هدف: هدف از پژوهش حاضر، بررسی برازش مدل رابطه بین دینداری و تعالی پس از ضربه با نقش میانجی خلاقیت و سبک تفکر در جانبازان بود..روش: پژوهش حاضر توصیفی و از نوع همبستگی است. نمونۀ مورد مطالعه 362 جانباز بود که به روش تصادفی ساده از جانبازان (25 تا70 درصد) بنیاد شهید و امور چکیده کامل
هدف: هدف از پژوهش حاضر، بررسی برازش مدل رابطه بین دینداری و تعالی پس از ضربه با نقش میانجی خلاقیت و سبک تفکر در جانبازان بود..روش: پژوهش حاضر توصیفی و از نوع همبستگی است. نمونۀ مورد مطالعه 362 جانباز بود که به روش تصادفی ساده از جانبازان (25 تا70 درصد) بنیاد شهید و امور ایثارگران شهرستان های استان تهران در سال (1399) انتخاب شدند. برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه های تعالی پس از ضربه تدسچی و کالهون (2011)، دینداری آلپورت و راس(1950)، خلاقیت تورنس (1966) و سبک تفکر استرنبرگ و واگنر (1979) استفاده شد.. داده ها با استفاده از روش تحلیل مسیر و نرم افزار SPSS25 و Amos24 مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند.یافته ها: نتایح تحلیل مسیر نشان داد که دینداری بر سبک تفکر، خلاقیت و تعالی پس از ضربه؛ سبک تفکر بر خلاقیت؛ خلاقیت و سبک تفکر بر تعالی پس از ضربه اثرات مستقیم و معنادار داشته است.. همچنین دینداری از طریق نقش واسطه ای خلاقیت، اثر غیر مستقیم مثبت و معناداری بر تعالی پس از ضربه جانبازان دارد.نتیجه گیری: دینداری به همراه خلاقیت بر تعالی پس از ضربه در افراد مبتلا به تروما تأثیر زیادی دارد. به عبارتی، افرادی که از دینداری بالاتری برخوردارند، دینداری بر خلاقیت آنها تاثیر می گذارد و این افراد برای بازگشت به شرایط ایدهآل، به کمک تواناییها و امکانات خود به بازسازی ذهنی و روانی اقدام مینمایند؛ بنابراین تعالی پس از ضربه قابل پیش بینی است.واژه های کلیدی: تروما، تعالی پس از ضربه، دین داری، خلاقیت، سبک تفکر.
پرونده مقاله
زمینه: استرس در معنای کلی و استرس تحصیلی بهعنوان یکی از انواع مهم آن میتواند ، پویایی و خلاقانه بودن آموزش و بهینهشدن پتانسیل انسانی را به چالش بکشد بنابراین شناخت عوامل مؤثر بر انتخاب سبکهای مقابله ضروری به نظر میرسد.هدف: تبیین اثر عاملیت انسانی و هوش هیجانی بر سب چکیده کامل
زمینه: استرس در معنای کلی و استرس تحصیلی بهعنوان یکی از انواع مهم آن میتواند ، پویایی و خلاقانه بودن آموزش و بهینهشدن پتانسیل انسانی را به چالش بکشد بنابراین شناخت عوامل مؤثر بر انتخاب سبکهای مقابله ضروری به نظر میرسد.هدف: تبیین اثر عاملیت انسانی و هوش هیجانی بر سبک مقابله با استرس تحصیلی با میانجیگری تمایلات نوستالوژیک در دانشآموزان پسر.روش: پژوهش توصیفی - همبستگی از نوع تحلیل معادلات ساختاری بود. جامعه آماری دانشآموزان پسر مقطع متوسطه دوم رشتههای شاخه نظری شهر کاشان در سال تحصیلی 1399-1400 بودند که تعداد 497 دانشآموز به روش تصادفی انتخاب شدند. دانشآموزان به پرسشنامههای شــخصیت عاملیتی کوته (1997)، هوش هیجانی شرینگ، سبکهای مقابلهای اندلر و پارکر و آمادگی نوستالژیک هاولنا و هولاک (2004)پاسخ دادند. جهت تجزیهوتحلیل دادهها و آزمون فرضیهها از ضریب همبستگی و روش معادلات ساختاری از نرمافزار آماری SPSS.26و lisrel 8.8 استفاده شد. یافتهها: پارامترهای مدل همگی معنادار بودند (0.01 > p) میزان بار عاملی سؤالات بالاتر از 4/0 بود که نشان میدهد که تمام مؤلفهها از همسانی مناسبی برخوردار هستند.نتیجهگیری: عاملیت انسانی و هوش هیجانی بهصورت مستقیم و مثبت سبک مقابلهای مسئله مدار وبصورت مستقیم و منفی سبک مقابلهای هیجانمدار واجتنابی را با میانجیگری تمایلات نوستالژیک تحتتأثیر قرارداد
پرونده مقاله