردند) و گروه کنترل تفاوت معنی‌داریی وجود نداشت. این یافته‌ها نشان داد که ارائه بازخورد به زبان فارسی تأثیر چندانی بر پیشرفت خواندن و نوشتن دانش‌آموزان دوزبانه نداشته است. براساس یافته‌های پژوهش حاضر می‌توان گفت که ارائه بازخورد به زبان بومی به دانش‌آموزان دوزبانه می‌تواند در بهبود عملکرد آنان مؤثر باشد پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
92 - تأثیر ارزشیابی پوشه‌ایی بر صحت دستوری و پیچیدگی نوشتاری دانشجویان کارشناسی‌ارشد آموزش زبان‌انگلیسی
زهره سیفوریتحقیق شبه تجربی حاضر به بررسی تأثیر ارزشیابی پوشه ایی بر صحت دستوری و پیچیدگی نوشتاری دانشجویان کارشناسی ارشد آموزش زبان پرداخته است و بر این فرضیه تحقیق استوار می‌باشد که شرکت در فرآیند ارزشیابی عملکرد خود توجه زبان آموزان را نسبت به ویژگیهای صوری و متنی کلام نوشتاری چکیده کاملتحقیق شبه تجربی حاضر به بررسی تأثیر ارزشیابی پوشه ایی بر صحت دستوری و پیچیدگی نوشتاری دانشجویان کارشناسی ارشد آموزش زبان پرداخته است و بر این فرضیه تحقیق استوار می‌باشد که شرکت در فرآیند ارزشیابی عملکرد خود توجه زبان آموزان را نسبت به ویژگیهای صوری و متنی کلام نوشتاری جلب نموده و موجب پیشرفت آنها می‌شود. آزمودنی‌های حاضر در این پژوهش شامل 40 دانشجوی مقطع کارشناسی‌ارشد آموزش زبان انگلیسی از جمعیت پنجاه نفری دانشجویانی انتخاب شدند که درس نگارش پیشرفته را اخذ نموده و پس از تأیید همگنی در مهارتهای درک مطلب و نوشتار به صورت تصادفی به دو گروه تحقیق و شاهد تعیین شدند. هر دو گروه به مدت 12 جلسه بر اساس مطالب آموزشی یکسان و روش تدریس فرآیند-محور توام با بازخورد تعاملی، خود ویراستاری و بازخورد معلم آموزش دریافت نمودند. گروه تحقیق به صورت هفتگی در ارزشیابی پوشه‌ایی تکالیف نوشتاری خود نیز شرکت نمودند. تحلیل آماری داده‌های پس‌آزمون نشانگر پیشرفت معنی‌دار گروه تحقیق در صحت دستوری و پیچیدگی نوشتاری بود. نتایج پژوهش ضرورت شرکت دادن دانشجویان کارشناسی‌ارشد آموزش انگلیسی در فرآیند آموزش و ارزشیابی پیشرفت آموزشی خود را مورد تأکید قرار می‌دهد و کاربردهای آموزشی بسیاری دارد پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
93 - بررسی رابطه مهارت های ارتباطی مدیران و تعهد سازمانی کارکنان در شرکت نرم افزاری راهبرد تهران
کمال الدین رحمانیاین تحقیق با هدف بررسی رابطه مهارتهای مدیران (مهارت کلامی، مهارت شنود موثر، مهارت بازخور) وتعهد سازمانی کارکنان شرکت نرم‌افزاری راهبرد تهران انجام داده شده است. بدین منظور ضمن مرور نظریه‌های موجود در مورد ارتباطات سازمانی و ویژگیهای ارتباطات موثر و تعهد سازمانی؛ به بررس چکیده کاملاین تحقیق با هدف بررسی رابطه مهارتهای مدیران (مهارت کلامی، مهارت شنود موثر، مهارت بازخور) وتعهد سازمانی کارکنان شرکت نرم‌افزاری راهبرد تهران انجام داده شده است. بدین منظور ضمن مرور نظریه‌های موجود در مورد ارتباطات سازمانی و ویژگیهای ارتباطات موثر و تعهد سازمانی؛ به بررسی رابطه مهارتهای ارتباطی مدیران و تعهد سازمانی کارکنان در سازمان مورد مطالعه پرداخته شده است. روش تحقیق پژوهش حاضر از نوع همبستگی است. جامعه آماری تحقیق کلیه کارکنان شرکت نرم‌افزاری راهبرد تهران به تعداد 46 مدیر و 450 کارمند می‌باشد. نمونهگیری به روش تصادفی ساده صورت پذیرفته و تعداد آن 300 نفر بوده است. جمع آوری اطلاعات به روش پرسشنامه‌ای و مصاحبه بوده و برای تعیین پایایی آن از آلفای کروبناخ استفاده شده که دارای پایایی 78/0 بوده است. براساس تحلیل خروجی‌های پرسشنامه و مصاحبه مشخص شد که: بین مهارتهای ارتباطی مدیران و تعهد سازمانی آنها رابطه مستقیم وجود دارد. پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
94 - تأثیر هوش اخلاقی مدیران بر مهارتهای ارتباطی آنان در سازمان تأمین اجتماعی
غلامرضا اسگندری کریم اسگندری جعفر بیک زاد شیما کردبچههدف مقاله حاضر بررسی تأثیر هوش اخلاقی مدیران بر مهارت های ارتباطی آنان در سازمان تأمین اجتماعی استان آذربایجان شرقی می باشد. در این پژوهش تأثیر هوش اخلاقی مدیران و ابعاد آن شامل درستکاری، مسئولیت پذیری، دلسوزی، و بخشش بر مهارت های ارتباطی مدیران مورد بررسی قرار گرفته ا چکیده کاملهدف مقاله حاضر بررسی تأثیر هوش اخلاقی مدیران بر مهارت های ارتباطی آنان در سازمان تأمین اجتماعی استان آذربایجان شرقی می باشد. در این پژوهش تأثیر هوش اخلاقی مدیران و ابعاد آن شامل درستکاری، مسئولیت پذیری، دلسوزی، و بخشش بر مهارت های ارتباطی مدیران مورد بررسی قرار گرفته است. جامعه ی آماری پژوهش حاضر مدیران عالی و میانی واحدهای بیمه ای و درمانی سازمان مورد مطالعه به تعداد 249 نفر می باشد. حجم نمونه ی آماری بر اساس فرمول کوکران، 151 نفر برآورد شده است. روش نمونه گیری به صورت تصادفی طبقه ای می باشد. ابزار جمع آوری اطلاعات در پژوهش حاضر پرسش نامه می باشد. روایی پرسش نامه به صورت صوری است. پایایی پرسش نامه توسط آزمون آلفای کرونباخ برای سؤال های هوش اخلاقی و مهارت های ارتباطی پرسش نامه به ترتیب با اعتبار 838/0 و 726/0 مورد تأیید قرار گرفته است. برای آزمون فرضیه های پژوهش از آزمون های r پیرسون و رگرسیون دو متغیره استفاده شده است. نتایج حاصل بیانگر آن است که هوش اخلاقی مدیران و ابعاد چهارگانه ی آن بر مهارت های ارتباطی آنان در سازمان مورد مطالعه تأثیر دارد. پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
95 - Peer Online Feedback and Teacher Online Feedback on Iranian Writing Performance
Mohammad Azizi Reza Shams Narges TavassoliThis study aimed to investigate the effectiveness of using online peer and teacher feedback on Iranian EFL learners writing performance. To this end, a group of 28 homogenous learners were selected to participate in this study. They were divided into two equal sets; the چکیده کاملThis study aimed to investigate the effectiveness of using online peer and teacher feedback on Iranian EFL learners writing performance. To this end, a group of 28 homogenous learners were selected to participate in this study. They were divided into two equal sets; the first group received online peer feedback and the second group received online teacher feedback. In order to obtain the results of the treatments, two types of t-tests were run. First, to check the effectiveness of the two types of online feedback, paired sample t-tests and to make the comparison between the TF and PF independent sample t-test was run. Results of the study indicated that both types of online corrective feedback are effective. However, the TF group outperformed the PF one. Therefore, technology integration in L2 classrooms and, more specifically, providing learners with online corrective feedback will lead to more progress in EFL learners' writing performance. پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
96 - Effects of Teacher vs. Grammarly Feedback on Iranian EFL Learners’ Writing Skill
Hoda Sistani Omid TabatabaeiAmong four language skills, the task of writing is one of the most complex and demanding cognitive processes. Also, feedback is necessary for teachers during their careers to improve their students ‘self-confidence. So, the present study aimed to explore the impac چکیده کاملAmong four language skills, the task of writing is one of the most complex and demanding cognitive processes. Also, feedback is necessary for teachers during their careers to improve their students ‘self-confidence. So, the present study aimed to explore the impact of feedback provided by Grammarly Software compared to teachers’ feedback on the writing ability of Iranian EFL learners. Through the nonrandom sampling method, 60 intermediate male and female EFL learners were selected, then they were randomly assigned to two main groups: the experimental and control group. In ten sessions, the participants were administered the Oxford Placement Test (OQPT), Pretest of Essay Writing, the Grammarly software program, a Posttest of Essay Writing, and an attitude questionnaire. The data gathered from the comparison of the pretest and posttest revealed that the experimental group members outperformed those in the control group, meaning that the Grammarly software program positively affected the EFL learners' writing ability. The results might have implications for language teachers, learners, and materials developers. پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
97 - Iranian EFL Teachers' Perception of Formulaic-Oriented Witten Corrective Feedback Practices
Zahra Hardani Naeeme Zade Javad Gholami Mehdi SarkhoshAlthough there is an increasing amount of research examining the efficacy of Witten Corrective Feedback (WCF) in enhancing the grammatical accuracy of EFL learners, only a few studies have explored the perspectives of EFL teachers regarding Formulaic-oriented Witten Cor چکیده کاملAlthough there is an increasing amount of research examining the efficacy of Witten Corrective Feedback (WCF) in enhancing the grammatical accuracy of EFL learners, only a few studies have explored the perspectives of EFL teachers regarding Formulaic-oriented Witten Corrective Feedback (FWCF) in EFL settings. Using a mixed-method approach, this interpretive exploratory study sought to understand the attitudes of Iranian EFL teachers toward FWCF. The analyses were based on quantitative data from a 13-item anonymous bespoke online survey, qualitative data from semi-structured interviews, and an open-ended question at the end of the survey. EFL teachers (n =137) responded to the online survey, and 7 participants participated in semi-structured interviews. The findings indicated that female teachers' favorable opinions about the effectiveness of WCF for improving EFL learners' writing performance resulted from their belief that the learners' capacity to use more formal and courteous language in their writing assignments was positively impacted by using these formulaic sequences. Moreover, the findings demonstrated that EFL teachers preferred direct WCF methods over indirect tactics. The most essential component that affected teachers' practices in the classroom was training designed to change their perspective of the valuelessness of WCF. The teachers' lack of satisfactory understanding of formulaic sequences stemmed from their lack of information. In addition, teachers' hesitancy to use them in the lower proficiency levels emanated from their misconceptions of their uselessness in the language learners' writing tasks. پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
98 - The Role of Direct Metalinguistic and Indirect Feedback Timing in Enhancing Willingness to Communicate (WTC) of Iranian EFL Learners
Elham Dehdari Nasser Ghafoori Saeideh AhanghariThis study tried to inspect and compare any possible effects of immediate and delayed metalinguistic and indirect feedback on the level of WTC of Iranian EFL learners in task performance. This research was a quasi-experimental work with 120 Participants (63 males and 57 چکیده کاملThis study tried to inspect and compare any possible effects of immediate and delayed metalinguistic and indirect feedback on the level of WTC of Iranian EFL learners in task performance. This research was a quasi-experimental work with 120 Participants (63 males and 57 females) who were divided into four groups: 30 students as the direct-immediate feedback group, 30 students as the direct-delayed feedback, 30 students as the indirect-immediate feedback, and 30 students as the indirect-delayed feedback. Different instruments were utilized to collect the required data, including the Oxford Placement Test (OPT), the WTC scale (McCroskey, 1992), and a set of two-way exchange tasks. After homogenizing the participants, based on the OPT test, the participants took the WTC scale as a pretest. As the treatment, the indirect immediate feedback group participants reformulated the errors into the correct form as soon as they committed errors. In the indirect delayed feedback group, the teacher noted the errors and the student’s name to provide feedback for that specific student. In the direct metalinguistic immediate feedback group, the participants were provided with both explanations and examples of the correct form of errors they committed. In the metalinguistic delayed group, the teacher wrote notes on the error types and the students’ names to provide explanations andcorrect examples for specific students. The WTC scale was readministered in the post-test and the scores were recorded. Two-way ANOVA was used to analyze the pre-and post-test data. The result of the data analysis showed there was an interaction between the timing and the type of feedback regarding their effect on Iranian intermediate EFL learners’ WTC. پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
99 - Traditional Versus Alternative Writing Assessment
Ali ForutanThe present study intended to evaluate EFL students' performance on a traditional method of writing assessment in comparison to an alternative assessment technique by taking into account the effects of teacher and peer feedback. Moreover, the attitudes of the participan چکیده کاملThe present study intended to evaluate EFL students' performance on a traditional method of writing assessment in comparison to an alternative assessment technique by taking into account the effects of teacher and peer feedback. Moreover, the attitudes of the participants regarding assessment procedures and activities were focused in this study. To this end, thirty male and female language learners taking Advanced Writing course at university level were chosen as the participants of the study. First, all the participants were given a traditional writing test. Then, they were provided with a video and a reading passage related to the writing topic. Additionally, they received teacher and peer comments and feedback on their essays. As a further step, a questionnaire was distributed to collect information about the participants’ opinions on the provided treatments. Analysis of the results indicated that in general most EFL learners had a better performance in alternative assessment mainly on the components of content, organization and style in comparison to traditional one. Also, the participants showed a positive attitude in general about alternative assessment through teacher and peer feedback, chiefly towards teacher comments. پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
100 - EFL Teachers’ Corrective Feedback and Students’ Revision in a Peruvian University: A descriptive study
Maria Lourdes Lira Gonzales Martha Lira de Tejeda Janna Tolentino Krous Dora VasquezThis study explored the EFL teachers’ written corrective feedback (CF) techniques and their EFL students’ ability to integrate the CF while revising their texts. A total of 72 EFL students and 4 EFL teachers participated in this study. The data were collecte چکیده کاملThis study explored the EFL teachers’ written corrective feedback (CF) techniques and their EFL students’ ability to integrate the CF while revising their texts. A total of 72 EFL students and 4 EFL teachers participated in this study. The data were collected through explicitation interviews administered to teachers and students, as well as through students’ written productions. A content analysis was carried out employing three pre-established categories: types of students’ errors (Guénette & Lyster, 2013), types of teachers’ feedback (Guénette, 2010), and types of students’ revisions (Ferris, 2006). Results showed that error identification with error code was the most frequent type of written CF used by the two teachers in the pre intermediate groups and one of the teachers in the upper intermediate group; whereas, the other teacher in the upper intermediate group used mainly direct error correction without comment when providing feedback. In addition, results showed that although students from different levels undertook revisions of their errors in different ways, most were ultimately able to correct their errors. پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
101 - Effects of Different Corrective Feedback Types on Reducing Iranian Test-takers’ Speaking Anxiety: Lower- and Upper-intermediate Levels
Samin Seyedebrahimi Fariba Rahimi Esfahani Mehrdad SepehriThe current study explored the effects of different feedback types on reducing Iranian test-takers’ speaking anxiety at the lower- and upper-intermediate levels. For this purpose, 90 male and female learners aged 21 to 45, who were preparing themselves to take the چکیده کاملThe current study explored the effects of different feedback types on reducing Iranian test-takers’ speaking anxiety at the lower- and upper-intermediate levels. For this purpose, 90 male and female learners aged 21 to 45, who were preparing themselves to take the IELTS Mock test, were selected through a convenient sampling method and divided into lower-intermediate and upper-intermediate levels on the basis of the Oxford Placement Test (OPT) results. Then, they underwent ten treatment sessions of recast, explicit, metalinguistic, and clarification corrective feedback. To measure the anxiety in speaking performance, Chowdhury’s (2014) questionnaire was given to the participants once before treatment and once after the treatment. Then, the score of each learner was calculated and recorded for the data analysis. The obtained results revealed that there was a statistically significant difference among the feedback types regarding the participants’ speaking anxiety at the lower-intermediate as well as the upper-intermediate level. The implication of this finding is that teachers should constantly implement different types of corrective feedback in their classes to help students with their speaking anxiety problems. پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
102 - The Effect of Hedged-form Feedback vs. Uncoded Feedback on Grammatical Accuracy of Iranian Intermediate EFL Learners
Mahvan Ebrahimzade Mohammad Reza KhodarezaAbstract The extent to which teachers’ written corrective feedback (WCF) is conducive to ESL learners’ improvement has been discussed since Truscott’s claim in 1996. The mentioned debate continues because there has been lots of contrastive research stu چکیده کاملAbstract The extent to which teachers’ written corrective feedback (WCF) is conducive to ESL learners’ improvement has been discussed since Truscott’s claim in 1996. The mentioned debate continues because there has been lots of contrastive research studies with different results. This paper presents the results of a 2-month study of the effectiveness of WCF to 65 low intermediate Iranian learners. In the first phase, the students were divided into two groups of hedged group and control group, which received uncoded feedback. The learners produced 8 pieces of writing (Nelson Test was given to students to homogenize the groups). The first piece of writing was considered as the pretest and the 8th piece of their writing was considered as their posttest. Independent and paired sample t test were used to analyse the data statistically. The result of comparing the mean performance of the two groups in posttest indicated that the probability value was less than .05 (p = .000 < .05) which means that the mean performance of the two sets of scores in post test is significantly different and the hedged form feedback group has outperformed the one who received uncoded feedback. پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
103 - The Effect of Post-text Feedback vs. Recast on Written Grammatical Accuracy of Iranian Intermediate EFL Learners
Mahvan Ebrahimzadeh Mohhamad Reza KhodarezaAbstract This study examined the effect of two types of feedback, post-text as a written feedback and recast as an oral one on written grammatical accuracy of Iranian intermediate EFL learners. To this end, 45 intermediate students who were studying at Ideal Language In چکیده کاملAbstract This study examined the effect of two types of feedback, post-text as a written feedback and recast as an oral one on written grammatical accuracy of Iranian intermediate EFL learners. To this end, 45 intermediate students who were studying at Ideal Language Institute in Sari were selected based on their performance on the Nelson proficiency test, and then divided into three groups (two experimental and one control groups) randomly. As pretest, the participants were asked to write 150-200 words about the worst memory they had in their life. Then, they were exposed to 10 weeks of treatment. Each week, they received a topic to write. One of the experimental groups received post-text feedback and another one recast. Afterwards, the three groups sat for the posttest. The obtained results were compared using ANCOVA. The findings revealed that there was a significant difference between the post-test scores of the students in different groups. It was made clear that both treatments were effective on the reduction of students grammatical errors in writing, but post-text feedback was much more effective than recast. پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
104 - Impact of Recasts and Prompts on the Learning of English Third Person Singular Marker by Persian Learners of English
Ali Akbar Jafarpour Mahmood HashemianBased on the controversial beliefs among L2 teachers about effective corrective feedback (CF) strategies, recast and prompts as 2 kinds of CF have drawn the attention of L2 researchers(e.g., Braidi, 2002; Iwashita, 2003; Loewen & Philp, 2006; Panova & Lyster, 20 چکیده کاملBased on the controversial beliefs among L2 teachers about effective corrective feedback (CF) strategies, recast and prompts as 2 kinds of CF have drawn the attention of L2 researchers(e.g., Braidi, 2002; Iwashita, 2003; Loewen & Philp, 2006; Panova & Lyster, 2002; Sheen, 2004). Despite these numbers of studies, debate continues to exist about their usefulness as a CF technique. Whereas recasts provide a correct reformulation of L2 learners’ nontarget utterance, the other alternative type of feedback in L2 classroom settings is referred to as prompts (Lyster, 2004) because they provide signals that prompt L2 learners to self-repair rather than provide them with a correct reformulation of their nontarget utterance. Hence, the focus of this study was to examine the effect of recasts in comparison to prompts on the learning of English third person singular marker “s” by Iranian preintermediate L2 learners. Two CF techniques of recasts and prompts were utilized in 2 experimental groups in response to their errors in using the correct form of the verb for third person singular subject. In the third group as the control group, No-CF was provided by the L2 teacher. The results revealed that the Prompts Group had outperformed the Recast Group and No-CF Group. Thus, it could be concluded that prompts as a CF strategy led to more gains than CF that provided the L2 learners with the correct form (recast) than No-CF. پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
105 - The Impact of Indirect Focused and Unfocused Corrective Feedback on Written Accuracy
Malihe Salami Mohammad Raouf MoiniUsually writing teachers feel commitment to provide their learners with corrective feedback (CF) to their linguistic errors. The study investigated whether two types of written corrective feedback, indirect focused corrective feedback and indirect unfocused corrective f چکیده کاملUsually writing teachers feel commitment to provide their learners with corrective feedback (CF) to their linguistic errors. The study investigated whether two types of written corrective feedback, indirect focused corrective feedback and indirect unfocused corrective feedback, produced differential effects on the accurate use of grammatical forms by high intermediate EFL learners. In this study, 54 female EFL learners formed two experimental groups and one control group. One experimental group received indirect focused written CF, and the other experimental group received indirect unfocused written CF for six weeks. The control group, nevertheless, received no particular feedback within this period. Results of performing ANOVA with post-hoc tests revealed the accuracy development of both experimental groups. However, unfocused group achieved the highest accuracy gain scores for simple past tense forms (copula past tense, regular past tense and irregular past tense) subject-verb agreement, articles, and prepositions. It was further found that unfocused feedback can contribute to grammatical accuracy but its long-term effectiveness is not quite as significant as its short-term effectiveness. The study also suggested that unfocused written CF reflects better teacher’s objective as it views writing correction as a whole rather than as a way of practicing grammar. پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
106 - The Effect of Writing Feedback Techniques and Students’ Writing Anxiety on Students’ Essay Writing Ability
Annisa Astrid Dwi Rukmini Ahmad Sofwan Sri FitriatiThe Research was aimed at finding out the effects of the implementation of writing feedback techniques and students’ writing anxiety on students’ writing ablity. Experimental method of 3x2 factorial design was employed in the research. There were three exper چکیده کاملThe Research was aimed at finding out the effects of the implementation of writing feedback techniques and students’ writing anxiety on students’ writing ablity. Experimental method of 3x2 factorial design was employed in the research. There were three experimental groups of students who were taught by using teacher feedback, peer feedback and the combination of peer and teacher feedback writing technique. Prior the treatment, each student was asked to do an expository essay writing test in order to get the writing scores and to fill SLWAI (Second Language Writing Anxiety Inventory) to classify them into low and high writing anxiety students. Then, the students were taught on how to produce expository essay writing. At the end of the meeting, the students were asked to compose an expository essay as the posttest. The data were analyzed by using paired t-test, two-way ANOVA and Post Hoc test. From the results of data analysis it could be inferred that the implementation of writing feedback techniques affected students’ writing ability and the effects depended on the degree of students’ writing anxiety. پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
107 - Effects of Written Corrective Feedback With/Without Revision on Perception of Past/Present Perfect Tenses
Shahyad Mohammadnia-Afruzi Mehdi Vaez-Dalili Bahram HadianThis study was an attempt to examine the effects of direct (DCF), indirect (ICF) and metalinguistic (MCF) written corrective feedback and the types of responses (i.e. + /– revision) on the perception of present/past perfect tenses by Iranian intermediate EFL learn چکیده کاملThis study was an attempt to examine the effects of direct (DCF), indirect (ICF) and metalinguistic (MCF) written corrective feedback and the types of responses (i.e. + /– revision) on the perception of present/past perfect tenses by Iranian intermediate EFL learners. A pretest-posttest design was utilized to conduct the study with 210 intermediate EFL learners who were randomly selected based on their scores on Oxford Quick Placement Test (OQPT). They were assigned to 7 groups, each including 30 participants: DCF+ Revision, DCF – Revision, ICF + Revision, and ICF – Revision, MCF + Revision, and MCF – Revision, and a control group. All students were asked to take a multiple-choice test (i.e. perception test) as a pretest and a posttest. After administering the pretest and imparting the relevant treatment, the posttest was administered. Results indicated that all experimental groups improved their knowledge of past/present perfect tenses from the pretest to the posttest, the ‘DCF + Revision’ group outperformed all other groups, all of the groups doing revision (i.e. DCF / ICF / MCF + Revision) outperformed their counterparts without revision (i.e. DCF / ICF/ MCF – Revision), and the only groups whose scores were not significantly different were the ‘ICF + Revision’, ‘DCF – Revision’, and ‘MCF – Revision’ groups. The findings provide insights into new ways of helping students to improve their L2 writing skills in general and specifically teaching grammatical structures through effective combinations of written corrective feedback and follow-up revision. پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
108 - The Effect of Post-text Written Corrective Feedback on Written Grammatical Accuracy: Iranian intermediate EFL learners
Mahvan Ebrahimzade Davood Mashhadi HeidarThe main role and responsibility of second language writing teachers is to help learners to write with minimal errors. To do so, teachers need to provide students with appropriate types of feedback. In this research, the researchers examined the effect of post-text writ چکیده کاملThe main role and responsibility of second language writing teachers is to help learners to write with minimal errors. To do so, teachers need to provide students with appropriate types of feedback. In this research, the researchers examined the effect of post-text written corrective feedback on written grammatical accuracy of Iranian intermediate EFL learners. In the first phase, Nelson Proficiency Test was administered to 45 intermediate students studying in two different classes at Cambridge Language Institute in Sari. 35 students were selected. Then, they were randomly assigned to experimental and another groups. The research was carried out in 12 sessions. The experimental group received post-text feedback on their writing tasks while the control group received the conventional type. After collecting data, the researchers used paired and independent sample t-tests to analyze the data. The results indicated that those students who received post-text feedback outperformed the ones in the control group. It means that indirect corrective feedback is more beneficial to students than the direct one. Therefore, post-text feedback can be adopted by EFL instructors to promote students’ written grammatical ability. پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
109 - Effect of Oral Corrective Feedback on Iranian EFL Learners’ Phonological Uptake and Retention
Amin Naeimi Mahnaz Saeidi Biook BehnamThis study investigates the effect of four types of oral corrective feedback, namely, explicit elicitation, implicit elicitation, explicit recast and implicit recast on the most commonly mispronounced phonological features among Iranian EFL learners through immediate up چکیده کاملThis study investigates the effect of four types of oral corrective feedback, namely, explicit elicitation, implicit elicitation, explicit recast and implicit recast on the most commonly mispronounced phonological features among Iranian EFL learners through immediate uptake and retention. Five classes were randomly categorized into four experimental groups and one control group, each with 18 intermediate-level male learners. The treatment was conducted in the form of a retelling task in nine sessions. During the feedback sessions, the learners’ uptake was recorded. The learners’ retention was also perused in one immediate and one delayed post-test. The results revealed that those learners who received explicit recast obtained the highest score in terms of correct uptake, and that the groups performed differently across different time periods. The learners’ scores enhanced over time; however, the increase then leveled off and even dropped in the delayed post-test in all the experimental groups except for the group which received explicit elicitation, apparently leading to more retention of the target phonological features. The study offers insights to teachers regarding the effect of recast and elicitation in their explicit and implicit form on L2 pronunciation. پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
110 - Impact of Prompts as Corrective Feedback Strategy on Teaching /θ/ and /ð/ among Iranian Intermediate EFL Learners
Maryam Karami Laya Heidari DaraniThis study investigated the effects of prompts as corrective feedback strategy on teaching /θ/ and /ð/ sounds to Iranian EFL learners. To achieve this objective, after 30 students studying English at a language institute took a placement test, the intermediate چکیده کاملThis study investigated the effects of prompts as corrective feedback strategy on teaching /θ/ and /ð/ sounds to Iranian EFL learners. To achieve this objective, after 30 students studying English at a language institute took a placement test, the intermediate-level students were selected based on their scores on this test. They were randomly assigned to one experimental group and one control group. The experimental group was instructed these two sounds giving prompts as corrective feedback, while the control group received no feedback. In this experimental study, two teacher-made tests on sounds /θ/ and /ð/ were administered to the participants before and after the treatment. After collecting the data and confirming normality of them; through employing two independent-samples t tests and two paired-samples t tests, the collected data were analyzed. The results indicated that language learners in the experimental group did not significantly outperform in the posttest; thus, it can be concluded that prompts were not an effective feedback in teaching these two sounds to Iranian intermediate EFL learners. Findings of the present study can help language teachers and teacher trainers in teaching these complex sounds to Iranian EFL learners پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
111 - The Effect of Focused Corrective Feedback and Attitude on Grammatical Accuracy: A Study of Iranian EFL Learners
Mahdieh Zohdi Rad Narjes GhafourniaAbstract The study aimed at investigating the efficacy of written corrective feedback (CF) in improving Iranian EFL learners’ grammatical accuracy. It compared the effects of focused and unfocused written CF on the learners’ grammatical accuracy. 75 EFL stud چکیده کاملAbstract The study aimed at investigating the efficacy of written corrective feedback (CF) in improving Iranian EFL learners’ grammatical accuracy. It compared the effects of focused and unfocused written CF on the learners’ grammatical accuracy. 75 EFL students formed a one control and two experimental groups. The focused feedback group was provided with error correction in tenses. The unfocused feedback group was provided with error correction in tense, articles, spelling, pronouns, vocabulary, and prepositions. The results indicated a significant improvement in accuracy for the two experimental groups from pretest to posttest. The outcomes demonstrated that giving written CF was effective, which enhanced learners' grammatical accuracy, and that focused and unfocused written CF were not of differential significant effect in such manner. The results on the construct of the attitudinal questionnaire indicated learners’ preference in two experimental groups for the interactional activities, error correction, and the different type of CF techniques. The mean scores on each content area of the questionnaire suggested that learners in the focused group scored higher than the other groups in their attitudes toward the errors to be corrected. پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
112 - The Effect of Blended Learning vs. Classroom Learning Techniques on Iranian EFL Learners’ Writing
Shirin Ghahari Ahmad Ameri-GolestanThe present study was intended to investigate the impact of blended and classroom teaching methods on Iranian EFL learners’ writing. To this end, a group of 29 upper intermediate and advanced EFL learners were randomly placed in two groups: an experimental group, چکیده کاملThe present study was intended to investigate the impact of blended and classroom teaching methods on Iranian EFL learners’ writing. To this end, a group of 29 upper intermediate and advanced EFL learners were randomly placed in two groups: an experimental group, namely Blended Learning and a control group, namely Classroom Learning after taking part in a placement test. Participants of the Blended Learning group received traditional teaching methods of writing plus learning through the web. Participants of the Classroom Learning group, however, were taught based on the traditional teaching methods of writing and received the materials, instructions, and feedback merely through traditional methods. In order to collect the data, participants’ first piece of writing was regarded as the pretest and their last one was the posttest. The results of the independent-samples t-tests showed that participants of the Blended Learning group significantly outperformed the ones in the Classroom Learning group in their writing performances. In conclusion, the results of the study revealed that employing a blended teaching method can create a more desirable condition to enhance the EFL learners’ writing performance and that doing research in this field can be a promising area for those interested. پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
113 - Impact of Wiki-based Feedback on Grammatical Accuracy of Iranian EFL Learners’ Writing Skill
Zoya Vahedipour Ehsan RezvaniThis study was designed to investigate the effects of providing feedback in the interactive environment of wiki on improving the grammatical accuracy of Iranian EFL learners’ writing skill as well as the attitudes of Iranian EFL learners’ toward receiving fe چکیده کاملThis study was designed to investigate the effects of providing feedback in the interactive environment of wiki on improving the grammatical accuracy of Iranian EFL learners’ writing skill as well as the attitudes of Iranian EFL learners’ toward receiving feedback via wiki. To do so, 50 intermediate Iranian EFL learners, who were chosen by an OPT (Oxford Placement Test) participated in this study and they were divided into two groups, experimental and control group. Both groups were given identical writing tasks. In control group, though, the first drafts were reviewed traditionally in a pen and a paper fashion, whereas in the experimental group, they were reviewed by peers through wiki to provide feedback on the grammatical accuracy of writings. The second drafts all were reviewed by the instructor. The results revealed that using wikis to provide feedback on students’ writing can have a significantly positive effect on improving their grammatical accuracy in a writing task. Moreover, the experimental group was found to outperform the control group on the post-test indicating that there was a significant difference between the effects of providing feedback in wiki vs. providing traditional feedback on the grammatical accuracy of Iranian male and female EFL Learners. With regards to the students’ attitude toward using wiki, a majority of the learners welcomed the application of wiki for EFL writing. پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
114 - L2 Writing Feedback Preferences and Their Relationships with Entity vs. Incremental Mindsets of EFL Learners
Shima Vagheei Fariba Rahimi Esfahani Sajad ShafieeThe present study was aimed at investigating intermediate Iranian EFL learners’ feedback preferences on their L2 writing and examining the possible differences between learners with entity and incremental language mindsets with respect to their feedback preference چکیده کاملThe present study was aimed at investigating intermediate Iranian EFL learners’ feedback preferences on their L2 writing and examining the possible differences between learners with entity and incremental language mindsets with respect to their feedback preferences. To this end, 150 EFL learners were recruited from several language institutes in Isfahan, Iran, and their language proficiency level was measured through a proficiency test. The learners were then given the Language Mindsets Questionnaire and the Feedback Preferences Scale to fill out. Frequency counts, mean scores, and chi-square for independence were employed to analyze the collected data. The results of the study indicated that teacher-student conferencing, self-correction, peer correction, and correction using prompts were the types of feedback that the learners preferred to receive, and the difference between entity and incremental mindset holders reached statistical significance for teacher correction with comments, self-correction, and teacher-student conferencing. Regarding the strategies the learners utilized to handle feedback, the two groups of learners were significantly different just in terms of asking for teacher explanation. Finally, thinking prompts received priority in the following order, L1/L2, word, and rule, while goal and fit were not favored by the learners; thinking prompt did not turn out to cause significantly different preferences in the EFL learners with entity or incremental mindsets. The significance of the obtained results are discussed and the implications of the study are then proffered پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
115 - Effect of Corrective Feedback on the Acquisition of English Prepositions of Movement and Place in Third-grade High School EFL Learners'''' Grammar Performance
Farzaneh Mir khatere GhornaviThis study investigated the effects of corrective feedback (CF) on the acquisition of English prepositions to find out which one would be more effective for third-grade high school learners in their grammar performance. This study also examined declarative and interroga چکیده کاملThis study investigated the effects of corrective feedback (CF) on the acquisition of English prepositions to find out which one would be more effective for third-grade high school learners in their grammar performance. This study also examined declarative and interrogative recasts to see which one the participants preferred to improve their grammar performance. To this end,75 out of 130 female students at the intermediate level in Khorramshar took part in this study. The participants were randomly assigned into one control and two experimental groups. All three groups took the same pre and posttests; however, the treatment was different. The recast group received CF in the form of recast and the other in the form of metalinguistic clues. The control group only received general comments, like good, bad, etc. The results indicated that both experimental groups improved in preposition recognition and production in their grammar performances. The findings also showed that there was no significant difference between the students'' performance in experimental groups, but metalinguistic CF was more helpful. A careful calculation using a questionnaire based on 5-points Likert Scale showed that there was no significant difference between the participants'' preference for two types of recast by the group receiving recasts. پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
116 - The Effect of Scaffolded Written Corrective Feedback on Iranian EFL Learners’ Writing Quality: An Activity Theory Perspective
Ehsan Abbaspour Mahmood Reza Atai Parviz MaftoonWith the latest paradigm shift in SLA from Cognitivism to Sociocultural Theory (SCT), more studies are carried out to investigate the efficacy of Written Corrective Feedback (WCF) through a social and cultural lens. A more recent offspring of SCT is Activity Theory whic چکیده کاملWith the latest paradigm shift in SLA from Cognitivism to Sociocultural Theory (SCT), more studies are carried out to investigate the efficacy of Written Corrective Feedback (WCF) through a social and cultural lens. A more recent offspring of SCT is Activity Theory which provides an explanatory framework for scrutinizing an activity in a social setting. The present study aimed at investigating the impact of Scaffolded WCF within the framework of Activity Theory on Iranian EFL learners’ writing performance in terms of reduction of the learners’ writing errors with respect to the content, vocabulary, mechanics, organization, and grammar. Finally, different types of Activity Theory-based strategic mediations (i.e. artifact, rule, community, and role mediations) Iranian EFL learners employed in their writing revisions were investigated. Accordingly, 25 Iranian university-level students, through convenient sampling, were chosen to participate in the study. The treatment they received on their writings was a graduated Scaffolding WCF in their Zone of Proximal Development in the form of both peer and teacher feedback. The findings indicated that Scaffolded WCF statistically significantly contributed to the participants’ writing performance in terms of content, vocabulary, mechanics, organization, and grammar. With respect to the mediation strategies used by the learners, it was discovered that the learners benefitted from all the available mediators although with various degrees. It is hoped that the findings of this study will promise implications for promoting a teacher/learner-friendly method of providing WCF based on SCT, which can be utilized in large classes typical of Iranian EFL university courses. پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
117 - Effects of Receiving Corrective Feedback through Online Chats and Class Discussions on Iranian EFL Learners' Writing Quality
Sahar Farrahi Avval Hassan Asadollahfam Bahram BehinGiving corrective feedback (CF) is an essential part of the teaching and learning process, and the way it should beneficially be done has been the focus of attention for numerous researchers especially when traditional ways of CF provision are not possible, particularly چکیده کاملGiving corrective feedback (CF) is an essential part of the teaching and learning process, and the way it should beneficially be done has been the focus of attention for numerous researchers especially when traditional ways of CF provision are not possible, particularly in rare situations such as outbreaks of diseases. This study investigated how different ways of giving feedback; namely, through online chats and class discussions can help language learners in benefitting from their instructors’ CF provision. To this purpose, the effects of two ways of feedback provision were tested on the participants writing quality. Three hundred and seventeen Iranian EFL learners took a TOEFL test, 132 of them (53 males and 79 females) scoring between 477 and 510 were asked to deliver a 200-word writing task. Then, they were randomly put into 4 experimental and control groups to undergo different treatments, i.e. receiving CF through online chats and class discussions for 10 one-hour sessions. After the treatment, they were required to deliver another 200-word piece of writing. The results of statistical data analysis showed that the writing quality of the participants receiving CF through online chats was significantly higher than that of those who received CF through class discussions. The findings of this research have practical implications for Iranian educational system to update its instructional methods and for the nature of teaching and learning processes and practices. پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
118 - Stabilization of Floating Roll by Fuzzy PID Controller Using New Concept of Internal Model
Mohamad Hosein DaniarzadehIn this paper, the nonlinear modeling of ship roll angle movement in the presence of disturbances and its control through an adaptive method is investigated. One of the important issues in the control of vessels is to have a model of non-linear behavior, by using the dy چکیده کاملIn this paper, the nonlinear modeling of ship roll angle movement in the presence of disturbances and its control through an adaptive method is investigated. One of the important issues in the control of vessels is to have a model of non-linear behavior, by using the dynamic equations of the ship's motion, the ship's roll motion equations is obtained in Third order dynamic equations. Another innovation presented in this paper is the design of a controller based on the input-output feedback linearization method and according to the proportional-integrator and derivative controller, which coefficients are adjusted by fuzzy logic to reject and reduce the sinusoidal disturbance effects. Therefore, another innovation of this paper is to minimize the effects of sinusoidal disturbance fluctuations in the roll angle of the ship in addition to achieving a zero degree roll angle. The results of the proposed method have been evaluated in MATLAB software and despite sinusoidal disturbances with a certain range, the proposed method has made the roll angle stable within an acceptable range and its effects on the roll angle of the ship have been eliminated. پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
119 - Teachers’ Formative and Summative Feedback to Enhance Iranian EFL Learners’ Speaking Performance: A Case Study
Khodaverdi Alizadeh Naser Ghafoori Touran AhourThe goal of the present research is to investigate about the effects of formative and summative feedback on the quality of performance of EFL learners in Iran. This study is applied and it deals with the administration of formative and summative feedback among 80 girl a چکیده کاملThe goal of the present research is to investigate about the effects of formative and summative feedback on the quality of performance of EFL learners in Iran. This study is applied and it deals with the administration of formative and summative feedback among 80 girl and boy students in an institute in Tabriz called Dehkade-e-Jahani during the school year 2018 and 2019 using a quasi-experimental method. Since we have used a pre-test and post-test method among two groups of girl students and boy students, to investigate about the results of the feedbacks created through formative and summative feedback methods, we have used an independent t-test and a double test method to analyze the amount of effectiveness of each of the feedback methods under investigations and also a one-way variance analysis has been administered using SPSS22 software. Results of this study showed that both formative and summative feedback have been effective in improving the performance quality of speaking among EFL students in Iran. The comparison of results of variance analysis also showed that the formative feedback in post-test has had a more considerable positive effect on improving the quality of the speaking performance of Iranian EFL students. Considering the results of the present research, it can be suggested that the formative and summative feedback methods can complement each other during English learning پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
120 - A Study on the Nature of Iranian English Teachers’ Grammar Beliefs
Khalegh Setoodeh Esmaeil Jadidi Ehsan RassaeiL2 research, during the last two decades, has almost abandoned studying appropriacy of methodologies and techniques to focus more on the underlying derives for teachers’ pedagogical decision makings inside the class. Borg’s (2003) ideas of the role of teache چکیده کاملL2 research, during the last two decades, has almost abandoned studying appropriacy of methodologies and techniques to focus more on the underlying derives for teachers’ pedagogical decision makings inside the class. Borg’s (2003) ideas of the role of teachers’ cognition in their adaptation and adoptation of teaching techniques and activities have noticeably influenced L2 professional research community. This study, in line with the recent trend, is designed and conducted to elicit EFL teachers’ grammar teaching cognition to have more comprehensive accounts of teachers’ behaviors in the class. In so doing, a Likert scale 25-item questionnaire developed by Naashia (2006) was administered to 177 Iranian EFL teachers. The results indicated that EFL teachers are currently more inclined toward communicative focus on grammar in which grammar instruction is marginalized to have learners naturally act out linguistics rules while performing communicative tasks. پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
121 - Developing a conceptual model of effective factors in corrective feedback used among english language learners
Mohammad Rahimi shahram Afraz Amin KarimniaThe purpose of this study is to develop a conceptual model of effective factors in corrective feedback among English language learners. This research has a mixed, exploratory and inductive method. The statistical population of this study includes all university teachers چکیده کاملThe purpose of this study is to develop a conceptual model of effective factors in corrective feedback among English language learners. This research has a mixed, exploratory and inductive method. The statistical population of this study includes all university teachers and English language teachers in Lamerd who have been selected by chain reference method. In the qualitative Phase, the sampling method was purposeful and snowball sampling. And from these teachers, 14 people were purposefully and snowball selected, answered the questionnaire through semi-structured interviews. Also, in the second part of this research, after obtaining the conceptual model of the research, sampling was performed using the Cochran's formula including 384 people in terms of Google Form. The interview questions were entered in MAXQDA 2018 software and analyzed. The conceptual model of the research was then fitted by IBM Amos 24 software. The results also showed that structural rules and types of errors, teacher-related factors, learners-related factors, environmental and educational factors affect correctional feedback by 0.71, 0.87, 0.74 and 0.69, respectively. پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
122 - The Impact of Dynamic Written Corrective Feedback on the Accuracy of English Passive Voice Usage in Foreign Language Narrative Writing
Victoria Sayad Deghatkar Mohammad Reza Khodareza Valeh ValipourThe present study aimed to assess the effectiveness of dynamic written corrective feedback (WCF) in helping students to write better narrative essays. In fact, this study investigated the effect of dynamic WCF on writing abilities such as accuracy, fluency and complexit چکیده کاملThe present study aimed to assess the effectiveness of dynamic written corrective feedback (WCF) in helping students to write better narrative essays. In fact, this study investigated the effect of dynamic WCF on writing abilities such as accuracy, fluency and complexity. Fifty four students from intermediate level from two classes in Iranian Academic center of Education, Culture, and Research (ACECR)-Guilan Branch were selected for the study. The subjects were being prepared for the IELTS exam. They were assigned to two treatment groups, first an experimental group that received dynamic WCF, and second a control group that did not receive dynamic WCF approach but they were taught based on traditional approach. Each group was given eight forty-minute sessions of treatment time. The subjects were tested before treatment, and also after the treatment. In order to answer the research questions, independent t-tests were run and it indicated that dynamic WCF affected students` performance on writing accuracy and grammar instruction, fluency and complexity more. پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
123 - شناسایی مناطق و فعالیت‌های اولویت‌دار در ایجاد ظرفیت بالقوه مالیات بر ارزش افزوده
افسانه شرکت علی اصغر بانوئی اسفندیار جهانگرد علی نصیری اقدمهدف اصلی مقاله شناسایی مناطق و فعالیت‌هایی است که بیشترین ظرفیت بالقوه مالیات بر ارزش افزوده را برای خود و سایر مناطق ایجاد می‌کنند. برای دستیابی به این هدف، از مدل ضرایب ستونی برای محاسبه جدول داده- ستانده 9 منطقه‌ای حاوی 24 فعالیت برای سال 1390 استفاده شده است. یافت چکیده کاملهدف اصلی مقاله شناسایی مناطق و فعالیت‌هایی است که بیشترین ظرفیت بالقوه مالیات بر ارزش افزوده را برای خود و سایر مناطق ایجاد می‌کنند. برای دستیابی به این هدف، از مدل ضرایب ستونی برای محاسبه جدول داده- ستانده 9 منطقه‌ای حاوی 24 فعالیت برای سال 1390 استفاده شده است. یافته‌ها نشان می دهد هرچند در سطح کلان، مناطق کوچک‌تر ظرفیت بالقوه مالیات بر ارزش افزوده بیشتری را نسبت به مناطق بزرگ‌تر ایجاد می‌کنند؛ اما در سطح فعالیت‌های اقتصادی رابطه مستقیمی بین سهم ارزش افزوده یک فعالیت با مقدار ظرفیت بالقوه مالیات بر ارزش افزوده آن فعالیت وجود ندارد. بر اساس نتایج، پیشنهاد می‌شود سیاست‌گذاران و برنامه ریزان تمرکز سیاست های توسعه منطقه ای را بر مناطق کوچک تر هدایت کنند که سازگاری بیشتری با نظریه‌های فضاپذیر دارد. پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
124 - Cause and Effect Analysis of Risks of Refinery Developmental Turnkey Projects through System Dynamics Approach Case Study: Development Project of Third Distillation Unit and LPG (Liquefied Petroleum Gas) in Isfahan Oil Refinery
Arash Shadmanpoor Mehrdad NikbakhtProject managers are grappling with a variety of risks today as a result of increasing complexity anddynamics of projects in different stages of project life cycle. Thus, it seems quite necessary toemploy an efficient risk management process that can overcome the shortc چکیده کاملProject managers are grappling with a variety of risks today as a result of increasing complexity anddynamics of projects in different stages of project life cycle. Thus, it seems quite necessary toemploy an efficient risk management process that can overcome the shortcomings of traditionalmethods in order to handle such complexities and reach the optimal project management. Thismatter is even more important in large scale and complicated projects such as EPC (Engineering,Procurement, and Construction) or turnkey projects where the contractor accepts totalresponsibilities. One of these new and powerful methods is system dynamics approach that can aidproject managers through identification, analysis and evaluation phases. One of the major strategicprojects of Isfahan Refinery Development Plan is the third distillation unit and LPG project whichis executed through EPC method. The study population consists of 18 experts and project managers examined using census method. To this purpose; a list of potential risks was prepared throughliterature review in the form of questionnaire to identify risks of mentioned project. Next, by usingcausal loop diagram (CLD), the cause-effect relationship between risks specified was explained.Applying experts’ opinions, the primary loop was validated structurally. Several feedback loopswere identified and analyzed deeply to determine the influential risks which affect all other risksdirectly or indirectly. Results show that some risks are more vital and critical for this project whichare: project management weaknesses, poor time and cost estimation, poor designs and plans,weaknesses in the procurement, incompetence at site manager and establishing communicationsbetween site personals and subcontractors poor performance. In the end, practical policies toimprove those situations were presented. To analyze questionnaire data, SPSS was used and toperform system dynamics approach, Vensim software was applied. پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
125 - ارایه یک مدل ساختاری کامل از عضله اسکلتی با درنظرگرفتن اثر گیرنده های دوک عضلانی و گلژی تاندون
مهتاب دادخواه مهدی خضری حمید محمودیاندر این مطالعه سعی بر آن است که مدل کاملی از عضله اسکلتی ارایه شود؛ با این هدف که گویای رفتار آن به طور دقیق باشد. این مدل با در نظر گرفتن نقش گیرنده‌های حسی دوک عضلانی و گلژی تاندون در عملکرد عضله ارایه می‌شود. دوک عضلانی و گلژی تاندون به ترتیب اطلاعاتی در مورد تغییرات چکیده کاملدر این مطالعه سعی بر آن است که مدل کاملی از عضله اسکلتی ارایه شود؛ با این هدف که گویای رفتار آن به طور دقیق باشد. این مدل با در نظر گرفتن نقش گیرنده‌های حسی دوک عضلانی و گلژی تاندون در عملکرد عضله ارایه می‌شود. دوک عضلانی و گلژی تاندون به ترتیب اطلاعاتی در مورد تغییرات طول و نیروی عضله تولید می‌کنند. این داده ها سپس به مغز و نخاع ارسال شده و آنها را از وضعیت فعلی عضله مطلع و در ارسال فرامین حرکتی برای عضله کمک می کنند. در این مطالعه ترکیب تطبیقی آوران های دوک و گلژی، با توجه به تغییر در سطح فعالیت آنها و نیروی تولید شده در عضله در شرایط مختلف عملکردی، پیشنهاد شده است. درنظر گرفتن بازخوردهای کنترلی آورانها در مدلسازی ارایه شده می تواند رفتار مطلوب و دقیق عضله را تحت بارهای مختلف ارایه و محدودیت های مدل های پیشین را برطرف کند. نتایج مدل پیشنهاد شده با توجه به مدلسازی دقیق گیرنده‌های حسی و اجزای مختلف عضله اسکلتی، با نتایج تجربی مطابقت داشته است. این مدل می‌تواند برای پیشگویی رفتار عضله در شرایط مختلف عملکردی، جلوگیری از آسیب‌های سیستم عصبی-عضلانی و همچنین طراحی عضلات مصنوعی و پروتزهای مختلف به کار رود. پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
126 - کنترل عصبی مقاوم تطبیقی زمان‌محدود ربات متحرک چرخ‌دار تراکتور- تریلر با استفاده از تکنیک خطی‌سازی فیدبک ورودی- خروجی
ملیحه کاظمی پور خوشنام شجاعیمسئله ردیابی مسیرهای زمانی مرجع یکی از مسائل مهم و مورد توجه در زمینه کنترل ربات های متحرک چرخ دار به شمار می رود. در این مقاله، مسئله کنترل ردیابی مسیر زمانی مرجع در حضور نامعینی های ساختاری، قیود غیرهولونومیک و اغتشاشات خارجی برای ربات متحرک چرخ‌دار تراکتور-تریلر، تا چکیده کاملمسئله ردیابی مسیرهای زمانی مرجع یکی از مسائل مهم و مورد توجه در زمینه کنترل ربات های متحرک چرخ دار به شمار می رود. در این مقاله، مسئله کنترل ردیابی مسیر زمانی مرجع در حضور نامعینی های ساختاری، قیود غیرهولونومیک و اغتشاشات خارجی برای ربات متحرک چرخ‌دار تراکتور-تریلر، تا حد قابل توجهی حل شده است. طرح پیشنهادی بر این اساس است که ابتدا معادلات فضای حالت تراکتور-تریلر از معادلات دینامیک و سینماتیک آن استخراج و به یک فرم همبسته بیان شده است. در ادامه، با در نظرگرفتن معادلاتفضای حالت سیستم، الگوریتم کنترلی مورد نظر متشکل از دو حلقه کنترلی خارجی و داخلی ارائه شده است، به این ترتیب که ابتدا با انجام خطی سازی فیدبک ورودی-خروجی، قانون کنترل در حلقه داخلی به فرم فیدبک غیرخطی تولید شده است که این الگوریتم به طور پیوسته، حذف دینامیک های غیرخطی سیستم را بر عهده دارد. سپس، با استفاده از ترکیب خروجی تولید شده در مرحله خطی سازی با الگوریتم کنترلی مد لغزشی ترمینال و طراحی یک کنترل کننده عصبی مقاوم تطبیقی زمان محدود در حلقه خارجی، عملکرد صحیح و سریع سیستم حلقه بسته در حضور نامعینی ها تضمین شده است. الگوریتم کنترلی پیشنهادی درنهایت، کران داری سیگنال های حلقه بسته و همگرایی دقیق خطای ردیابی در زمان محدود را تضمین نموده است. در پایان، میزان اثربخشی طرح پیشنهادی، از طریق تئوری لیاپانوف تعمیم یافته و شبیه سازی با استفاده از نرم‌افزار متلب اثبات و ارائه شده است. پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
127 - مروری بر کنترل پدیده سرج و مدلسازی در کمپرسورهای گریز از مرکز
عادل خسروی عباس چترایی غضنفر شاهقلیان سید محمد کارگرکمپرسورها به دلیل کاربرد گسترده‌ای که در صنایع مختلف برای فشرده‌سازی و انتقال گازها دارند از اهمیت ویژه‌ای برخوردار هستند. با توجه به افزایش روزافزون کاربرد کمپرسورها در صنعت، تعیین یک مدل ریاضی برای کمپرسور جهت طراحی سیستم کنترلی، تجزیه و تحلیل و شبیه سازی کامپیوتری چکیده کاملکمپرسورها به دلیل کاربرد گسترده‌ای که در صنایع مختلف برای فشرده‌سازی و انتقال گازها دارند از اهمیت ویژه‌ای برخوردار هستند. با توجه به افزایش روزافزون کاربرد کمپرسورها در صنعت، تعیین یک مدل ریاضی برای کمپرسور جهت طراحی سیستم کنترلی، تجزیه و تحلیل و شبیه سازی کامپیوتری آن بسیار مهم است. همچنین در سال‌های اخیر مدل سازی های هوشمند نظیر شبکه عصبی و فازی به علت عملکرد واقع‌بینانه‌تر این مدل ها مورد توجه محققین قرارگرفته است و از انواع آن برای مدل سازی استفاده شده است. روش های هوشمند دارای قابلیت بالایی برای برقراری ارتباط بین داده های ورودی و خروجی است. پدیده سرج در کمپرسورها یک مورد چالش برانگیز بوده چرا که خیلی سریع اتفاق افتاده و باعث آسیب به کمپرسور و مراحل تولید خواهد شد. این پدیده به صورت یک ناپایداری در جریان کاری کمپرسور تعریف می شود. کنترل پدیده سرج باعث گسترش محدوده عملیاتی کارکرد کمپرسور می گردد و از رخداد این پدیده جلوگیری می کند. در این مقاله مروری بر مدل سازی، پدیده سرج و انواع کنترل فعال و غیرفعال سرج بررسی می گردد. برای مدل سازی مدل مورگریتز و مدل های هوشمند مورد بررسی قرار گرفته اند که با توجه به نتایج به دست آمده می توان بیان کرد که مدل مورگریتز با گذشت زمان خطای بیشتری نسبت به مدل های هوشمند دارد و مدل مناسبی برای کمپرسور نیست. در ادامه کنترل پدیده سرج در کمپرسور به روش های فعال و غیرفعال بررسی می شود که کنترل کمپرسور در روش فعال نیازی به منحنی عملکرد کمپرسور نیست ولی در روش غیرفعال با استفاده از منحنی عملکرد و ایجاد حاشیه امنیت از خط سرج کمپرسور را کنترل نموده تا وارد پدیده سرج نشود. همین امر باعث می شود که عملکرد کنترل فعال نسبت به کنترل غیرفعال بهینه تر و مناسب تر باشد. پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
128 - کنترل قند خون بیماران دیابتی نوع یک: دیدگاه تطبیقی فازی مقاوم
زهرا کوچکی محمدرضا یوسفی خوشنام شجاعیکنترل قند خون بیماران دیابتی نوع یک در حضور نامعینی‌های ساختاری و بی‌ساختار در این مقاله مطالعه شده است. در راستای افزایش کارآمدی رویکرد کنترلی ارائه شده، فرض شده که تمام دینامیک‎های توصیف‌کننده تنظیم قند خون بیماران دیابتی نوع یک کاملاً نامعین هستند. براساس توابع چکیده کاملکنترل قند خون بیماران دیابتی نوع یک در حضور نامعینی‌های ساختاری و بی‌ساختار در این مقاله مطالعه شده است. در راستای افزایش کارآمدی رویکرد کنترلی ارائه شده، فرض شده که تمام دینامیک‎های توصیف‌کننده تنظیم قند خون بیماران دیابتی نوع یک کاملاً نامعین هستند. براساس توابع تقریب‌زن فازی مجهز شده به الگوریتم تطبیق و هم چنین استفاده از رویکرد کاهش تعداد پارامترهای تطبیق، دینامیک‌های نامعین مدل برگمن تقریب زده شده است. سپس براساس رویکرد کنترل خطی‌ساز فیدبک و جبران‌ساز تطبیقی مقاوم، طراحی کنترل‌کننده خطی‌ساز فیدبک مقاوم فازی به منظور تنظیم قند خون بیماران دیابتی نوع یک در حضور وعده غذایی برای اولین بار مورد بررسی قرار گرفته است. با استفاده از تئوری لیاپانوفی نشان داده شده که تمام سیگنالهای سیستم حلقه بسته کنترل قند خون به صورت کران‌دار نهایی یکنواخت، پایدار هستند و همچنین قند خون بیماران دیابتی به کرانی از مقدار مطلوب همگرا شده است. در انتها، نتایج شبیه‌سازی نشان دهنده عملکرد مطلوب کنترل‌کننده در کاهش اثر اغتشاش وعده غذایی و همچنین رفتار مقاوم در برابر دینامیک‌های نامعین و خطای تخمین وعده غذایی است. هم چنین، عملکرد مطلوب کنترل‌کننده پیشنهاد شده در کنترل قند خون (نگه داشتن قند خون در محدوده مجاز 120-70 میلی-گرم در دسی لیتر) در مقایسه با برخی از مراجع نشان داده شده است. پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
129 - طراحی کنترل‌کننده بازنشان مقاوم بر اساس عملکرد پس بازنشان بهینه به‌منظور بهبود عملکرد سیستم کنترل یک ربات صنعتی
مریم جدی‌گلفزانی محمد واحدی مجید گندمکاراین مقاله یک کنترل کننده مقاوم بازنشان فیدبک خروجی بهینه به منظور کنترل یک ربات با دو درجه آزادی معرفی می شود. در این راستا، در این مقاله با استفاده از معرفی یک کنترل ترکیبی خاص تحت عنوان کنترل فیدبک خروجی بازنشان مقاوم، معایب موجود در کنترل کننده خطی برطرف و هدف اصلی آ چکیده کاملاین مقاله یک کنترل کننده مقاوم بازنشان فیدبک خروجی بهینه به منظور کنترل یک ربات با دو درجه آزادی معرفی می شود. در این راستا، در این مقاله با استفاده از معرفی یک کنترل ترکیبی خاص تحت عنوان کنترل فیدبک خروجی بازنشان مقاوم، معایب موجود در کنترل کننده خطی برطرف و هدف اصلی آن کاهش فراجهش و افزایش سرعت پاسخ و پایداری بهتر سیستم تحت کنترل است. برای این کار ابتدا یک کنترل کننده فیدبک خروجی بهینه بدون عمل بازنشان طراحی می شود، به طوری که قطب های سیستم حلقه بسته در یک منطقه از پیش تعریف شده قرار می گیرند. این ناحیه به گونه ای انتخاب می شود که پایداری نمایی و زمان رسیدن حلقه بسته در زمان محدود تضمین شود. سپس، مقدار پس بازنشان در زمان های تنظیم مجدد با به حداقل رساندن یک تابع هزینه مناسب برای دستیابی به کارایی بهتر طراحی می شود. در این مقاله، برای اولین بار مقدار پس بازنشان تنها با اطلاعات خروجی سیستم مشخص شده و در ادامه پایداری سیستم نیز تضمین خواهد شد. ربات استفاده شده در این مقاله یک نمونه کاربردی و صنعتی بوده که دارای دو بازو و دو مفصل با قابلیت کنترل مجزا می باشد. موقعیت و رفتار بازوها بر اساس معادلات و روابط ریاضی حاکم، نشان دهنده اثرگذاری مستقیم آن بر روی یکدیگر می باشد. در پایان برای اثبات طرح پیشنهادی، با استفاده از نرم افزار متلب شبیه سازی عددی انجام شده و مقایسه ای بین کنترل کننده ارائه شده با کنترل کننده مشابه انجام خواهد شد. پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
130 - پیش‌بینی موفقیت در درمان نوروفیدبک برای بیماران اختلال نقص توجه و بیش‌فعالی پیش از شروع درمان
نیکو خان احمدی محمدرضا یوسفینورفیدبک بهترین روش ارائه‌شده برای درمان اختلال نقص توجه و بیش فعالی به‌ویژه در کودکان است. در این مقاله روش پیش‌بینی درمان‌پذیری بیماران مبتلابه بیش‌فعالی با آموزش نوروفیدبک به کمک استخراج باند فرکانسی سیگنال EEG و با استفاده از معیار ارزیابی ارتباطات مغزی-عملکردی انجا چکیده کاملنورفیدبک بهترین روش ارائه‌شده برای درمان اختلال نقص توجه و بیش فعالی به‌ویژه در کودکان است. در این مقاله روش پیش‌بینی درمان‌پذیری بیماران مبتلابه بیش‌فعالی با آموزش نوروفیدبک به کمک استخراج باند فرکانسی سیگنال EEG و با استفاده از معیار ارزیابی ارتباطات مغزی-عملکردی انجام‌شده تا قبل از شروع درمان نوروفیدبک درمان‌پذیری شخص تشخیص داده شود. این الگوریتم شامل چهار مرحله است: در گام اول یک مجموعه داده از ثبت سیگنال EEG حین تحریک نوروفیدبک از 60 دانش‌آموز در رده سنی 7 تا 14 سال مبتلا به بیش‌فعالی در دو کلاس درمان‌پذیر و درمان‌ناپذیر از پایگاه داده مندلی دریافت شده است. در گام بعدی فیلترینگ اولیه برای کاهش نویز مجموعه داده‌ها با استفاده از یک بلوک پیش‌پردازش انجام شده است. در گام سوم توزیع فرکانسی باند آلفا و بتا از سیگنالهای کاهش نویز شده استخراج‌شده است. در این نوع داده تفاوت در اجزای EEG هر گروه با استفاده از سنجش ارتباطات مغزی-عملکردی و به کمک شاخص قفل فاز قابل‌بیان بوده که برای تشخیص وجود ارتباط بین لوب های مغزی درگیر یک‌بار با استفاده از شاخص مقدار احتمال در آزمون آماری تی تست و برای افزایش صحت، از الگوریتم ژنتیک برای تشخیص الکترودهای مؤثر در درمان استفاده شده است. نتایج نشان میدهند که لوب‌های درگیر هنگام تحریک نوروفیدبک، لوب‌های فرونتال و سنترال هستند و از بین 32 کانال ثبت EEG فقط داده‌های مربوط به 6 کانال C3، FZ، F4، CZ، C4 و F3 تفاوت معناداری در میزان ارتباطات مغزی حین تحریک از خود نشان می دهند. پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
131 - بازیابی تصاویر پزشکی بر اساس محتوا با استفاده از نگاشت ویژگیهای تصاویر در سطح بازخورد ربط
محمد بهنام حسین پورقاسمهدف از این تحقیق طراحی یک سیستم بازیابی تصاویر پزشکی مبتنی بر محتوا و ارائه روشی نوین برای کاهش شکاف معنایی موجود بین ویژگیهای دیداری و مفاهیم مورد جستجوی کاربر می‌باشد. به طور کلی عملکرد سیستمهای بازیابی تصویر تنها بر اساس ویژگیهای دیداری کاهش می‌یابد چرا که این ویژ چکیده کاملهدف از این تحقیق طراحی یک سیستم بازیابی تصاویر پزشکی مبتنی بر محتوا و ارائه روشی نوین برای کاهش شکاف معنایی موجود بین ویژگیهای دیداری و مفاهیم مورد جستجوی کاربر می‌باشد. به طور کلی عملکرد سیستمهای بازیابی تصویر تنها بر اساس ویژگیهای دیداری کاهش می‌یابد چرا که این ویژگی‌ها اغلب در توصیف مفاهیم معنایی تصویر ناتوان‌اند. در این تحقیق این مشکل با ارائه راهکاری نوین در سطح بازخورد ربط و با استفاده از انتقال فضای ویژگیهای تصاویر مرتبط و غیر مرتبط به فضایی جدیدتر، با ابعاد کمتر و دارای همپوشانی کمتر مرتفع می‌گردد. برای این منظور با استفاده از تکنیک‌های آنالیز مؤلفه‌های اصلی(PCA) و آنالیز تفکیک‌کننده خطی (LDA) فضای ویژگی‌ها را تغییر داده و سپس با بهره‌گیری از ماشین بردار پشتیبان (SVM) به طبقه‌بندی تصاویر مرتبط و غیرمرتبط می‌پردازیم. الگوریتم ارائه شده بر روی پایگاه دادهای شامل 10000 تصویر اشعه X پزشکی از 57 کلاس معنایی ارزیابی شده است. نتایج به دست آمده نشان می‌دهد که الگوریتم ارائه شده به طور قابل توجهی دقت سیستم بازیابی را بهبود می‌بخشد. پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
132 - طراحی کنترل‌کننده فازی بهینه برای حالت هاور یک بالگرد مدل با درجه آزادی محدود
سینا عاملی علیرضا فاتحی محمد عطاییبالگرد، سیستمی است غیرخطی، چند متغیره و به شدت ناپایدار که داشتن ویژگی تداخل بین متغیرهای آن، کنترل آن را بسیار مشکل می‌سازد. بنابراین برای کنترل آن باید از استراتژی‌های خاصی بهره گرفت. در این مقاله قصد داریم بالگرد را در شرایط پروازی هاور پایدار کنیم. برای این منظور پس چکیده کاملبالگرد، سیستمی است غیرخطی، چند متغیره و به شدت ناپایدار که داشتن ویژگی تداخل بین متغیرهای آن، کنترل آن را بسیار مشکل می‌سازد. بنابراین برای کنترل آن باید از استراتژی‌های خاصی بهره گرفت. در این مقاله قصد داریم بالگرد را در شرایط پروازی هاور پایدار کنیم. برای این منظور پس از مدلسازی بالگرد و معرفی مدل غیرخطی برای آن ابتدا مدل را خطی‌سازی کرده، سپس بر اساس این مدل خطی شده یک کنترل‌کننده فیدبک حالت بهینه طراحی می‌شود. برای بهبود کیفیت پاسخ، کنترل‌کننده‌ای فازی طراحی خواهیم نمود که مبتنی بر استراتژی کنترل‌کننده بهینه می‌باشد. برای ایجاد قابلیت اطمینان، این دو کنترل‌کننده را بر روی مدل غیرخطی به صورت شبیه‌سازی آزمایش می‌کنیم و نشان خواهیم داد که در واقع کنترل‌کننده فازی بهینه حتی در یک نقطه کار مشخص، دارای عملکرد بهتری نسبت به کنترل‌کننده فیدبک حالت بهینه می‌باشد. پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
133 - طراحی کنترل‌کننده فازی عصبی تطبیقی برای پاندول معکوس
امینه بابری مریم ذکری سعید حسین نیامعادلات حالت سیستم پاندول معکوس به شکل متعارف کنترل‌پذیر بوده و شامل دو تابع غیرخطی می‌باشد. از آنجائی که شبکه‌های فازی عصبی تطبیقی دارای خاصیت تقریب‌زنی عمومی می‌باشند، در این مقاله از این ویژگی برای مدلسازی توابع مذکور استفاده می‌شود. سپس بر اساس روش خطی‌سازی با فیدبک چکیده کاملمعادلات حالت سیستم پاندول معکوس به شکل متعارف کنترل‌پذیر بوده و شامل دو تابع غیرخطی می‌باشد. از آنجائی که شبکه‌های فازی عصبی تطبیقی دارای خاصیت تقریب‌زنی عمومی می‌باشند، در این مقاله از این ویژگی برای مدلسازی توابع مذکور استفاده می‌شود. سپس بر اساس روش خطی‌سازی با فیدبک و کنترل فازی تطبیقی و با استفاده از مدل شبکه‌های فازی عصبی تطبیقی، کنترل کننده مناسب برای سیستم پاندول معکوس طراحی گردیده است. قوانین تطبیق به دست آمده از روش پایداری لیاپانوف، پایداری سیستم حلقه بسته را تضمین می‌کنند. نتایج شبیه‌سازی نشان می‌دهد که با اعمال کنترل کننده طراحی شده خروجی سیستم پاندول در حضور نامعینی مسیر مطلوب را با پاسخ گذرای مناسب تعقیب می‌نماید. پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
134 - بررسی و مقایسه عملکرد شبکه‌های عصبی پیشرو و بازگشتی در کنترل فعال نویز صوتی
مهرشاد سلماسی همایون مهدوی نسبکنترل فعال نویز صوتی براساس تولید یک سیگنال نویز دیگر و تداخل آن با نویز اصلی انجام می‌شود. سیگنال تولید‌شده دارای دامنه‌ای برابر با نویز اصلی و 180 درجه اختلاف فاز نسبت به آن می‌باشد. در این مقاله، کنترل فعال نویز صوتی با استفاده از شبکه‌های عصبی پیشرو و بازگشتی انجام چکیده کاملکنترل فعال نویز صوتی براساس تولید یک سیگنال نویز دیگر و تداخل آن با نویز اصلی انجام می‌شود. سیگنال تولید‌شده دارای دامنه‌ای برابر با نویز اصلی و 180 درجه اختلاف فاز نسبت به آن می‌باشد. در این مقاله، کنترل فعال نویز صوتی با استفاده از شبکه‌های عصبی پیشرو و بازگشتی انجام شده و عملکرد شبکه‌ها در کاهش نویز مورد بررسی و مقایسه قرار می‌گیرد. شبکه‌های عصبی پیشرو و بازگشتی با نویزهای صوتی موجود در پایگاه دادة SPIB مورد آموزش و تست قرار می‌گیرند. برای مقایسه‌ی دقیق‌تر عملکرد شبکه‌ها، از نمونه‌های مشابه برای آموزش و تست و همچنین پیچیدگی مشابه در ساختار شبکه‌ها استفاده می‌شود. نتایج شبیه‌سازی‌ها توانایی مناسب شبکه‌های عصبی مورد بررسی را در کاهش نویز صوتی نشان می‌دهد. همچنین مشاهده می‌شود که شبکه‌ی عصبی بازگشتی (Elman) عملکرد بهتری را در کاهش نویز صوتی نسبت به شبکه‌ی پیشرو دارد. پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
135 - طراحی کنترلر فیدبک خروجی برای سیستمهای چند عاملی با دینامیک ناهماهنگ در حضور نامعینی پارامتری و اغتشاش خارجی
بدرالزمان حسینی مهدی سجودیمطالعه حاضر به ردیابی عامل مرجع یک سیستم چندعاملی درون شبکه و متأثر از تأخیر زمانی بازه‌ای متغیر با زمان دارای نامعینی و در حضور اغتشاش می‌پردازد. در این مطالعه گراف ارتباطی بین عاملها، مستقیم فرض شده و با استفاده از یک روش تقسیم‌بندی بازه تأخیر، ضرایب غیرخطی‌ای که از ن چکیده کاملمطالعه حاضر به ردیابی عامل مرجع یک سیستم چندعاملی درون شبکه و متأثر از تأخیر زمانی بازه‌ای متغیر با زمان دارای نامعینی و در حضور اغتشاش می‌پردازد. در این مطالعه گراف ارتباطی بین عاملها، مستقیم فرض شده و با استفاده از یک روش تقسیم‌بندی بازه تأخیر، ضرایب غیرخطی‌ای که از نامعادله جنسن مشتق می‌گردند، تخمین زده شده و در نهایت با استفاده از روش‌های بهینه‌سازی محدب شرایط پایداری با کمترین محافظه کاری به دست می‌آیند. در این روش از فیدبک خروجی به منظور ردیابی عامل مرجع و پایداری مقاوم سیستم حلقه بسته بهره گرفته شده است. با در نظر گرفتن اغتشاش و نامعینی در سیستم، استفاده از روش در کنار طراحی فیدبک خروجی پویا به نتایج بهتر در ردیابی عامل مرجع منجر گردیده است که کارآیی طراحی صورت گرفته در شبیه سازی‌ها مشهود است. پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
136 - ترکیب مسأله نامساوی ماتریسی خطی بهبود یافته با جایابی ساختارهای ویژه با استفاده از فیدبک استاتیکی و دینامیکی
امیرپرویز ولدبیگی علی خاکی صدیق سعید حسین نیادر این مقاله روشی برای ترکیب مسئله جایابی ساختارهای ویژه با محدودیت هنگامی که متغیرهای حالت قابل اندازه‌گیری نیستند پیشنهاد می‌گردد. در این وضعیت استفاده از فیدبک حالت مجاز نمی‌باشد، بنابراین از فیدبک خروجی استفاده می‌گردد. بر طبق نامساوی ماتریسی خطی بهبود یافته و روش پ چکیده کاملدر این مقاله روشی برای ترکیب مسئله جایابی ساختارهای ویژه با محدودیت هنگامی که متغیرهای حالت قابل اندازه‌گیری نیستند پیشنهاد می‌گردد. در این وضعیت استفاده از فیدبک حالت مجاز نمی‌باشد، بنابراین از فیدبک خروجی استفاده می‌گردد. بر طبق نامساوی ماتریسی خطی بهبود یافته و روش پارامتری جایابی ساختار ویژه، روشی مبتنی بر یک نامساوی ماتریسی خطی ارائه می‌گردد. این نامساوی ماتریسی خطی به راحتی با استفاده از LMI toolbox یا YALMIP قابل حل می‌باشد. مثالی نیز برای بیان قابلیت این روش ارائه گردیده است. پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
137 - بکارگیری ایده آموزش پسخورد خطا برای کنترل سرعت سیستم سروالکتروهیدرولیک با استفاده از روش لاگور
امیررضا زارع بیدکی مجتبی ملبوبی سید محمد کارگر مهدی علیاری شوره دلیدر این مقاله کنترل کننده جدید لاگور برای کنترل سرعت سیستم سروالکتروهیدرولیک پیشنهاد شده است. در این کنترل کننده روش آموزش پسخورد خطا با ایده Tracking، برای کنترل سیستم سرو به کار گرفته شده است. کنترل کننده پیشنهادی توانسته است با یک سیگنال کنترلی مناسب و در کمترین زمان چکیده کاملدر این مقاله کنترل کننده جدید لاگور برای کنترل سرعت سیستم سروالکتروهیدرولیک پیشنهاد شده است. در این کنترل کننده روش آموزش پسخورد خطا با ایده Tracking، برای کنترل سیستم سرو به کار گرفته شده است. کنترل کننده پیشنهادی توانسته است با یک سیگنال کنترلی مناسب و در کمترین زمان نشست نسبت به روش‌های پیشین به اهداف کنترلی دست یابد. نتایج به دست آمده با کمک شبیه‌سازی معادلات غیر خطی سیستم در محیط مطلب (MATLAB)، نشان دهنده مزیت کنترل کننده جدید در زمان نشست و دامنه سیگنال کنترلی می‌باشد. پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
138 - ارائه یک روش بازخورد ربط با رویکرد اصلاح معیار شباهت در یک سیستم بازیابی تصویر مبتنی بر جایگزینی فازی تصاویر اشعه x پزشکی با گراف نسبی ویژگی‌دار فازی
حسین پورقاسم حسن قاسمیانجهت بهبود عملکرد سیستمهای بازیابی تصویر براساس محتوا از روش‌های بازخورد ربط1 استفاده می‌شود. در این مقاله، یک روش جدید بازخورد ربط با رویکرد اصلاح معیار شباهت در یک سیستم بازیابی تصویر مبتنی بر جایگزینی فازی تصاویر اشعه x پزشکی با گراف نسبی ویژگی‌دار فازی2 ارائه شده ا چکیده کاملجهت بهبود عملکرد سیستمهای بازیابی تصویر براساس محتوا از روش‌های بازخورد ربط1 استفاده می‌شود. در این مقاله، یک روش جدید بازخورد ربط با رویکرد اصلاح معیار شباهت در یک سیستم بازیابی تصویر مبتنی بر جایگزینی فازی تصاویر اشعه x پزشکی با گراف نسبی ویژگی‌دار فازی2 ارائه شده است. روش بازخورد ربط پیشنهادی با استفاده از میزان شباهت تصاویر مرتبط و غیرمرتبط با تصویر پرس‌وجو، وزن بهینه‌ای برای هر ویژگی در بردار ویژگی محاسبه می‌گردد تا در الگوریتم تطبیق فازی گراف به عنوان یک پارامتر تصحیح‌کنندة معیار شباهت استفاده گردد. وزن بهینه برای هر ویژگی در بردار ویژگی از روی انحراف معیار ویژگیهای تصاویر بازیابی شده در راستای بعد ویژگی در فضای ویژگی محاسبه می‌گردد. در سیستم پیشنهادی، از گراف‌های نسبی ویژگی‌دار فازی جهت جایگزینی فازی تصویر، از یک الگوریتم تطبیق فازی گراف جهت تعریف معیار شباهت و از یک الگوریتم طبقه‌بندی معنایی مبتنی بر نقشه ادغام جهت تعیین فضای جستجو در پایگاه داده استفاده شده است. جهت ارزیابی روش بازخورد ربط در سیستم پیشنهادی از یک پایگاه داده استاندارد تصاویر اشعه x پزشکی شامل 10000 تصویر در 57 کلاس مختلف استفاده شده است. بهبود پارامترهای ارزیابی سیستم بازیابی، کارایی و کارآمدی سیستم پیشنهادی را نشان می‌دهد. پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
139 - طراحی کنترل‌کننده QFT برای سیستمهای خطی چند‌متغیره و نامعین با محدودیت روی پهنای باند به کمک فیدبک داخلی
بهرام کریمی فرید شیخ‌الاسلام ایمان صبوریدر این مقاله بر اساس قضایایی که بیان و اثبات خواهد شد، روش جدیدی به منظور طراحی کنترل‌کننده مقاوم برای فرآیندهای چند متغیره خطی و نامعین که دارای محدودیتهای سخت زمانی بر روی بردار خروجیها و پهنای باند سیستم هستند ارائه می‌شود. در این روش ابتدا فرآیند چند متغیره m× چکیده کاملدر این مقاله بر اساس قضایایی که بیان و اثبات خواهد شد، روش جدیدی به منظور طراحی کنترل‌کننده مقاوم برای فرآیندهای چند متغیره خطی و نامعین که دارای محدودیتهای سخت زمانی بر روی بردار خروجیها و پهنای باند سیستم هستند ارائه می‌شود. در این روش ابتدا فرآیند چند متغیره m× m توسط یک فیدبک داخلی به همراه کنترل‌کننده قطری به فرآیند جدیدی تبدیل می‌شود. بعد از آن این فرآیند جدید به کمک روش غیراندرکنشی در تئوری فیدبک کمّی (QFT) به تعدادی فرآیند یک متغیره شکسته می‌شود و سپس با استفاده از روش QFT، کنترل‌کننده‌های مناسب طراحی می‌شود. دراین روش ماتریس تابع انتقال کنترل‌کننده قطری بوده و امکان خوبی برای به دست آوردن پهنای باند مطلوب فراهم می‌کند. کاربرد و مقایسه این روش با روش QFT معمولی توسط یک مثال نشان داده شده است. پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
140 - کنترل بهینه بازده درایوهای موتور سنکرون IPM به همراه تخمین همزمان پارامتر
صادق واعظ زاده مهران زمانی فردر این مقاله، یک روش کنترل بهینه بازده با رفتار برتر برای درایوهای موتور سنکرون آهنربای دائم درونی به همراه تخمین همزمان پارامترهای موتور ارائه شده است. سیستم کنترل بر اساس روش خطی‌سازی فیدبک ورودی- خروجی می‌باشد. این روش، کنترل با رفتار برتر ماشین را به همراه تضمین حدا چکیده کاملدر این مقاله، یک روش کنترل بهینه بازده با رفتار برتر برای درایوهای موتور سنکرون آهنربای دائم درونی به همراه تخمین همزمان پارامترهای موتور ارائه شده است. سیستم کنترل بر اساس روش خطی‌سازی فیدبک ورودی- خروجی می‌باشد. این روش، کنترل با رفتار برتر ماشین را به همراه تضمین حداقل تلفات موتور فراهم می‌کند. با کنترل بهینه بردار جریان آرمیچر می‌توان تلفات الکتریکی قابل کنترل را حداقل نمود. نشان داده شده است که تغییرات پارامتر به جزء نزدیک شرایط کار نامی، تأثیر نامطلوبی بر روی رفتار کنترل‌کننده می‌گذارد. بنابراین، روشی برای تخمین پارامتر بر اساس روش دوم لیاپانف ارائه شده است؛ به طوری که پایداری و همگرایی پارامتر را تضمین می‌کند. نتایج شبیه‌سازی فراوان، کارایی کنترل‌کننده و مشاهده‌گر ارائه شده و رفتار مطلوب آنها را نشان می‌دهد. پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
141 - تحلیل و ارزیابی سیستم کنترل هیبرید در جبرانگرهای سنکرون استاتیکی توزیع بر پایه مبدلهای منبع جریان
سید محمد علی زنجانی زهرا عظیمی مصطفی عظیمیبا پیشرفت سریع فن‌آوری در فرآیندهای کنترل، مشتریان بزرگ صنعتی تقاضامند کیفیت توان بیشتر می‌باشند. جهت دستیابی به این منظور از ادوات FACTS بهره گرفته شده است. یکی از انواع این جبرانگرها، D-Statcom می‌باشد که برای غلبه بر مشکلات کیفیت توان موجود در سیستمهای توزیع از آن اس چکیده کاملبا پیشرفت سریع فن‌آوری در فرآیندهای کنترل، مشتریان بزرگ صنعتی تقاضامند کیفیت توان بیشتر می‌باشند. جهت دستیابی به این منظور از ادوات FACTS بهره گرفته شده است. یکی از انواع این جبرانگرها، D-Statcom می‌باشد که برای غلبه بر مشکلات کیفیت توان موجود در سیستمهای توزیع از آن استفاده می‌گردد. در این مقاله پس از بررسی ساختار جبرانگر سنکرون استاتیکی توزیع، مدلسازی آن توسط معادلات حالت صورت گرفته و برای دستیابی به سیستم کنترل بهینه از تلفیقی از سیستم کنترل حالت و d-q استفاده می‌کنیم. این روش جدید قادر است با نمونه برداری مستقیم از پارامترهای شبکه، سرعت پاسخ جبرانگر به اغتشاشات نسبت به سیستمهای کنترل مرسوم را به نحو مطلوبی افزایش دهد. ارائه نتایج شبیه سازی دلیلی بر کارآئی سیستم مذکور می‌باشد. پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
142 - The Impact of Gender and Explicit Written Feedback on Learners’ Grammar Performance
Jafar Izadpanah Firooz Sadighi Leila AkbarpourThis study aimed at investigating the effect of explicit written feedback under metalinguistic feedback (WMF) on EFL learners’ grammar performance with involving gender factor. To this end, the performance of the male and female learners as a result of written met چکیده کاملThis study aimed at investigating the effect of explicit written feedback under metalinguistic feedback (WMF) on EFL learners’ grammar performance with involving gender factor. To this end, the performance of the male and female learners as a result of written metalinguistic feedback (explanation) was studied. Sixty homogeneous Iranian EFL male and female high school students were randomly assigned to male and female experimental groups. Afterward, a grammar test was administered to see the effect of the written metalinguistic corrective feedback. This study adopted a pretest-posttest quasi experimental design. The statistical techniques employed to measure such effects were a series of independent paired samples t-tests to analyze the data. The results indicated a significant effect of WMF on the reduction of grammatical errors. Meanwhile, there were no differences between genders in the learners’ performance as a result of written metalinguistic feedback. As for the pedagogical implications, written metalinguistic feedback is suggested as a profitable type of corrective feedback to improve and enhance error correction practices within Iranian EFL context. پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
143 - اثربخشی آموزش دلبستگی محور به شیوه پسخوراند ویدئویی بر پیوند والدینی و نارسایی هیجانی کودکان دارای اختلال رفتاری
مرتضی عباسی سیده علیا عمادیان قدرت اله عباسیهدف پژوهش، بررسی اثربخشی آموزش دلبستگی محور به شیوه پسخوراند ویدئویی بر پیوند والدینی و نارسایی هیجانی کودکان دارای اختلال رفتاری بوده است. روش این پژوهش نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون و گروه کنترل بود. جامعه آماری این پژوهش کودکان 10 تا 12 سال مبتلا به اختلالات چکیده کاملهدف پژوهش، بررسی اثربخشی آموزش دلبستگی محور به شیوه پسخوراند ویدئویی بر پیوند والدینی و نارسایی هیجانی کودکان دارای اختلال رفتاری بوده است. روش این پژوهش نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون و گروه کنترل بود. جامعه آماری این پژوهش کودکان 10 تا 12 سال مبتلا به اختلالات رفتاری (طبق تشخیص روانشناسان کودک یا روانپزشکان اطفال شهر ساری) و والدین آنها بودند که به مراکز مشاوره تحت نظارت بهزیستی ساری مراجعه کردند. تعداد 20 نمونه (شامل 20 کودک و یکی از والدین آنها) در دو گروه 10 نفره به شیوه هدفمند بر اساس معیارهای ورود و خروج انتخاب شدند. ابزارهای گردآوری داده‌ها شامل پرسشنامه اختلال رفتاری کودکان راتر (1994)، آزمون نقاشی آدمک گودیناف (1920) ، پرسشنامه پیوند والدینی پیانتا (1994) و پرسشنامه نارسایی هیجانی تورنتو (2005) بود. یافته‌های پژوهش با استفاده از آزمون تحلیل کوواریانس نشان داد که بین گروه‌های آزمایش و کنترل در پس آزمون متغیرهای پژوهش تفاوت معنا داری وجود دارد و آموزش دلبستگی محور به شیوه پسخوراند ویدئویی توانسته است پیوند والدینی و مؤلفه‌های آن را در کودکان دارای اختلال رفتاری بهبود بخشد و نارسایی هیجانی و مؤلفه‌های آن را کاهش دهد. می‌توان نتیجه گرفت که از آموزش دلبستگی محور به شیوه پسخوراند ویدئویی می توان به عنوان روشی مؤثر در بهبود پیوند والدینی و کاهش نارسایی هیجانی و مؤلفه‌های آن را کاهش داد و برای کودکان دارای اختلال رفتاری استفاده نمود. پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
144 - The Role of Explicit Corrective Feedback Timing in Second Language Structure Accuracy
سوری سلاجقه علی اکبر خومیجانی فراهانی حسن شهابیThis study examined the effects of explicit metalinguistic corrective feedback on the accurate use of English regular past tense structure. The main purpose was to investigate whether the immediate provision of metalinguistic feedback after writing task completion or it چکیده کاملThis study examined the effects of explicit metalinguistic corrective feedback on the accurate use of English regular past tense structure. The main purpose was to investigate whether the immediate provision of metalinguistic feedback after writing task completion or its delayed provision after two days in the next classroom session could differentially impact the structure accuracy. One-hundred and five Iranian English as a foreign language (EFL) learners agreed to take part in this study and were assigned into three conditions: immediate metalinguistic feedback, delayed metalinguistic feedback, and control condition without any feedback. A repeated-measures ANCOVA was used to provide answers to the research question. Results revealed the superiority of the delayed metalinguistic feedback over both the immediate feedback and control conditions in the immediate post-test. And, in the delayed post-test, the immediate metalinguistic feedback outperformed the other groups. The implications of these findings and suggestions for further research are further discussed. پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
145 - Investigating the Effect of Implicit and Explicit Oral Corrective Feedback on Iranian EFL Learners’ Speaking Ability: The Interactive Role of Self-Regulation Strategy
نادیا قرنی حامد ضرابی نیما یمرلیThis study aimed to investigate the influence of two types of OCF on Iranian EFL learners’ speaking skills, the effect of SRS on EFL learners’ speaking proficiency, and the interactive role of self-regulation strategy (SRS) with the two types of OCF. The res چکیده کاملThis study aimed to investigate the influence of two types of OCF on Iranian EFL learners’ speaking skills, the effect of SRS on EFL learners’ speaking proficiency, and the interactive role of self-regulation strategy (SRS) with the two types of OCF. The research involved 60 female teenage students from Gonbad-e-Kavous secondary high school in Golestan province, divided into three groups of twenty: ‘control,’ ‘implicit,’ and ‘explicit.’ The Oxford Placement Test (OPT) was used to homogenize the students’ language proficiency levels. Consent forms and self-regulation questionnaires were distributed at the beginning of the experiment. The data was collected through pre-test and post-test speaking assessments (using IELTS sample tests) and analyzed using Two-Way ANOVA and Two-Way ANCOVA. The results revealed that there were significant differences between the explicit, implicit, and control groups' post-test means after considering the pretest's impact. Additionally, there was a notable variance between the low and high self-regulation groups' average scores in relation to their post-test results, even after accounting for the pretest's impact. Finally, there was no significant interaction between the types of feedback (explicit, implicit, and control) and self-regulation levels. The current investigation is of importance for language teachers to integrate supplementary techniques of corrective feedback in their teaching approaches, with a focus on explicit corrections during the oral assignments of students. پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
146 - Observer based approach for a class of nonlinear systems using Rise feedback controller
Milad Malekzadeh Alireza KhosraviThis paper presents a new control scheme for a class of nonlinear systems. In the proposed method, an adaptive neural network observer with Rise feedback controller are applied to realize sensorless control scheme. This observer is tuned online and no exact information چکیده کاملThis paper presents a new control scheme for a class of nonlinear systems. In the proposed method, an adaptive neural network observer with Rise feedback controller are applied to realize sensorless control scheme. This observer is tuned online and no exact information of nonlinear term of plant is required. So, this characteristic can compensate mismodeling phenomena. Also, a new controller called Robust Integral of the Sign of the Error (Rise) is considered to realize control purpose. This controller is inspired from 2nd order sliding mode while it can control system with different relative degree. Also, its chattering is acceptable in comparison with sliding mode strategy. This observer based control scheme is considered for modified Duffing chaotic system. The modified Duffing system is derived from Metamorphic shape-changing Underwater autonomous vehicle (MUV). The chaotic behavior of modified Duffing system has a negative impact on MUV performance. Therefore, the controlling of this system can be important. In order to assess the performance of the proposed method, this strategy is compared with observer-based sliding mode control. The comparison results confirm the advantages of proposed method. پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
147 - A High Performance Feedback Active Noise Control System
Pooya DavariIn many active noise control (ANC) applications, an online secondary path modelling method that uses a white noise as a training signal is required. This paper proposes a new feedback ANC system. Here we modified both the FxLMS and the VSS-LMS algorithms to raised noise چکیده کاملIn many active noise control (ANC) applications, an online secondary path modelling method that uses a white noise as a training signal is required. This paper proposes a new feedback ANC system. Here we modified both the FxLMS and the VSS-LMS algorithms to raised noise attenuation and modelling accuracy for the overall system. The proposed algorithm stops injection of the white noise at the optimum point and reactivate the injection during the operation, if needed, to maintain performance of the system. Preventing continuous injection of the white noise increases the performance of the proposed method significantly and makes it more desirable for practical ANC systems. Computer simulation results shown in this paper indicate effectiveness of the proposed method. پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
148 - Combined Neural Network Feedforward and RISE Feedback Control Structure for a 5 DOF Upper-limb Exoskeleton Robot with Asymptotic Tracking
Marzieh Yazdanzad Alireza Khosravi Reza Ghaderi Pouria SarhadiControl of robotic systems is an interesting subject due to their wide spectrum applications in medicine, aerospace and other industries. This paper proposes a novel continuous control mechanism for tracking problem of a 5-DOF upper-limb exoskeleton robot. The proposed چکیده کاملControl of robotic systems is an interesting subject due to their wide spectrum applications in medicine, aerospace and other industries. This paper proposes a novel continuous control mechanism for tracking problem of a 5-DOF upper-limb exoskeleton robot. The proposed method is a combination of a recently developed robust integral of the sign of the error (RISE) feedback and neural network (NN) feed-forward terms. The feed-forward NN learns nonlinear dynamics of the system and compensates for uncertainties while the NN approximation error and nonlinear bounded disturbances are overcome by the RISE term. Typical NN-based controllers generally result in uniformly ultimately bounded (UUB) stability due to the NN reconstruction error. In this paper to eliminate this error and achieve asymptotic tracking, the RISE feedback term is integrated into the NN compensator. Finally, a comparative study on the system performance is conducted between the proposed control strategy and two other conventional control methods. Simulation results illustrate the effectiveness of the proposed method. پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
149 - مقایسه اثربخشی نوروفیدبک و ریتالین بر کاهش مشکلات رفتاری و توجه کودکان مبتلا به اختلال بیش فعالی نقص توجه (ADHD)
الهام محمدی مسعود نصرتآبادیهدف: هدف پژوهش حاضر بررسی مقایسه ای اثربخشی نوروفیدبک و ربتالین بر کاهش مشکلات رفتاری و توجه کودکان ADHD بود. روش: پژوهش حاضر از نوع مطالعات شبه آزمایشی با طرح پیش آزمون پس آزمون با گروه کنترل است. جامعه آماری شامل کودکان 8 تا 14 ساله ای بود که به مرکز پارند شهر تهران م چکیده کاملهدف: هدف پژوهش حاضر بررسی مقایسه ای اثربخشی نوروفیدبک و ربتالین بر کاهش مشکلات رفتاری و توجه کودکان ADHD بود. روش: پژوهش حاضر از نوع مطالعات شبه آزمایشی با طرح پیش آزمون پس آزمون با گروه کنترل است. جامعه آماری شامل کودکان 8 تا 14 ساله ای بود که به مرکز پارند شهر تهران مراجعه کردند. نمونه آماری36 نفر به صورت هدفمند انتخاب و به شیوه تصادفی ساده در 2 گروه درمانی (نوروفیدبک، دارودرمانی) و 1 گروه کنترل جایگزین شدند. درمان نوروفیدبک طی 10 هفته و هر هفته سه جلسه 45 دقیقه اجرا شد. ابزار این پژوهش پرسشنامه تشخیصی اختلال فزون کنشی/ نارسایی توجه کانرز، فرم ارزیابی رفتاری آخنباخ و آزمون توجه گرینبرگ و دپوی بود. برای تجزیه و تحلیل داده ها تحلیل‌های توصیفی، همبستگی و تحلیل کواریانس چندگانه توسط نرم‌افزارSPSS نسخه 23 انجام پذیرفت. یافته ها: نتایج نشان داد نوروفیدبک نسبت به گروه کنترل به طور معنی‌داری توانسته است نشانه‌های پرخاشگری، قانون شکنی و علائم AD/HD را کاهش دهد. در صورتی که دارو درمانی تنها در زمینه پرخاشگری توانسته بود بهبود معناداری را نسبت به گروه کنترل به وجود آورد. تفاوت معناداری بین دو شیوه درمانی در هیچ یک از این سه زیرمقیاس مشاهده نگردید. همچنین نتایج نشان داد که نوروفیدبک در بهبود متغیرهای توجه موثر بود. نتیجه گیری: با توجه به تاثیر نوروفیدبک بر کاهش مشکلات رفتاری و افزایش توجه کودکان و ریتالین بر کاهش بیش فعالی، ترکیب این دو درمان می تواند اثر بخشی بالایی داشته باشد. همچنین نوروفیدبک بدلیل نداشتن عوارض جانبی و ماندگاری بالا، می تواند جایگزین درمان دارویی شود. پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
150 - شناسایی شاخصهای ارزیابی عملکرد برنامه های ورزشی مراکز استانی صدا و سیما بر اساس نظام بازخورد 720 درجه
حسین صفدری حسین پیمانی زاد حسن فهیم دوین محمدرضا اسماعیل زادههدف پژوهش شناسایی شاخص های ارزیابی عملکرد برنامه های ورزشی مراکز استانی صدا و سیما بر اساس نظام بازخورد 720 درجه می‌باشد. این تحقیق در دو حالت لایه بیرونی و لایه درونی جامعه انجام شد. جامعه آماری در لایه داخلی همکاران، مدیر، زیردستان و مشتریان داخلی و در لایه خارجی ذی ن چکیده کاملهدف پژوهش شناسایی شاخص های ارزیابی عملکرد برنامه های ورزشی مراکز استانی صدا و سیما بر اساس نظام بازخورد 720 درجه می‌باشد. این تحقیق در دو حالت لایه بیرونی و لایه درونی جامعه انجام شد. جامعه آماری در لایه داخلی همکاران، مدیر، زیردستان و مشتریان داخلی و در لایه خارجی ذی نفعان، عرضه کنندگان، خانواده و مشتریان خارجی بود. ابتدا به منظور شناسایی شاخص‌ها از مصاحبه با 14 نخبه آگاه استفاده شد و از کدگذاری باز، محوری و گزینشی، در نهایت 83 کد باز، 20 کد محوری و 7 کد گزینشی به دست آمدند. نتایج لایه داخلی نشان داد که در تابستان 1399 شاخصهای نیازسنجی علمی، بررسی های علمی، استفاده از علم به روز از نظر لایه خارجی در وضعیت مطلوبی قرار داشتند . برای مقایسه بین میزان تغییرات در لایه داخلی و لایه خارجی از آزمون من ویتنی استفاده شده است که نتایج آزمون نشان داد که بین میزان تغییرات شاخص های نظارت بر محتوا، آموزش، نگاه توسعه ای، خبر رسانی، تناسب و هماهنگی در لایه داخلی و خارجی قبل و بعد از ارائه بازخور تفاوت معنی داری مشاهده می شود به این ترتیب که میزان تغییرات در برنامه های ورزشی استانی صدا و سیما از نظر لایه داخلی بعد از ارائه بازخور نسبت به لایه خارجی بیشتر بوده است. نتایج کلی تحقیق نشان دادکه عملکرد برنامه های ورزشی استانی صدا و سیما در وضعیت مطلوبی قرار ندارد و می بایست برای رفع آن اقدامات اساسی انجام داد. پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
151 - Corrective Feedback and the Speaking Ability of Introvert and Extrovert Iranian English Language Learners
Atousa Ebrahimi Davood Mashhadi Heidar Mohammad Reza KhodarezaCorrective feedback has recently drawn plenty of interest in applied linguistics. It is used to provide learners of a foreign language with comments on the correctness of their linguistic output. This study investigated the probable effectiveness of full/partial recast, چکیده کاملCorrective feedback has recently drawn plenty of interest in applied linguistics. It is used to provide learners of a foreign language with comments on the correctness of their linguistic output. This study investigated the probable effectiveness of full/partial recast, metalinguistic, elicitation, and clarification request corrective feedbacks on intermediate introvert/extrovert Iranian EFL learners’ speaking ability. The participants included 120 English as Foreign Language (EFL) learners who had completed IELTS preparation classes. They were selected through convenience sampling and split into two groups which were specified by two raters having a checklist of IELTS speaking band descriptors. For this research, the experimental group participants received corrective feedback, while the control group participants received no comments. Then researcher administered the posttest. The findings revealed a significant difference between the speaking ability of the experimental and control groups in the posttest. The results indicated no difference between the speaking ability of the introvert and extrovert learners. پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
152 - Impact of Written Corrective Feedback via Dynamic Assessment on Iranian EFL Learners’ Writing: Micro and Macro Levels
Mohammad Reza Rafizade Tafti Fariba Rahimi Sajad ShafieeThe present study aimed to assess the effects of written corrective feedback (WCF) on Iranian EFL learners' writing at the macro (i.e., rhetorical organization, task response, cohesion, and coherence) and micro levels (i.e., lexical resource, punctuation, grammatical ra چکیده کاملThe present study aimed to assess the effects of written corrective feedback (WCF) on Iranian EFL learners' writing at the macro (i.e., rhetorical organization, task response, cohesion, and coherence) and micro levels (i.e., lexical resource, punctuation, grammatical range, and accuracy) with a dynamic assessment approach in focus. To this end, the Oxford Quick Placement Test was administered to 150 male and female Iranian EFL learners, of whom 80 homogeneous intermediate learners were selected and assigned to an experimental group and a control group. The two groups received WCF in the sense that the teacher provided symbols such as WW for the wrong word, SP for spelling, T for tense, WO for word order, etc. while marking their written productions. The difference was that the experimental group experienced dynamic assessment of L2 writing during the term (in which the teacher taught and tested the learners in an ongoing fashion and provided prompts, hints, support, and encouragement every session), whereas the participants in the control group experienced a conventional class, devoid of an ongoing dynamic assessment component. At the end of the treatment, the collected data were statistically analyzed. The results showed that although the experimental group significantly outpaced the control group regarding the micro-levels of writing, no substantial difference was detected between the macro levels of writing in both groups. It was, thus, concluded that written corrective feedback along with the dynamic assessment can significantly improve the writing of the students at micro-levels. پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
153 - Summative and Formative Feedback and Gender: A Study of EFL Learners’ Speaking Performance
Khodaverdi Alizadeh Nasser Ghafoori Touran AhourThere has been a long literature on the linguistic differences found in the language men and women speak, but there have not been enough discussions about the reasons why such differences exist. To recognize some major differences a study of feedback could be suggested. چکیده کاملThere has been a long literature on the linguistic differences found in the language men and women speak, but there have not been enough discussions about the reasons why such differences exist. To recognize some major differences a study of feedback could be suggested. In EFL classes feedback is very important specially to enhance speaking proficiency of the learners, but it seems that this has not been investigated properly in foreign language teaching context in Iran. The aim of this study was to investigate the differences between the Iranian EFL learners’ quality of performance across genders. This study examined the use of formative and summative feedback among 80 female and male EFL learners in a language institute in Tabriz, Iran in 2019 employing a quasi-experimental method. Because a pre-test and post-test method were applied to two groups of students to investigate the results of the feedbacks, an independent t-test and a double test method were used to analyze the amount of effectiveness of each of the feedback methods under investigations among genders and also a one-way variance analysis has been administered using SPSS22 software. Results of this study showed that both genders have had a fairly close results regarding the performance quality of speaking among EFL students in Iran. Considering the results, it can be suggested that both male and female students can have equal achievements in learning English considering their performances in speaking. پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
154 - Effects of Scaffolded and Explicit Feedback on Iranian EFL Learners' Use of Articles in Oral Productions
Lotfollah Samaee احسان رسایی محمد بوالیThis study aims to explore and compare the impacts of scaffolded and explicit feedback on Iranian EFL learners' correct use of articles in oral productions. To this end, 45 intermediate female EFL learners in three intact classes in a language institute in Behbahan, Ira چکیده کاملThis study aims to explore and compare the impacts of scaffolded and explicit feedback on Iranian EFL learners' correct use of articles in oral productions. To this end, 45 intermediate female EFL learners in three intact classes in a language institute in Behbahan, Iran were selected through convenience sampling and randomly assigned to two experimental groups of scaffolded and explicit and one control group. The research used a quantitative approach with a quasi-experimental design in the form of a pretest, treatment, posttest, and delayed posttest. While the two experimental groups received either scaffolded or explicit feedback treatment, the control group received no feedback on their errors in the use of articles. The find- ings revealed that the EFL learners in the scaffolded CF and explicit groups outperformed those of the control group concerning the accurate use of both definite and indefinite articles in their oral productions. The implications of the results are also explicated. پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
155 - Impact of Metalinguistic vs. Clarification Request Feedback on the Speaking Anxiety of Iranian Students in IELTS Preparatory Classes
Samin Seyed Ebrahimi Fariba Rahimi Mehrdad SepehriOne of the biggest challenges IELTS candidates face in the speaking test session is speaking anxiety. To explore techniques to reduce this anxiety among those learners preparing to sit for the above test, the present study was carried out to compare the effect of metali چکیده کاملOne of the biggest challenges IELTS candidates face in the speaking test session is speaking anxiety. To explore techniques to reduce this anxiety among those learners preparing to sit for the above test, the present study was carried out to compare the effect of metalinguistic and clarification request feedback on the aforesaid anxiety. To this end, 58 male and female learners who had been selected through their performance on a sample language proficiency test, were assigned to one control (N = 18) and two experimental groups (N = 20, each). The control group received different types of corrective feedback, the metalinguistic group received metalinguistic clues on the errors they made, and the clarification request group was asked to clarify their intended meaning whenever they made a mistake. Both types of corrective feedback showed a significant decrease in the speaking anxiety level of the participants in comparison to the control group. However, the metalinguistic group was found to have less anxiety after the treatment. This proves that in IELTS preparatory classes where mistakes on the part of the learners could be corrected as far as their accuracy is concerned, providing learners with metalinguistic clues seems to be more beneficial compared to the clarification request corrective feedback. پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
156 - Comparing Explicit Oral and Written Corrective Feedback to Boost Learners’ Grammar
Jafar Izadpanah فیروز صدیقی Leila AkbarpourThis study aimed to determine the effectiveness of explicit oral and explicit written corrective feedback on Iranian EFL learners’ correction of grammatical structures and their attitudes towards C.F.. For this to achieve, the performance of the learners as a resu چکیده کاملThis study aimed to determine the effectiveness of explicit oral and explicit written corrective feedback on Iranian EFL learners’ correction of grammatical structures and their attitudes towards C.F.. For this to achieve, the performance of the learners as a result of two types of feedback, namely, Explicit Oral Feedback (EOF) and Explicit Written Feedback (EWF) in the form of metalinguistic feedback (error code and explanation), was studied. Sixty homogeneous Iranian EFL female high school students were randomly assigned to oral and written experimental groups. Afterwards, a grammar test was administered to see the effect of the two types of corrective feedback. The statistical techniques employed to measure such effects were a series of independent paired samples t-tests to analyze the data. The results indicated a significant impact of EOF and EWF groups on correcting grammatical structures, although the EOF outperformed the EWF group.Semi-structured interviews were also conducted with five randomly selected students from each experimental group to check their attitudes about the corrective feedback they had received. The students considered EOF more beneficial than EWF.Implications of using these kinds of feedback in EFL classes and avenues for further research are discussed. پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
157 - The Relationship between EFL Students’ Writing Motivation, Self-Perceived Writing Intelligence, and Attitude toward Written Feedback
Shaghayegh Hosseini Mohseni Sadabadi Ahmad MohseniThe study of individual difference variables in the realm of written feedback is one of the significant lines of research which has been reinvigorated in the last few years. These variables are believed to affect both students’ engagement with feedback and their w چکیده کاملThe study of individual difference variables in the realm of written feedback is one of the significant lines of research which has been reinvigorated in the last few years. These variables are believed to affect both students’ engagement with feedback and their writing improvement. The present correlational study investi- gated the relationship between EFL students’ implicit theories of writing intelligence, writing motivation and attitudes toward written feedback. In so doing, 110 intermediate English language learners took three questionnaires, namely Implicit Theories of Writing Intelligence, Orientation toward Corrective Feedback, and Writing Motivation. The findings of the present study indicated that EFL students’ incremental theory of writing intelligence positively correlated with their writing motivation and feedback seeking orientation. On the other hand, EFL students’ entity theory of writing intelligence negatively correlated with their writ- ing motivation and positively correlated with their feedback avoiding orientation. In other words, those EFL learners who believed in the plasticity of their cognitive abilities were of higher writing motivation and feedback seeking orientation levels than those participants who believed that their writing ability was a fixed entity, which could not be extended. پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
158 - Meaning-Focused Audiovisual Feedback and EFL Writing Motivation
Maryam Tajallizadeh Khob Ali RabiHaving in mind the high level of challenge in writing as a foreign language, this research provided Iranian EFL learners with audiovisual feedbacks as an alternative of common written feedback and focused on its’ meaningfulness in order to provide an incentive med چکیده کاملHaving in mind the high level of challenge in writing as a foreign language, this research provided Iranian EFL learners with audiovisual feedbacks as an alternative of common written feedback and focused on its’ meaningfulness in order to provide an incentive medium for the participants and increase their moti-vation. One hundred young adult female learners in addition to six English language teachers took part in this study. The data was gathered through opinionnaires, interviews and learner’s composition papers and the triangulation method was used to analyze the data. The findings indicate that audiovisual meaning-focused feedbacks are not only effective in increasing the learners’ motivation to write but also have the ability to change the negative view of the learners towards writing which can help learners further their efforts in also achieving educational progress in English. پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
159 - Exposure to Corrective Feedback Strategies and Attitudinal Shift
Reza Vahdani Sanavi Majid NematiCorrective feedback (CF) and its different types have long absorbed many scholars and practitioners. As Ellis (2009) mentioned some experimental studies need to be carefully designed to discover the relative effectiveness of each of these CF techniques. The goal of this چکیده کاملCorrective feedback (CF) and its different types have long absorbed many scholars and practitioners. As Ellis (2009) mentioned some experimental studies need to be carefully designed to discover the relative effectiveness of each of these CF techniques. The goal of this qualitative study was to discover whether the employment of different CF strategies could bring about an attitudinal shift. To this end, 132 learners were randomly assigned to six different groups each receiving a different kind of corrective feedback. The participants' responses were compared before and after the treatment to find out how their attitude changed over the course of correction. The results suggested that different kinds of feedback strategies have their own proponents. The participants voiced their views on those feedback strategies. The implications of the findings are discussed at the end. پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
160 - Exploring the Role of Occurring Errors Distribution in the Distribution of Corrective Feedback Targets
Servat ShirkhaniThis study attempted to compare corrected linguistic errors in foreign language classrooms and all errors occurring in these classes to see which types of errors are more attended to by teachers in relation to their occurrence in classes. For this purpose, 69 hours of t چکیده کاملThis study attempted to compare corrected linguistic errors in foreign language classrooms and all errors occurring in these classes to see which types of errors are more attended to by teachers in relation to their occurrence in classes. For this purpose, 69 hours of the classes of 34 teachers teaching in different language schools were recorded and the errors corrected by these teachers were identified and categorized into phonological, lexical, and grammatical types. The results of the Kruskal-Wallis and Mann-Whitney tests indicated that the number of phonological errors being corrected was significantly higher than that of lexical errors. However, the results of similar analyses for the proportions of treated errors to occurring errors revealed that the differences among the three proportions were not significant, indicating that the three error types were addressed in accordance with the frequency with which they occurred in the classrooms. The findings can justify the differences in the findings of the studies on the comparison of error types being noticed by teachers and can have implications for future studies on the comparison of corrective feedback targets. پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
161 - Exploring Language Learners’ Perceptions of Explicit Corrections and Scaffolded Corrective Feedback in the Use of Articles in Oral Productions
Lotfollah Samaee احسان رسایی محمد بوالیThe present study explores Iranian EFL learners’ perceptions of two types of corrective feedback, i.e., explicit and scaffolded feedback in oral productions. To this end, 30 female EFL learners selected through convenience sampling from two intact classes at a lan چکیده کاملThe present study explores Iranian EFL learners’ perceptions of two types of corrective feedback, i.e., explicit and scaffolded feedback in oral productions. To this end, 30 female EFL learners selected through convenience sampling from two intact classes at a language school in Behbahan, Iran, were randomly assigned into two explicit and scaffolded feedback groups. The participants were all junior and senior high school students aged 15 to 20 at the intermediate level. A qualitative approach in the form of a series of semi-structured interviews was adopted to deeply explore the language learners’ perceptions of the corrective feedback types in question. The findings of the interviews demonstrated that half of the language learners in the explicit group set great store by explicit corrective feedback, while the other half were less favourably disposed toward explicit feedback. Likewise, a significant number of language learners in both groups found the teacher’s corrective feedback distracting. However, the overwhelming majority of the language learners in the scaffolded group viewed scaffolded corrective feedback as beneficial. The implications of the findings are also elucidated. پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
162 - The Effect of Focused Written Corrective Feedback on High/Low Self-Regulated EFL Learners’ English Writing Ability
Maryam Taheri Davood Mashhadi HeidarThe present study aimed to explore whether focused written corrective feedback has any significant effect on improving undergraduate university students’ paragraph writing ability; if so, the study fur- ther sought to demonstrate whether this effect differs within چکیده کاملThe present study aimed to explore whether focused written corrective feedback has any significant effect on improving undergraduate university students’ paragraph writing ability; if so, the study fur- ther sought to demonstrate whether this effect differs within high/low self-regulated learners or not. For the purpose of the study, 60 BA university students were chosen out of 145 learners through the application of a sample Oxford Placement Test (OPT). Subsequently, the participants were randomly assigned into one control and one experimental group. The experimental group was assigned into two groups of high and low self-regulated learners based on Magno’s (2009) Academic Self-regulated Learning Scale (A-SRL-S) questionnaire. The control group received feedback in their writings through the conventional procedure, whereas the experimental group received focused written correc- tive feedback in some selected areas of the grammar. The data analysis revealed that focused written corrective feedback has a significant effect on improving writing ability; in addition, the results showed that high self-regulated learners benefited more from focused written corrective feedback than low self-regulated learners. پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
163 - The Role of Planned Preemptive and Reactive Focus-on-Form in Developing L2 Learners’ Grammatical Accuracy
Karim Shabani Somayeh HosseinzadehDrawing on the principles of noticing hypothesis, focus on form (FonF) instruction emerged as a mediator between meaning-focused and form-focused approaches to teaching L2 grammar. The present study examines the differential effects of two forms of FonF, that is, planne چکیده کاملDrawing on the principles of noticing hypothesis, focus on form (FonF) instruction emerged as a mediator between meaning-focused and form-focused approaches to teaching L2 grammar. The present study examines the differential effects of two forms of FonF, that is, planned preemptive and reactive FonF on Iranian beginner EFL learners’ grammatical accuracy in written output. Following a quasi-experimental design, 40 beginner learners, including both male and female, were recruited out of 100 based on the results of a proficiency test and then assigned to two experimental groups. One group received planned preemptive feedback on related grammatical items to enable the learners to avoid any errors while the other group received reactive FonF which was implemented by offering explicit corrective feedback on learners’ errors after the occurrence. The results of t data analysis revealed that while both groups underwent a significant change in terms of L2 grammatical accuracy, the planned preemptive group outperformed the reactive group which indicated that (a) presenting language before the task performance could result in enhanced noticing and improved performance and (b) drawing students’ attention to the linguistic elements during meaningful activities presents an additional difficulty of distributing attention over both form and meaning. پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
164 - Probing into the Patterns of Pair Interaction in EFL Learners’ Peer Feedback Dynamics: Written Discourse in Focus
Ahmadreza Jamshidipour حمید رضا خلجی فرامرز عزیزملایریThe present study attempted to explore the patterns of pair interaction in peer feedback dynamics to facilitate the quality of peer feedback and the quality of English writing among EFL learners while communicating ideas through written discourse. This qualitative case چکیده کاملThe present study attempted to explore the patterns of pair interaction in peer feedback dynamics to facilitate the quality of peer feedback and the quality of English writing among EFL learners while communicating ideas through written discourse. This qualitative case study was conducted with 12 (six pairs) EFL learners. To this aim, 12 out of 18 EFL learners from a writing course over 16 weeks, a session per week, during the first semester of 2019-2020 at Poldokhtar University were selected. The revised Bloom’s taxonomy model was transferred to the learners in the workshop. Three kinds of data, including semi-structured interview transcripts, 12 writing assignments, and artifacts of peer feedback dynamics, were analyzed by the QSR NVivo 8 software. The findings revealed that the Revised Bloom’s Taxonomy Model is more acceptable for peer feedback dynamics using patterns of pair interaction which provides a six-step model of critical thinking. The process of peer feedback dynamics was summarized as three steps: intake, critical thinking, and output. Each of the three steps had several mental processes in peer feedback dynamics. Accordingly, the amount of learners’ awareness resulted in their critical thinking. The more the learners were cognizant of their pair interaction and the feedback they received, the more they could criticize the tasks and class activities. Furthermore, the results showed that the pair interaction led to more motivation, cooperation, and confidence. When the learners were confident, they felt comfortable. In conclusion, during peer feedback dynamics, there was a cyclic relationship among the affective variables, including the learners’ awareness, critical thinking, motivation, cooperation, and confidence. پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
165 - Investigating Teacher-Learner Classroom Interaction: Learner-Contingent Feedback across Proficiency Levels and Teacher Experience
Mina Esmaeili Bavili Zohreh Seifoori Touran AhourInitiation, Response, and Feedback (IRF) is the dominant classroom interactional pattern that, if employed adequately, can facilitate learners’ transition from other-regulation to self-regulation by providing scaffolded learner-contingent feedback. However, the ex چکیده کاملInitiation, Response, and Feedback (IRF) is the dominant classroom interactional pattern that, if employed adequately, can facilitate learners’ transition from other-regulation to self-regulation by providing scaffolded learner-contingent feedback. However, the extent to which the teaching experience and learners’ proficiency level may impact teachers’ employment of this interactional resource still awaits scrutiny. Hence, the present ethnographic classroom research explored possible variations in novice and experienced teachers’ use of IRF patterns and graduated/contingent feedback (GCF) when teaching upper and lower intermediate classes. To serve the purpose, 20 English classrooms at nine branches of a well-known language school in Tabriz during the same semester were selected that were being taught by five novice and five experienced teachers teaching based on purposive sampling. The classroom procedures were observed, recorded, and transcribed based on a validated researcher-designed observation form. The frequency of the IRF and GCF in the transcribed data were estimated and analyzed through a Chi-square test to find out variations across the proficiency level and teaching experience. The results revealed that teaching experience could predict the frequency of the IRF pattern use but not the GCF in the final turn; GCF was significantly disproportionate to the general use of IRF patterns and more frequent at a lower intermediate level. پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
166 - Investigating Oral and Written Corrective Feedback on Language Learners’ Grammar
Jafar Izadpanah فیروز صدیقی Leila AkbarpourThis study aimed to determine the effectiveness of explicit oral and explicit written corrective feedback on Iranian EFL learners’ correction of grammatical structures and their attitudes towards C.F.. For this to achieve, the performance of the learners as a resu چکیده کاملThis study aimed to determine the effectiveness of explicit oral and explicit written corrective feedback on Iranian EFL learners’ correction of grammatical structures and their attitudes towards C.F.. For this to achieve, the performance of the learners as a result of two types of feedback, namely, Explicit Oral Feedback (EOF) and Explicit Written Feedback (EWF) in the form of metalinguistic feedback (error code and explanation), was studied. Sixty homogeneous Iranian EFL female high school students were randomly assigned to oral and written experimental groups. Afterwards, a grammar test was administered to see the effect of the two types of corrective feedback. The statistical techniques employed to measure such effects were a series of independent paired samples t-tests to analyze the data. The results indicated a significant impact of EOF and EWF groups on correcting grammatical structures, although the EOF outperformed the EWF group.Semi-structured interviews were also conducted with five randomly selected students from each experimental group to check their attitudes about the corrective feedback they had received. The students considered EOF more beneficial than EWF.Implications of using these kinds of feedback in EFL classes and avenues for further research are discussed. پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
167 - Providing Computer-Based Feedback through Grammarly® in Writing Classes
محسن اشرف گنجویی Mohammad Javad Rezai Seyedeh Elham ElhambakhshThis study aimed at evaluating the impact of Grammarly® software as a new technology-based immediate corrective feedback on improving EFL learners’ writing achievements. To this end, 40 sophomore Iranian EFL students from Islamic Azad University, Kerman Branch چکیده کاملThis study aimed at evaluating the impact of Grammarly® software as a new technology-based immediate corrective feedback on improving EFL learners’ writing achievements. To this end, 40 sophomore Iranian EFL students from Islamic Azad University, Kerman Branch, were selected. Before initiating the 15-session treatment, a pretest including 20 questions based on four different variables such as definite and indefinite articles, punctuations, passive voice, and correct spelling was administered. The participants were randomly divided into control and experimental groups. At the end of the treatment and based on the principles of noticing hypothesis, a posttest was administered to evaluate the impact of each intervention on the final writing skill in each group. Employing the independent samples t-test, the data analysis revealed that there was a significant relationship between the use of Grammarly® software and learners’ writing achievement in each of the four writing skills variables. The experimental group outperformed the control group. In addition, the results indicated that utilizing Grammarly® software had a positive effect on EFL learners’ attitudes. The pedagogical implications of this study are that both teachers and students should learn to employ different technology-based applications to improve language learning. پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
168 - درمانگری پسخوراند عصبی : یک درمان مؤثر برای اعتیاد
فاطمه دهقانی آرانی رضا رستمی عباس رحمان نژاددر این پژوهش اثربخشی روش درمانگری پسخوراند عصبی بر نشانه‌های آسیب‌شناختی بیماران مرد وابسته به مواد مخـدر بررسی شد. 20 معتـاد مراجعه‌کننده بـه کلینیکهـای تـرک اعتیاد، پس از پـاسخدهی به فهرست تجدیدنظر شـده نشانه‌های مرضی (SCL-90-R؛ دروگاتیس، 1975) در دو گروه آزمایشی و گو چکیده کاملدر این پژوهش اثربخشی روش درمانگری پسخوراند عصبی بر نشانه‌های آسیب‌شناختی بیماران مرد وابسته به مواد مخـدر بررسی شد. 20 معتـاد مراجعه‌کننده بـه کلینیکهـای تـرک اعتیاد، پس از پـاسخدهی به فهرست تجدیدنظر شـده نشانه‌های مرضی (SCL-90-R؛ دروگاتیس، 1975) در دو گروه آزمایشی و گواه جایگزین شدند. بیماران گروه آزمایشی علاوه بر دارودرمانگری، 30 جلسـه درمانگری پسخوراند عصبی دریافت کردند و بیماران گروه گواه تنها تحت دارودرمانگری بودند. نتایج تحلیل کواریانس چند متغیری، کاهش معنادار شدت نشانه‌های خودبیمارپنداری، وسواس، حساسیت در روابط بین‌فردی، پرخاشگری و روان گسسته‎واری را در گروه آزمایشی نشان دادند. درمان پسخوراند عصبی همراه با دارودرمانگری، در بهبـود نشانگان آسیب‌‌شنـاختی روانی معتادان مؤثرتر از دارودرمانگری تنهاست. پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
169 - Improvement of Working Memory Performance by Parietal Upper Alpha Neurofeedback Training
Peyman Dehghanpour Fardad Farokhi Reza RostamiWorking memory (WM) is a part of human memory, the ability to maintain and manipulate information. WM performance is impaired in some neurological and psychiatric disorders such as schizophrenia and ADHD. Neurofeedback training is a self-regulation method which can be u چکیده کاملWorking memory (WM) is a part of human memory, the ability to maintain and manipulate information. WM performance is impaired in some neurological and psychiatric disorders such as schizophrenia and ADHD. Neurofeedback training is a self-regulation method which can be used to improve WM performance by changing related EEG parameters. In this paper we used neurofeedback training to improve WM performance in eight healthy individuals. The protocol was consisted of individual upper alpha up-training in parietal brain lobe of participants which is a part of fronto-parietal network and related to central executive functions of WM. Power of individual upper alpha band in channels P3 and P4 was used for neurofeedback training in five sessions. 2-back working memory test was used to measure WM performance before and after the course. Results indicated success of subjects in neurofeedback training and enhancement of individual upper alpha power in both channels (P3 and P4). Results of 2-back test indicated that improvement in response accuracy and response time of test was significant. Also the correlation between the change in power of individual upper alpha band in channel P3 and change in response time of 2-back test was significant approximately (r= -0.571 and P=0.076). In conclusion it seems that individual upper alpha neurofeedback up-training in parietal lobe is an appropriate method to improve WM performance. پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
170 - Simulation of a PV Connected to an Electrical Energy Distribution Network with Internal Current Loop Control and Voltage Regulator
Seyed Mahdi Behinnezhad Ghazanfar Shahgholian Bahador FaniIn this paper, a control method based on internal current control loop and dc link voltage regulator for three-phase photovoltaic (PV) system connected to the distribution network is presented. Current control method, the dynamics of the PV system separate it from the d چکیده کاملIn this paper, a control method based on internal current control loop and dc link voltage regulator for three-phase photovoltaic (PV) system connected to the distribution network is presented. Current control method, the dynamics of the PV system separate it from the dynamics of the grid and the loads in it, and dc link voltage control improves control and increases the output power of the PV system. Also, a feedback control method is proposed to adjust the dc link voltage in order to improve the transient response of the PV system, which distinguishes the dynamics of the PV system from the nonlinear characteristics of solar cells and enables the design and optimization of system controllers in a wider range of workstations. In order to achieve a constant voltage level, a dc/dc converter is recommended to prevent the transfer of voltage harmonics to the inverter. The proposed method is investigated using a simulation of a PV system connected to the distribution network in the MATLAB software environment. پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
171 - Velocity Control of Electro Hydraulic Servo System by Tracking Method
Mohammad Reza Asadi Asad Abad Amir Reza Zare Bidaki Mohsen JahanshahiThis paper proposes an efficient Tracking method for velocity control of an electro-hydraulic servo system (EHSS) in the presence of flow nonlinearities and internal friction. The tracking method controller is a kind of feedback error learning structure. In the proposed چکیده کاملThis paper proposes an efficient Tracking method for velocity control of an electro-hydraulic servo system (EHSS) in the presence of flow nonlinearities and internal friction. The tracking method controller is a kind of feedback error learning structure. In the proposed method, the Feedback Error Learning (FEL) algorithm is used to control the velocity. There is no need to compute the system jacobian in FEL method which in turn makes its using more suitable for practical scenarios. This procedure illustrates that EHSS control can be successfully. All derived results are validated by computer simulation of a nonlinear mathematical model of the system. پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
172 - A Novel Resistive Capacitive Feedback Trans-impedance Amplifier Optimization Using IPSO Algorithm
Hamid Niyazi Fakhralsadat Rastegari Majid PourahmadiA novel low noise trans-impedance amplifier is proposed using low cost 0.18 µm CMOS technology. A resistive-capacitive feedback is used to extend the bandwidth of the amplifier. As the structure is inductor less, it is suitable for low cost integrated optical inte چکیده کاملA novel low noise trans-impedance amplifier is proposed using low cost 0.18 µm CMOS technology. A resistive-capacitive feedback is used to extend the bandwidth of the amplifier. As the structure is inductor less, it is suitable for low cost integrated optical interconnects. In this paper Improved Particle Swarm Optimization have applied to determine optimal trans-resistance and noise of proposed structure of amplifier. Simulation results showed a -3 dB bandwidth of 5 GHZ with a trans-impedance gain of ≈ 62 dB ohms. The total voltage source power dissipation is less than 5 mW that is much less than that of conventional trans-impedances. The output noise voltage spectral density is 9.5 nV/sqrt(Hz) with a peak of 15nV/sqrt(Hz), while, the input referred noise current spectral density is below 10pA/sqrt(Hz) within the amplifier frequency band. پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
173 - A Novel Approach to Trace Time-Domain Trajectories of Power Systems in Multiple Time Scales Based Flatness
Mohsen Radan Alireza Tvakoli DinaniThis paper works on the concept of flatness and its practical application for the design of an optimal transient controller in a synchronous machine. The feedback linearization scheme of interest requires the generation of a flat output from which the feedback control l چکیده کاملThis paper works on the concept of flatness and its practical application for the design of an optimal transient controller in a synchronous machine. The feedback linearization scheme of interest requires the generation of a flat output from which the feedback control law can easily be designed. Thus the computation of the flat output for reduced order model of the synchronous machine with simplified turbine dynamics is hereby presented. The corresponding linearized compensator is derived as well as the nonlinear controller for transient stabilization of a synchronous machine subjected to large disturbances. The transient behavior of a single machine equipped with the so designed nonlinear controllers feeding an infinite bus is illustrated via simulation in Matlab environment. The results obtained for transient disturbances on the single machine infinite bus system (SMIBS) are presented and compared with other control algorithms to demonstrate the effectiveness of the proposed scheme. پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
174 - An Algorithm for Multi-Realization of Nonlinear MIMO Systems
Soodeh Faraji Ali Khaki SeddighThis paper presents a theoretical approach to implementation of the “Multi-realization of nonlinear MIMO systems”. This method aims to find state-variable realization for a set of systems, sharing as many parameters as possible. In this paper a special nonli چکیده کاملThis paper presents a theoretical approach to implementation of the “Multi-realization of nonlinear MIMO systems”. This method aims to find state-variable realization for a set of systems, sharing as many parameters as possible. In this paper a special nonlinear multi-realization problem, namely the multi-realization of feedback linearizable nonlinear systems is considered and an algorithm for achieving minimal stably-based multi-realization of a set of nonlinear feedback linearizable systems is introduced. An example that illustrates this algorithm is also presented پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
175 - Satellite Attitude Control by using Back Steeping and Feedback Linearization Methods
Saeid Rafi Mahdi Siahi Ruhollah BarzaminiIn this paper, a combination of step-back theories and linear feedback is used to control the status of a satellite. Dynamic equations govern the status of nonlinear and multi-input-multi-output satellites. The angles of rotation, the direction and top of the outputs of چکیده کاملIn this paper, a combination of step-back theories and linear feedback is used to control the status of a satellite. Dynamic equations govern the status of nonlinear and multi-input-multi-output satellites. The angles of rotation, the direction and top of the outputs of this system and the torques around the three axes of the satellite are its inputs. In the proposed algorithm, which uses the step-back theory, in the first step, the linear input-output feedback method is used for multi-inputmulti-output systems, and the desired angular velocities around the three axes of the satellite are determined. Using this method, in the second step, we will face three single-input-single-output subsystems. Then, in the second step, in order for the angular velocities to reach the desired values, the linear feedback theory is once again used to generate torques around three axes. Finally, computer simulation is performed to evaluate the efficiency of the proposed method. پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
176 - Synchronization of fractional-order LU system with new parameters using the feedback control technique
M. Karimian B. NaderiIn this paper, a feedback control method is employed for synchronization between two identical chaotic fractional order LU system (FOLUS) with the new parameters. We have shown that the convergence rate of synchronization error. Therefore, use encryption and its analysi چکیده کاملIn this paper, a feedback control method is employed for synchronization between two identical chaotic fractional order LU system (FOLUS) with the new parameters. We have shown that the convergence rate of synchronization error. Therefore, use encryption and its analysis for the chaotic FOLUS. In addition, we show that the method used here is better than other existing algorithm. پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
177 - A Study on State Dependent Accessible and Second Optional Service Queue with Impatient and Feedback Customers
Vijaya Laxmi Pikkala Girija Bhavani EdadasariIn this paper, we study a single server Markovian queue with state dependent accessible services, reneging and feedback of customers. The server can accommodate at the most $d$ customers in the service station, after which the new arrivals have to wait in the primary qu چکیده کاملIn this paper, we study a single server Markovian queue with state dependent accessible services, reneging and feedback of customers. The server can accommodate at the most $d$ customers in the service station, after which the new arrivals have to wait in the primary queue of infinite waiting space. All arrivals demand First Essential Service (FES), after completing FES, customers decide to join the second optional Service (SOS) with a probability. The services occur singly according to first come first served service discipline and service times in FES and SOS are exponentially distributed. A customer waiting in the primary queue may get impatient and renege from the queue. However, after completing SOS, if the customer is not satisfied with the service quality, he may join the queue again (feedback). The system is analyzed by a quasi birth-death process and the steady state probabilities of the model are obtained using matrix geometric method. Some performance measures and numerical illustrations are also provided. An optimization of the cost function is performed to find the optimal service rate that minimizes the total cost. پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
178 - Feedback linearization controller design for a geared transmission system considering asymmetric backlash and friction
Shima Mirshahzadeh Hamed KhodadadiThis study is focused on the mathematical modeling, analysis, and controlling of a Geared Transmission System (GTS). Although GTS is used widely in mechanical equipment and mechatronics, the existence of nonlinearities such as backlash and friction made some challenges چکیده کاملThis study is focused on the mathematical modeling, analysis, and controlling of a Geared Transmission System (GTS). Although GTS is used widely in mechanical equipment and mechatronics, the existence of nonlinearities such as backlash and friction made some challenges for its position control. In this paper's proposed method for GTS, the stribeck friction nonlinearity is estimated based on the motor velocity by a linear model. By this approach, the GTS model is reduced to a two-piecewise function. In addition, the asymmetric non-differentiable dead zone is approximated by a differentiable function. Additionally, using the differentiable function for the approximation leads to a reduction in the number of the piecewise function and therefore the number of switching in GTS output. Afterward, a feedback linearization controller is designed for the introduced model, and its stability and tracking of the reference trajectory are investigated. Simulation results indicate the designed controller on the proposed model has a good performance compared to the other models and complete tracking is realized without any steady-state error. Furthermore, due to the structure of the proposed model, position tracking is performed at the lowest time and by the minimum switching number. پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
179 - Vibration Suppression of Smart FGM Cylindrical Shells Using Magnetostrictive Layers
منصور درویزه رضا انصاری ابوالفضل درویزه رضا رجبیه فردIn the present work, FGM shells integrated with magnetostrictive layers acting as distributed sensors and actuators are modeled to control vibration attenuation of FGM shells with simply supported boundaryconditions. To achieve a mechanism for actively control of the os چکیده کاملIn the present work, FGM shells integrated with magnetostrictive layers acting as distributed sensors and actuators are modeled to control vibration attenuation of FGM shells with simply supported boundaryconditions. To achieve a mechanism for actively control of the oscillation amplitude of the integrated structure, a negative velocity proportional feedback control law is implemented in the study. Theoretical formulation is based on the first order shear deformation shell theory, taking into consideration transverse shear deformation and rotary inertia effects. Material properties are assumed to be temperature-dependent and graded in the thickness direction according to different volume fraction functions. A FGM cylindrical shell made up of a mixture of ceramic and metal is considered. The magnetostrictive layers are also considered to be made of Terfenol-D. The influence of vibration attenuation characteristics of magnetostrictive layers, the location of these layers and control parameters on vibration suppression is investigated. پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
180 - تاثیر بازخورد عملکرد بر پیوندکاری با نقش میانجی توانمند سازی روان شناختی و سرمایه اجتماعی در وزارت ورزش و جوانان
سجاد بیرامی علی محمد صفانیا اکبر آفرینشهدف از این مطالعه بررسی تأثیر بازخورد عملکرد بر پیوندکاری با نقش میانجی توانمندسازی روانشناختی و سرمایه اجتماعی در وزارت ورزش و جوانان بود. تحقیق حاضر از نظر هدف یک تحقیق کاربردی و به لحاظ راهبردی کمی و به حیث مسیر اجرا همبستگی می‌باشد. جامعه آماری این پژوهش را کارکنان چکیده کاملهدف از این مطالعه بررسی تأثیر بازخورد عملکرد بر پیوندکاری با نقش میانجی توانمندسازی روانشناختی و سرمایه اجتماعی در وزارت ورزش و جوانان بود. تحقیق حاضر از نظر هدف یک تحقیق کاربردی و به لحاظ راهبردی کمی و به حیث مسیر اجرا همبستگی می‌باشد. جامعه آماری این پژوهش را کارکنان وزارت ورزش و جوانان تشکیل داد. در این پژوهش یا استفاده از جدول مورگان تعداد ۲۶۹ نفر با استفاده از روش طبقه‌ای انتخاب گردید. ابزار اندازه‌گیری پژوهش پرسشنامه پیوندکاری شاوفلی و باکر(2003)؛ پرسشنامه توانمندسازی روانشناختی اسپریتزر(1995) و پرسشنامه سرمایه اجتماعی ناهاپیت و گوشال(1998)استفاده شد. بر اساس هدف پژوهش از روش حداقل مربعات جزئی با استفاده از نرم‌افزار Smart PLS نسخه 6/2/3 استفاده شد. یافته‌های پژوهش حاکی از آن بود که بازخورد عملکرد با پیوندکاری، توانمندسازی روانشناختی و سرمایه اجتماعی ارتباط علی مثبت و معنی داری دارد. نتایج به دست امده از آزمون سوبل نقش میانجی توانمندسازی روانشناختی و سرمایه اجتماعی را مورد تأئید قرار داد. همچنین نتایج به دست آمده از آزمون VAFتوانمندسازی روانشناختی به میزان ۲۸/0 و سرمایه اجتماعی به میزان ۳۴/0 نقش میانجی در تأثیر بازخورد عملکرد بر پیوندکاری را ایفا می‌کنند. آنچه از نتایج پژوهش به دست می‌آید این است که پیوندکاری تابعی از بازخورد عملکرد، و توانمندسازی و سرمایه اجتماعی کارکنان وزارت ورزش و جوانان است. بنابراین نتیجه مدیران وزارت ورزش و جوانان می‌توانند با ارائه بازخورد عملکرد مؤثر به کارکنان خود به سازمان در تقویت پیوندکاری اثرگذار باشند. پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
181 - ارزیابی عملکرد مدیران دانشکده های تربیت بدنی دانشگاه آزاد با روش بازخورد 360 درجه
سیدمصطفی هاشمی فریده اشرف گنجویی زینت نیک آئینهدف این پژوهش ارزیابی عملکرد مدیران دانشکده های تربیت بدنی دانشگاه آزاد با رویکرد ارزیابی360 درجه بوده است . بدین منظور با مطالعه ادبیات پژوهش ، ابعاد ، مولفه ها و شاخص های ارزیابی مدیران استخراج و براساس آن پرسشنامه ای با طیف لیکرت در 11بعد و با 100سوال طراحی شد.روایی چکیده کاملهدف این پژوهش ارزیابی عملکرد مدیران دانشکده های تربیت بدنی دانشگاه آزاد با رویکرد ارزیابی360 درجه بوده است . بدین منظور با مطالعه ادبیات پژوهش ، ابعاد ، مولفه ها و شاخص های ارزیابی مدیران استخراج و براساس آن پرسشنامه ای با طیف لیکرت در 11بعد و با 100سوال طراحی شد.روایی صوری و محتوایی پرسشنامه با استفاده از اجماع نظر افراد صاحب نظر و خبره ورزشی تایید شد .ضریب پایایی آن با استفاده از آزمون آلفای کرونباخ ،92/0بدست آمده و تایید گردید.جامعه آماری پژوهش شامل دانشجویان ، کارکنان ، اساتید ، مدیران دانشکده ها و گروه های آموزشی تربیت بدنی و روساء و معاونین دانشگاه های دارای دانشکده تربیت بدنی دانشگاه آزاد بود.نمونه های آماری با روش سرشماری و همچنین با استفاده از جدول مورگان بدست آمد . نتایج تحقیق نشان داد رتبه بندی ابعاد مورد ارزیابی مدیران از دیدگاه گروه های ارزیابی کننده با هم متفاوت بوده بطوریکه از دیدگاه خود مدیران ، اساتید ، روسا و معاونین ، دانشجویان و کارکنان به ترتیب ابعاد مهارت های رهبری ، مهارت های فنی و حرفه ای ، مهارت های فنی و حرفه ای ، ارتباطات کاری و پردازش کمی و کیفی اطلاعات دارای بیشترین اولویت و ابعاد قضاوت ، مهارت های رهبری ، تغییرونوآوری ، مهارت های رهبری و تغییر و نوآوری بترتیب دارای کمترین نمره و رتبه بوده اند.بطورکلی ارزیابی مدیران از دیدگاه خوداساتید ، روسای مافوق و دانشجویان در حد مطلوب و متوسط به بالا و از دیدگاه کارکنان در حد متوسط می باشد. پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
182 - The Impact of Computerized Dynamic Assessment on Iranian EFL Learners’ Pronunciation: The Moderating Role of Digitalized Feedback
Hossein Kargar Behbahani Ehsan Namaziandost Malihe YarAhmadiWe explored Computerized Dynamic Assessment's (CDA) effect on Iranian English as a Foreign Language (EFL) learners' pronunciation skills, with a focus on the moderating role of Digitalized Corrective Feedback (CF). Three intact classes from a language institute in Shira چکیده کاملWe explored Computerized Dynamic Assessment's (CDA) effect on Iranian English as a Foreign Language (EFL) learners' pronunciation skills, with a focus on the moderating role of Digitalized Corrective Feedback (CF). Three intact classes from a language institute in Shiraz, Iran, totaling 60 lower-intermediate EFL learners, were assigned randomly to control and experimental groups. The treatment conditions received either CDA-only or CDA-plus Digitalized CF interventions, while the control group received traditional online instruction without mediation. Pretest and posttest assessments were conducted using a teacher-made pronunciation test. Results revealed significant improvements in pronunciation skills among learners in the experimental groups compared to the control group. Particularly, the CDA-only group demonstrated notable enhancements in pronunciation accuracy, while the CDA-plus CF group exhibited even greater improvements. The integration of Digitalized CF with CDA proved particularly effective in providing personalized and targeted feedback, leading to substantial advancements in learners' pronunciation proficiency. These findings underscore the potential of technology-enhanced interventions, such as CDA and Digitalized CF, in enhancing pronunciation instruction and offer valuable insights for language educators, materials developers, syllabus designers, and policymakers. Embracing dynamic assessment practices and integrating technology into language education policies can foster more effective and engaging language learning experiences for EFL learners. پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
183 - نیازسنجی آموزشی مدیران دانشگاه علم و صنعت ایران بر اساس مدل شایستگی
سمیه صحت طلب شاهرودی نادر گودینیهدف پژوهش حاضر ارزیابی مولفه های شایستگی مدیران دانشگاه علم و صنعت ایران و نیازسنجی آموزشی آنها است. روش اجرای پژوهش از منظر گردآوری داده‌ها توصیفی و از نوع پیمایشی است. در این پژوهش گردآوری داده‌ها با استفاده از سه نوع پرسشنامه انجام شده است که برای کارکنان، مدیران ما چکیده کاملهدف پژوهش حاضر ارزیابی مولفه های شایستگی مدیران دانشگاه علم و صنعت ایران و نیازسنجی آموزشی آنها است. روش اجرای پژوهش از منظر گردآوری داده‌ها توصیفی و از نوع پیمایشی است. در این پژوهش گردآوری داده‌ها با استفاده از سه نوع پرسشنامه انجام شده است که برای کارکنان، مدیران مافوق و مدیران دانشگاه علم و صنعت ایران طراحی شده‌اند. جامعه آماری شامل تعداد 102 نفر از مدیران دانشگاه و تعداد 364 نفر کارکنان این دانشگاه بوده که بر اساس جدول محاسبه نمونه کوکران تعداد 188 نفر از کارکنان این دانشگاه و تمام ۱۰۲ نفر مدیران برای نمونه انتخاب شده‌اند. در نهایت با استفاده از مدل بازخور 360 درجه ابتدا به ارزیابی مولفه های شایستگی مدیران دانشگاه علم و صنعت ایران پرداخته شده است. سپس با توجه به نقاط ضعف و قوت مدیران، دوره های آموزشی مورد نیاز برای آنها پیشنهاد شده است. نتایج ارزیابی‌ها نشان می‌دهد که کارکنان و زیردستان نمره متوسط و همچنین خود مدیران و مدیران مافوق نمرات عالی به مولفه های شایستگی مدیران داده‌اند. با توجه به بررسی نیاز آموزشی مدیران، برگزاری دوره‌های آموزش کار گروهی از دیدگاه هر سه گروه (زیردستان، مدیران و مدیران مافوق) برای مدیران دانشگاه علم و صنعت ایران ضرورت دارد. همچنین پس از آموزش کار گروهی، دوره‌های مهارتهای مدیریتی از دیدگاه کارکنان و مدیران و افزایش دانش شغلی از دیدگاه مدیران مافوق مورد نیاز شناخته شده است. پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
184 - اثربخشی ابزارهای مورد استفاده در یاددهی اندیشه ورز در آموزش زبان انگلیسی
حمید رضا فاطمی پورچکیده :هدف از این مطالعه، ارزشیابی میزان اثربخشی ابزارهای مورد استفاده در یاددهی اندیشه ورز در آموزش زبان انگایسی بوده است. ابزار پژوهش شامل یک پرسشنامه محقق ساخته تصمیم گیری معلم است. جامعه آماری این پژوهش را استادان و دانشجویان گروه زبان انگایسی دانشگاه آزاد اسلامی وا چکیده کاملچکیده :هدف از این مطالعه، ارزشیابی میزان اثربخشی ابزارهای مورد استفاده در یاددهی اندیشه ورز در آموزش زبان انگایسی بوده است. ابزار پژوهش شامل یک پرسشنامه محقق ساخته تصمیم گیری معلم است. جامعه آماری این پژوهش را استادان و دانشجویان گروه زبان انگایسی دانشگاه آزاد اسلامی واحد رودهن(حدود ٦٠ استاد و ٢٥٠٠ دانشجو) در سال تحصیلی١٣٨٦-١٣٨٥ تشکیل می دادند. نمونۀ پژوهش در این مطالعه با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب شد که شامل ١٠ استاد و ٢٥١ دانشجو بود. این مطالعه از نوع توصیفی بوده و برای تحلیل دادهای پژوهش از روش تحلیل واریانس و به دست آوردن ضریب همبستگی میان متغیرها استفاده شده است. مقدار F به دست آمده از طریق روش تحلیل واریانس (١٢/٨) نشان داد که تفاوت معنی داری در سطح ٥./. میان دادهای به دست آمده از طریق به کارگیری ابزارهای مختلف اندیشه ورز وجود دارد. هم چنین، یافته های این مطالعه نشان داد که برخی از ابزارها در استخراج دادهای پایاتر کارایی بیشتری دارند. پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
185 - تنوع بازخورد در میان تکالیف نوشتاری زبان آموزان درایران
مجید نعمتی جعفر دری کفرانی رضا وحدانی ثانویچکیده: ضرورت پاسخ گویی به خطاهای نوشتاری زبان آموزان نه تنها ضروری است (فریس، پزون، تید و تینی، 1997)، بلکه همانطور که کافین و سایر نویسندگان (2003) معتقدند یک عمل آموزشی اساسی می باشد . علی رغم وجود مطالعات و پژوهش های متعدد در زمینه یادداشت های اصلاحی جهت برطرف نمودن چکیده کاملچکیده: ضرورت پاسخ گویی به خطاهای نوشتاری زبان آموزان نه تنها ضروری است (فریس، پزون، تید و تینی، 1997)، بلکه همانطور که کافین و سایر نویسندگان (2003) معتقدند یک عمل آموزشی اساسی می باشد . علی رغم وجود مطالعات و پژوهش های متعدد در زمینه یادداشت های اصلاحی جهت برطرف نمودن خطاهای زبان آموزان توسط معلمان (باون، مدسن و هیلفرتی 1985، داف 1990، رایکن 1991، زامل 1985، فثمن و ویلی 1985، فرادسن 2001، فریس 2002، کوهن 1987)، هنوزتردیدهائی در زمینه کار آمد ترین نوع بازخورد از سوی معلمان وجود دارد. هدف از انجام این پژوهش مطالعه کارائی سه نوع راهکار مختلف تصحیح خطاهای زبان آموزان: مستقیم (بارز)، قسمتی (واژه محقیین) و بازخورد کلی است. برای رسیدن به این هدف سه گروه از زبان آموزان سطح میانه زبان انگلیسی انتخاب شدند وخطاهای زبانی هر یک از گروه ها با یکی از این سه روش تصحیح گردید. تجزیه و تحلیل داده ها مشخص کرد که زبان آموزانی که خطاهای آنها با شیوه مستقیم تصحیح گردیده بود در مقایسه با گروه های دیگر پیشرفت بیشتری داشتند پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
186 - بررسی و اولویت بندی عوامل موثر بر توانمند سازی کارکنان کاشی سازی پارس سرام منطقه دماوند
رنگین نگار کرم زادهامروزه سازمان‌ها برای ادامه حیات خود می‌بایست از ویژگیهای خاصی نظیر: مشتری‌مداری، انعطاف پذیری بالا، شفافیت، بهبود مستمر و ... برخوردار باشند و برای دستیابی به چنین ویژگی‌هایی باید مهمترین منبع و ابزار رقابتی خود یعنی نیروی انسانی را توانمند سازند. پژوهش حاضر در صدد بر چکیده کاملامروزه سازمان‌ها برای ادامه حیات خود می‌بایست از ویژگیهای خاصی نظیر: مشتری‌مداری، انعطاف پذیری بالا، شفافیت، بهبود مستمر و ... برخوردار باشند و برای دستیابی به چنین ویژگی‌هایی باید مهمترین منبع و ابزار رقابتی خود یعنی نیروی انسانی را توانمند سازند. پژوهش حاضر در صدد بررسی و اولویت‌بندی عوامل مؤثر بر توانمندسازی کارکنان در کارخانه الف و ترسیم چهارچوبی علمی برای صیانت از منابع انسانی و افزایش بهره‌وری است.جامعه آماری پژوهش مشتمل بر کلیۀ کارکنان کارخانه الف شهرستان قرچک استان تهران با تعداد 470 نفر است. نمونه آماری تحقیق نیز براساس فرمول کوکران 211 نفر محاسبه شد. این پژوهش از نوع کاربردی می‌باشد و براساس نحوه گردآوری داده‌ها توصیفی و از نوع پیمایشی می‌باشد. به منظور تجزیه و تحلیل داده‌ها، تحلیل اکتشافی، تحلیل عاملی تأییدی و آزمون میانگین یک جامعه یا t یک نمونه‌ای با استفاده از نرم افزار spss و lisrel صورت گرفته است.از بین چهار مؤلفه، عامل آموزش‌اثربخش و ارائه بازخورد رابطه‌ای قوی و‌معنی‌داری با توانمندسازی دارند ولی دو مؤلفه مدیریت توزیع اطلاعات و تفویض‌اختیار تأثیر بسیار ناچیز بر توانمندسازی دارند و ارتباط معنی‌داری مشاهده نگردید. پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
187 - اثربخشی آموزش نوروفیدبک بر عملکرد شناختی
فریبا نبوی آل آقا فرح نادری علیرضا حیدری حسن احدی محمد علی نظریفرایند های شناختی، از جمله توجه و زمان واکنش، نقش عمده ای در زمینه های مختلف عملکردی دارند. یکی از روش های مورد استفاده ی روان شناسان برای افزایش تمرکز و توجه و تغییر در زمان واکنش، آموزش نوروفیدبک است. هدف پژوهش حاضر، مطالعه ی اثربخشی آموزش نوروفیدبک بر توجه و زمان واک چکیده کاملفرایند های شناختی، از جمله توجه و زمان واکنش، نقش عمده ای در زمینه های مختلف عملکردی دارند. یکی از روش های مورد استفاده ی روان شناسان برای افزایش تمرکز و توجه و تغییر در زمان واکنش، آموزش نوروفیدبک است. هدف پژوهش حاضر، مطالعه ی اثربخشی آموزش نوروفیدبک بر توجه و زمان واکنش بازیکنان مبتدی تنیس روی میز بود. بدین منظور طی یک طرح نیمه آزمایش با پیش آزمون، پس آزمون و گروه کنترل، 36 داوطلب به صورت تصادفی در سه گروه آزمایش (نوروفیدبک واقعی)، پلاسیبو (نوروفیدبک ساختگی) و کنترل کاربندی شدند. گروه ها، ابتدا و انتهای پژوهش از نظر و میزان توجه و زمان واکنش، ارزیابی شدند. نتایج حاصل از تحلیل واریانس تفاضل نمرات پیش آزمون و پس آزمون نشان داد که آموزش نوروفیدبک برکاهش زمان واکنش موثر است ولی بر میزان توجه، تاثیری ندارد. بنابراین به نظر می رسد که آموزش نوروفیدبک می تواند در عملکرد شناختی به خصوص در کاهش زمان واکنش موثر باشد پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
188 - اثر بخشی نوروفیدبک بر کارکردهای اجرایی افراد مبتلا به اختلال استرس پس از جنگ
سیما نوحی علی محمد میرآقایی زیبا حیدریمطالعات زیادی نقایص عصب روان شناختی را در اختلال استرس پس از سانحه (PTSD) نشان دادهاست. توجه به کارکردهای اجرایی به عنوان هسته ی اصلی این توانمندی ها و نقش آن برای کارکرد بهنجار، بسیار با اهمیت است. هدف پژوهش حاضر، مطالعه ی اثر بخشی نوروفیدبک بر کارکردهای اجرایی افراد م چکیده کاملمطالعات زیادی نقایص عصب روان شناختی را در اختلال استرس پس از سانحه (PTSD) نشان دادهاست. توجه به کارکردهای اجرایی به عنوان هسته ی اصلی این توانمندی ها و نقش آن برای کارکرد بهنجار، بسیار با اهمیت است. هدف پژوهش حاضر، مطالعه ی اثر بخشی نوروفیدبک بر کارکردهای اجرایی افراد مبتلا به اختلال استرس پس از سانحه ی جنگ بود. بدین منظور، طی یک پژوهش نیمه تجربی با پیش آزمون - پس آزمون و گروه کنترل، 29 نفر از افراد مبتلا به PTSD جنگ از طریق نمونه گیری در دسترس در استان کرمانشاه انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش (15 نفر) و کنترل (14 نفر) کاربندی شدند. مداخله ی درمانی در طول 25 جلسه برای آزمودنی های گروه آزمایش به اجرا درآمد. گروه کنترل مداخله مبتنی بر نوروفیدبک در یافت نکرد. آزمودنی ها در ابتدا و انتهای پژوهش از نظر شدت نشانگان PTSD و کارکردهای اجرایی مورد آزمون قرار گرفتند. نتایج تحلیل کواریانس نشان داد که پس از مداخله، عملکرد گروه آزمایش در مقایسه با گروه کنترل در نشانه های اختلال استرس پس از سانحه و کارکردهای اجرای شامل درجاماندگی و حافظه ی فعال بهبود یافته است. به نظر می رسد مداخله ی مبتنی بر نوروفید بک در بهبود نشانگان و عملکرد اجرایی افراد مبتلا به اختلال استرس پس از سانحه موثر است. پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
189 - اثربخشی درمان فراشناختی، نوروفیدبک و فلووکسامین بر میزان اضطراب، افسردگی و نشانه‌های افراد مبتلا به اختلال وسواسی- جبری
محجوبه پور ابراهیمی رضا امیرتیموری حسن بنی اسدیاختلال وسواسی- جبری یکی از ناتوان کننده ترین اختلالات اضطرابی با ماهیت چندبعدی و پیچیده ای است که بررسی و به کارگیری درمان های جدید را ایجاب می کند. هدف پژوهش حاضر، مقایسه ی اثربخشی درمان فراشناختی، نوروفیدبک و درمان با فلووکسامین بر میزان اضطراب، افسردگی و نشانه های اف چکیده کاملاختلال وسواسی- جبری یکی از ناتوان کننده ترین اختلالات اضطرابی با ماهیت چندبعدی و پیچیده ای است که بررسی و به کارگیری درمان های جدید را ایجاب می کند. هدف پژوهش حاضر، مقایسه ی اثربخشی درمان فراشناختی، نوروفیدبک و درمان با فلووکسامین بر میزان اضطراب، افسردگی و نشانه های افراد مبتلا به اختلال وسواسی- جبری بود. بدین منظور، طی یکپژوهش نیمه تجربی با پیش آزمون- پس آزمون و گروه کنترل، 40 بیمار مبتلا به OCD از بین مراجعه کنندگان دو مرکز روانپزشکی و روان شناسی در شهر کرمان، با روش نمونه گیری هدفمند انتخاب و به طور تصادفی در سه گروه آزمایشی و یک گروه کنترل، کاربندی شدند. هر یک از گروه های آزمایشی 10 هفته درمان را تجربه کردند. آزمودنی ها قبل و بعد از اتمام درمان از نظر نشانه های اختلال وسواسی- جبری اضطراب و افسردگی مورد ارزیابی قرار گرفتند. نتایج تحلیل کوواریانس نشان داد که اثربخشی هر سه مدل درمانی بر کاهش علایم وسواسی- جبری، اضطراب و افسردگی تایید شد. مقایسه ی نتایج نشان داد که درمان فراشناختی نسبت به دو مدل درمانی دیگر موفق تر و نوروفیدبک در بهبود اضطراب موثرتر از دارودرمانی است. به نظر می رسد درمان فراشناختی و نوروفیدبک در بهبود اضطراب افسردگی و نشانه های وسواسی- جبری افراد مبتلا به OCD موثر است. پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
190 - تاثیر مداخله کاهش استرس مبتنی بر ذهن آگاهی و تمرینات بیوفیدبک بر کنترل توجه، کارکردهای اجرایی و ولع مصرف در زنان دارای اضافه وزن و چاق
بهاره میراحمدی محمد اورکی کمال پرهونافزایش روزافزون افراد مبتلا به چاقی و اضافه وزن به عنوان یک مشکل جدی سلامت محسوب می شود. گفته می شود که چاقی و اضافه وزن یکی از جدی ترین معضلات تهدید کننده سلامت افراد و اپیدمی هزاره سوم است. هدف پژوهش حاضر مقایسه تاثیر ذهن آگاهی و تمرینات بیوفیدبک بر بهبود کنترل توجه، چکیده کاملافزایش روزافزون افراد مبتلا به چاقی و اضافه وزن به عنوان یک مشکل جدی سلامت محسوب می شود. گفته می شود که چاقی و اضافه وزن یکی از جدی ترین معضلات تهدید کننده سلامت افراد و اپیدمی هزاره سوم است. هدف پژوهش حاضر مقایسه تاثیر ذهن آگاهی و تمرینات بیوفیدبک بر بهبود کنترل توجه، کارکردهای اجرایی و ولع مصرف در زنان دارای اضافه وزن و چاق بود. برای این منظور طی یک پژوهش نیمه تجربی 48 زن از مراجعین درمانگاه های شرکت نفت و گاز بند عباس به صورت نمونه گیری در دسترس انتخاب و به طور تصادفی در سه گروه ذهن آگاهی، بیوفیدبک و کنترل گمارش شدند. گروه ها قبل، بعد از اتمام و یک ماه پس از اتمام پژوهش از نظر کنترل توجه، نقص در کارکردهای اجرایی و ولع مصرف مواد غذایی مورد ارزیابی قرار گرفتند. نتایج تحلیل کواریانس نشان داد که گروه های مداخله، در کنترل توجه نمرات بیشتر و در کارکردهای اجرایی و ولع مصرف میانگین کمتری نسبت به گروه کنترل داشتند. نتایج به دست آمده حاکی از تاثیر ذهن آگاهی و تمرینات بیوفیدبک بر ارتقاء کارکردهای اجرایی، کنترل توجه و کاهش ولع مصرف در زنان دارای اضافه وزن و چاقی بود. ازاین رو، توجه به این یافته ها و سازوکار اثربخشی این دو روش مداخله می تواند پیامدهای مثبتی بر افزایش توانایی های شناختی و روان شناختی زنان دارای اضافه وزن و چاق داشته باشد. پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
191 - Investigating the Nexus of TBLT and Automatic Corrective Feedback: Implications for Second Language Writing
Nafis Hosseinpour Fateme Raeesi Fariba Rahimi EsfehaniTask-based language teaching (TBLT) and Automatic Corrective Feedback (ACF) are two pedagogical approaches that intersect in the realm of language learning and teaching. However, the integration of ACF into TBLT has not been thoroughly investigated, especially in seco چکیده کاملTask-based language teaching (TBLT) and Automatic Corrective Feedback (ACF) are two pedagogical approaches that intersect in the realm of language learning and teaching. However, the integration of ACF into TBLT has not been thoroughly investigated, especially in second language writing. The current study, hence, was an attempt to explore the relationship between TBLT and ACF on the overall quality of L2 writing among a group of Iranian EFL learners. To this end, a number of 120 EFL learners were selected to participate in the study. The participants were subsequently allocated randomly into five groups: two control groups and three experimental groups. A preliminary writing assignment, serving as the pre-test, was administered to all groups. In this task, learners were instructed to rewrite the reading passage from unit 6A of the American File book, which was designated as a descriptive writing task. Subsequently, the participants received the required intervention over three sessions in the experimental groups. The distinctions among the experimental groups pertained to the types of task repetition employed. When needed, the participants sought assistance from Grammarly as an ACF. Participants in the control group did not experience any types of task repletion nor automated corrective feedback. Once the treatment sessions concluded, participants were administered the same pre-test as a post-test to gauge any alterations in the quality of their writing. Data analysis entailed a series of t-tests. Findings indicated that, on the whole, the three writing tasks accompanying ACF impacted the quality of writing among EFL learners similarly. Recommendations for future research were also put forward. پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
192 - مقایسه اثربخشی نوروفیدبک و طرحواره درمانی بر رفتارهای پرخطر، اجتناب شناختی و امواج مغزی در دختران بزهکار
مینا عباسی مهدی اقاپورپژوهش حاضر با هدف مقایسه اثربخشی نوروفیدبک و طرحواره درمانی بر رفتارهای پرخطر، اجتناب شناختی و امواج مغزی در بین دختران بزهکار مرکز اصلاح و تربیت تبریز در سال 1401 انجام شد. این پژوهش از نوع طرح های نیمه آزمایشی بود. جامعه آماري پژوهش، دختران بزهکار مرکز اصلاح و تربیت ت چکیده کاملپژوهش حاضر با هدف مقایسه اثربخشی نوروفیدبک و طرحواره درمانی بر رفتارهای پرخطر، اجتناب شناختی و امواج مغزی در بین دختران بزهکار مرکز اصلاح و تربیت تبریز در سال 1401 انجام شد. این پژوهش از نوع طرح های نیمه آزمایشی بود. جامعه آماري پژوهش، دختران بزهکار مرکز اصلاح و تربیت تبریز در سال 1401 بودند . حجم نمونه 45 نفر تعیین شد و در دو گروه آزمایش و یک گروه کنترل قرار گرفتند . جهت جمع آوری اطلاعات از پرسشنامه رفتارهای پرخطر، اجتناب شناختی، دستگاه الکتروآنسفالوگرافی کمی و پروتکل نوروفیدبک و طرحواره درمانی استفاده شد. افراد گروه آزمایش 20 جلسه نوروفیدبک، گروه دیگر 8 جلسه طرحواره درمانی دریافت کردند اما افراد گروه کنترل در طی این مدت مداخله ای دریافت نکردند. اطلاعات جمع¬آوری شده به کمک روش های آماری توصیفی میانگین و انحراف معیار و روش های آماری استنباطی تحلیل کوواریانس چند متغیره مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. نتایج نشان داد که نوروفیدبک و طرحواره درمانی باعث کاهش رفتارهای پرخطر و اجتناب شناختی می شود و امواج مغزی را نیز تغییر می دهند P<./.1 . اما بین این دو روش تفاوت معناداری مشاهده نشد. پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
193 - The comparative effect of direct corrective feedback and recast in a critical thinking setting on EFL learners’ reading comprehension
Mehrdad Rezaee Maryam Baghi Elaheh FaramarziThe aim of present study was to explore the comparative effect of direct corrective feedback and recast on EFL learners’ reading comprehension in a critical thinking (CT) context. Sixty female EFL learners were selected from a larger group of 85 learners through conveni چکیده کاملThe aim of present study was to explore the comparative effect of direct corrective feedback and recast on EFL learners’ reading comprehension in a critical thinking (CT) context. Sixty female EFL learners were selected from a larger group of 85 learners through convenience sampling and were given a Preliminary English Test (PET) to assess their proficiency levels. As the next step, the participants formed two random experimental groups. The reading comprehension abilities of both groups were measured before and after the treatment through administration of reading section of two separate versions of PET. Both groups received 12 sessions of the treatment. Two paired samples t-tests were utilized, both of which proved significant improvement for both groups from pretest to posttest. Then, the posttest scores of the two groups using an independent samples t-test were compared. Based on the results, the difference between the two groups turned out to be significant indicating superiority of the effect of the recast. This study can have important implications for the stakeholders in foreign language (FL) education. پرونده مقاله
سکوی نشر دانش
سند یا سکوی نشر دانش ،سامانه ای جهت مدیریت حوزه علمی و پژوهشی نشریات دانشگاه آزاد می باشد
پیوندهای سایت
مراکز مرتبط
پشتیبانی
صفحات رسمی
حقوق این وب‌سایت متعلق به سامانه مدیریت نشریات دانشگاه آزاد اسلامی است.
حق نشر © 1403-1400