Fluency

The ever-growing needs for writing ability in English in the global context has given priority to finding more effective ways to teach L2 writing. A thorough analysis of the pertinent literature indicated a dearth of empirical research in ELT regarding the effect of app More

The ever-growing needs for writing ability in English in the global context has given priority to finding more effective ways to teach L2 writing. A thorough analysis of the pertinent literature indicated a dearth of empirical research in ELT regarding the effect of applying the ENGAGE model on the writing skills of L2 learners. Therefore, the current study sought to ascertain how the ENGAGE Model and Task-based Language Teaching (TBLT) method affected the complexity, accuracy, and fluency (CAF) of Iranian EFL learners' writing performance. Sixty-seven Iranian female EFL learners aged 18 to 25 at Urmia University language center were chosen for the quasi-experimental study based on their level of proficiency on the standard Oxford Quick Placement Test (OPT) in 2022. The participants were randomly divided into three groups and instructed based on the principles of the ENGAGE model (n = 22), TBLT model (n = 24), and control group (n = 21). Pretesting, intervention, and post-testing were all the processes that the study participants underwent. The null hypotheses were tested after the data were analyzed by applying multivariate ANCOVA (MANCOVA) measures. The study of the post-test data revealed that the ENGAGE model, as opposed to TBLT, had a more significant effect on the overall L2 CAF in Iranian EFL learners' ability to write essays. The results of the present study can be applied by ELT experts and curriculum designers in EFL and ESL settings. English learners and instructors can use the ENGAGE model to address linguistic and metalinguistic issues. Manuscript profile

Open Access Article

8 - Improving EFL Learners' Writing Accuracy and Fluency through Task-based Collaborative Output Activities and Scaffolding Techniques
Khosro Zohrevandi Hossein Ahmadi Hamid Khalaji

10.30486/relp.2023.1988366.1468

Manuscript profile

Open Access Article

9 - بررسی تأثیر افزایش آگاهی از طریق سیل ورودی واژگان بر روانی نوشتاری زبان آموزان ایرانی متوسط
Saeideh Fatahzadeh sajad Shafiee Fariba Rahimi Esfahani

10.30495/jntell.2023.1984699.1058

این مطالعه با هدف بررسی تأثیر افزایش آگاهی از طریق سیل ورودی واژگان بر روانی نوشتاری زبان آموزان ایرانی متوسط انجام شد. برای این منظور 80 زبان آموز زبان انگلیسی از طریق آزمون مهارت زبان (OPT) به عنوان شرکت کنندگان متوسط انتخاب و به طور تصادفی به دو گروه آزمایش و کنت More

این مطالعه با هدف بررسی تأثیر افزایش آگاهی از طریق سیل ورودی واژگان بر روانی نوشتاری زبان آموزان ایرانی متوسط انجام شد. برای این منظور 80 زبان آموز زبان انگلیسی از طریق آزمون مهارت زبان (OPT) به عنوان شرکت کنندگان متوسط انتخاب و به طور تصادفی به دو گروه آزمایش و کنترل هر کدام شامل 40 زبان آموز دختر و پسر متوسط تقسیم شدند. روش انجام برای گروه آزمایش 13 جلسه دو ساعته به طول انجامید که در آن شرکت کنندگان در معرض وظایف افزایش آگاهی از طریق ورودی واژگان قرار گرفتند. گروه کنترل هیچ روش انجامی دریافت نکرد و فقط از روشهای آموزشی مرسوم پیروی کرد. در پایان انجام روش، آزمون نوشتاری برای هر دو گروه اجرا شد و داده‌های جمع‌آوری‌شده با استفاده از آزمون t زوجی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. این یافته ممکن است پیامدهای نظری و آموزشی برای معلمان / زبان آموزان زبان، طراحان برنامه درسی، سیاست گذاران ELT و سهامداران داشته باشد. Manuscript profile

Open Access Article

10 - The impact of positive thinking skills on creativity in the first-year High School Female Students
S. M. Dastgheib H. Alizadeh N.A. Farrokhi

Background: Psychologists believe that negative thoughts and emotions can greatly limit our thoughts, actions, and creativity, while positive and thoughts result in the expansion of our actions. Positive thoughts and positive emotions (happiness and joy) direct our mind More

Background: Psychologists believe that negative thoughts and emotions can greatly limit our thoughts, actions, and creativity, while positive and thoughts result in the expansion of our actions. Positive thoughts and positive emotions (happiness and joy) direct our mindsets toward curiosity and creativity. Nowadays, a great number of psychologists believe that creativity can be developed by education. Objective: This study investigated the impact of positive thinking skills on the first-year high school female students’ creativity and creativity elements (flexibility, fluency, originality and elaboration). Method: Two groups, consisting of 34 students, were chosen using multi-stage cluster sampling from among the first year high school female students of a high school affiliated with Educational Department District 5 in Tehran. The participants were randomly assigned into two groups, control group and experimental group. First, Creativity Test (Abdei, 1995) was administered for both groups. Then, the experimental group was taught positive thinking skills in 10 sessions. Upon completion of instruction, Abdei (1995) Creativity Test was re-administered to both groups. Results: Data analysis was accomplished using Analysis of Variance. The results confirmed the significant positive effects of positive thinking skills on the participants’ creativity and creativity elements (flexibility, fluency, originality and elaboration). Conclusion: Accordingly, we can conclude that teaching positive thinking skills can enhance the students’ creativity.   Manuscript profile

Open Access Article

11 - The Effectiveness of Neurofeedback Training on Creativity of Primary School Students in Tehran: A Case Study
Narges Rahmati Reza Rostami Mohammad Reza Zali Jamileh Zarei

  Objective: This study investigated the effectiveness of neurofeedback training on creativity among primary school students in Tehran. Method: Some 60 students with an average IQ between 90 – 119 were chosen, using available method. All the students were ass More

  Objective: This study investigated the effectiveness of neurofeedback training on creativity among primary school students in Tehran. Method: Some 60 students with an average IQ between 90 – 119 were chosen, using available method. All the students were assessed by equated Quantitative Electro Encephalograph (QEEG), and The Torrance Tests of Creative Thinking (TTCT), then they were equated according to the gained grades and placed into two groups. One of the group was chosen as experimental accidentally and the other as control. In this experimental study, students received neurofeedback for 20 sessions while control group received no experiment. At the end of the experiment all the students of both groups were reassessed by Torrance Tests of Creative Thinking. Findings/Result: The neurofeedback group had meaningful change in creativity. Creativity was defined by the four most readily agreed upon divergent thinking abilities: (a) fluency (the ability to generate numerous ideas), (b) flexibility (the ability to see a given problem from multiple perspectives), (c) originality (the ability to come up with new and unique ideas) and (d) Elaboration (making details). Conclusion: Neurofeedback training can be used for increasing the levels of creativity in students.         Manuscript profile

Open Access Article

12 - The Effects of Negotiated Syllabus on Iranian EFL Learners’ speaking fluency and Self-efficacy
Bahador Sadeqi Javad Sarvi

Manuscript profile

Open Access Article

13 - The Role of Brainstorming and Strategic Planning as Pre-tasks on EFL Learners' Speaking Accuracy and Fluency
Sanaz Khademi Hossseini Bahman Gorjian

Manuscript profile

Open Access Article

14 - The Effect of Storytelling through Puppets on Speaking Fluency and Motivation of preintermediate Iranian English as Foreign language learners
Robab Ahmadi Zohre Mohamadi

Manuscript profile

Open Access Article

15 - تاثیر کارهای نوشتاری مبتنی بر هوش های چندگانه بر صحت دستوری، ساختارمندی و روانی کلام نوشتاری زبان آموزان در بافت زبان خارجی
میترا زراعت پیشه زهره سیفوری نسرین حدیدی تمجید

10.30495/jal.2020.674520

پس از تایید رابطه بین هوشهای قالب زبان آموزان و یادگیری آنها در پژوهشهای همبستگی،  تحقیقات حاضر بیشتر به بررسی کاربردهای مستقیم نظریه هوشهای چندگانه در امر آموزش می پردازد. تحقیق شبه تجربی حاضر نیز به بررسی میزان تاثیر کاربرد کارهای نوشتاری منطبق با هوشهای قالب دان More

پس از تایید رابطه بین هوشهای قالب زبان آموزان و یادگیری آنها در پژوهشهای همبستگی،  تحقیقات حاضر بیشتر به بررسی کاربردهای مستقیم نظریه هوشهای چندگانه در امر آموزش می پردازد. تحقیق شبه تجربی حاضر نیز به بررسی میزان تاثیر کاربرد کارهای نوشتاری منطبق با هوشهای قالب دانشجویان زبان انگلیسی در بهبود صحت دستوری، ساختارمندی، و روانی کلام نوشتاری آنان می پردازد. آزمودنی های این تحقیق شامل 64 زبان آموز مونث و مذکر سال دوم در سه کلاس نگارش در دانشگاه آزاد اسلامی مشهد بودند که در طیف سنی 19 تا 30 قرار داشتند. پس از تعیین همگنی اولیه گروههای تحقیق در زبان انگلیسی، آنها را به صورت تصادفی به سه گروه بدون کار آموزشی، کار آموزشی، و کار آموزشی منطبق بر هوشهای چندگانه تعیین کردیم.  دوره آموزشی 15 جلسه ایی با مرحله پیش نوشتار شروع شد. در گروه اول از فعالیتهای سیال سازی ذهنی و در گروه دوم از مجموعه ایی از کارهای نوشتاری استفاده گردید. در گروه سوم ابتدا هوش قالب افراد شناسایی و گروههای همگن هوشی شکل داده شد. سپس کارهای نوشتاری منطبق با هوش هر گروه برای مرحله پیش نوشتار آنها تعیین و اجرا گردید. تحلیل واریانس یکطرفه نمرات صحت دستوری ، ساختارمندی، و روانی کلام به دست آمده از نوشتار پس آزمون نشانگر پیشرفت معنادار گروه سوم در  هر سه حوزه و تاثیر استفاده از کارهای منطبق با هوش بر رشد مهارت نوشتار ی بود. نتایج این تحقیق ضرورت توجه به هوشهای قالب زبان آموزان را در مرحله انتخاب کارهای آموزشی نوشتاری مورد تاکید قرار می دهد. کاربردهای آموزشی این تحقیق مورد بحث قرار خواهد گرفت.  Manuscript profile

Open Access Article

16 - بکارگیری آموزش مبتنی بر سخن کاوی نقادانه بر پیچیدگی ساختاری، صحت و روانی نگارش زبان آموزان
حمید مرعشی اعظم چیذری

هدف از این مطالعه، بررسی تأثیر آموزش مبتنی بر سخن کاوی نقادانه بر پیچیدگی ساختاری، صحت و روانی نگارش زبان آموزان انگلیسی بود. بدین منظور، 60 زبان آموز سطح متوسط از میان 100 زبان آموز بر اساس نحوه پاسخگویی خود به یک آزمون نمونه پایلوت شده PET انتخاب شدند و به صورت تصادفی More

هدف از این مطالعه، بررسی تأثیر آموزش مبتنی بر سخن کاوی نقادانه بر پیچیدگی ساختاری، صحت و روانی نگارش زبان آموزان انگلیسی بود. بدین منظور، 60 زبان آموز سطح متوسط از میان 100 زبان آموز بر اساس نحوه پاسخگویی خود به یک آزمون نمونه پایلوت شده PET انتخاب شدند و به صورت تصادفی به 2 گروه آزمایشی و کنترل متشکل از 30 زبان آموز در هر گروه تقسیم شدند. هر 2 گروه تحت یک میزان آموزش در طی 17 جلسه قرار گرفنتد و گروه آزمایشی آموزش مبتنی بر سخن کاوی نقادانه را تجربه کردند. در پایان، هر 2 گروه در پس آزمون یکسان شرکت کردند و میانگینهای آنان از طریق آنالیز چندمتغیره واریانس مقایسه گردید و نتیجه آن که هر 3 فرضیه رد شدند و ثابت شد که پیچیدگی ساختاری، صحت و روانی نگارش زبان آموزان گروه آزمایشی به میزان معناداری بهتر از گروه کنترل بود. Manuscript profile

Open Access Article

17 - بهبود عملکرد داستانگویی شفاهی زبان آموزان سطح متوسط ایرانی از نظر صحت دستوری، روانی وپیچیدگی با ا یجاد آگاهی معنایی از طریق فیلدهای معنای
بهزاد محمودی سعیده اهنگری مهناز سعیدی

10.30495/jal.2020.676870

تاثیرات تکنیکهای ایجاد آگاهی معنایی بر عملکرد فراگیران زبان  بوسیله محققان زیادی مورد مطالعه قرار گرفته است. تحقیق حاضر به بررسی اثرات ایجاد انگیزش آگاهی معنایی از طریق فیلدهای معنایی بر عملکرد وظیفه محور شفاهی در زبان آموزان سطح متوسط ایرانی می پردازد. افرتد شرکت More

تاثیرات تکنیکهای ایجاد آگاهی معنایی بر عملکرد فراگیران زبان  بوسیله محققان زیادی مورد مطالعه قرار گرفته است. تحقیق حاضر به بررسی اثرات ایجاد انگیزش آگاهی معنایی از طریق فیلدهای معنایی بر عملکرد وظیفه محور شفاهی در زبان آموزان سطح متوسط ایرانی می پردازد. افرتد شرکت کننده در این تحقیق شامل 40 زبان آموز سطح متوسط می باشد که همگنی اولیه آنها از لحاظ مهارت زبانی از طریق یک آزمون زبان عمومی سنجیده شد. سپس شرکت کنندگان به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل قرار گرفتند که هر گروه شامل 20 نفر زبان آموز می شد. سپس یک پیش آزمون که متشکل از یک داستان کوتاه تصویری بود به عمل آمد. زبان آموزان باید داستان کوتاه را بر اساس مجموعه تصاویرارایه شده به صورت شفاهی بازگو می کردند. مدت تحقیق 17 جلسه تدریس بود که در هر جلسه، شرکنندگان درگروه آزمایش، تکنیک مربوط به آگاهی معنایی را دریافت می کردند. آگاهی نحوی از طریق تکنیک  " فیلدهای معنایی" اعمال می شد. درست بعد از سپری شدن زمان آزمایش، آزمونی به عمل آمد که متشکل از یک داستان تصویری برای بیان شفاهی بود. دقت شد تا سطح دشواری داستان منطبق با سطح زبان در زبان آموزان باشد. نتایج تجزیه و تحلیل آماری نشان داد که شرکت کنندگان در گروه آزمایش نسبت به گروه کنترل در بیان شفاهی وظیفه محور داستان از نظر مهارت زبانی عمکرد بهتری داشتند. نتایج این تحقیق می تواند راه را برای تحقیقات آینده در حوزه انگیزش آگاهی زبانی در زبان آموزان باز نموده و برای زبان آموزان، معلمین و مولفین کتابهای درسی مثمرثمر باشد. Manuscript profile

Open Access Article

18 - فرصت تمهید: روشی میانجی برای ایجاد توازن بین صحت و روانی گفتار زبان آموزان در آموزش کار-محور
افسر روحی افسانه سعید اختر

در حالی که آموزش تکلیف مدار زبان - به گواهی مطالعات انجام گرفته - در پرورش زبان آموزانی که زبان دوم را با روانی نسبتا قابل قبولی تکلم می کنند، موفق نشان داده، صحت کلام چنین زبان آموزانی فاصله زیادی از حد مطلوب داشته است. از بین روشهای مختلفی که برای جبران چنین ضعفی در آ More

در حالی که آموزش تکلیف مدار زبان - به گواهی مطالعات انجام گرفته - در پرورش زبان آموزانی که زبان دوم را با روانی نسبتا قابل قبولی تکلم می کنند، موفق نشان داده، صحت کلام چنین زبان آموزانی فاصله زیادی از حد مطلوب داشته است. از بین روشهای مختلفی که برای جبران چنین ضعفی در آموزش تکلیف مدار زبان پیشنهاد شده است، فرصت تمهید (planning time) در این مطالعه پژوهشی مورد مداقه قرار گرفته است. سه گروه از دانشجویان مترجمی زبان انگلیسی بخشی از یک کارتون صامت را تماشا کردند، سپس کارتون را تحت سه شرایط 1- بدون فرصت تمهید (no-planning time)، 2-  با فرصت تمهید غیر مشروح (undetailed planning time) و 3- با فرصت تمهید مشروح (detailed planning time) روایت کردند. در داده های جمع آوری شده، تعداد بندهای بدون خطای دستوری، تعداد کل بندها و همچنین تعداد واژگان و ساختارهای تکراری، شروع های خطا، ساختارهای اصلاح شده و جایگزین شده برای اندازه گیری صحت و روانی کلام زبان آموزان مشخص گردید. تحلیل واریانس یک طرفه که بر داده ها اجرا شد نشان داد که فرصت تمهید مشروح بر صحت و روانی کلام زبان آموزان، مؤثرتر از فرصت تمهید غیر مشروح و این نیز به نوبه خود مؤثرتر از روایت بدون فرصت تمهید می باشد.   Manuscript profile

Open Access Article

19 - بررسی اثرپذیری صحت/روانی کلام در دانشجویان زبان انگلیسی: تحلیل سیستماتیک
آرمان تونی ژاله حساس خواه پرویز بیرجندی

این مرور سیستماتیک میزان اثرپذیری دو بعد از مهارت کلامی-صحت و روانی-را در ارتباط با روشهای آزمون شده در بین دانشجویان زبان انگلیسی ارزیابی میکند. پس از بررسی مجموع 74 گزارش تحقیقاتی، این مرور روابط بین متغیرها را در 14 تحقیق مورد مطالعه قرار داد. بطور خاص، این تحقیق، مر More

این مرور سیستماتیک میزان اثرپذیری دو بعد از مهارت کلامی-صحت و روانی-را در ارتباط با روشهای آزمون شده در بین دانشجویان زبان انگلیسی ارزیابی میکند. پس از بررسی مجموع 74 گزارش تحقیقاتی، این مرور روابط بین متغیرها را در 14 تحقیق مورد مطالعه قرار داد. بطور خاص، این تحقیق، مروری آماری از 67 اندازه اثر (با 95% حاشیه اطمینان) از مطالعاتی است که بین سالهای 2006 الی 2016 بر روی 890 دانشجو انجام شده بودند. تحلیل داده ها نشان میدهد که در 77% آزمایشات، شرکت کنندگان پیشرفت معناداری در صحت کلامی و در 63% آزمایشات، پیشرفت معناداری در روانی کلام نسبت به روشهای معمول نداشته اند. علاوه بر این، نتایج حاصل از اثرات عوال محیطی نشان میدهد که زبان آموزان سطح پایه پیشرفت بهتری در صحت و روانی نسبت به سطوح دیگر داشته اند. این تحلیل همچنین نشان میدهد، از بین روشهای آزمایش شده، مصاحبه و تمرینهای دوسویه بیشترین اثر را بر روی صحت داشته است و این در حالی است که مصاحبه بر روی روانی نیز اثر مثبت داشته است. علاوه بر این موارد، جزییات و توضیحاتی در خصوص متغیرهایی که نتیج معناداری نداشته اند و همچنین ارزیابی کیفی تحقیقات گذشته و پیشنهاداتی برای تحقیقات آتی ارائه شده است Manuscript profile

Open Access Article

20 - تاثیر بازخورد تعاملی کارمحور بر صحت دستوری، روانی کلام و ساختار نوشتاری زبان آموزان ایرانی
زهره سیفوری میترا زراعت پیشه سعیده آهنگری

محققان آموزش زبان دوم هنوز در مورد کارایی بازخورد در بهبود جنبه های مختلف آموزش نگارش  به زبان انگلیسی به اتفاق نظر نرسیده اند. نتایج تحقیقات اخیر مبین اهمیت کارهای آموزشی تعاملی در درگیر کردن زبان آموزان در فرآیند آموزش انگیزه اصلی پژوهش حاضر را فراهم نمود که به ب More

محققان آموزش زبان دوم هنوز در مورد کارایی بازخورد در بهبود جنبه های مختلف آموزش نگارش  به زبان انگلیسی به اتفاق نظر نرسیده اند. نتایج تحقیقات اخیر مبین اهمیت کارهای آموزشی تعاملی در درگیر کردن زبان آموزان در فرآیند آموزش انگیزه اصلی پژوهش حاضر را فراهم نمود که به بررسی تاثیر بازخورد تعاملی کارمحور بر صحت دستوری، روانی کلام، و ساختار 72 دانشجوی سال دوم زبان انگلیسی در دانشگاه آزاد اسلامی واحد مشهد می پردازد. فرضیه تحقیق اصلی این بود که درگیر کردن زبان آموزان در کارهای آموزشی و نیز در ارائه بازخورد موجب بهبود نگارش آنها خواهد شد. شرکت کنندها در سه کلاس نگارش به شکل تصادفی به یک گروه کنترل، آموزش نگارش به روش رایج و بدون کار آموزشی، و دو گروه تحقیق، اولی آموزش نگارش همراه با کار آموزشی و دومی آموزش نگارش همراه کار آموزشی ونیز بازخورد تعاملی، تعیین شدند. پس از اجرای یک پیش آزمون زبان عمومی و نوشتارو یک پس آزمون نوشتار، انجام چهار تست آنالیز واریانس یک طرفه بر داده های تحقیق نشان داد که برتری ظاهری گروه تحقیق کار آموزشی همراه با تعامل بازخوردی نسبت به گروههای دیگر معنادار نبود ولی گروه تحقیق کار آموزشی نسبت به گروه کنترل برتری معناداری را در پیشرفت صحت دستوری، روانی کلام، و ساختار متنی نشان داد. نتایج تحقیق کاربردهای آموزشی دارند و با توجه به ویژگیهای فرهنگی اجتماعی زبان آموزان ایرانی قابل تفسیرند.  Manuscript profile

Open Access Article

21 - رابطه ی بین دقت، پیچیدگی و صحت در مهارت گفتاری در سطحوح مختلف
کاظم نجمی مسعود سیری غلامرضا عباسیان

10.30495/jal.2020.683555

مطالعه حاضر با هدف بررسی رابطه بین سه مؤلفه CAF در عملکرد گفتار انجام شد. به منظور دستیابی به هدف فوق ، 60 شرکت کننده از 90 نفر انتخاب شدند که 21 نفردر سطح مقدماتی ، 20 نفر در سطح میانی و 19 شرکت کننده در سطح پیشرفته از طریق آزمون قرارگیری آکسفورد انتخاب شدند. از شرکت ک More

مطالعه حاضر با هدف بررسی رابطه بین سه مؤلفه CAF در عملکرد گفتار انجام شد. به منظور دستیابی به هدف فوق ، 60 شرکت کننده از 90 نفر انتخاب شدند که 21 نفردر سطح مقدماتی ، 20 نفر در سطح میانی و 19 شرکت کننده در سطح پیشرفته از طریق آزمون قرارگیری آکسفورد انتخاب شدند. از شرکت کنندگان انتخاب شده خواسته شد تکالیفی را در پیچیدگی های مختلف کاری (کم ، متوسط و زیاد) انجام دهند و میزان پیچیدگی ، دقت و تسلط گفتاری آنها (CAF) اندازه گیری و تجزیه و تحلیل شدد. درصد بدون خطای هر واحد زبانی برای دقت، برای پیچیدگی گرامری ، نسبت نوع-نشان. برای پیچیدگی واژگان ، تعداد کل نشانه ها (کلمات) / کل زمان تکلیف (در چند دقیقه) برای اندازه گیری تسلط مورد استفاده قرار گرفته شد. نتایج حاصل، رابط مثبت و معنی داری بین پیچیدگی ، دقت و تسلط در عملکرد شفاهی را نشان داد. در حقیقت ، یافته های این مطالعه مخالف فرضیه جایگزینی Skehan بود. علاوه بر این، نتایج نشان داد که سطح مهارت زبان آموزان تأثیر معنا داری بر پیچیدگی، دقت و تسلط نیز دارد. یافته های این مطالعه پیامدهای آموزشی را برای مربیان زبان ، طراحان برنامه درسی و سنجش زبان ارائه می دهد. سرانجام ، برخی از پیشنهادات برای تحقیقات بیشتر ارائه شده است. Manuscript profile

Open Access Article

22 - The Effect of the Oral Production on Grammatical Accuracy and Task-based Fluency in Speach of Iranian EFL Learners
Zohreh Seifoori Soghra Goudarzi

  One of the major issues for many teachers of English as a foreign language (EFL) is finding a way of helping foreign language learners to produce acute and fluent utterances. According to the research finding the oral drill has a significant effect on produc More

  One of the major issues for many teachers of English as a foreign language (EFL) is finding a way of helping foreign language learners to produce acute and fluent utterances. According to the research finding the oral drill has a significant effect on producing accurate and fluent speech in second language instruction. Experts believe that English learners’ oral utterances enable them to gain more profound recognition of English sentence structure, and it will facilitate subsequent acquisitions. This study set out to investigate the effect of educational production- oriented program on increasing grammatical accuracy and task- based fluency in speech. The statistical population of the study was fifty Iranian sophomore students at Islamic Azad University of Tabriz. They were randomly assigned to experimental and control groups. Initial homogeneity of the groups was verified using a general proficiency test and an oral pre-test. Both groups received instruction for six sessions and were taught how to use different fluency and accuracy strategies to produce more fluent and accurate speech, the experimental group, however, was required to produce oral utterances based on a picture strip at the end of each session. The results showed that there was a significant difference between the experimental and control group. The experimental group produced more accurate and fluent speech utterances than the control group on the post-test. The findings have significant pedagogical implications for (EFL) learners in highly limited contexts.   Manuscript profile

Open Access Article

23 - The effect of Montessori method on 4-5 years old preschool children's creativity in Tabriz
Anahita Obalasi Seyyed Davoud Hosseini-nasab

The main purpose of this study was to investigate the effect of the Montessori Method of education on 4-5 years old preschool children's creativity in Tabriz. The data were gathered through a quasi – experimental research with pre-test, post-test, and control grou More

The main purpose of this study was to investigate the effect of the Montessori Method of education on 4-5 years old preschool children's creativity in Tabriz. The data were gathered through a quasi – experimental research with pre-test, post-test, and control group, administering Torrance pictorial from B test. The statistical population of the study included all educational centers of 4-5 year old children, which comprised 500 preschools in the academic year 92-93. The research sample of the present study included 50 preschoolers (25 in the experimental group and 25 in the control group) who were selected randomly through cluster sampling. The Montessori Method of education was employed for three months. After that, the data was gathered and analyzed through Covariance method. The results indicated that the Montessori Method of education was effective on the 4-5 year old children's creativity. Regarding four dimensions of creativity, Montessori Method was effective in enhancing the dimensions of fluency, flexibility, originality and elaboration in children.  Manuscript profile

Open Access Article

24 - The effect of computer based cognitive empowerment on active memory performance, attention, language ability, visual-spatial abilities and eloquence and fluency in elderly people
Rana Atri Ebrahimpour Jalil Babapour Kheyradin Mohsen Ahmadi

This study aimed at considering the effect of computer-based cognitive empowerment on active memory performance, attention, language ability, visual-spatial abilities and eloquence and fluency in elderly people. This research method was experimental in which cognitive p More

This study aimed at considering the effect of computer-based cognitive empowerment on active memory performance, attention, language ability, visual-spatial abilities and eloquence and fluency in elderly people. This research method was experimental in which cognitive performance (active memory, attention, time of visual / auditory reaction) were taken into account before and after presenting computer-based cognitive empowerment on experimental group for 20 thirty-minute sessions within 8 weeks. Statistical population included elderly people of Khuban sanatorıum of Tabriz with the age range of 60-65. Regarding the experimental the sample included 30 people (15 people for experimental group and 15 people for control group) that were chosen out of the elderly people by available sampling method and were randomly assigned in two groups of experimental and control, and subjects were matched in both groups. The used instruments were computer-based cognitive assignment of brain and cognition sciences center and Aden Brook, revised version test. Data were analyzed by descriptive statistics such as mean, standard deviation, frequency and descriptive chart and the hypotheses were tested by Covariance Analysis Method. The findings indicated that computer-based cognitive empowerment was effective on cognitive functions (active memory, attention, spatial/ visual).   Manuscript profile

Open Access Article

25 - Effects of Immersive Learning and Communicative Language Teaching on the Oral Complexity, Accuracy, and Fluency of Iranian EFL Learners with Expressive Language Disorder
Mojgan Khaki Hossein Heidari Tabrizi Sajad Shafiee

10.30495/jfl.2023.706326

Manuscript profile

Open Access Article

26 - تأثیر نوشتن مشارکتی با واسطه ویکی بر پیچی دگی، دقت و روانی نوشتاری زبان آموزان ایران ی زبان انگلیسی متوسط
Zeinab Cheraghpour Nafiseh Hosseinpour Sajad Shafiee

این مطالعه بررسی کرد که چگونه نوشتن آنلاین مشارکتی با استفاده از ویکی‌ها بر پیچیدگی، دقت و روانی زبان‌آموزان زبان انگلیسی زبان‌آموزان ایرانی تأثیر می‌گذارد. مهارت زبان 75 زبان آموز EFL بر اساس عملکرد آنها در آزمون قرار دادن سریع آکسفورد (OQPT) سنجیده شد. آنها زبان آموزا More

این مطالعه بررسی کرد که چگونه نوشتن آنلاین مشارکتی با استفاده از ویکی‌ها بر پیچیدگی، دقت و روانی زبان‌آموزان زبان انگلیسی زبان‌آموزان ایرانی تأثیر می‌گذارد. مهارت زبان 75 زبان آموز EFL بر اساس عملکرد آنها در آزمون قرار دادن سریع آکسفورد (OQPT) سنجیده شد. آنها زبان آموزان متوسطه مرد و زن زبان انگلیسی بودند که در سه مؤسسه زبان در شهرکرد، ایران، انگلیسی می خواندند. سپس شرکت کنندگان به طور تصادفی به دو گروه تقسیم شدند: یک گروه ویکی (WG) و یک گروه کنترل (CG). پس از آن، به فراگیران گروه های کنترل و آزمایش به عنوان پیش آزمون یک دستور علت و معلولی داده شد و پیچیدگی، دقت و روانی نوشتاری آنها با استفاده از معیارهای CAF ارزیابی شد. پس از انجام پیش آزمون، شرکت کنندگان در گروه آزمایشی دوره آموزشی شش هفته ای را در محیط مشارکتی ویکی آغاز کردند. همان مواد آموزشی و رویه‌ها به گروه کنترل اما در یک محیط غیر مشارکتی و حضوری ارائه شد. مشابه پیش آزمون نوشتاری، در پایان مداخله از هر دو گروه پس آزمون نوشتاری داده شد و نوشته ها نمره گذاری شدند. در مقایسه با روش مرسوم، نتایج به‌دست‌آمده نشان داد که روش آموزشی از طریق ویکی در افزایش مهارت‌های نوشتاری مفید و مؤثر است. این نتیجه با نظریه هایی که از رویکردهای مبتنی بر فناوری در تنظیمات نوشتن EFL پشتیبانی می کنند، سازگار است. نتیجه اصلی این تحقیق این است که سهولت و ماندگاری آموزش و یادگیری نوشتار به طور قابل توجهی و معنادار تحت تأثیر کنترل یادگیری به زبان آموزان از طریق ویکی است. در واقع، با پرورش فرهنگ همکاری و همکاری برای توسعه نوشتن، معلمان زبان انگلیسی می توانند به دانش آموزان کمک کنند تا مهارت های نوشتاری خود را با استفاده از ویکی ها بهبود بخشند Manuscript profile

Open Access Article

27 - Application of Task Complexity Along +/- single Task Dimension and its Effect on Fluency in Writing Performance of Iranian EFL Learners
Siros Izadpanah Esmaeil Shajeri

Manuscript profile

Open Access Article

28 - Task Condition and L2 oral Performance: Investigating the Combined Effects of Online Planning and Immediacy
Masoud Saeedi

Manuscript profile

Open Access Article

29 - The Impact of Dynamic Written Corrective Feedback on the Accuracy of English Passive Voice Usage in Foreign Language Narrative Writing
Victoria Sayad Deghatkar Mohammad Reza Khodareza Valeh Valipour

Manuscript profile

Open Access Article

30 - Dynamic Assessment in L2 Writing Performance: the Case of Iranian EFL Learners
Aysheh Mohammadzadeh

Manuscript profile

Open Access Article

31 - تأثیر پیچیدگی شناختی تکالیف بر عملکرد نوشتاری فردی و مشارکتی زبان آموزان
Afsane Motallebi Moghaddam Faramarz Azizmalayeri Abbas Bayat

10.30495/ttlt.2022.696828

در چند دهه اخیر، تکالیف به عنوان واحد اساسی در فرآیند طراحی برنامه درسی و پیچیدگی شناختی تکالیف به عنوان معیاری اساسی در توالی کارها، توجه محققان زبان را به خود جلب کرده است. در عین حال، به دلیل تمرکز محققان بر نظریه اجتماعی-فرهنگی پیشنهاد شده توسط ویگوتسکی (1978)، اجرا More

در چند دهه اخیر، تکالیف به عنوان واحد اساسی در فرآیند طراحی برنامه درسی و پیچیدگی شناختی تکالیف به عنوان معیاری اساسی در توالی کارها، توجه محققان زبان را به خود جلب کرده است. در عین حال، به دلیل تمرکز محققان بر نظریه اجتماعی-فرهنگی پیشنهاد شده توسط ویگوتسکی (1978)، اجرای کار مشارکتی تشویق شده است. پژوهش حاضر با هدف بررسی تأثیر پیچیدگی شناختی تکلیف بر عملکرد نوشتاری فردی و مشارکتی زبان آموزان ایرانی زبان انگلیسی از نظر پیچیدگی، دقت و روانی انجام شد. برای تحقق چنین هدفی، از بین دانشجویان مقطع کارشناسی دانشگاه آزاد اسلامی واحد اراک که دو دوره گرامر عمومی انگلیسی را در دو ترم متوالی گذرانده بودند، 70 زبان آموز ایرانی مرد و زن سطح متوسط از طریق آزمون تعیین سطح آکسفورد به عنوان شرکت کننده انتخاب شدند. از آنها خواسته شد تا برخی از تکالیف نوشتاری را هم به صورت فردی و هم به صورت مشترک انجام دهند، در حالی که پیچیدگی شناختی تکالیف (یعنی نیازهای استدلال و برنامه ریزی) توسط محقق دستکاری شده بود. تجزیه و تحلیل تولیدات نوشتاری آنها نشان داد هنگام نوشتن به صورت انفرادی، بدون برنامه ریزی در دسترس، زبان آموزان متون پیچیده تری را در کارهای پیچیده خود و متن های روان تری را در کارهای ساده خود تولید می کنند و هنگام نوشتن مشترک، با مقداری زمان برنامه ریزی در دسترس، آنها را می نویسند. همچنین، در تکالیف پیچیده خود متون روان تری تولید می کنند. Manuscript profile

Open Access Article

32 - ارزیابی کیفیت عملکرد گوگل ترنسلیت در ترجمۀ متون روزنامه‌ای انگلیسی و فارسی بر پایۀ مدل MQM-DQF
Zahra Foradi Jalilollah Faroughi Mohammad Reza Rezaeian Delouei

10.30495/ttlt.2022.696826

استفاده از ترجمۀ ماشینی برای برقرای ارتباطات و دستیابی به اطلاعات به‌طور فزاینده‌ای رواج یافته است. تسریع در ترجمه و کاهش هزینۀ آن، از عوامل دیگر استقبال روزافزون در استفاده از ترجمۀ ماشینی است. حتی اگر کیفیت این نوع ترجمه کمتر از ترجمۀ انسانی باشد، باز هم از جنبه‌های گ More

استفاده از ترجمۀ ماشینی برای برقرای ارتباطات و دستیابی به اطلاعات به‌طور فزاینده‌ای رواج یافته است. تسریع در ترجمه و کاهش هزینۀ آن، از عوامل دیگر استقبال روزافزون در استفاده از ترجمۀ ماشینی است. حتی اگر کیفیت این نوع ترجمه کمتر از ترجمۀ انسانی باشد، باز هم از جنبه‌های گوناگون اهمیت آن چشمگیر است. مدل MQM-DQF برای ارزیابی عینی و کمّی کیفیت ترجمه و دوری از ذهنیت‌گرایی، استانداردهای خطا‌شناسى ارائه کرده است. در این مدل برای ارزیابی کیفیت ترجمۀ ماشینی از دو معیار دقت و سلاست استفاده ‌می‌شود. در این تحقیق برای ارزیابی کیفیت عملکرد مترجم برخط گوگل در ترجمۀ متون روزنامه‌ای انگلیسی و فارسی، مدل MQM-DQF به کار گرفته شد. پنج متن از روزنامه‌های فارسی و پنج متن از روزنامه‌های انگلیسی کثیرالانتشار به‌طور تصادفی انتخاب و توسط مترجم بر خط گوگل هم در سطح جمله و هم به صورت کلی ترجمه شد. متن‌های ترجمه‌شده بر اساس معیارهای دقت و سلیس بودن بررسی و خطاهای ترجمه در سه سطح بحرانی، بزرگ و کوچک شناسایی و کدگذاری شد. با شمارش خطاها و نمره‌دهی به آنها، درصد معیارهای دقت و سلاست در هر یک از متن‌های ترجمه‌شده محاسبه گردید. نتایج تحقیق نشان داد که مترجم برخط گوگل در ترجمۀ متون فارسی به انگلیسی عملکرد بهتری نسبت به ترجمۀ متون انگلیسی به فارسی دارد و ترجمه در سطح جمله، کیفیت بالاتری نسبت به ترجمۀ کلی متون دارد. ترجمۀ انواع متن‌ها (اقتصادی، فرهنگی، ورزشی، سیاسی و علمی) از کیفیت یکسانی برخوردار نبود. Manuscript profile

Open Access Article

33 - تأثیر افزایش آگاهی از طریق ورود سیل آسا در مقابل افزایش واژگان بر روان خوانی زبان آموزان سطح متوسط ایرانی
Saeideh Sadat Fatahzadeh Sajad Shafiee Fariba Rahimi Esfahani

10.30495/ttlt.2022.696827

مطالعه حاضر با هدف بررسی اینکه آیا سیل ورودی و افزایش ورودی واژگان بر روانی خواندن زبان آموزان ایرانی تأثیر می گذارد یا خیر، انجام شد. همچنین بررسی کرد که آیا تفاوت معناداری بین تأثیر سیل ورودی و افزایش ورودی واژگان بر خواندن زبان آموزان ایرانی زبان انگلیسی وجود دارد یا More

مطالعه حاضر با هدف بررسی اینکه آیا سیل ورودی و افزایش ورودی واژگان بر روانی خواندن زبان آموزان ایرانی تأثیر می گذارد یا خیر، انجام شد. همچنین بررسی کرد که آیا تفاوت معناداری بین تأثیر سیل ورودی و افزایش ورودی واژگان بر خواندن زبان آموزان ایرانی زبان انگلیسی وجود دارد یا خیر. به این منظور، از بین 150 زبان آموز ایرانی زبان انگلیسی، 120 نفر از زبان آموزان سطح متوسط در سه موسسه زبان در ایران انتخاب و به سه گروه 40 نفری تقسیم شدند. اولین گروه آزمایشی سیل ورودی را به عنوان درمان مطابق با فرضیه اشمیت (2000) و تعریف پیشنهادی اشمیت (2002) برای سیل ورودی دریافت کردند. برای این منظور فراوانی اقلام واژگانی در متون خواندنی مورد استفاده در دوره افزایش یافت. به عبارت دیگر، زبان آموزان از طریق مثال های مختلف و استفاده از کلمات چندین بار در متون خواندنی، مملو از آیتم های واژگانی شدند. شرکت کنندگان در گروه افزایش ورودی (IE) اینترنت اکسپلورر را مطابق با فرضیه اشمیت (1994) دریافت کردند که توسط نوریس و اورتگا (2000) با خط کشی، پررنگ، مورب، حروف بزرگ و استراتژی های دیگر مانند کدگذاری رنگ یا استفاده از فونت های مختلف پیشنهاد شده بود. اندازه یا انواع واژگان بدین منظور، در این گروه آزمایشی، آیتم های واژگانی با استفاده از خط کشی، پررنگ، مورب و حروف بزرگ در متون ظاهر شدند. برای انجام این کار، محقق مطالب انتخاب شده را مجدداً تایپ کرده و اصلاحات لازم را روی آنها انجام داد. در مقابل، گروه کنترل روش سنتی آموزش خواندن را دریافت کردند. نتایج از طریق ANCOVA مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. یافته‌ها نشان داد که هم سیل ورودی و هم افزایش ورودی واژگان تأثیر مثبت معناداری بر روانی خواندن زبان آموزان ایرانی زبان انگلیسی دارند. سیل ورودی واژگان با توجه به تأثیر آن بر روان خواندن زبان آموزان ایرانی زبان انگلیسی مؤثرتر از افزایش ورودی واژگان بود. برخی مفاهیم آموزشی و نظری نیز ارائه شده است Manuscript profile

Open Access Article

34 - The Effect of Task Sequencing on the Writing Fluency of English as Foreign Language Learners
Laleh Fakhraee Faruji Farid Ghaemi

Manuscript profile

Open Access Article

35 - On the Relationship between Intralingual/Interlingual Translation and Speaking Fluency of the Iranian Advanced EFL Learners
Shojaa Naynava Mohammad Saleh Sanatifar

Manuscript profile

Open Access Article

36 - Students’ Oral Assessment Considering Various Task Dimensions and Difficulty Factors
Houman Bijani Adnan Satariyan

Manuscript profile

Open Access Article

37 - دستیابی به مهارت سلاست و روانی نوشتاری یادگیرندگان ربان انگلیسی از روش استراتژی نقشه مفهومی بر مبنای کامپیوتر به همراه ترجمه نسبی فارسی کلمات
Jamshid Mashhadi حسین احمدی Payman Rajabi

10.30495/ttlt.2021.679448

در زمینه آموزشی، چالشها در یافتن راهی موثر بر  بهبود نوشتار زبان انگلیسی هنوز سنگینی میکنند. از اینرو، پژوهش حاضر به بررسی تأثیر استراژی نقشه مفهومی برمبنای کامپیوتر به همراه ترجمه نسبی بعضی کلمات فارسی بر سلاست و روانی نوشتار زبان آموزان سطح متوسطه ایرانی زبان انگ More

در زمینه آموزشی، چالشها در یافتن راهی موثر بر  بهبود نوشتار زبان انگلیسی هنوز سنگینی میکنند. از اینرو، پژوهش حاضر به بررسی تأثیر استراژی نقشه مفهومی برمبنای کامپیوتر به همراه ترجمه نسبی بعضی کلمات فارسی بر سلاست و روانی نوشتار زبان آموزان سطح متوسطه ایرانی زبان انگلیسی  بعنوان روشی  مساعد پرداخته است. تصور بر این بود که تدریس نوشتار به این شکل منجر به یادآواری اطلاعات بیشتر و سلاست بیشتر در نوشتار خواهد شد. از نظر محققین این پژوهش، یادگیرندگان زبان (انگلیسی)، عموما فاقد انگیزه لازم برای یادگیری نوشتار بوده چرا که آنرا موضوعی پیچیده به هنگام یادگیری قلمداد میکنند و با مشکل مواجهه میشوند. این روش در مقایسه با روش سنتی انتخاب گردید..پیش و پس آزمون و طراحی گروه نرمال در تحقیق انجام شد. برای نیل هدف تحقیق، 50 زبان آموز سطح متوسط در  یک موسسه زبان انگلیسی بصورت دو گروه مساوی شاهد و گواه در پژوهش شرکت کردند. گروه آزمایشی آموزش از طریق استراژی ‘’نقشه مفهومی برمبنای کامپیوتر’’ به همراه ترجمه نسبی را برای آموزش سلاست نوشتار دریافت کرد و گروه کنترل به روش عادی آموزش دیدند. تحلیل های آماری با استفاده از نرم افزار آماری SPSS  انجام شد. داده ها با استفاده از ANOVA  یک طرفه و مستقل t-test تحلیل شدند که شامل آزمون نمونه های جفت و نمونه های مستقل t-test برای مشخص کردن معیار روایی آزمون های نوشتاری انجام شد.در مجموع، نتایج این پژوهش نشان داد که روش استراژی نقشه مفهومی برمبنای کامپیوتر برای آموزش نوشتار توانست به شکل معناداری به نتایج بهتری در مهارت نوشتاری منجر شود و افراد گروه آزمایشی به شکل معناداری در آزمون پایانی عملکرد بهتری داشتند. Manuscript profile

Open Access Article

38 - EFL Textbooks, L2 Contacts, and Teacher Self-Efficacy: Impact on Learners’ Development of Oral Complexity, Accuracy, and Fluency
Manoochehr Jafarigohar Mehdi Karami zia Tajeddin Afsar Rouhi

Manuscript profile

Open Access Article

39 - تاثیر آموزش کاملا فراگیر در مقابل آموزش ارتباطی مرسوم بر مهارت بیان زبان آموزان مبتلا به اختلال بیانی زبان
Mojgan Khaki Hossein Heidari Tabrizi Sajad Shafiee

10.30495/ttlt.2024.709394

بر اساس اصول تئوری شناختی یادگیری چندرسانه ای، هدف این پژوهش بررسی تأثیر آموزش کاملاً فراگیر (FIT) در مقابل آموزش زبان ارتباطی مرسوم بر توانایی های بیان زبان آموزان ایرانی زبان انگلیسی با تشخیص اختلال زبان بیانی بود. ELD). با انتخاب هدفمند 36 زبان آموز انگلیسی زبان پیش More

بر اساس اصول تئوری شناختی یادگیری چندرسانه ای، هدف این پژوهش بررسی تأثیر آموزش کاملاً فراگیر (FIT) در مقابل آموزش زبان ارتباطی مرسوم بر توانایی های بیان زبان آموزان ایرانی زبان انگلیسی با تشخیص اختلال زبان بیانی بود. ELD). با انتخاب هدفمند 36 زبان آموز انگلیسی زبان پیش از متوسط ایرانی که دارای سطوح خفیف تا متوسط ELD بودند، از طرح چهار گروهی شبه سلیمان استفاده کردیم و آنها را به دو گروه آزمایش و دو گروه کنترل تقسیم کردیم. مداخله شامل بیست جلسه هفتاد دقیقه ای و شامل هشتاد تمرین گفتاری ریز یادگیری بود که در VR توسط FIT توسعه داده شد. به شرکت کنندگان در گروه کنترل بر اساس آموزش زبان ارتباطی (CLT) که رویکردی برای آموزش زبان است، آموزش داده شد. هر دو آزمون OQPT و آزمون موفقیت فردی وکسلر (WIAT-III) در روش های پیش آزمون و پس آزمون این مطالعه مورد استفاده قرار گرفتند. نتایج نشان داد که افرادی که مطابق با FIT آموزش دیده بودند، از نظر توانایی های بیان بهتر از همکاران خود که تحت CLT قرار گرفته بودند، عمل کردند. این مهارت‌ها شامل واژگان بیانی، روانی کلام شفاهی و تکرار جملات بود. TEFL، آموزش درمانی، گفتار درمانی شناختی، و فناوری آموزشی، همگی ممکن است از این نتایج سود ببرند. Manuscript profile

Open Access Article

40 - Assessing the effectiveness of investors' judgments on the readability of disclosure of the company's financial statements
Seyyed Zahra Mousavi Ahmad Kaabomeir Saeed Nasiri

10.30495/fed.2023.702189

Abstract The readability of disclosure of financial reports in Iran is considered one of the relatively new issues that has not been addressed much and its impact on the financial and operational variables of companies as well as investors and decision makers has not b More

Abstract The readability of disclosure of financial reports in Iran is considered one of the relatively new issues that has not been addressed much and its impact on the financial and operational variables of companies as well as investors and decision makers has not been measured and evaluated. Therefore, the present study has evaluated the effectiveness of investors' judgments on the readability of the disclosure of the company's financial reports. In terms of the purpose, this research is considered one of the applied researches, and in terms of the method, the research is based on correlation analysis. To collect the data of this research, 120 active investors in the stock exchange were selected and data were collected with the help of a scenario. The results showed that when the company's financial reports have low readability of disclosure, the sensitivity of investors' evaluation judgments is affected and increases, but when the readability of disclosure is low, the psychological processing of investors will not be affected. In addition, it was found that when the company's financial reports have low disclosure readability, the intensity and efficiency of the search for external information by investors increases, but the amount of investors' reliance on external information does not change. Manuscript profile

Open Access Article

41 - The Pathology of the Application of Eloquence in the Child's Poetry ( in the decades of 70 to 90 )
Afsaneh Moosavi Garmaroodi Ahmad Khatami Maryam Jalali

Abstract         This essay has dealt with the exposition of eloquence and fluency in the child's poetry; what the child's poet, by maintaining the childish manner, and creating fluent, easy, and poetic words, need it. First, the freq More

Abstract         This essay has dealt with the exposition of eloquence and fluency in the child's poetry; what the child's poet, by maintaining the childish manner, and creating fluent, easy, and poetic words, need it. First, the frequency and abundance of the usage of rhetorics have been posed and later its correct and incorrect methods have been offered. We have also presented samples of current eloquent problems in the child poetry together with its most frequent applications; then we've compared suitable and unsuitable patterns in it. Based on this research, the method and application of types and eloquence science, with regarding to the vocabulary and the child's understanding and what interferes the frequency of the poem have been dealt with. The basis of this research is on the eloquence theories and fundamentals which have been written in the elementary research. The library method of this paper is on its statistical society and its consequences and the results attained are of the rare researches in this domain and offers the procedures for the use of the poets in composing the child poems. Manuscript profile

Open Access Article

42 - The impact of cognitive rehabilitation on working memory and verbal fluency in dyslexic students (a single case study)
Farhad Radfar Vahid Nejati Jalil Fathabadi

Dyslexia, a complex neurocognitive disorder that affect literacy development, decoding and encoding processes causes significant deficiencies in the process of developing the basic skills of reading and spelling. The purpose of this study is to examine the effect of cog More

Dyslexia, a complex neurocognitive disorder that affect literacy development, decoding and encoding processes causes significant deficiencies in the process of developing the basic skills of reading and spelling. The purpose of this study is to examine the effect of cognitive rehabilitation on working memory and verbal fluency among dyslexic students. Therefore, in an ABA single subject study with a control group, 8 students with dyslexia diagnosis for whom cognitive difficulties such as attention deficit, and working memory was significant were selected through purposive sampling method and randomly divided into control and experimental groups. The subjects participated in 15 sessions of rehabilitation and were presented by assignments related to attentional functions. The subjects were evaluated for working memory and verbal fluency three times in three stages, and also in a time span of four months. The subjects in each group were evaluated10 times using N-BACK and verbal fluency test. The results (visual analysis and effect size) showed that cognitive interventions based on attention games are effective on dyslexic students’ working memory and verbal fluency performance. Strengthening basic cognitive factors such as attention with the use of cognitive rehabilitation in the early years of school can be an effective approach to improve executive functions and treatment among dyslexic students. Manuscript profile

Open Access Article

43 - The impact of interactionist vs. interventionist dynamic assessment on writing fluency and complexity of young vs. adult IELTS candidates
Leyli Kashef Naser Ghafouri Akbar Valizadeh Oghani

According to sociocultural theory, dynamic assessment (DA) merges instruction and assessment. This study attempted to compare the effects of interactionist versus interventionist DA on the writing fluency and complexity of adult versus young IELTS candidates in an inter More

According to sociocultural theory, dynamic assessment (DA) merges instruction and assessment. This study attempted to compare the effects of interactionist versus interventionist DA on the writing fluency and complexity of adult versus young IELTS candidates in an international language school in Tehran with the age range of 15-48. One hundred and forty students (90 males and 50 females) who had enrolled in the IELTS preparation course in the spring of 2021 participated in this study. The study participants were divided into four groups namely, young interactionist, young interventionist, adult interactionist, and adult interventionist. The participants in all groups were homogenized based on the result of their performance in a standard version of Preliminary English Test (PET). During the eight-week treatment period, the interactionist groups were given writing tests followed by the instructor’s feedback and guidance, while the interventionist groups received instructions and were given writing test samples without qualitative feedback. The pre-test and post-test comparisons among the four groups by Two Way ANCOVA showed that both young and adult individuals in the interactionist groups had a significant improvement in their writing performance compared to those in the interventionist group. In addition, the study revealed the significant impact of interactionist DA vs. interventionist DA on both young and adult participants' scores in both writing fluency and complexity post-test. Likewise, the results showed no statistically significant interaction between the type of assessment and the candidates’ age. The study presents pedagogical implications for teachers, students, and IELTS preparation program designers. Manuscript profile

List of Articles Fluency

Sanad

Links

Related Centers

Technical Support

Official pages