• List of Articles Vocabulary

      • Open Access Article

        1 - Arousal look at things from Ibn Sina
        hadi vasei فهیمه مرادی زاده
        Abstract : Although the existence of the world , and after the death of a future life, including the principle of all Muslims , but that this kind of life to what group of dedicated creatures , different views by Muslim scholars . With regardی arousal creatures and life More
        Abstract : Although the existence of the world , and after the death of a future life, including the principle of all Muslims , but that this kind of life to what group of dedicated creatures , different views by Muslim scholars . With regardی arousal creatures and life after death issue is so complex and difficult and analysis can vote to remove ambiguities thinkers , existing disruptions to help about it . So in this document attempts to churn of creatures avicenna with the way the descriptive research . as Avicenna, including the most important thinkers who took part in the area and on the basis of humour to explain his philosophical and analysis of arousal creatures . The findingsof face surveys show in the geometry of cognitive avicenna discussions in the Hereafter, " " and " arousal creatures " deep and close ties with a discussion " ; " for this purpose in the present study first review and self - conceptual framework , and its forces from the perspective of Avicenna, and finally how arousal creatures from the perspective of them are analyzed. Manuscript profile
      • Open Access Article

        2 - The use of news and essay sentences using western vocabulary and creating themes In the poems of Mirzadeh Eshghi
        Ali GhaempanahTajabadi Maryam Gholamreza Beigi Majid Hajizadeh Askari
        10.30495/dk.2022.1968889.2595
        Seyyed Mohammad Rezamirzadeh Eshghi, an Iranian poet, writer and journalist, was born in Hamedan in 1273 AH. He is one of the famous and passionate figures of the constitutional era in Iran. Emotion and music are inextricably linked in his poetry, and literary arts and More
        Seyyed Mohammad Rezamirzadeh Eshghi, an Iranian poet, writer and journalist, was born in Hamedan in 1273 AH. He is one of the famous and passionate figures of the constitutional era in Iran. Emotion and music are inextricably linked in his poetry, and literary arts and semantic sciences play a prominent role in his poetry. What is evident in Eshghi's poetry is the social aspect of his poetry in such a way that the socio-political content of his poems is connected with the life of contemporary people. In this research, the author is trying to evaluate and analyze all kinds of news and essay sentences using western words in love poems in a descriptive-analytical and library method. The results of the research show that Eshghi has criticized the social and political issues, the chaos of the country and the interference of foreigners in government affairs in his news and essays by using western vocabulary and by using imagery and creating themes, using the language of humor and irony. use poetic images in the service of his social and political ideals and express sharp political criticisms in the form of news and essays. Manuscript profile
      • Open Access Article

        3 - A computerized corpus-based method for the Tourism and Hospitality students’ vocabulary learning
        Shadab Jabbarpoor
        Manuscript profile
      • Open Access Article

        4 - Congeries, the Ornament of All Figures of Speech
        Seyed Mojtaba Hosseini, Gholamreza Fathi,
        Congeries is the most effective figure of speech that is created by the poet    through choosing approp riate words. Also called “taxis,” congeries makes other figures of speech take an active role in the literary work. However, literary-term More
        Congeries is the most effective figure of speech that is created by the poet    through choosing approp riate words. Also called “taxis,” congeries makes other figures of speech take an active role in the literary work. However, literary-terminology books do not give a comprehensive definition of the term “congeries”; thus, they need to be reviewd. This paper is an attempt to offer a correct definition of “congeries” through various examples.     Manuscript profile
      • Open Access Article

        5 - The Effect of Movies with Different Types of Subtitles on Incidental English Vocabulary Learning of Iranian High School Students
        Mahdi Mardani Abedin Najmabadi
        Manuscript profile
      • Open Access Article

        6 - The Effect of Mobile-mediated Dynamic Assessment on EFL Learners’ L2 Vocabulary Knowledge
        Afrooz Rezaei Fatemeh Behjat Mohammad Sadegh Bagheri
        10.30486/relp.2021.1945291.1320
        Manuscript profile
      • Open Access Article

        7 - A Comparative Study of the Effects of Equal and Expanding Spacing Schedules on L2 Receptive and Productive Vocabulary Retrieval
        Roya Khoii Kobra Fallah Abed
        10.30486/relp.2021.1943193.1312
        Manuscript profile
      • Open Access Article

        8 - Effects of Instructional Games on the Vocabulary Learning and Retention of Iraqi Primary School Students
        Fatemeh Karimi Oday Kareem Shakir Shareef
        10.30486/relp.2023.1990143.1476
        Using instructional games in vocabulary learning is beneficial, but their effects in the Iraqi EFL context have been overlooked. This study investigated the effects of instructional games on Iraqi primary school students’ vocabulary learning and retention. To fulfill th More
        Using instructional games in vocabulary learning is beneficial, but their effects in the Iraqi EFL context have been overlooked. This study investigated the effects of instructional games on Iraqi primary school students’ vocabulary learning and retention. To fulfill the objectives of the study, a quasi-experimental study with a pretest-posttest design was adopted. The present study's participants were 40 Iraqi primary school students selected based on a convenience sampling. The participants were divided into two groups, one experimental (N= 20) and a control group (N=20). The students in the experimental group (EG) received vocabulary instruction in the form of game-based teaching. The control group (CG) was instructed using conventional teaching procedures. In this study, a textbook (Family and Friends 2) was used as the material, and two tests were utilized as the measurement instruments. It was found that the group of Iraqi primary school students who were instructed through the games considerably outperformed the group of students who received the traditional teaching in the classroom. Furthermore, the results revealed that the Iraqi primary school students who received vocabulary through instructional games had much better vocabulary retention than those who underwent the traditional teaching methods. The findings might have some implications for the material developers and EFL teachers in Iraq. Manuscript profile
      • Open Access Article

        9 - Impact of Dynamic Assessment on ADHD Learners’ Knowledge of L2 Vocabulary and Working Memory: A Case Study
        Hadiseh Salehi Roya Khoii Ali Akbar Arjmandnia
        10.30486/relp.2023.1995287.1498
        Within the field of second language learning, the need to provide equal access to L2 education has directed modern educators’ attention to the potentials of Dynamic Assessment (DA) for students with learning disabilities. The purpose of the present single case study was More
        Within the field of second language learning, the need to provide equal access to L2 education has directed modern educators’ attention to the potentials of Dynamic Assessment (DA) for students with learning disabilities. The purpose of the present single case study was to explore the effects of interactionist DA on ADHD L2 learners’ knowledge of vocabulary and working memory capacity. A 13-year-old female EFL learner with the combined type of ADHD voluntarily participated in this study as an elementary student. During each session, a few new vocabulary items were taught through providing mediations relying on a regulatory scale from the most implicit to the most explicit emerging from the interactions between the mediator and the learner. The microgenetic analysis of DA protocols led to the development of an inventory of mediations consisting of different forms of implicit and explicit prompts. The results of the study demonstrated that DA could contribute to the learner’s vocabulary knowledge with a number of fluctuations in some DA sessions, while it did not improve her working memory capacity. The findings of this study provide further insight into teachers’ perception of how ADHD learners can learn an L2 and, at the same time, call for policy makers’ and materials developers’ greater attention to the progressive mediations required to help ADHD learners develop a higher level of self-regulation functioning through dialogic and social interactions. Manuscript profile
      • Open Access Article

        10 - Tackling Iranian Epileptic EFL Learners’ Foreign Language Anxiety and Vocabulary Learning via a Social, Meta-cognitive, and Problem-Solving Skills Training Package: Online and Traditional Contexts in Focus
        Vale Jalali Mina Rohanizadeh Neda Fatehi Rad
        10.30486/relp.2023.1994105.1493
        The problems of epileptic EFL learners are more serious than those of normal learners. Mostly, in the context of language learning, they perform weakly in productive and verbal skills. This study investigated whether a social, meta-cognitive, and problem-solving skills More
        The problems of epileptic EFL learners are more serious than those of normal learners. Mostly, in the context of language learning, they perform weakly in productive and verbal skills. This study investigated whether a social, meta-cognitive, and problem-solving skills training package affects foreign language anxiety, and vocabulary learning of epileptic EFL learners. The participants were selected through purposive sampling from among those referring to the Long Term Video EEG Monitoring Center in Kerman. To collect the data, the FL Anxiety Scale, TOEFL Vocabulary Test, Quick Placement Test, and the Social, Meta-cognitive, and Problem-solving Skills Training Package were recruited. To analyze the data, descriptive statistics, and ANCOVA were run. The findings of the study showed that the effectiveness of the mentioned training package on Iranian epileptic EFL learners’ FL anxiety and vocabulary learning in online was more effective than in the traditional context. The results have implications for the epileptic EFL learners and EFL teachers. Manuscript profile
      • Open Access Article

        11 - Effects of Social Networking on Iranian EFL Learners’ Vocabulary Acquisition
        Fatemeh Khansarian-Dehkordi Ahmad Ameri-Golestan
        Manuscript profile
      • Open Access Article

        12 - The Relationship Between Teachers' Instruction Procedures and Job Burnout
        Azizeh Chalak Parviz Birjandi S. Esmail Hosseini Ahmad Reza Jafari Dehkordi Omid Tabatabaei Sondos Mansouri Amir Farzad Ashouri Mansour Koosha Sahar Najarzadegan Ahmad Reza Lotfi MohammadAli Nadi Mohsen Salimian Fakhri Shatalebi Nader Soleimani Mansoor Tavakoli Omid Tabatabaei Hossein Bagheri Hossein Heidari Tabrizi Zahra Fotovatnia GholamReza Akbari Behrouz Nouri Samani Safura Masaeli GholamReza Zareie Naser Abasszadeh Narges Saeedian
        The purpose of the study was to explore the relationship between teacher instruction procedure and job burnout. The participants in this study were 140 teachers (males=87,females=53) at secondary schools in Garmsar. Two instruments were used to collect data. The teacher More
        The purpose of the study was to explore the relationship between teacher instruction procedure and job burnout. The participants in this study were 140 teachers (males=87,females=53) at secondary schools in Garmsar. Two instruments were used to collect data. The teachers' instruction procedure was measured by the use of a researcher made questionnaire (with three dimensions of instruction as direct, semi‐direct and indirect). The job burnout (namely: emotional exhaustion, depersonalization and decreased professional efficacy) was measured by the Maslach Burnout Inventory (MBI). The data were analyzed using the Pearson product‐moment correlation technique, Chi‐Square test and regression. The major findings were as follows: 1) A signi􀏐icant relationship between total teachers' nstruction procedure and total burnout. 2) A positive relationship between teachers' direct instruction procedure and job burnout. 3) A Negative relationship between teachers' indirect instruction procedure and job burnout. 4) No significant relationship between teachers' semi‐direct instruction procedure and job burnout. 5) A positive relationship was found between teachers' direct instruction procedure with each three dimensions of job burnout (Emotional exhaustion, depersonalization and reduced personal accomplishment). 6) A signi􀏐icantly negative relationship was found separate between teachers' direct instruction with each dimension of job burnout. 7) There was no relationship between teachers' semi‐direct instruction procedure with each three dimensions of job burnout. Manuscript profile
      • Open Access Article

        13 - ورودی واژگان چندوجهی و سمعی و بصری در محیط MALL و تأثیر آن بر انگیزه زبان آموزان ایرانی و توانایی درک مطلب
        Maryam Neshaee Moghaddam
        10.30495/jntell.2023.1977352.1042
        خواندن یکی از مهارت های انگلیسی است که زبان آموزان ایرانی به دلایل مختلف به آن نیاز دارند. همچنین کسی نمیتواند نقش واژگان را در تسلط بر زبان انگلیسی دست کم بگیرد. فناوری چندوجهی ادغام در آموزش واژگان، عصر جدیدی در آموزش زبان است که در ایران به اندازه کافی مورد مطالعه قر More
        خواندن یکی از مهارت های انگلیسی است که زبان آموزان ایرانی به دلایل مختلف به آن نیاز دارند. همچنین کسی نمیتواند نقش واژگان را در تسلط بر زبان انگلیسی دست کم بگیرد. فناوری چندوجهی ادغام در آموزش واژگان، عصر جدیدی در آموزش زبان است که در ایران به اندازه کافی مورد مطالعه قرار نگرفته است. بنابراین، پژوهش به بررسی تأثیر ورودی واژگان چندوجهی و سمعی و بصری در محیط MALL بر انگیزه و توانایی درک مطلب زبان آموزان ایرانی پرداخته است. بدین منظور، مقاله از طرح کمی استفاده کرده است. محقق در یک طرح آزمایشی، تأثیر دو نوع ورودی یعنی چندوجهی و سمعی بصری را بر توانایی خواندن و انگیزش زبان آموزان متوسطه مورد بررسی قرار داد. شرکت کنندگان 80 زبان آموز سطح متوسطه بودند که 10 جلسه آموزش داشتند. آنها به دو گروه آزمایشی تقسیم شدند که در پیش آزمون شرکت کردند. پس از پایان ورودی ها، شرکت کنندگان مجدداً آزمون درک مطلب را به عنوان پس آزمون و همچنین نظرسنجی خواندنی MRP-R برای سنجش هرگونه تغییر در انگیزه خود را داشتند. نتایج نشان داد که آموزش ها (ورودی واژگان سمعی و بصری و ورودی واژگان چندوجهی) مؤثر بوده و گروه دوم (گروه ورودی چند وجهی) نتایج بهتری داشتند. یکی دیگر از نتایج تحقیق، اثربخشی محیط MALL در انجام چنین آموزش‌هایی بود. یافته‌های این پژوهش به ادبیات مرتبط کمک می‌کند تا دانش مربوط به روش‌های آموزشی چندوجهی را بیافزاید. علاوه بر این، معلمان از تأثیرات چندوجهی بر دانش واژگان و مهارت خواندن زبان آموزان آگاه خواهند بود. Manuscript profile
      • Open Access Article

        14 - تأثیر فعالیتهای مبتنی بر خواندن بر یادگیری واژگان با تمرکز بر زبان آموزان ایرانی سطح پیش متوسطه
        Akram Shekarian Behzadi Azar Bagheri Masoudzade
        10.30495/jntell.2022.697359
        پژوهش حاضر به بررسی تأثیر فعالیت های مبتنی بر خواندن بر یادگیری واژگان زبان آموزان ایرانی پرداخت. بدین منظور 57 نفر از دانشجویان یکی از موسسات زبان کرمان بر اساس نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند. پس از همگن سازی، 50 دانش آموز پیش متوسطه در دو گروه (25 در هر گروه) قرار گر More
        پژوهش حاضر به بررسی تأثیر فعالیت های مبتنی بر خواندن بر یادگیری واژگان زبان آموزان ایرانی پرداخت. بدین منظور 57 نفر از دانشجویان یکی از موسسات زبان کرمان بر اساس نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند. پس از همگن سازی، 50 دانش آموز پیش متوسطه در دو گروه (25 در هر گروه) قرار گرفتند. این پژوهش از نوع شبه تجربی است و زبان آموزان در پیش آزمون و پس آزمون شرکت کردند. آزمون ها شامل دو بخش بود: بخش اول مربوط به درک مطلب واژگان چندگزینه ای بود. بخش دوم با تولید واژگان متشکل از آیتم‌های پرکننده همراه بود. آزمونها از کتاب درسی آنها استخراج شده. به دانش آموزان گروه آزمایش، فعالیت های خواندنی مرتبط ارائه شد. فعالیت‌های خواندن، دانش‌آموزان را ملزم می‌کرد که متن هایی را در خانه پیش‌خوانی کنند که مربوط به فعالیت‌های درک مطلب در کلاس درس در روز بعد است، و دانش‌آموزان را به خواندن قسمت‌هایی قبل از فعالیت خواندن درگیر می‌کند. اما گروه کنترل، آموزش معمول واژگان را دریافت کردند و هیچ فعالیت خواندنی مرتبطی به آنها داده نشد. در پایان ترم، پس آزمون اجرا شد و داده ها شده به صورت توصیفی و استنباطی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج نشان داد که فعالیت‌های مبتنی بر خواندن تأثیر قابل‌توجهی بر یادگیری واژگان زبان‌آموزان ایرانی سطح پیش متوسطه دارد. این یافته نشان می دهد که ارزش فعالیت های مبتنی بر خواندن، محققان را به تمرکز بر افزایش واژگان زبان آموزان در کلاس های درس زبان انگلیسی از طریق طراحی انواع وظایف، سوق می دهد. Manuscript profile
      • Open Access Article

        15 - Investigating Western borrowings in the imagery and theme-creation of constitutional era poetry "A case study of the poems of Malek al-Shaarai Bahar"
        Ali Ghaempanah Tajabadi Maryam Gholamreza Beigi Majid Hajizadeh Askari
        The constitutional era is one of the ups and downs of Iran's history, in which the results of the industrial progress of the West reached the third world countries and Iran. Therefore, researching and examining the poems of poets of this period will lead to more familia More
        The constitutional era is one of the ups and downs of Iran's history, in which the results of the industrial progress of the West reached the third world countries and Iran. Therefore, researching and examining the poems of poets of this period will lead to more familiarity with the political, economic and social conditions of that era. In this research, an attempt has been made to "investigate Western vocabulary and terms in the depiction and theme-creation of the poetry of the constitutional era by means of a descriptive-analytical method and with library tools, relying on the divan of Malik al-Shaarai Bahar's poems." The findings of the research show that Bahar used imagery and thematization to express political, cultural and social themes due to familiarity with the past texts of the Persian language. In the thematic section, Bahar has used western loanwords more than other poets of his time, and in the illustration section, irony array has been used the most and he has created an image with the help of expression techniques with western words. The importance of using loan words in Diwan Bahar is that it expresses the atmosphere of cultural, political, social and economic relations between Iran and the countries of France, England and Russia. The high frequency of borrowing French words expresses political and social issues and the use of Russian words is mostly due to economic and industrial relations. Manuscript profile
      • Open Access Article

        16 - The Role of Recasts on EFL Learning: Does the Working Memory Interfere?
        Farzaneh Bahadori Mohammad Bavali Mohammad Javad Riasati Samad Mirza Suzani
        Manuscript profile
      • Open Access Article

        17 - Does Intensive versus Extensive Textual Enhancement Affect L2 Development?
        Farzaneh Bahadori Mohammad Bavali Mohammad Javad Riasati Samad Mirza Suzani
        Manuscript profile
      • Open Access Article

        18 - The Effect of Textual Marginal Glosses on Incidental Vocabulary Retention of Iranian EFL Students
        Zhaleh Moazzeni
        Manuscript profile
      • Open Access Article

        19 - The Effect of Visually-Mediated Collocations on the Elementary EFL Learners’ Vocabulary Learning
        Abbas Kasraian Bahram Pakfetrat
        Manuscript profile
      • Open Access Article

        20 - A stylistic study of Baluchi love poems
        Maryam davari Dr.mahmoud sadeghzadeh Dr. Hadi Heydariniya Heydariniya Dr,Musa Mahmoud Zehi
        Lyrical poetry is one of the most important literary genres in the history of literary criticism. In the history of literature of any land, there are poems that were composed with or to accompany music, and on the other hand, there are simple, emotional and musical poem More
        Lyrical poetry is one of the most important literary genres in the history of literary criticism. In the history of literature of any land, there are poems that were composed with or to accompany music, and on the other hand, there are simple, emotional and musical poems that have emerged from the heart of the general public and have become the official source of lyrical poems. Influenced by the romantic definition of lyrical poetry, Iranian scholars have often considered this type of poetry as poems that express personal feelings and emotions and the personal "I" of the speaker. In lyrical poetry, romantic themes are presented with a cover of arrays and based on the poet's personal feeling. Poetic images are the result of linking the poet's emotional experiences with the phenomena and events around him. In this literary genre, the structure of poetic images is particularly similar to the definition of image in literary language. This research has tried to recount in a descriptive-analytical way the original manifestations of lyrical literature in Baluchi love poems. Ancient Baluchi poetry is more narrative, and the surviving works are epic and love stories or important historical events that poets have written in short and semi-long poems. Manuscript profile
      • Open Access Article

        21 - Involvement Load of Vocabulary Tasks IELTS preparation Vocabulary Course Books
        Maryam Sadeghi Garmaroudi Mohammad Aghajanzadeh
        Manuscript profile
      • Open Access Article

        22 - The Effect of Teaching English Lexical Clusters on Iranian EFL Intermediate Learners’ Speaking Accuracy
        Mohammad Taghi Hassani Maryam Jamali
        Manuscript profile
      • Open Access Article

        23 - The Effect of Working Memory Training on Vocabulary Recall and Retention of Iranian EFL Learners: The Case of Dual N-Back Task
        Mojtaba Marashi
        Manuscript profile
      • Open Access Article

        24 - Oral Corrective Feedback and L2 Vocabulary Development: Prompts and Recasts in the Teens ESL Classroom
        Parisa Moghaddam
        Manuscript profile
      • Open Access Article

        25 - Drawing a map of the research process in the field of financial literacy indexed in the web-of-science database using bibliometric techniques.
        Seyyed Jamaladdin Tabatabai Mazreno Mahmoud moeinaddin Akram Taftiyan
        The purpose of this research is to analyze and illustrate financial literacy articles, which have been investigated and identified semantic relationships between keywords in the field of financial literacy in the period 1964-2022 (unlimited) in the Web oScience database More
        The purpose of this research is to analyze and illustrate financial literacy articles, which have been investigated and identified semantic relationships between keywords in the field of financial literacy in the period 1964-2022 (unlimited) in the Web oScience database using vocabulary co-occurrence analysis and co-authorship. . Finally, 566 articles were extracted from the researched database and analyzed using Visweaver version 1.6.19 software. The results showed that the field of financial literacy is related to words such as education, knowledge, attitude, credit, performance, financial knowledge and self-efficacy, and the word "financial literacy" is the most frequent word in terms of frequency and has the highest co-occurrence with 186 occurrences. Based on the co-authored results of the countries, it was also determined that America, China and England are among the active countries in the world. Finally, the results of the co-authored map of the authors also showed that Losardi and Annamaria had the most cooperation. This study not only helps to expand the knowledge base about the research topic, but also helps to understand the evolution of financial literacy and related areas. Manuscript profile
      • Open Access Article

        26 - An analysis of the semantic implications of the general term in the principles of contemporary jurisprudence
        ghasem obydavi raziye amini
        One of the major foundations of ijtihad, but also the focus of its discussions, is the use of the book and tradition in general. On the one hand, the discovery of sentences must always be considered and avoided. It reveals these debates, as this has led the great schola More
        One of the major foundations of ijtihad, but also the focus of its discussions, is the use of the book and tradition in general. On the one hand, the discovery of sentences must always be considered and avoided. It reveals these debates, as this has led the great scholars to take a special interest in their debates. Principles on the quality of the terms have been interpreted to mean the generality of different and dispersed theories. In this research, using descriptive-analytical method, with the help of various principled sources, the inspiration of the words of the Great Principles and search has been tried. In the Arabic language, analyze each of these theories, and finally examine the need or need for the introduction of wisdom in the mechanism of the term public speaking, limiting the present research to the status quo by applying conventional understanding. It is a literal signification, and in the general discussion of the analogy of priority, it was concluded that the literal signification of the causal modalities Manuscript profile
      • Open Access Article

        27 - وسعت و عمق واژگان: نقش دانش واژگان در عملکرد درک مفاهیم زبان انگلیسی برای مقاصد آکادمیک زبان آموزان ایرانی
        اسماعیل فقیه فائزه نعمتی
        دو ویژگی های اصلی دانش واژگان، وسعت واژگان و عمق دانش واژگان ، نقش اساسی در تحقیقات واژگان دارند. پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه بین دانش واژگان و درک مطلب، و به منظور بررسی  ویژگی های دانش واژگان، وسعت و عمق دانش واژگان، وتاثیر بهتر آ نها در شناسایی عملکرد درک انجا More
        دو ویژگی های اصلی دانش واژگان، وسعت واژگان و عمق دانش واژگان ، نقش اساسی در تحقیقات واژگان دارند. پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه بین دانش واژگان و درک مطلب، و به منظور بررسی  ویژگی های دانش واژگان، وسعت و عمق دانش واژگان، وتاثیر بهتر آ نها در شناسایی عملکرد درک انجام شده است. بنابراین، سه آزمون زبان درک مطلب خواندن، سطح آزمون واژگان و تست وابسته واژگان استفاده شده است. 64 دانشجو در رشته پزشکی در دانشگاه فردوسی مشهد، ایران، در این مطالعه شرکت کردند. نتایج همبستگی پیرسون و تجزیه و تحلیل چندگانه رگرسیون مشخص کرده است که نتایج آزمون در وسعت واژگان، عمق دانش واژگان، و درک مطلب رابطه مثبت داشته اند و وسعت و عمق دانش واژگان به هم مرتبط میباشند. Manuscript profile
      • Open Access Article

        28 - تاثیر سازمان دهنده های گرافیکی ایجاد شده توسط مدرس، توسط فراگیر به صورت انفرادی و توسط فراگیران به صورت گروهی بر دانش واژگانی فراگیران انگلیسی به عنوان زبان خارجی
        منصوره مجاوریان حسین سیاه پوش مهران داوری بینا
        10.30495/jal.2022.690028
        مدرسان از تدابیر مختلف برای بهبود عملکرد آموزش واژگان خود استفاده میکنند. یکی از راهبردهای تدریس واژگان که در دو دهه ی اخیر مورد استفاده قرار گرفته سازمان دهنده گرافیکی است. اگرچه نتایج قبلی نشان میدهد که سازمان دهنده گرافیکی تاثیر مثبتی بر دانش واژگان فراگیران زبان دوم More
        مدرسان از تدابیر مختلف برای بهبود عملکرد آموزش واژگان خود استفاده میکنند. یکی از راهبردهای تدریس واژگان که در دو دهه ی اخیر مورد استفاده قرار گرفته سازمان دهنده گرافیکی است. اگرچه نتایج قبلی نشان میدهد که سازمان دهنده گرافیکی تاثیر مثبتی بر دانش واژگان فراگیران زبان دوم میگذارد، توجه اندکی به تفاوتهای ممکن بین تاثیر سازمان دهنده های ایجاد شده توسط مدرس، توسط فراگیر به طور انفرادی و توسط گروهی از فراگیران بر میزان دانش واژگان زبان دوم ایشان شده است. پژوهش حاضر این موضوع را با بررسی 80 فراگیر سطح متوسط بررسی کرد. شرکت کنندگان، که در چهار کلاس زبان انگلیسی بودند، بر اساس نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند. فراگیران در گروه سنتی برای واژگان تعریف و یا ترجمه دریافت کردند. آنهایی که در گروه سازمان دهنده ایجاد شده توسط معلم بودند، سازمان دهنده ها را به طور آماده از مدرس خود میگرفتند و شرکت کنندگان در دو گروه دیگر سازمان دهنده ها به طور انفرادی و یا گروهی آماده میشدند. پژوهشگران از مقیاس دانش واژگان به عنوان پیش آزمون، پس آزمون بلافاصله، و پس آزمون با وقفه برای سنجش دانش واژگانی فراگیران استفاده کردند. نتایج نشان داد که نمرات میانگین افراد حاضر در گروه کنترل درهر دو پس آزمون به طور معناداری کمتر از نمرات دیگر گروه ها بود. علاوه بر این، گروه سازمان دهنده ی گرافیکی گروهی به طور چشمگیری موفقتر از گروههای دیگر بود، اما تفاوت معناداری بین نمرات افراد حاضر در گروههای سازمان دهنده های انفرادی و ایجاد شده توسط مدرس وجود نداشت. Manuscript profile
      • Open Access Article

        29 - تاثیر غنی سازی واژگان از طریق ادغام مهارتهای خواندن و نوشتن بر انگیزه زبان آموزان سطح پیشرفته در دوره های آموزش انگلیسی با اهداف ویژه
        زهرا چراغی علیرضا آل بند
        10.30495/jal.2021.686589
        انگیزه زبان آموزی در دوره های انگلیسی با اهداف ویژه دارای اهمیت بسزایی است چراکه افراد شرکت کننده در این دوره ها دارای اهداف کاملاً واضح، مشخص و بیان شده هستند که انتظار رسیدن دقیق و فوری به آنها را دارند. یکی از این اهداف گسترش دایره واژگان تخصصی است. بنابراین هدف این More
        انگیزه زبان آموزی در دوره های انگلیسی با اهداف ویژه دارای اهمیت بسزایی است چراکه افراد شرکت کننده در این دوره ها دارای اهداف کاملاً واضح، مشخص و بیان شده هستند که انتظار رسیدن دقیق و فوری به آنها را دارند. یکی از این اهداف گسترش دایره واژگان تخصصی است. بنابراین هدف این تحقیق بررسی نقش افزایش واژگان تخصصی از طریق ادغام مهارتهای خواندن و نوشتن در میزان انگیزه زبان آموزان انگلیسی با اهداف شغلی بوده است. شرکت کنندگان در این تحقیق 15 مهندس عمران با مدارک بالاتر از کارشناسی بودند که از طریق نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند. در این تحقیق پرسشنامه هایی که براساس مدل گاردنر ATMTB می باشند و 9 نوع انگیزه را مورد بررسی قرار می دهند به صورت پیش آزمون و پس آزمون استفاده شدند. نُه آزمون t مقایسه زوجی در SPSS برای بررسی تغییر در تفاضل میانگین نمره پرسشنامه ها در زمان قبل و بعد از انجام آزمایش صورت گرفت. نتایج نشان دهندۀ افزایش معنی دار انواع انگیزه بجز انگیزه درونی در رابطه با اعتماد به نفس در زبان آموزان بعد از شرکت در کلاس های انگلیسی با اهداف ویژه با تمرکز بر افزایش واژگان تخصصی می باشد. تحلیل ها نشان می دهند که رویکرد واژگانی در طراحی و تدریس دوره های انگلیسی با اهداف ویژه می تواند انگیزه یادگیری را در داخل و بیرون محیط کلاس افزایش دهد. این تحقیق پیشنهادهایی کاربردی در رابطه با طراحی دوره های زبان انگلیسی با اهداف ویژه را ارائه می دهد. Manuscript profile
      • Open Access Article

        30 - بررسی پایایی و ساختار عاملی مقیاس فارسی ظرفیت خودتنظیمی در یادگیری لغت در محیط انگلیسی به عنوان زبان خارجه در ایران
        مریم طالب دعایی سید امیر حسین سرکشیکیان سید عبدالمجید طباطبائی
        مطالعه حاضر با هدف بررسی پایایی و ساختار عاملی مقیاس فارسی ظرفیت خود تنظیمی در یادگیری واژگان درمحیط زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجه در ایران انجام شد. برای این منظور، ابتدا پرسشنامه اصلی با استفاده ازروش ترجمه/ پس ترجمه به زبان فارسی ترجمه ونسخه فارسی در بین 43 دانش آ More
        مطالعه حاضر با هدف بررسی پایایی و ساختار عاملی مقیاس فارسی ظرفیت خود تنظیمی در یادگیری واژگان درمحیط زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجه در ایران انجام شد. برای این منظور، ابتدا پرسشنامه اصلی با استفاده ازروش ترجمه/ پس ترجمه به زبان فارسی ترجمه ونسخه فارسی در بین 43 دانش آموز دبیرستانی پایلوت گردید ،و مشخص شد که ابزار مورد مطالعه پایایی درونی قابل قبول دارد ( 0,81 =آلفا) . در مرحله اصلی این مطالعه، یکنمونه متشکل از 1167 دانش آموز (پایه های نهم تا دوازدهم دبیرستان) در پانزده مدارس در سه شهرستان ایرانبه مقیاس فارسی پاسخ دادند. بر اساس نتایج، نسخه فارسی این مقیاس پایایی درونی قابل قبولداشت( 0,81 =آلفا). همچنین، ساختار عاملی نسخه فارسی با استفاده از تحلیل عاملی مورد بررسی قرار گرفت. نتایجنشان داد که مقیاس ترجمه شده از یک بعد با پنج زیر بعد تشکیل شده است که با ساختار عاملی پرسشنامهاصلی تفاوت دارد. یافته های این مطالعه نشان می دهد که نسخه فارسی مقیاس ظرفیت خود تنظیمی درراهبردهای یادگیری واژگان ابزاری با پایایی و روایی لازم برای اندازه گیری راهبرد های خود تنظیمی در یادگیریلغت در ایران است. Manuscript profile
      • Open Access Article

        31 - قدرت پیش بینی اندازه واژگان شنیداری و تصویری بر درک مطلب دیداری زبان آموزان ایرانی
        سید محمدرضا امیریان سعید غنی آبادی مهلا قلیچی
        10.30495/jal.2022.690078
        هدف اصلی این مطالعه پیش بینی میزان توانایی درک مطلب از طریق اندازه واژگان صوتی و تصویری در زبان آموزان ایرانی بود. برای انجام این مطالعه ,110 زبان آموز سطح متوسط از دو موسسه واقع در شهر درگز خراسان رضوی انتخاب شدند.چهار ابزار از جمله ,آزمون جایگذاری سریع آکسفورد QOPT)) More
        هدف اصلی این مطالعه پیش بینی میزان توانایی درک مطلب از طریق اندازه واژگان صوتی و تصویری در زبان آموزان ایرانی بود. برای انجام این مطالعه ,110 زبان آموز سطح متوسط از دو موسسه واقع در شهر درگز خراسان رضوی انتخاب شدند.چهار ابزار از جمله ,آزمون جایگذاری سریع آکسفورد QOPT)) , آزمون اندازه واژگان تصویر،آزمون واژگان شنیداری و تست درک مطلب در یک جلسه اجرا شد. دانش واژگان تصویری فراگیران با آزمون اندازه واژگان تصویری، دانش واژگان شنیداری با آزمون اندازه واژگان شنیداری و درک مطلب با آزمون چهارگزینه ای اندازه گیری شد. . داده های جمع آوری شده با استفاده از نرم افزار SPSS مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. از روش آلفای کرونباخ و تحلیل همبستگی پیرسون برای تجزیه و تحلیل رابطه بین درک مطلب، اندازه واژگان تصویر و واژگان شنیداری بهره گرفته شد. پس از تجزیه و تحلیل همبستگی، ما به طور گام به گام تحلیل رگرسیون چندگانه را برای پیش بینی یک متغیر مستقل از دو متغیر پیش بینی کننده انجام دادیم. بطور جالب یافته ها حاکی از آن بود که هر دوی اندازه واژگان تصویری و صوتی همبستگی مثبت و معناداری با توانایی درک مطلب دیداری زبان اموزان داشتند. همچنین اثبات شد که فقط اندازه واژگان تصویری می تواند بعنوان پیش بینی کننده توانایی درک مطلب دیداری زبان آموزان در نظر گرفته شود. Manuscript profile
      • Open Access Article

        32 - Fostering Academic Vocabulary Learning: Opportunities for Explicit Learning through a Mobile-Assisted App in the Field of Applied Linguistics
        زینب عبداله پور ننفیسه اسدراده ملکی
        10.30495/jfl.2023.700437
        Manuscript profile
      • Open Access Article

        33 - The Impact of Spaced Instruction versus Massed Instruction on Iranian EFL Learners' Reading Comprehension, and Vocabulary Gain
        Zeinab Rezaei Gashti Ali Asghar Yousefi Azarfam Fatemeh Mirzapour
        This investigation aimed to examine the impact of spaced and massed education on the reading comprehension and vocabulary gain of Iranian EFL students. The researcher selected 150 Iranian participants out of 300 based on their enactment in the Oxford Quick Placement Tes More
        This investigation aimed to examine the impact of spaced and massed education on the reading comprehension and vocabulary gain of Iranian EFL students. The researcher selected 150 Iranian participants out of 300 based on their enactment in the Oxford Quick Placement Test (OQPT). The selected medium participants were unsystematically assigned into two empirical groupings (spacing and massed) and one control group. The participants' reading comprehension and vocabulary knowledge in English were estimated using a pre-test. Three groups were provided with instruction on reading skills by English texts and new words from American English File 3. The massed group received a 90-minute session for each text, whereas the spaced group received three 30-minute sessions; the first session lasted 30 minutes, followed by two more sessions, each lasting 30 minutes, scheduled two days apart. Behind the teaching, a reading and vocabulary post-test post-test were distributed to the three classes. The results of data analysis utilizing independent samples t-tests and one-way ANOVA showed a considerable distinction between the post-tests of the spaced and massed groups compared to the control group. The findings demonstrate that the spaced grouping, which followed the specific recommended steps in their community, outperformed the massed and control groups (p < .05). This has consequential implications for English instructors, learners, and curriculum developers. Manuscript profile
      • Open Access Article

        34 - رابطه بین استفاده از استراتژی یادگیری واژگان و سبک های یادگیری با استفاده از مدل سازی معادلات ساختاری در سن و جنس
        Behzad Hayatbakhsh Abbasi Mehry Haddad Narafshan Peyman Seifaddiny
        10.30495/jfl.2023.707752
        این مطالعه به بررسی استفاده زبان آموزان ایرانی انگلیسی انگلیسی به عنوان یک زبان خارجی (EFL) از راهبردهای یادگیری واژگان (VLS) و ارتباط متقابل آن با وسعت دانش واژگان (VK)، عمق دانش واژگان و سبک های یادگیری به ویژه در رابطه با جنسیت پرداخته است. و سن مدل های معادلات ساختا More
        این مطالعه به بررسی استفاده زبان آموزان ایرانی انگلیسی انگلیسی به عنوان یک زبان خارجی (EFL) از راهبردهای یادگیری واژگان (VLS) و ارتباط متقابل آن با وسعت دانش واژگان (VK)، عمق دانش واژگان و سبک های یادگیری به ویژه در رابطه با جنسیت پرداخته است. و سن مدل های معادلات ساختاری (SEM) ایجاد شد. فراوانی استفاده از راهبرد واژگان دویست دانش‌آموز، نمرات آزمون اندازه واژگان (نشان دهنده وسعت VK)، آزمون همکاران کلمه (نشان دهنده عمق VK) و نتایج پرسشنامه سبک‌های یادگیری به عنوان داده استفاده شد. اولویت راهبردهای مورد استفاده به ترتیب از پرکاربردترین تا کم استفاده ترین است: حافظه، شناختی، تعیین، اجتماعی و فراشناختی. همچنین پرسشنامه سبک یادگیری شرکت کنندگان را در چهار گروه کنشگران، بازتابگران، نظریه پردازان و عمل گرایان دسته بندی کرد. بین تعیین VLS و عمق VK رابطه معنی داری وجود داشت. سبک های یادگیری نظریه پرداز، بازتاب دهنده و کنشگر زمینه را برای افزایش و بهبود وسعت VK فراهم کرد. همچنین بین سبک‌های یادگیری نظریه‌پرداز، بازتاب‌دهنده و فعال با عمق VK رابطه معنادار و افزایشی (مستقیم) وجود داشت. در سه گروه سبک‌های یادگیری نظریه‌پرداز، بازتاب‌دهنده و فعال، VLS اجتماعی مبنایی برای افزایش و بهبود وسعت VK فراهم کرد. همچنین در سه گروه سبک‌های یادگیری عمل‌گرا، نظریه‌پرداز و بازتاب‌دهنده، بین VLS حافظه و وسعت VK رابطه معنادار و مستقیم وجود دارد. در گروه مردان، بین تعیین VLS و وسعت VK اثر معنی‌دار و مستقیم وجود داشت. همچنین در گروه دختران بین VLS اجتماعی و عمق VK رابطه معنادار و مستقیم وجود داشت. با توجه به سن شرکت کنندگان، در گروه سنی 20 تا 24 سال، بین VLS فراشناختی و وسعت VK رابطه معنادار و مستقیم وجود داشت. اما در گروه سنی 30-25 سال، بین VLS شناختی و وسعت VK رابطه معنادار و مستقیم وجود داشت. با توجه به تأثیرات میانجی مهم جنسیت و سن، پیشنهاد می‌شود که یادگیری واژگان از نظر استراتژیک و سبک در فرآیند انباشته یادگیری انگلیسی ادغام شود.  Manuscript profile
      • Open Access Article

        35 - L2 Vocabulary Learning and the Use of Reading Tasks: Manipulating the Involvement Load Index
        Zahra Fotovatnia Delaram Keshani
        Manuscript profile
      • Open Access Article

        36 - The Effects of Three Forms of Reading-based Tasks on Iranian Intermediate and Advanced EFL Learners’ Vocabulary Uptake
        DOR: 20.1001.1.23223898.2021.9.37.7.5
        Mojtaba Kamali Fatemeh Behjat mohammadsadegh Bagheri
        10.52547/JFL.9.37.105
        k
        k Manuscript profile
      • Open Access Article

        37 - Effect of Individually-Generated, Teacher-Generated, and Cooperatively-Generated Graphic Organizer Activities on EFL Learners' Collocation Knowledge and Retention
        Mansoureh Mojaverian Hossein Siahpoosh Mehran Davaribina
        10.30495/jfl.2022.692661
        Manuscript profile
      • Open Access Article

        38 - A Comparison of ESLE Web-based English Vocabulary Learning Application with Traditional Desktop English Vocabulary Learning Application: Exceptional learner parents’ point of view
        Shima Ghobadi Mohsen Shahrokhi Ahmad Abedi
        Manuscript profile
      • Open Access Article

        39 - Vocabulary Lists for EAP and Conversation Students
        Mahmood Safari
        Manuscript profile
      • Open Access Article

        40 - Computer-Mediated Vocabulary Learning: Using Dynamic and Nondynamic Glosses for Acquiring L2 Vocational Vocabularies in ESP Classes
        Mohammad Azizi Ehsan Hadipourfard Mohammad Bavali
        10.30495/jfl.2022.692535
        Manuscript profile
      • Open Access Article

        41 - Effectiveness Off Imam Reza’s Religion Arguments For Shiite Expansion. (Greet Khorasan,Third Hejira Century)
        mohamad javad jafarii Sayyed Asghar Mahmoodabadi keyvan loloie hamidrza jadidi
        Abstract:The people of Greater Khorasan converted to Islam in the first half of the first century AH. At that time, Shiism had few supporters, but from the beginning of the third century, despite the authority of the Sunni Abbasid rulers, Shiism became the dominant reli More
        Abstract:The people of Greater Khorasan converted to Islam in the first half of the first century AH. At that time, Shiism had few supporters, but from the beginning of the third century, despite the authority of the Sunni Abbasid rulers, Shiism became the dominant religion of the people of Khorasan. This work began with the presence of Imam Reza and his actions. This fundamental research seeks to answer the question of how much the Imam's religious debates and his precise actions were the source of the spread of Shiism? The answer obtained after reviewing historical and analytical documents and books shows that this method of the Imam was the best model for the spread of Shiism in the face of scholars of other religions, with a precise understanding of the crises of Islamic society, looking to the future, and adopting intelligent political and cultural positions and strategies. Is. It caused non-Muslims and Muslims of other sects to become interested in Imami Shi'ism and to accept Shi'ism as their religion. Manuscript profile
      • Open Access Article

        42 - Collecting and reviewing less used livestock farming terminology in Lori dialect of Dashtrom district
        Soodabe Keshavarzi Akbar Sayadkuh SHahram Bahonar
        Dashtrom is one of Yasooj's villages in Kohgiluyeh and Boyer Ahmad province. The linguistic type of this village, Lori dialect, for a variety of reasons including the low communication of its small population with Persian dialects, remains to some extent unaltered. Due More
        Dashtrom is one of Yasooj's villages in Kohgiluyeh and Boyer Ahmad province. The linguistic type of this village, Lori dialect, for a variety of reasons including the low communication of its small population with Persian dialects, remains to some extent unaltered. Due to the good weather of this region in the past, the area has been the site of the travelling livestock, so the use of linguistic terms and expressions of them in this region is frequent. But after the settlement program of them in the Reza Shah era and reducing the livestock farming, Dashtrom has now become the garden of apples and peaches, and it is feared that livestock vocabularies and terminologies are forgotten in time. Considering that the study of the vocabulary, terminology, and interpretations of this type of language, in addition to its ethnological and linguistic benefits, it may be helpful in solving some of the language and semantic problems of ancient Persian texts. In this essay, the most important vocabularies and terminologies of the livestock of this village have been gathered through field research and completed with library resources. It has been attempted to formulate them in a thematic way and, moreover, to find their root as much as possible. The total of 150 words and terms has been obtained, and the existence of some terms and expressions on the direct connection of this dialect with the ancient Persian language and ancient mythology has been indicated. Manuscript profile
      • Open Access Article

        43 - Mobile Assisted Language Learning: Investigating Receptive and Productive Vocabulary Knowledge of Iranian Intermediate EFL Learners
        Abbas Pourhossein Gilakjani Seyede Fateme  Khodashenas
        This study investigated the impact of mobile-assisted language learning on mastering receptive and productive vocabulary knowledge by Iranian EFL learners. The sample of this study included 140 male and female learners from Andisheh Language Institute, Langroud, Iran. F More
        This study investigated the impact of mobile-assisted language learning on mastering receptive and productive vocabulary knowledge by Iranian EFL learners. The sample of this study included 140 male and female learners from Andisheh Language Institute, Langroud, Iran. Following a Quick Placement Test, 100 intermediate learners were randomly divided into two groups of 50 to conduct the research. Then the treatment began, the experimental group received Beelinguapp as an educational app, whereas the control group used paper word cards. Finally, learners in both groups were given a posttest of CAT and VKS to see if there were any differences in receptive and productive vocabulary knowledge between the experimental and control groups. The data were statistically analyzed using Paired sample t-test, independent sample t-test, ANCOVA, Wilcoxon signed, and Mann Whitney tests. The findings revealed that there is a significant difference between the experimental group and the control group in terms of receptive vocabulary knowledge in the post-test. That is, the participants in the experimental group outperformed those in the control group in receptive vocabulary knowledge. It was also observed that there is no difference between using mobile applications and paper word cards in terms of productive vocabulary knowledge. Pedagogical implications for integrating technology tools in enhancing learners’ vocabulary knowledge are discussed. Manuscript profile
      • Open Access Article

        44 - The Impact of Topic Interest and L2 Proficiency on EFL Incidental Vocabulary Learning Across Genders
        Shaban Najafi Karimi Mokhtar Haghnia Amir Marzban
        The current study attempted to investigate the impact of topic interest and L2 proficiency on Iranian EFL learners’ incidental vocabulary learning in terms of their gender. There were 107 (F = 56, M = 51) EFL learners of English at the pre-intermediate and interme More
        The current study attempted to investigate the impact of topic interest and L2 proficiency on Iranian EFL learners’ incidental vocabulary learning in terms of their gender. There were 107 (F = 56, M = 51) EFL learners of English at the pre-intermediate and intermediate levels of linguistic proficiency, selected through convenience sampling in this quasi-experimental study. The participants were divided into four experimental groups based on their proficiency level and gender, that is, Male Intermediate High-Interest Topics (MIHIT), Male Pre-Intermediate Low-Interest Topics (MPILIT), Female Intermediate High-Interest Topics (FIHIT), and Female Pre-Intermediate Low-Interest Topics (FPILIT) groups. The adapted version of the Topic interest survey by Ebbers (2011) was utilized to determine the participants’ interests. Also, reading passages were taken from British Council’s texts, and two vocabulary tests were given as a pretest and a posttest. The independent samples t-tests and paired samples t-tests run on the four groups revealed a statistically significant difference. Results suggested that topic interest had a statistically significant effect on the incidental vocabulary learning of Iranian EFL male and female learners. Besides, unlike the male group, there was a statistically significant difference in female posttest scores, indicating that L2 proficiency had an effect on their EFL incidental vocabulary learning. Manuscript profile
      • Open Access Article

        45 - آموزش لغات چند معنایی به فراگیران ایرانی زبان انگلیسی با استفاده از رویکرد معنای زیرساختی
        ناصر رشیدی
        هدف اصلی از این تحقیق تجربی همانند سازی و تکرار آزمایش ناکاهارا (2005) بر روی فراگیری کلمات چند معنایی در شرایط محیطی انگلیسی به عنوان زبان خارجی(EFL) در ایران بود; تا مشخص گردد که آیا رویکرد معنای زیرساختی راهبردی کارآمد برای آموزش کلمات چند معنایی به دانش آموزان با سط More
        هدف اصلی از این تحقیق تجربی همانند سازی و تکرار آزمایش ناکاهارا (2005) بر روی فراگیری کلمات چند معنایی در شرایط محیطی انگلیسی به عنوان زبان خارجی(EFL) در ایران بود; تا مشخص گردد که آیا رویکرد معنای زیرساختی راهبردی کارآمد برای آموزش کلمات چند معنایی به دانش آموزان با سطح مهارت پایین می باشد یا خیر. برای دستیابی به این مقصود، 40 کلمه ی چند معنایی توسط معلم (محقق) با استفاده از دو رویکرد متفاوت به 46دانش آموز آموخته شد ;که همگی دختران سال اول دبیرستان با محدوده ی سنی 14 تا 15 سال بودند که در دو کلاس مجزا در یک دبیرستان درس می خواندند; بطور کلی نتایج حاصل از t-test ها نشانگر این بود که کاربرد رویکرد معنای زیرساختی برای فراگیران ایرانی سودمندتر از همتای سنتی آن یا به عبارت دیگر همان رویکرد انتخاب معنایی است. این نتایج همچنین سهم چشمگیری در حوزه ی آموزش انگلیسی به عنوان زبان خارجی دارد; به خصوص در محیط هایی مانند ایران که کمبود رویکردی اصولی برای ارائه و آموزش کلمات چند معنایی احساس می شود و هم معلم و هم فراگیر مشکلات عمده ای با این نوع کلمات دارند.  Manuscript profile
      • Open Access Article

        46 - Mapping the knowledge map of articles extracted from master's theses in information science and epistemology of Islamic Azad universities
        Esmaeil Khademizadeh Fatemeh Nooshinfard Amirreza Asnafi
        Objective: The aim of this study was to draw a knowledge map of articles extracted from master's theses of   knowledge and information science in Islamic Universities.Methodology: The study is a retrospective descriptive study and has reviewed the articles ext More
        Objective: The aim of this study was to draw a knowledge map of articles extracted from master's theses of   knowledge and information science in Islamic Universities.Methodology: The study is a retrospective descriptive study and has reviewed the articles extracted from 1995 to the first half of 2019 through bibliometric techniques. Data of 506 dissertations were collected using "List of Library and Information Dissertations of Iranian Universities" and "Iranian Dissertations Database" and "Information and Knowledge Dissertations Database" and 122 articles extracted from these dissertations from Persian databases were retrieved. Out of a total of 391 keywords, 33 keywords with a minimum frequency of 8 were selected using the Bufford and Threshold Inclusion law to construct an omnipotent matrix.Results: The results showed that according to the degree of centrality indicators of the top keywords, respectively, "National Archives and Library of Iran with a degree of 12th degree". "Grade 9 Centered Academic Libraries", "Grade 9 Centered Information Technology", "Grade 7 Centered Librarians" and "Grade 7 Centered Digital Libraries" in the first to fifth ranks and close centrality values ​​related to the top keywords University libraries, librarians, scientometrics, and public libraries rank first to fourth, respectively..Conclusion: The results show that most of the articles in the dissertation focus on the topics of academic libraries, librarians, and public libraries, which can indicate the importance of these topics in undergraduate research. He is a senior at universities, but policy in this field can lead to the study of more diverse fields. Manuscript profile
      • Open Access Article

        47 - تاثیر مصونیت معلمین آیلتس بر تدریس لغت به سبک شخصی سازی
        فاطمه محمد جعفری Alireza Ameri Parviz Behrouzi
        10.30495/ttlt.2023.698907
        این مقاله یک قوم نگاری مقایسه ای را توصیف می کند که چگونگی تأثیر مصونیت معلمان بر آموزش واژگان به سبک شخصی سازی در دوره های آمادگی آیلتس را بررسی می کند. ایده این مقاله زمانی مطرح شد که مفهوم اساسی CLT که به یک رویکرد اساسی آیلتس تبدیل شده است ، برای برخی از معلمان خارج More
        این مقاله یک قوم نگاری مقایسه ای را توصیف می کند که چگونگی تأثیر مصونیت معلمان بر آموزش واژگان به سبک شخصی سازی در دوره های آمادگی آیلتس را بررسی می کند. ایده این مقاله زمانی مطرح شد که مفهوم اساسی CLT که به یک رویکرد اساسی آیلتس تبدیل شده است ، برای برخی از معلمان خارج از هدف شده. بنابراین ، این مطالعه شروع به پر کردن خلائی برای توصیف و مقایسه سطح شخصی سازی آموزش واژگان آیلتس در پنج معلم از دو موسسه کرد. براساس مفاهیم اصلی ، این مطالعه چارچوبی را برای تجزیه و تحلیل و طبقه بندی آموزش واژگان شخصی آیلتس ارائه داد. این طرح همچنین با استفاده از مدل سازی کیفی Retrodictive طراحی شده است که از طریق آن محققان از مصاحبه های نیمه ساختاریافته و مباحث غیررسمی برای کاوش در الگوهای معلمان استفاده می کنند ، سپس آنها برای دلایل از مشاهدات کلاس بهره مند می شوند. نتایج به دست آمده از تجزیه و تحلیل نشان داد که آن دسته از معلمان با نوع مصونیت تطبیقی دارای بالاترین آموزش شخصی سازی در سطح مبتنی بر شناخت هستند و معلمی که نوع مصونیت ناسازگار داشت بالاترین عملکرد را در سطح شخصی سازی تقسیم شده داشت که باعث شد دانش آموزان آنها عملکرد تقریبی در تفکر انتقادی داشته باشند. همچنین ، معلمان با نوع مصونیت تولیدی عملکرد قابل توجهی در شخصی سازی Whole-Person داشتند که دانش آموزان آنها در استفاده از کلمات و عبارات انتقادی در آیلتس مهارت داشتند. Manuscript profile
      • Open Access Article

        48 - Comparative Study of the Academic Vocabulary Content of Electronic Engi-neering Corpora, GE Materials and M.S. Entrance Examinations
        Parviz Maftoon Aris Hakhverdian
        Manuscript profile
      • Open Access Article

        49 - A Mixed-methods Approach to Investigating Iranian EFL Learners’ Attitudes towards Academic Motivation in Learning Vocabulary
        Nassim Golaghaei Hengameh Arefinezhad
        Manuscript profile
      • Open Access Article

        50 - تاثیر آموزش کاملا فراگیر در مقابل آموزش ارتباطی مرسوم بر مهارت بیان زبان آموزان مبتلا به اختلال بیانی زبان
        Mojgan Khaki Hossein Heidari Tabrizi Sajad Shafiee
        10.30495/ttlt.2024.709394
        بر اساس اصول تئوری شناختی یادگیری چندرسانه ای، هدف این پژوهش بررسی تأثیر آموزش کاملاً فراگیر (FIT) در مقابل آموزش زبان ارتباطی مرسوم بر توانایی های بیان زبان آموزان ایرانی زبان انگلیسی با تشخیص اختلال زبان بیانی بود. ELD). با انتخاب هدفمند 36 زبان آموز انگلیسی زبان پیش More
        بر اساس اصول تئوری شناختی یادگیری چندرسانه ای، هدف این پژوهش بررسی تأثیر آموزش کاملاً فراگیر (FIT) در مقابل آموزش زبان ارتباطی مرسوم بر توانایی های بیان زبان آموزان ایرانی زبان انگلیسی با تشخیص اختلال زبان بیانی بود. ELD). با انتخاب هدفمند 36 زبان آموز انگلیسی زبان پیش از متوسط ایرانی که دارای سطوح خفیف تا متوسط ELD بودند، از طرح چهار گروهی شبه سلیمان استفاده کردیم و آنها را به دو گروه آزمایش و دو گروه کنترل تقسیم کردیم. مداخله شامل بیست جلسه هفتاد دقیقه ای و شامل هشتاد تمرین گفتاری ریز یادگیری بود که در VR توسط FIT توسعه داده شد. به شرکت کنندگان در گروه کنترل بر اساس آموزش زبان ارتباطی (CLT) که رویکردی برای آموزش زبان است، آموزش داده شد. هر دو آزمون OQPT و آزمون موفقیت فردی وکسلر (WIAT-III) در روش های پیش آزمون و پس آزمون این مطالعه مورد استفاده قرار گرفتند. نتایج نشان داد که افرادی که مطابق با FIT آموزش دیده بودند، از نظر توانایی های بیان بهتر از همکاران خود که تحت CLT قرار گرفته بودند، عمل کردند. این مهارت‌ها شامل واژگان بیانی، روانی کلام شفاهی و تکرار جملات بود. TEFL، آموزش درمانی، گفتار درمانی شناختی، و فناوری آموزشی، همگی ممکن است از این نتایج سود ببرند. Manuscript profile
      • Open Access Article

        51 - Contribution of Academic Vocabulary and Academic Self-Concept to Academic Listening Comprehension of Undergraduate Students of Engineering
        Mahboubeh Taghizadeh Bahareh Safavi
        Manuscript profile
      • Open Access Article

        52 - تأثیر برنامه ESLE بریادگیری واژگان انگلیسی زبان آموزان استثنایی ایرانی: تمرکز بر ارزیابی مدرسان زبان انگلیسی و کارشناسان یارانه
        شیما قبادی محسن شاهرخی Ahmad Abedi
        10.30495/ttlt.2021.682813
        این مطالعه با هدف ارایه یک برنامه تلفن همراه برای افزایش یادگیری واژگان انگلیسی زبان آموزان استثنایی و ارزیابی برنامه یادگیری انگلیسی برای زبان آموزان استثنایی (ESLE)  انجام شده است و  عمدتا بر دیدگاه دانش آموزان استثنایی و متخصصان مختلف متمرکز است. برنامه ESL More
        این مطالعه با هدف ارایه یک برنامه تلفن همراه برای افزایش یادگیری واژگان انگلیسی زبان آموزان استثنایی و ارزیابی برنامه یادگیری انگلیسی برای زبان آموزان استثنایی (ESLE)  انجام شده است و  عمدتا بر دیدگاه دانش آموزان استثنایی و متخصصان مختلف متمرکز است. برنامه ESLE ، یک بازی موبایل تعاملی است که با استفاده از چند پلتفرم و مدل طراحی آموزشی مبتنی بر بازی دیجیتال ساخته شده است. به همین منظور، 40  دانش آموز استثنایی دارای معلولیت ذهنی و جسمی  به روش غیرتصادفی در دو گروه آزمایشی و گواه (در هر گروه 20 نفر) قرار گرفتند که در پایه های هفتم تا نهم متوسطه تحصیل می کردند.  در گروه آزمایشی با استفاده از برنامه ESLE واژگان تدریس شد و در گروه گواه بصورت معمول. هر دو گروه پیش و پس از این دوره با یکدیگر مقایسه شدند. سپس، این برنامه در چارچوب تحلیلی هوبارد (2011) مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. به همین منظور، 12 مدرس زبان انگلیسی و کارشناس رایانه بصورت هدفمند انتخاب شدند. پرسشنامه های تشریحی برای 12 نفر از شرکت کنندگان ارسال شد تا نظرات کارشناسان در مورد این برنامه جمع آوری شود. نتایج مطالعه نشان داد که مهارت واژگان همه دانش آموزان استثنایی پس از استفاده از این برنامه مبتنی بر بازی بهبود یافته است. بازخورد کارشناسان نشان دهنده نگرش مثبت آنها  نسبت به استفاده دانش آموزان استثنایی از برنامه ESLE برای یادگیری واژگان انگلیسی است. روش های یادگیری خلاقانه و لذت بخش پتانسیل زیادی برای تشویق عادت های یادگیری مادام العمر و افزایش انگیزه یادگیری دارد. این یافته ها کاربردهای نویدبخشی برای بسیاری از مدرسان زبان انگلیسی در استفاده از روش های موثر در آموزش واژه های جدید به دنبال دارد. همچنین، تحقیق حاضر می تواند کاربردهایی برای زبان آموزان استثنایی فراهم کند که به جای یادگیری سنتی کلمات، ترکیبی از استراتژی های مختلف مانند برنامه ESLE را در تجربه های یادگیری خود امتحان کنند. مولفان مواد درسی آموزش زبان انگلیسی و همچنین طراحان دوره های آموزشی نیز می توانند از یافته های این مطالعه بهره مند شوند. Manuscript profile
      • Open Access Article

        53 - بررسی دامنه و عمق استفاده از راهبردهای یادگیری واژگان زبان آموزان با استفاده از مدل سازی معادلات ساختاری
        Behzad Hayatbakhsh Mehry Haddad Narafshan Peyman Seifaddiny
        10.30495/ttlt.2024.709397
        راهبردهای مناسب یادگیری زبان منجر به بهبود مهارت زبان آموزان می شود. این مقاله با هدف بررسی رابطه بین استفاده از راهبردهای یادگیری واژگان و وسعت و عمق دانش واژگان زبان آموزان با استفاده از مدل سازی معادلات ساختاری انجام شد. برای تحقق این هدف، 200 زبان آموز، عمدتاً سطح م More
        راهبردهای مناسب یادگیری زبان منجر به بهبود مهارت زبان آموزان می شود. این مقاله با هدف بررسی رابطه بین استفاده از راهبردهای یادگیری واژگان و وسعت و عمق دانش واژگان زبان آموزان با استفاده از مدل سازی معادلات ساختاری انجام شد. برای تحقق این هدف، 200 زبان آموز، عمدتاً سطح متوسط، با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ای، شرکت کنندگان در این پژوهش را تشکیل دادند. برای جمع آوری داده ها از سه ابزار بررسی راهبردهای یادگیری واژگان، آزمون عمق واژگان و آزمون دامنه واژگان استفاده شد. نتایج آزمون فریدمن نشان داد که نسبت استفاده از راهبردهای یادگیری کلمات در بین پاسخ دهندگان یکسان نبود (p-value <0.05). مقایسه فراوانی استفاده از راهبردها نشان می‌دهد که استراتژی حافظه (69%) بیش از سایرین و استراتژی تعیین  (2.5%) کمترین استفاده را در میان پاسخ دهندگان داشته است. همچنین هیچ یک از پاسخ دهندگان از راهبرد یادگیری واژگان اجتماعی و راهبرد فراشناختی استفاده نکردند. در نهایت، رابطه بین راهبرد تعیین و دامنه دانش واژگان، راهبرد یادگیری واژگان اجتماعی و دامنه دانش واژگان، راهبرد یادگیری حافظه و دامنه دانش واژگان، راهبرد یادگیری شناختی و دامنه دانش واژگان، راهبرد یادگیری فراشناختی و دامنه دانش واژگان، راهبرد یادگیری اجتماعی و عمق دانش واژگان، راهبرد یادگیری شناختی و عمق دانش واژگان و راهبرد یادگیری فراشناختی و عمق دانش واژگان معنی دار نیست (05/0p-value>). این یافته ها کاربردهایی برای معلمان، دانش آموزان وتعیین کنندگان خط مشی های آموزش زبان انگلیسی دارد.     Manuscript profile
      • Open Access Article

        54 - تأثیر تمایز در راهبردهای یاربستی محور بر درک مطالب خوانشی و اصلاح واژگان دریافتی زبان آموزان سطح متوسطه
        Masood Hasani Ahmad Mohseni Bahram Mowlaie
        10.30495/ttlt.2024.709411
        این پژوهش سعی دارد تأثیر استفاده از راهبردهای تمایز داربستی را بر درک مطلب و بهبود واژگان دانش آموزان متوسطه مورد بررسی قرار دهد. تأثیر استفاده از راهبردهای تمایز روی داربست بر استفاده از راهبرد خواندن دانش آموزان متوسط نیز بررسی شد. محقق 40 زبان آموز زبان انگلیسی با سط More
        این پژوهش سعی دارد تأثیر استفاده از راهبردهای تمایز داربستی را بر درک مطلب و بهبود واژگان دانش آموزان متوسطه مورد بررسی قرار دهد. تأثیر استفاده از راهبردهای تمایز روی داربست بر استفاده از راهبرد خواندن دانش آموزان متوسط نیز بررسی شد. محقق 40 زبان آموز زبان انگلیسی با سطوح متوسط را انتخاب کرد. آنها دانش آموزان مختلط از مؤسسات تهران بودند. در این مطالعه از آزمون مهارت نلسون، آزمون غربالگری، آزمون تشخیصی، آزمون پایش پیشرفت، آزمون نتیجه و پرسشنامه بسته استفاده شد. برای بخش کمی، دانش آموزان انتخاب شده به طور تصادفی به چهار گروه تقسیم شدند. دو گروه آزمایشی و بقیه گروه کنترل بودند. هر گروه شامل 10 دانش آموز بود. 15 جلسه برای درمان وجود داشت. در گروه آزمایشی مربی از راهبردهای تمایز داربستی برای بهبود درک مطلب دانش‌آموزان و در گروه کنترل معلمان از روش‌های معمولی استفاده کردند. آزمونی که حوزه وسیع را به مهارت‌های خاص تقسیم می‌کند، در این مورد، درک استنباطی و واژگان دریافتی قبل و بعد از مداخله اجرا شد. سوالات در دوره آموزشی مرتبط ساخته شد. نتایج پس‌آزمون نشان داد که «خواندن استنباطی» و «واژگان دریافتی» گروه آزمایش به‌طور محسوسی بیشتر از گروه کنترل است. داده‌های بخش کیفی از طریق پرسشنامه راهبرد خواندن MARSI (مختاری و ریچارد، 2002) جمع‌آوری شد. پرسشنامه راهبرد خواندن قبل از آموزش و شروع آموزش برای 20 شرکت کننده اجرا شد و بعد از آموزش مجددا اجرا شد. این شامل 30 آیتم بود که سه عامل را اندازه‌گیری می‌کرد: استراتژی‌های خواندن جهانی (13 مورد)، استراتژی‌های حل مسئله (8 مورد)، و راهبردهای خواندن پشتیبانی (9 مورد). نتایج پس‌آزمون نشان داد که میانگین نمرات دو خرده مقیاس «جهانی» و «حمایتی» در گروه آزمایش به‌طور محسوسی بیشتر از میانگین نمرات گروه گواه است، اما برای سایر خرده‌مقیاس‌های «حل مسئله» تفاوت معناداری وجود ندارد. Manuscript profile
      • Open Access Article

        55 - Effects of Explicit Vocabulary Instruction on Improving L2 Learners' Writing Skill and Their Short and Long-term Retention
        Nahid  Kazemi Kheirabadi
        The primary objective of this study was to evaluate the impact of explicit instruction aimed at improving vocabulary on the writing proficiency and long-term retention of new vocabulary among second language (L2) learners. The achievement was accomplished through the ad More
        The primary objective of this study was to evaluate the impact of explicit instruction aimed at improving vocabulary on the writing proficiency and long-term retention of new vocabulary among second language (L2) learners. The achievement was accomplished through the administration of a fill-in-the-blank assessment, which included 30 individual words and 6 lexical phrases, to a group of 30 EFL students at an upper-intermediate level. Subsequently, these students engaged in a reading exercise centered around the topic of 'Bull Fighting' and subsequently crafted a paper titled 'A Cruel Sport'. The results demonstrated a notable enhancement in the quantity of terms actively utilized in their writing following the focused vocabulary teaching. The statistical analysis revealed that the participants were capable of retaining the newly-acquired language even after a considerable amount of time had elapsed since the lesson. This study presents comprehensive information on these findings and provides suggestions for L2 teachers, asserting that although comprehending a word does not inherently result in its active utilization, learners possess the capacity to enhance their active vocabulary and accurately employ recently acquired words. Explicit training in vocabulary is advantageous for converting recognition vocabulary into productive language during immediate writing tasks and enhancing retention. Nevertheless, consistent and regular practice in utilizing recently learned vocabulary is necessary for it to become effective in long-term written expression. Manuscript profile
      • Open Access Article

        56 - The Effect of Scaffolding through Presenting Examples and Pictures on EFL Learners’ Vocabulary Learning and Retention
        Maryam Mohseni
        The current study examined the effect of scaffolding through presenting examples and pictures on EFL learners’ vocabulary learning and retention.For this purpose, six research niquestions were posed and a quasi- experimental design was applied with two groups of learner More
        The current study examined the effect of scaffolding through presenting examples and pictures on EFL learners’ vocabulary learning and retention.For this purpose, six research niquestions were posed and a quasi- experimental design was applied with two groups of learners who were selected as experimental groups. This research was carried out with a sample of 60 English students from Iran Zaban Institution. The data were collected using three instruments. Primarily, a standard test of Nelson which had 50 items was used to assess general proficiency of the learners for the purpose of their homogeneity. Then, in order to investigate the learner’s lexical knowledge before executing the scaffolding strategies used by examples and pictures, the researcher prepared a vocabulary test used as pretest. At the end of the treatment the students’ lexical knowledge was assessed by a posttest. Also a vocabulary test was used in order to measure their vocabulary retention after two weeks. The results indicated that employing examples helps vocabulary learning as well as retention. In addition, it was shown that using pictures helps both vocabulary learning and retention, and employing examples and pictures have almost the same effect on vocabulary learning. Finally, the results are discussed and compared with the previous ones, implications are explained, and some suggestions and recommendations are provided. Manuscript profile
      • Open Access Article

        57 - Vocabulary Knowledge and Field Dependence/Independence Cognitive Styles
        Nassim Golaghaei Mortaza Yamini
            Abstract This article is primarily bidirectional in that it is concerned with two fields of cognitive styles of field-dependence/independence on the one hand and breadth of vocabulary knowledge on the other hand. In other words, this research is primari More
            Abstract This article is primarily bidirectional in that it is concerned with two fields of cognitive styles of field-dependence/independence on the one hand and breadth of vocabulary knowledge on the other hand. In other words, this research is primarily intended to investigate the nature of the students' vocabulary knowledge in the field of passive and active knowledge of L2 words as a whole with regard to their preferred cognitive style of field –dependency/independency. The research method was that 60 juniors were selected. They were then bisected to two groups on the basis of their preferred cognitive styles of field-dependency / independency. Three types of tests, the passive version of Vocabulary Levels Test, the Productive Version of the Vocabulary Levels Test, and the Group Imbedded Figures Test were administered to a group of 60 undergraduate students majoring in the field of English Language Teaching. The conclusion drawn after the analysis of the data was that the participants in the field-independent group outperformed their field-dependent counterparts dealing with both passive and productive vocabulary levels. Finally, the findings of this research could be interpreted as being supportive of the idea that the field-dependent/independent cognitive style could be considered as an effective factor influencing the learners' vocabulary learning in the field of second language acquisition. Manuscript profile
      • Open Access Article

        58 - ESLE Game-based English Vocabulary Learning App for Exceptional Iranian Students: Teacher’s point of view
        Shima Ghobadi
        The aim of this study was to investigate the effectiveness of (ESLE) Exceptional Students English Learning game-based app to help students with English vocabulary learning disabilities to gain vocabulary skills in and after school program. To this end, 40 exceptional st More
        The aim of this study was to investigate the effectiveness of (ESLE) Exceptional Students English Learning game-based app to help students with English vocabulary learning disabilities to gain vocabulary skills in and after school program. To this end, 40 exceptional students with intellectual and physical disabilities (20 in each group), grade 7th to 9th junior high school, 30 special needs education teachers, and 30 parents of exceptional students were selected. The four exceptional students’ teacher who worked in special education schools were interviewed to elicit the needed information for the purposes of the study. The first part of the semi-structured interview used in this study was related to ESLE app. The second part of the interview was related to their perceptions about collaboration with families. To this purpose, parents’ and teachers’ perceptions and practices of game-based app to support exceptional students were examined. Thus, the study addressed the issue of students with disabilities by reviewing the challenges faced by teachers who teach students with disabilities and how they overcome these challenges. A mixed-method design by extending with follow-up phase to measure whether exceptional students retained the knowledge they learned while engaging with the app was used. The results of the study showed that all of the exceptional students improved vocabulary skills after engaging with the game-based app. Findings have illuminative implications for many EFL teachers in applying an effective method in teaching new words. Manuscript profile
      • Open Access Article

        59 - A Comparative Study of Human and Computer Mediators: L2 Learners’ Vocabulary Development and social identity
        Najmeh Hamzehnejadi Mehry Haddad Narafshan Valeh Jalali
        The increasingly global nature of our lives provides a suitable foundation for integrating technology into all aspects of human life in general and education in particular. Hence, the focus of the present study was to compare the impact of human and technology-based med More
        The increasingly global nature of our lives provides a suitable foundation for integrating technology into all aspects of human life in general and education in particular. Hence, the focus of the present study was to compare the impact of human and technology-based mediators on vocabulary development and social identity of young English language learners. Over 6 months, two groups of 30 learners (15 students in each group) were exposed to two forms of mediation: the teacher and computer-made mediators. Pre-tests and post-tests were used to measure learners’ improvements in vocabulary development and social identity. A small change in vocabulary development was observed for the teacher-mediated group, but no change was observed in their social identity. However, learners involved in computer-mediated instruction proved superior compared to the teacher-mediated group in both vocabulary development and social identity. It shows that the learners interacting with a computer mediator surpass those interacting with a human-made mediator, namely the teacher. This makes us believe that nonhuman mediators (technology in this study) may prove more effective than human mediators, which may be attributed to the enticing features of technology that can enhance learners' motivation and interest. Manuscript profile
      • Open Access Article

        60 - Mediating Iranian EFL Senior High School Students’ Vocabulary Acquisition: The Role of SHAD Application in Technology Enhanced Setting
        Sayyed Rasoul Mousavi Amir Nemat Tabrizi
        The present study investigated the expansion of academic vocabulary knowledge of English as a foreign language student making use of SHAD app compared to the traditional method of vocabulary instruction. About 60 Azarbaijani Turkish EFL students participated in the stu More
        The present study investigated the expansion of academic vocabulary knowledge of English as a foreign language student making use of SHAD app compared to the traditional method of vocabulary instruction. About 60 Azarbaijani Turkish EFL students participated in the study. The participants belonging to intact classes from the first grade of secondary high school in Tabriz. After homogenizing the level of English knowledge of students using Oxford Placement test, they were divided into two groups of treatment group and control group. A 100 items pretest in the form of VKS was administrated to the learners to recognize the final 80 unknown words marked by the students in order to be taught during the treatment. The learners in the treatment group exposed to instruction of new words via SHAD application, and the learners in the control group learners’ new words in the traditional classroom. During treatment, the experimental group completed and presented their vocabulary homework assignment via SHAD app, while the learners in control group were required to submit the identical homework assignment making use of the paper and pencil method. After treatment, a 30-item posttest in the form of multiple-choice was presented to the groups. Data was gathered through pretest-posttest and it was analyzed through independent samples t-test. Results of t-test conveyed that the group of SHAD app meaningfully outperformed the traditional one on a vocabulary test. In addition, implication for teaching vocabulary and future studies are argued. Manuscript profile
      • Open Access Article

        61 - Boosting Vocabulary Learning and Retention in EFL Learners: The Impact of Visual Hints in Educational Games
        khorshid mousavi Nayer  Arshadi
        This study explores the effectiveness of visual hints in educational games on vocabulary learning and retention among intermediate EFL learners. Participants included 50 male and female students, aged 15 to 19, from the Ava Language Institute in Urmia, Iran. These nativ More
        This study explores the effectiveness of visual hints in educational games on vocabulary learning and retention among intermediate EFL learners. Participants included 50 male and female students, aged 15 to 19, from the Ava Language Institute in Urmia, Iran. These native Turkish speakers with Persian as their standard language were selected based on their performance on the Oxford Quick Placement Test (OQPT). The study employed a pretest-posttest design, utilizing the Vocabulary Knowledge Scale (VKS) for assessment. Participants were divided into two groups: a visual hints group and a control group, each comprising 25 students. Both groups engaged with the Spaceteam ESL game, an interactive mobile application designed for language learning. The visual hints group received additional visual aids before answering questions, whereas the control group did not. After 10 sessions, a vocabulary posttest was administered immediately and again one month later to measure retention. Results indicated that visual hints significantly enhanced both vocabulary acquisition and long-term retention compared to the control group. These findings suggest that integrating visual aids embedded in the educational games into language learning games can be a highly effective strategy for improving vocabulary knowledge among intermediate EFL learners. Future research should explore the long-term impacts and applicability across diverse learner populations. Manuscript profile
      • Open Access Article

        62 - The Effectiveness of Using Mobile-Based Flashcard App on Iranian Intermediate EFL Learners’ Vocabulary Learning and Retention
        Reza Vaseghi Bahareh  Babaei Bigham Lahiji
        The advent of technology and the internet has fundamentally transformed foreign language acquisition, particularly by enhancing the convenience of vocabulary learning. Consequently, mobile-assisted language learning (MALL) has garnered significant attention as a benefic More
        The advent of technology and the internet has fundamentally transformed foreign language acquisition, particularly by enhancing the convenience of vocabulary learning. Consequently, mobile-assisted language learning (MALL) has garnered significant attention as a beneficial resource for language learners. In light of this, the present study aimed to examine the potential impact of utilizing a Mobile-Based Flashcard Application on the vocabulary learning and retention of Iranian EFL learners. This study employed a quasi-experimental design, with participants selected through convenience sampling. The participants were 40 intermediate EFL learners who were selected based on the Oxford Placement Test. Then, the participants were randomly divided into two groups of study namely experimental and control. The participant in the experimental group underwent an eight-session treatment including learning vocabulary based on using the Anki mobile App. In the control group, however, the participants gained new vocabulary by conventional methods. Upon completion of the treatment, an immediate and delayed post-test was administered to evaluate participants' vocabulary learning and retention. The findings of the study indicated that the use of the Anki mobile application led to a significant enhancement in learners' vocabulary acquisition and retention. The findings of this research highlight the potential of educational software, specifically the Anki mobile app, as a valuable tool for English instructors to enhance vocabulary learning. Manuscript profile
      • Open Access Article

        63 - The Impact of Online Synchronous Language Learning and Gender on ESP Learners’ Vocabulary Learning and Language Learning Anxiety: A Mixed-Method Study
        Maryam Najafi Mohammad Ali Heidari Shahreza Saeed Ketabi
        Online synchronous learning leverages technology to enhance language learners' vocabulary acquisition and can influence learner-related factors such as language learning anxiety, ultimately impacting the language acquisition process. This explanatory sequential mixed-me More
        Online synchronous learning leverages technology to enhance language learners' vocabulary acquisition and can influence learner-related factors such as language learning anxiety, ultimately impacting the language acquisition process. This explanatory sequential mixed-method study investigates the effect of online synchronous language learning on vocabulary learning and language learning anxiety of 60 ESP learners selected through convenience sampling from Kashan University of Medical Sciences. Moreover, it explores the learners' perceptions of the effectiveness of this kind of instruction. Initially, the participants were randomly assigned to the equal experimental (online via Adobe Connect) and control (in-person) groups after checking homogeneity regarding English proficiency level. During the 13 treatment sessions, the experimental group engaged in collaborative vocabulary tasks online. Quantitative and qualitative data were collected using a developed test of vocabulary, the Foreign Language Classroom Anxiety Questionnaire, and the semi-structured interview and then were analyzed using two-way ANCOVA by SPSS 20 and thematic analysis by MAXQDA 2022, respectively. Findings revealed that online learning improved learners’ vocabulary learning, but did not significantly reduce their anxiety due to the system technical issues. However, learners viewed online instruction positively, noting benefits like enriched vocabulary acquisition through active engagement and real-time feedback, and reduced anxiety by providing a calm, stress-reducing environment. Moreover, Results showed that gender differences did not significantly affect vocabulary acquisition or anxiety. These findings can guide teachers and curriculum developers in using virtual language instruction effectively in ESP contexts. Manuscript profile

Sanad

Sanad is a platform for managing Azad University publications

Links

Related Centers

Technical Support

Official pages

The rights to this website are owned by the Raimag Press Management System.
Copyright © 2021-2024

Home| Login| About Us| Contact Us|
[فارسی] [العربية] [fa] [ar]