پژوهش حاضر با هدف بررسی میزان توجه به مؤلفههای تربیت شهروندی یعنی دانش، مهارت و نگرشهای شهروندی در کتابهای درسی علوم اجتماعی دوره متوسطه صورت گرفته است. در این تحقیق از روش تحلیل محتوای آنتروپی شانون استفاده شد. جامعه آماری تحقیق شامل کلیه کتابهای درسی علوم اجتماعی د چکیده کامل
پژوهش حاضر با هدف بررسی میزان توجه به مؤلفههای تربیت شهروندی یعنی دانش، مهارت و نگرشهای شهروندی در کتابهای درسی علوم اجتماعی دوره متوسطه صورت گرفته است. در این تحقیق از روش تحلیل محتوای آنتروپی شانون استفاده شد. جامعه آماری تحقیق شامل کلیه کتابهای درسی علوم اجتماعی دوره متوسطه بود و با توجه به ماهیت موضوع پژوهش و به دلیل محدودیت جامعه آماری از نمونهگیری صرف نظر شده، کل جامعه آماری به عنوان نمونه در نظر گرفته شد. جهت گردآوری دادهها چک لیست تحلیل محتوا مورد استفاده قرار گرفت و روایی آن توسط متخصصان این حوزه تأیید شد. به منظور تعیین پایای ابزار تحقیق از روش حاصل گشت. نتایج حاصل از پژوهش بیانگر ۸۷ بازآزمایی استفاده و مقدار ضریب همبستگی واحد 99 واحد به دانش شهروندی، 248 واحد ضبط شمارش شده، 3194 آن است که از مجموع واحد به نگرش شهروندی اختصاص دارد. این در حالی است که هر 103به مهارت شهروندی و یک از شاخصهای مربوط به مؤلفههای تحقیق به صورت نامتوازن مورد توجه قرار گرفته و کتابهای درسی نیز به یک نسبت به مؤلفههای شهروندی نپرداخته است. با توجه به یافتههای پژوهش حاضر بازنگری برنامه درسی علوم اجتماعی دوره متوسطه در راستای توجه بیشتر به مؤلفهها و شاخصهای کمتر مورد توجه، ضروری به شمار میآید.
پرونده مقاله
اهداف پژوهش حاضر، بررسی پیامدهای ناشی از جهانی شدن بر برنامههای درسی آموزش عالی و سازوکارهای آن است. بررسی اسنادی حاکی از آن است که مهمترین پیامدهای جهانی شدن بر برنامههای درسی آموزش عالی عبارتند از: پیشرفتهای فناورانه و علمی، دگرگونیهای دنیای کار و اشتغال، نابرابری چکیده کامل
اهداف پژوهش حاضر، بررسی پیامدهای ناشی از جهانی شدن بر برنامههای درسی آموزش عالی و سازوکارهای آن است. بررسی اسنادی حاکی از آن است که مهمترین پیامدهای جهانی شدن بر برنامههای درسی آموزش عالی عبارتند از: پیشرفتهای فناورانه و علمی، دگرگونیهای دنیای کار و اشتغال، نابرابریهای اجتماعی، توسعه دموکراسی و حقوق بشر، افزایش ارتباطات بین فرهنگی، تجدید نظر در ارزشهای معنوی و اخلاقی و آموزش برای زمان عدم قطعیت همچنین تحلیل آزمون t تک نمونهای پیمایش صورت گرفته با پرسشنامه محقق ساخته که 37 نفر از متخصصان برنامه درسی آموزش عالی به آن پاسخ دادند، حاکی از آن است که برای مواجهه با این پیامدها شایسته است سازوکارهایی چون تأکید بیشتر بر یادگیری زبان انگلیسی، شناخت بیشتر نسبت به فرهنگ و رسوم و آداب سایر ملل، شناخت و تقدیر بیشتر از افراد مؤثر علمی در حیطه بین الملل، کسب مهارت زندگی با اقوام ملل دیگر، شناخت بیشتر نسبت به پیامدها و نوآوریهای علمی جهانی، لزوم گنجاندن برنامه درسی حقوق بشر و دموکراسی، تهیه و تولید محتوای مجازی، تغییر جریان آموزش از تدریس به یادگیری، تغییر جریان آموزش از گروهی به انفرادی، تغییر جریان آموزش از کسب دانش به کسب مهارت، تغییر جریان آموزش از رفتاری به ساختنگرایی، تغییر جریان آموزش از سنتی به مجازی در برنامههای درسی آموزش عالی مورد توجه قرار گیرد.
پرونده مقاله