امروزه استخدام و بهکارگیری سرمایه انسانی در سازمانها بهویژه مراکز آموزش عالی و دانشگاهها تأکید بر ارزیابی کیفی متقاضیان و جذب افراد شایسته و توانمند دارد. بنابراین ارائه الگویی مناسب برای جذب هیئتعلمی حائز اهمیت است. هدف از پژوهش حاضر ارائه الگوی جذب هیئتعلمی در د چکیده کامل
امروزه استخدام و بهکارگیری سرمایه انسانی در سازمانها بهویژه مراکز آموزش عالی و دانشگاهها تأکید بر ارزیابی کیفی متقاضیان و جذب افراد شایسته و توانمند دارد. بنابراین ارائه الگویی مناسب برای جذب هیئتعلمی حائز اهمیت است. هدف از پژوهش حاضر ارائه الگوی جذب هیئتعلمی در دانشگاههای غیردولتی هست. روش پژوهش، کیفی و از نوع تحلیل مضمون است. جامعه آماری را اساتید، متخصصان و صاحبنظران مدیریت و برنامه ریزی دستگاه های خط مشی گذار در زمینه جذب و نگهداری منابع انسانی تشکیل می دهند که بااستفاده از روش نمونهگیری هذفمند با 16 نفر از آنان مصاحبه صورت پذیرفت؛ برای تحلیل دادههای جمعآوریشده از روش تحلیل مضمون (تم) استفادهشد. نتایج با توجه به چهار مرحله فرآیند جذب شامل برنامهریزی، نیرویابی، گزینش و بهکارگماری تحلیل شد، در بخش برنامهریزی 5 مؤلفه (تعیین نیاز، معیار اجتماعی، معیار فرهنگی، معیار اخلاقی و بودجه و مجوز جذب)، در بخش نیرویابی ، 2 مؤلفه (اعلام فراخوان و بررسی پرونده متقاضیان)، در بخش گزینش ، 3 مؤلفه(بررسی صلاحیت علمی و عمومی، استعلام از مراجع و صدور رأی هیئت اجرایی) و درنهایت در بخش بهکارگماری ، 3 مؤلفه (اطلاعرسانی، رسیدگی به شکایات و صدور حکم) شناسایی و در قالب الگوی جذب هیئتعلمی در دانشگاههای غیردولتی ارائهشده است.
پرونده مقاله
پژوهش حاضر با هدف ارائه الگوی مدیریت آموزش مهارت های زندگی به دانش آموزان ابتدایی مبتنی بر عوامل سه شاخگی صورت گرفت. جامعه آماری در بخش کمی شامل معلمان ابتدایی شاغل به تدریس در شهرستان رفسنجان به تعداد 1457 نفر بودند که تعداد نمونه با استفاده از فرمول کوکران حداقل 3 چکیده کامل
پژوهش حاضر با هدف ارائه الگوی مدیریت آموزش مهارت های زندگی به دانش آموزان ابتدایی مبتنی بر عوامل سه شاخگی صورت گرفت. جامعه آماری در بخش کمی شامل معلمان ابتدایی شاغل به تدریس در شهرستان رفسنجان به تعداد 1457 نفر بودند که تعداد نمونه با استفاده از فرمول کوکران حداقل 304 نفر برآورد شد و با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب شدند. به منظور تبیین بهتر نتایج و آشکار شدن موارد مغفول در فاز کمی، 13 مصاحبه عمیق در بخش کیفی با استفاده از روش نمونه گیری هدفمند و بهصورت گلوله برفی انجام شدند. ابزار جمع آوری داده ها در خصوص مولفه های آموزش مهارت های زندگی و عوامل سه شاخگی، پرسشنامه محقق ساخته است که روایی آن به وسیله تحلیل عاملی تأییدی و روایی صوری و پایایی آن توسط محاسبه آلفای کرونباخ به ترتیب با مقادیر 830/0 و 81/0 سنجیده شد. الگوی اجرایی پژوهش با استفاده از داده های جمعآوری شده از طریق پرسشنامه و بهره گیری از فنون آمار توصیفی، استنباطی و مدل سازی معادلات ساختاری مورد تحلیل قرار گرفت. این الگوی با 15 مؤلفه مهارت زندگی و 10 مؤلفه از عوامل سه شاخگی ارائه گردید. نتایج پژوهش نشان دادند که مؤلفه کتاب درسی از عوامل سه شاخگی زمینه ای، یکی از مهم ترین مؤلفه های تأثیر گذار بر ارتقاء سلامت روان دانش آموزان ابتدایی میباشد که می تواند 6 مؤلفه از مهارت های زندگی را به شرح ذیل پیش بینی نماید؛ ارتباطات، مهارت های قابل عرضه، خود مسئولیتی، اخلاق کاری، مدیریت، مهارت های زندگی سالم. مؤلفه جامعه از عوامل سه شاخگی رفتاری دومین مؤلفه مهم و تأثیر گذار می باشد که قابلیت پیش بینی 5 مؤلفه از مهارت های زندگی به شرح ذیل دارد؛ تصمیم گیری، تفکر خلاق، هدف گذاری، حل مسئله و خود آگاهی. درنهایت مؤلفه های تلویزیون و مدرسه از عوامل سه شاخگی خانواده، قابلیت پیش بینی 3 مؤلفه از مهارت های زندگی را دارند.
پرونده مقاله