List of Articles نوشتن

• Open Access Article
  • Abstract Page
  • Full-Text
  
  1 - Mahmoud Doulatabadi’s Spiritual Conduct in Solouk
  Hossein Moradi
  Manuscript profile
• Open Access Article
  • Abstract Page
  • Full-Text
  
  2 - تاثیر آموزش فراشناختی بر کاهش مشکلات ریاضی دانش آموزان مبتلا به اختلال یادگیری خواندن و نوشتن ریاضی
  صدیقه افشاری ساره صادقی نیسیانی عاطفه سادات جعفر طباطبایی
  Manuscript profile
• Open Access Article
  • Abstract Page
  • Full-Text
  
  3 - اثربخشی آموزش راهبردهای شناختی و فراشناختی، آموزش حرکات ایروبیک و آموزش همزمان بر حافظه فعال کلامی دانش آموزان با ناتوانی ویژه یادگیری نوشتن
  محیا حسینی حسین مهدیان فریده حمیدی
  Manuscript profile
• Open Access Article
  • Abstract Page
  • Full-Text
  
  4 - The impact of descriptive evaluation on reading and writing skills of the fourth grade students of elementary schools
  Kavoos Ghobadi Hojjatollah Fani vida Fallahi
  The aim of this study was to evaluate the effect of descriptive evaluation on reading and writing skills of the fourth grade elementary school students in the Gachsaran city villages. The method of research was Quasi-experimental. Isfahan standard tests of reading and w More

  The aim of this study was to evaluate the effect of descriptive evaluation on reading and writing skills of the fourth grade elementary school students in the Gachsaran city villages. The method of research was Quasi-experimental. Isfahan standard tests of reading and writing skills and also the teacher-made exams have been used for gathering the data. The sample of this research was including 84 students in the fourth grade of elementary schools. The experimental group was undergone the descriptive method of evaluation and the control group was undergone the traditional evaluation method. Covariance analysis was used to test the hypotheses of the study. The research results indicated that the descriptive evaluation method had a significant effect on both of reading and writing skills of the students. On the other hand, the findings displayed that the reading skills of boys in descriptive evaluative group were better than the boys in the traditional group and the writing skills of the girls in descriptive evaluating group were better than the girls in the traditional group. Manuscript profile
• Open Access Article
  • Abstract Page
  • Full-Text
  
  5 - Identifying the challenges and strategies for improving the reading plan with family: A case study of Hormozgan Province
  mokhtar zakeri mahmoud sabahizade
  10.30486/jsre.2020.1897309.1616
  One of the problems in our society, especially among literate students of the literacy movement, is the lack of a culture of reading. The main purpose of this study was to investigate the plan of reading plan with family as one of the main parts of the curriculum of lit More

  One of the problems in our society, especially among literate students of the literacy movement, is the lack of a culture of reading. The main purpose of this study was to investigate the plan of reading plan with family as one of the main parts of the curriculum of literacy movement in Hormozgan province. In this study, qualitative research method was used with data coding system‌. The research population included experts, educators and literacy students of Hormozgan province literacy movement and the sample consisted of twenty-four people who were selected using purposive sampling method. Also, the data collection tools, in-depth interviews and data analysis methods were inductive analysis. Findings and results showed that eight central categories There is in the project damage section include lack of financial resources, weakness of the monitoring system, weakness in the content, lack of comprehensiveness of the plan, weakness of the project managers, incompatibility of the plan with influential factors, lack of motivation and lack of sufficient institutional media support. Eight components of financial support and strengthening the evaluation and monitoring system of the project, developing the attitude and training of project stakeholders, strengthening the headquarters system and scope of the project, strengthening the motivational dimension, strengthening institutional and media support of the project, compiling and training project books based on scientific principles Reading with family. Manuscript profile
• Open Access Article
  • Abstract Page
  • Full-Text
  
  6 - مطالعه سبک تغییرات جنسیتی و بین فرهنگی در مقالات آیلتس
  Jafar Asadi
  10.30495/jntell.2022.697349
  نوشتن مقالات از دیرباز به عنوان شیوه ای مهم برای گفتار نوشتاری در نظر گرفته شده است که برای دانش آموزان ، به ویژه برای زبان آموزان انگلیسی (EFL) ، یک متن دشوار است. نوشتن مقاله همچنین بخش مهمی از سیستم آزمون بین المللی زبان انگلیسی (IELTS) را تشکیل می دهد ، به عنوان یکی More

  نوشتن مقالات از دیرباز به عنوان شیوه ای مهم برای گفتار نوشتاری در نظر گرفته شده است که برای دانش آموزان ، به ویژه برای زبان آموزان انگلیسی (EFL) ، یک متن دشوار است. نوشتن مقاله همچنین بخش مهمی از سیستم آزمون بین المللی زبان انگلیسی (IELTS) را تشکیل می دهد ، به عنوان یکی از معتبرترین آزمون های انگلیسی که برای ارزیابی مهارت زبان افرادی که قصد تحصیل یا کار در زمینه انگلیسی زبان را دارند مورد استفاده قرار می گیرد. این پژوهش یک تجزیه و تحلیل ژانر متضاد از مقالاتی است که توسط مردان و زنان و نویسندگان بومی و غیر بومی در آزمونهای مقاله ای IELTS task 2 ارائه شده است. هدف اصلی مطالعه این است که آیا نویسندگان بومی و غیر بومی از تکنیک های بلاغی یکسانی در نوشتن مقالات آیلتس استفاده کرده اند یا خیر. مطالعه بر اساس چارچوب حرکت ژانرهای Swales (1990) ، این مدل ، مدلی اصلاح شده از چارچوب حرکت ژانر Swales (1990) را برای مقالات استدلالی برای تعدیل تفاوت های مشاهده شده پیشنهاد کرد. یافته ها تفاوت هایی بین نویسندگان مرد و زن ، بومی و غیر بومی در نوشتن این مقالات آیلتس نشان می دهد. این مقاله دارای مفاهیم نظری و مفاهیم آموزشی قابل توجهی برای معلمان ، زبان آموزان ، توسعه دهندگان مواد و طراحان برنامه درسی نیز می باشد. Manuscript profile
• Open Access Article
  • Abstract Page
  • Full-Text
  
  7 - در باب اداراکات فراگیران ایرانی زبان انگلیسی از نگارش مسئله محور
  Hanieh Kashi Shahram Afraz Fazlolah Sammi
  10.30495/jntell.2023.1975132.1035
  از آنجایی که نوشتن با ماهیت شناختی مشخص می شود، یکی از رویکردهای عملی برای بهبود مهارت نوشتاری زبان آموزان زبان انگلیسی، توسل به رویکردهای یادگیری مبتنی بر پرسش مانند یادگیری مبتنی بر مسئله PBL) ) است که با نیاز شناختی بالا مشخص می شود و اغلب به حفظ دانش کمک می کند. این More

  از آنجایی که نوشتن با ماهیت شناختی مشخص می شود، یکی از رویکردهای عملی برای بهبود مهارت نوشتاری زبان آموزان زبان انگلیسی، توسل به رویکردهای یادگیری مبتنی بر پرسش مانند یادگیری مبتنی بر مسئله PBL) ) است که با نیاز شناختی بالا مشخص می شود و اغلب به حفظ دانش کمک می کند. این مطالعه با هدف بررسی ادراک زبان آموزان ایرانی زبان انگلیسی از یادگیری مبتنی بر مسئله انجام شد. برای انجام این کار، از طرح تحلیل محتوا در پارادایم کیفی استفاده شد. شرکت‌کنندگان شامل 15 نفر (8 زن و 7 مرد) زبان‌آموز پیشرفته زبان انگلیسی بودند که از طریق نمونه‌گیری هدفمند از موسسات زبان مختلف در تهران در مطالعه شرکت کردند. داده ها از طریق مصاحبه نیمه ساختاریافته جمع آوری شد. تجزیه و تحلیل داده ها از طریق تحلیل موضوعی انجام شد. بر اساس داده های مصاحبه، مضامین زیر استخراج شد: تعامل، همکاری، ترجیحات شخصی، اشتراک دانش، تازگی، معلمان کم حمایت، فرآیند یادگیری شاد و استفاده از فناوری های کافی، زمان مورد نیاز، تأثیرگذاری بر یادگیری واژگان، تغییر درک دانش آموزان در مورد فرآیند یادگیری و نقش معلمان. نتایج کاربردهایی برای معلمان و فراگیران زبان انگلیسی و برنامه ریزان برنامه درسی دارد.واژگان کلیدی: همکاری، مشارکت، نوشتن، یادگیری مبتنی بر مسئله. Manuscript profile
• Open Access Article
  • Abstract Page
  • Full-Text
  
  8 - تاثیر تکنولوژی و یادگیری آنلاین بر مهارت نوشتار زبان آموزان و خودپنداری آنها
  Niloofar Salajeghe Samira Hasani
  10.30495/jntell.2022.697772
  پژوهش حاضر به بررسی اثربخشی آموزش آنلاین بر خودپنداری زبان آموزان ایرانی پرداخته است. همچنین این تحقیق تأثیر یادگیری آنلاین بر مهارت نوشتن زبان آموزان را تحلیل کرد. بدین منظور تعداد 50 دانش آموز مقطع پیش متوسطه بر اساس نمونه گیری قابل دسترس انتخاب شدند. یک پیش آزمون نوش More

  پژوهش حاضر به بررسی اثربخشی آموزش آنلاین بر خودپنداری زبان آموزان ایرانی پرداخته است. همچنین این تحقیق تأثیر یادگیری آنلاین بر مهارت نوشتن زبان آموزان را تحلیل کرد. بدین منظور تعداد 50 دانش آموز مقطع پیش متوسطه بر اساس نمونه گیری قابل دسترس انتخاب شدند. یک پیش آزمون نوشتن در ابتدای ترم برای شرکت کنندگان انجام شد تا از داشتن پیشینه زبانی یکسان آنها اطمینان حاصل شود. سپس به‌طور تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل (هر گروه 25 نفر) قرار گرفتند. گروه آزمایش از یادگیری آنلاین از طریق اپلیکیشن BBB بهره مند شدند و گروه دیگر با همین تعداد زبان آموز به عنوان گروه کنترل در نظر گرفته شدند و روش تدریس معمولی در کلاس را دریافت کردند. قابل ذکر است که در ابتدای ترم، پیش پرسشنامه خودپنداری در بین زبان آموزان گروه آزمایش منتشر شد. پژوهش در هشت جلسه انجام شد و در جلسه آخر، پس آزمون نوشتن برای هر دو گروه تعیین شد تا مشخص شود آیا روش یادگیری آنلاین بر پیشرفت زبان آموزان زبان انگلیسی و خودپنداری آنها تأثیر مثبت داشته است یا خیر. همچنین، پس پرسشنامه در میان گروه آزمایشی به منظور تحلیل خودپنداری آنها در زمینه یادگیری آنلاین منتشر شد. تجزیه و تحلیل داده های آزمون ها و پرسشنامه ها نشان داد که روش یادگیری آنلاین بر مهارت نوشتن و خودپنداری زبان آموزان ایرانی تأثیر مثبت دارد. امید است نتایج این تحقیق اهمیت یادگیری آنلاین از طریق اپلیکیشن مذکور در سیستم آموزشی را نشان داده باشد. Manuscript profile
• Open Access Article
  • Abstract Page
  • Full-Text
  
  9 - The effect of educational games in Virtual education on increasing the learning of Persian alphabet in first grade elementary school students
  marzieh baghdadi Fatemeh Ahmadbeigi mohamadmehdi radan
  10.30495/ee.2022.1950676.1060
  Introduction: The world of children is full of joy, freshness and wonder. Play is the biggest support for the child's personality and mental well-being, as well as the child's mental and physical development. Playing games is the bond that forms their friendships and gi More

  Introduction: The world of children is full of joy, freshness and wonder. Play is the biggest support for the child's personality and mental well-being, as well as the child's mental and physical development. Playing games is the bond that forms their friendships and gives them the opportunity to acquire mental and emotional skills. The purpose of this study was to investigate the effect of educational games in cyberspace on increasing the learning of the Persian alphabet by first grade elementary school students.  Research Method:  the research study was experimental type. The study population includes first grade male students in District 8 at Tehran city. Sixty first grade students of Fakhami-1 school in two classes of 30 people have been selected based on the random sampling method. These two classes were selected from all the first elementary classes and one class of 30 people was randomly assigned as the control group and the other 30 people as the experimental group. To collect the data, a researcher-made educational achievement test of Persian alphabet was used. The educational game was also designed by the researcher and implemented on the experimental group. Finding: results showed that the educational games in virtual education have been effective to increase the learning of the Persian alphabet in first grade students. The findings indicate that educational games in virtual education are effective in increasing the reading and writing skills of the Persian alphabet in first grade elementery school students. Manuscript profile
• Open Access Article
  • Abstract Page
  • Full-Text
  
  10 - فصلنامه علوم رفتاری/91 تأثیر خودسنجشی، سنجش همکلاسی و مدرسسنجشی بر بیم از نوشتن به زبان دوم فراگیران ایرانی زبان خارجه انگلیسی
  مهران غفوری مجید نعمتی
  Manuscript profile
• Open Access Article
  • Abstract Page
  • Full-Text
  
  11 - تأثیر خودسنجشی، سنجش همکلاسی و مدرسسنجشی بر بیم از نوشتن به زبان دوم فراگیران ایرانی زبان خارجه انگلیسی
  مهران غفوری مجید نعمتی
  Manuscript profile
• Open Access Article
  • Abstract Page
  • Full-Text
  
  12 - An Analysis of Adult Education: Determining the Rate of Literacy Sustainability in Accepted Transition Course Trainees
  rafigh hasani
  Abstract : The present study aims to investigate literacy stability rate among the trainees admitted to the transition course. The methodology is quasi-experimental with pre-tests and post-tests for one group. Total 165 trainees were selected out of the total trainees w More

  Abstract : The present study aims to investigate literacy stability rate among the trainees admitted to the transition course. The methodology is quasi-experimental with pre-tests and post-tests for one group. Total 165 trainees were selected out of the total trainees who had been admitted to the course, and their pass marks were considered pre-tests. Later, post-tests were administered to the selected trainees. Data collection instruments were achievement tests on mathematics, essay writing, sentence writing and spelling. The contents of all the tests were based on previously administered standard tests, with their content reliability measured by educational experts. The findings show that there is a significant difference between the results of the pre-tests and post-tests, which, in turn, indicates that the trainees had already forgotten approximately 15% of the learned content. The findings also show that there is a significant difference between the results of the pre-tests and post-tests on mathematics, which, in turn, indicates that the trainees had already forgotten approximately 38% of the learned content. Furthermore, the findings show that there is a significant difference between the results of pre-tests and post-tests on spelling, which, in turn, indicates that the trainees had already forgotten approximately 8% of the learned content. However, the difference between the results of the pre-tests and post-tests on essay writing and sentence writing were not significant. The findings of the present study point to the necessity of implementing appropriate planning and adopting useful strategies to address trainees’ needs after they complete the course. Manuscript profile
• Open Access Article
  • Abstract Page
  • Full-Text
  
  13 - The difference between academic self-concept and attribution styles in students with dyslexia and normal students
  Fatemeh Akhavaizadegan Sahar Shahri
  The difference between academic self-concept and attribution styles in students with dyslexia and normal students This study examines the difference between self-concept and attribution styles in students with dyslexia and students are common. The study was causal-comp More

  The difference between academic self-concept and attribution styles in students with dyslexia and normal students This study examines the difference between self-concept and attribution styles in students with dyslexia and students are common. The study was causal-comparative. The study population consisted of all elementary school students with dyslexia and ordinary people in Tehran. The sample included 60 students (30 students with learning disorders and 30 normal students) who were selected by simple random sampling. Participants were asked Attribution Style Questionnaire (ASQ) and complete the Beck self-concept scale. Multivariate analysis showed that students with dyslexia, the documents internally and externally, private and academic self-concept global documents with normal students were significantly different (001/0 <P), the results showed that students with dyslexia compared to normal students in components of internal-external documents, temporary / permanent and specific Asnadkly- lower scores. In this way the students more pessimistic attribution style than normal students. Manuscript profile
• Open Access Article
  • Abstract Page
  • Full-Text
  
  14 - Legal analysis of how to realize the written function of paper transport documents in electronic transport documents with a look at jurisprudence
  Majid Reza Arab Ahmadi
  10.3495/jiil.2022.1944897.1610
  AbstractIn today's world, legal rules can be effective if they can provide the legal framework needed to keep up with new developments in international trade. Given the spread of the Internet and the use of cyberspace to conduct more transactions in domestic trade and c More

  AbstractIn today's world, legal rules can be effective if they can provide the legal framework needed to keep up with new developments in international trade. Given the spread of the Internet and the use of cyberspace to conduct more transactions in domestic trade and commerce Internationally, we will have to use cyberspace and the Internet. In this direction, attention to e-commerce in the field of electronic transport has a special place. In order to replace electronic transport documents with paper documents, one of the most important problems facing legislators in the traditional form is the realization of documents in written form. According to this requirement, legal acts must be in writing in order to be legally valid. The material presented in this study shows that the external embodiment of legal acts in the form of written documents is not relevant in jurisprudence and in the new legislation, they have tended to validate electronic transport documents such as paper documents. Iranian law, with conditions for the data of messages, has considered for them a functional effect equal to paper documents. Manuscript profile
• Open Access Article
  • Abstract Page
  • Full-Text
  
  15 - ارتقاء مهارت نگارش زبان آموزان ایرانی از طریق چرخه یادگیری تجربی کوب
  سلمان اصحابی مژگان رشتچی مسعود سیری
  10.30495/jal.2023.1993016.1511
  چکیدهمهارت نوشتن یک فعالیت چالش برانگیز و پرکاربرد در محافل دانشگاهی است. این مطالعه تأثیرات نوشتن تأملی را بر عملکرد نوشتاری زبان آموزان زبان انگلیسی مورد بررسی قرار داد. شرکت کنندگان 61 زبان آموز ایرانی زبان انگلیسی در دو کلاس دست نخورده دانشگاهی بودند و به طور تصادفی More

  چکیدهمهارت نوشتن یک فعالیت چالش برانگیز و پرکاربرد در محافل دانشگاهی است. این مطالعه تأثیرات نوشتن تأملی را بر عملکرد نوشتاری زبان آموزان زبان انگلیسی مورد بررسی قرار داد. شرکت کنندگان 61 زبان آموز ایرانی زبان انگلیسی در دو کلاس دست نخورده دانشگاهی بودند و به طور تصادفی در دو گروه غیر تاملی(۳۱ نفر)و تاملی(۳۰ نفر) قرار گرفتند. در مدت شانزده جلسه ی آموزشی در طول هشت هفته‌، گروه غیر تاملی با استفاده از روش سنتی، آموزش داده شد درحالی‌که گروه تاملی در معرض آموزش نوشتن تاملی بااستفاده از مدل کوب، قرار گرفتند. داده‌ها از طریق نوشتارهای تاملی و تحلیل محتوای تفکر صدای بلند، جمع‌آوری شدند. تجزیه و تحلیل داده های کمی نشان داد که گروه تاملی به شکل معناداری در نوشتن انشااز گروه غیر تاملی بهتر عمل کرد. تجزیه و تحلیل موضوعی تفکر صدای بلند، یافته‌های داده‌های کمی را تایید کرد.علاوه برآن؛ این مطالعه نشان داد که همه ی شرکت‌کنندگان هنگامی که مشغول نوشتن تاملی با استفاده از مدل کوب بودند، تحت فرآیند های روانشناختی از قبیل طراحی، پیش‌ نویس، مکث و تفکر کردن، خواندن و بازتولید، ویرایش و بازبینی، قرار داشتند. این نتایج پیامدهای قابل توجهی برای مربیان زبان،برنامه ریزان درسی و طراحان دوره،دارد. Manuscript profile
• Open Access Article
  • Abstract Page
  • Full-Text
  
  16 - تاثیر نظرات اصلاحی و نظرات اشاره ای معلم بر مهارت نوشتن زبان آموزان ایرانی
  مهرنوش عطاآفرین وصال آیات علی اصغر یوسفی آذرفام
  10.30495/jal.2022.689733
  هدف از این تحقیق بررسی تأثیر نظرات اصلاحی معلم و نظرات اشاره ای معلم بر توانایی نوشتن زبان آموزان EFL در سطح متوسط بود. برای انتخاب  شرکت کنندگان این تحقیق، 40 زبان آموز EFL در سطح قبل از میانی، از آزمون Quick Placement Test استفاده شد. سپس شرکت کنندگان به طور تصاد More

  هدف از این تحقیق بررسی تأثیر نظرات اصلاحی معلم و نظرات اشاره ای معلم بر توانایی نوشتن زبان آموزان EFL در سطح متوسط بود. برای انتخاب  شرکت کنندگان این تحقیق، 40 زبان آموز EFL در سطح قبل از میانی، از آزمون Quick Placement Test استفاده شد. سپس شرکت کنندگان به طور تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل قرار گرفتند. قبل از آزمایش، به شرکت کنندگان هر دو گروه پیش آزمون داده شد تا به توانایی نوشتن اولیه شان پی برده شود. پس از ارائه نظرات اشاره ای به گروه آزمایش و نظرات اصلاحی برای گروه کنترل، یک پس آزمون برای یافتن تأثیر دو نوع ابزار اجرا شد. برای بررسی اینکه آیا روش جدید موثر است، از آزمون t-test مستقل استفاده شد. برای تعیین میزان پیشرفت بین پیش آزمون و پس آزمون از گروه آزمایش، از آزمون t-test زوجی استفاده شد. نتایج مطالعه نشان داد که نظرات اشاره ای معلم توانایی نوشتن دانش آموزان را بهبود می بخشد. بدین ترتیب، مربیان می توانند از نظرات اشاره ای برای کمک به زبان آموزان برای بهبود توانایی نوشتن استفاده کنند. Manuscript profile
• Open Access Article
  • Abstract Page
  • Full-Text
  
  17 - بررسی مقایسه ای تأثیر تمرین های نوشتاری مبتنی بر مطالعه ی متون و تمرین های منحصراً نوشتاری برروی مهارت نوشتن زبان آموزان ایرانی
  Roxana Aminzadeh زینب سادات بویه
  امروزه توانایی نوشتن به تدریج اهمیت بیشتری پیدا کرده و نقش یادگیری این مهارت در آموزش زبانهای دوم و خارجی پررنگ تر شده است.  مهارت نوشتن زبان آموزان از طریق تمرینهای نوشتاری مختلف سنجیده میشود. برای مثال، تمرینهای منحصراً نوشتاری توسط مدارس و دانشگاهها برای سنجیدن More

  امروزه توانایی نوشتن به تدریج اهمیت بیشتری پیدا کرده و نقش یادگیری این مهارت در آموزش زبانهای دوم و خارجی پررنگ تر شده است.  مهارت نوشتن زبان آموزان از طریق تمرینهای نوشتاری مختلف سنجیده میشود. برای مثال، تمرینهای منحصراً نوشتاری توسط مدارس و دانشگاهها برای سنجیدن مهارت نوشتن زبان آموزان استفاده میشوند؛ با این وجود، این تمرینها به دلیل عدم داشتن اعتبار و صحت همواره مورد نقد قرار گرفته و تمرینهای نوشتاری تلفیقی به عنوان جایگزینی برای آنها معرفی شده اند. به این منظور، تحقیق حاضر سعی بر این داشت که به بررسی مقایسه ای تأثیر تمرینهای نوشتاری مبتنی بر مطالعه ی متون و تمرینهای منحصراٌ نوشتاری بر مهارت نوشتن زبان آموزان ایرانی بپردازد.  68 شرکت کننده ی اصلی در این تحقیق در دو گروه همگون قرار گرفتند. سپس، از هر دو گروه یک آزمون نوشتاری به عمل آمد. در مرحله ی بعد، دو گروه به مدت 15 جلسه ی آموزشی به انجام تمرینهای نوشتاری مبتنی بر مطالعه ی متون و تمرینهای منحصراٌ نوشتاری مبادرت ورزیدند. در نهایت، آزمون نوشتاری دیگری از هر دو گروه به عمل آمد. نتایج بدست آمده از محاسبات آماری، دلیل بر بهتر بودن عملکرد گروهی داشت که تمرینهای نوشتاری مبتنی بر مطالعه ی متون را انجام داده بودند. به علاوه، نتایج پرسشنامه ای که به گروهی که تمرینهای نوشتاری مبتنی بر مطالعه ی متون را انجام داده بودند داده شده بود هم دال بر این بود که زبان آموزان تمایل بیشتری نسبت به انجام اینگونه تمرینها دارند. Manuscript profile
• Open Access Article
  • Abstract Page
  • Full-Text
  
  18 - روش های یادگیری ادراکی وپیشرفت مهارت نوشتن به کمک کامپیوتردرقالب نظریه فعالیت محور
  آرزو حاجی مقصودی Parviz Maftoon
  10.30495/jal.2019.664540
  روش های یادگیری ازعوامل مهمی هستند که به مدرسان درتصمیم گیری اینکه چطوردانش آموزانشان زبان دوم یا زبان خارجه رابه خوبی یادمیگیرند کمک میکنند. اگرچه این موضوع درروانشناسی آموزشی به طورکلی مورد قبول واقع شده است اما تحقیق بیشتری نیازاست تارابطه بین روش های یادگیری ومهارت More

  روش های یادگیری ازعوامل مهمی هستند که به مدرسان درتصمیم گیری اینکه چطوردانش آموزانشان زبان دوم یا زبان خارجه رابه خوبی یادمیگیرند کمک میکنند. اگرچه این موضوع درروانشناسی آموزشی به طورکلی مورد قبول واقع شده است اما تحقیق بیشتری نیازاست تارابطه بین روش های یادگیری ومهارت های زبان رابررسی کند. بنابراین این تحقیق برای بررسی رابطه بین روش های یادگیری ادراکی و پیشرفت مهارت نوشتن شرکت کنندگان پس ازدریافت آموزش به کمک کامپیوتردرقالب نظریه فعالیت محورپرداخت. برای رسیدن به این هدف ، ٦٧ نفر ازدانش آموزان رشته مترجمی زبان انگلیسی یکی ازدانشگهای ایران براساس نتیجه آزمون تعیین سطح آکسفورد به عنوان شرکت کنندگان این تحقیق انتخاب شدند. روش تحقیق رابطه ای بود بااستفاده ازیک امتحان نوشتن قبل ازشروع آموزش و یک امتحان بعدازاتمام آموزش و یک پرسشنامه روش های یادگیری. آموزش مهارت نوشتن براساس یک پلتفرم آموزشی بود که براساس نظریه فعالیت محور طراحی شده بود. نتایج تحقیق نشان دادکه رابطه معناداری بین روش های یادگیری ادراکی شرکت کنندگان و پیشرفت مهارت نوشتن انها وجود ندارد. همچنین نتایج نشان داد که تفاوت معنا داری درمهارت نوشتن شرکت کنندگان با روش های یادگیری متفاوت وجود ندارد.   Manuscript profile
• Open Access Article
  • Abstract Page
  • Full-Text
  
  19 - تاثیر مقایسه ای بازخورد مستقیم و غیر مستقیم تصحیحی در دو روش تدریس فرآیند محور و فرآورده محور نوشتار بر یادگیری نوشتار زبان آموزان
  ندا اوصانلو Sholeh Kolahi
  هدف از انجام این تحقیق تعامل دادن فراگیران زبان انگلیسی در یک نوع فرآیند محور و محصول محور بر اساس دستورالعمل نوشتار بوده که اثرات بازخورد مستقیم و غیر مستقیم معلم را بر روی نوشتار فراگیران زبان انگلیسی بررسی می کند. چهار گروه از زبان آموزان که دانش زبانی انها در حد متو More

  هدف از انجام این تحقیق تعامل دادن فراگیران زبان انگلیسی در یک نوع فرآیند محور و محصول محور بر اساس دستورالعمل نوشتار بوده که اثرات بازخورد مستقیم و غیر مستقیم معلم را بر روی نوشتار فراگیران زبان انگلیسی بررسی می کند. چهار گروه از زبان آموزان که دانش زبانی انها در حد متوسط بود در این تحقیق شرکت کردند. تعداد کل شرکت کنندگان 85 نفر از زبان آموزان دختر بودند که بصورت روش انتخابی غیر تصادفی انتخاب شده و بصورت تصادفی در 4 گروه تقسیم شدند. در گروه اول روش تدریس نوشتار محصول محور تدریس شد و زبان اموزان بازخورد اصلاحی مستقیم از معلم دریافت کردند، در گروه دوم روش تدریس نوشتار محصول محور تدریس شد و زبان اموزان بازخورد اصلاحی غیر مستقیم از معلم دریافت کردند، در گروه سوم روش تدریس نوشتار فرآیند محور تدریس شد و زبان اموزان بازخورد اصلاحی مستقیم از معلم دریافت کردند و در گروه آخر روش تدریس نوشتار فرآیند محور تدریس شد و زبان آموزان بازخورد اصلاحی غیر مستقیم از معلم دریافت کردند. عملکرد نوشتار شرکت کنندگان در هر 4 گروه بر اساس مقیاس رتبه بندی   PET با یکدیگر مقایسه شدند. در ابتدای تحقیق و قبل از دادن هر گونه آموزش، زبان آموزان در یک آزمون قبل از آموزش شرکت کردند که این تست قسمت نوشتار یکی ز ورژن های تست PET  سال 2009 بود. بعد از اینکه تست برگزار شد با استفاده از فرمول محاسبه t-test محقق اطمینان حاصل کرد که هیچ تفاوت چشمگیری در توانایی نوشتار شرکت کنندگان قبل از آموزش وجود ندارد. آموزش ذر هر ترم طی 10 جلسه برگزار می شد. در آخر هر ترم از شرکت کنندگان یک امتحان پایانی گرفته میشد که آن هم یک نسخه از قسمت نوشتار آزمون PET بود. در آخر هم یک t-test مستقل محاسبه شد که چک کند آیا باز خورد مستقیم و غیر مستقیم بر روی عملکرد نوشتار زبان آموزان تاثیر دارد یا خیر. نتایج این تحقیق نشان داد که شرکت کنندگان در گروه فرآیند محور که بازخورد مستقیم از معلم دریافت میکردند بهتر بودند از گروه های دیگر که  بازخورد غیرمستقیم از معلم دریافت میکردند Manuscript profile
• Open Access Article
  • Abstract Page
  • Full-Text
  
  20 - پتانسیل دوگانه معنایی استعاره گرامری حرف اضافه ای در نثر رمان
  یاسر حدیدی
  10.30495/jal.2018.541069
  از نگاه نحوی کاربردی زبانشناسی هالیدی، استعاره گرامری نقشی مهم و اساسی درمتن و کلام ژانرهای مختلف ایفا میکند و باعث میشود که معانی اندیشه ای از جایگاه اصلی معنایی خود حرکت کنند و با هم عوض شوند، به طوری که در جمله واقعی به شکل ظاهری دیگری ظاهر میشوند، تا معانی دیگری را More

  از نگاه نحوی کاربردی زبانشناسی هالیدی، استعاره گرامری نقشی مهم و اساسی درمتن و کلام ژانرهای مختلف ایفا میکند و باعث میشود که معانی اندیشه ای از جایگاه اصلی معنایی خود حرکت کنند و با هم عوض شوند، به طوری که در جمله واقعی به شکل ظاهری دیگری ظاهر میشوند، تا معانی دیگری را بتوانند بیان کنند و با جریان کلام در لحظه استفاده زبان بازی کنند. یکی از اصلی ترین نمودهای این فرایند متنی تبدیل فعل و صفت به اسم است. با استفاده از بعضی جملات استفاده شده در رمانهای مشهور انگلیسی، هم کلاسیک و هم مدرن، این مطالعه از یکی از مدلهای قبلی پژوهشگر در مورد گروه بندیهای استعاره گرامری در رمان انگلیسی استفاده میکند تا روی یکی از این انواع، استعاره گرامری حرف اضافه ای، تمرکز کند. نتیجه تحلیل کلام این یافته است که بعضی از این نوع استعاره های گرامری ابهام معنایی دارند و باید به دو نوع کاملاً متفاوت، بر اساس بستر استفاده، تعبیر شوند. استعاره گرامری، به باور بسیاری از محققان، پتانسیل معنایی وسیعی را ایجاد میکند که لایه اصلی گرامری-معنایی، یعنی جمله نهایی متن، از آن بهره بردای متفاوتی بر اساس معنای مد نظر و پیش زمینه متنی دارد. همانطور که هم اینجا و هم در منابع دیگر ذکر میشود و هم تدریس خواندن و نوشتن پیشرفته محقق نشان میدهد، فهم گسترده تر از استعاره گرامری جزوی مهم و حیاتی در تدریس مهارت نوشتاری و موثر بودن آن است.   Manuscript profile
• Open Access Article
  • Abstract Page
  • Full-Text
  
  21 - تأثیر یادداشت روزانه بر دقت نوشتن زبان آموزان ایرانی: استفاده از زمان گذشته
  نوا نورداد رضا محمدی
  10.30495/jal.2022.704102
  مطالعه حاضر با هدف برسی تاثیر نوشتن خاطرات روزانه بر استفاده صحیح از افعال زمان گذشته در بین زبان آموزان سطوح پیش متوسط و پس متوسط زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی در ایران انجام شده است. در مجموع چهل نفر از زبان آموزان سطح پیش متوسط و نیز چهل نفر از زبان آموزان سطح پس More

  مطالعه حاضر با هدف برسی تاثیر نوشتن خاطرات روزانه بر استفاده صحیح از افعال زمان گذشته در بین زبان آموزان سطوح پیش متوسط و پس متوسط زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی در ایران انجام شده است. در مجموع چهل نفر از زبان آموزان سطح پیش متوسط و نیز چهل نفر از زبان آموزان سطح پس متوسط در این مطالعه شرکت کردند. پس از حصول اطمینان از همگن بودن سطح زبانی شرکت کنندگان از طریق آزمون مقدماتی انگلیسی (PET) ، شرکت کنندگان در هر سطح زبانی به طور تصادفی به دو گروه آزمایشی و کنترلی متشکل از بیست زبان آموز در هر گروه تقسیم شده و در پیش آزمون طراحی و آزمایش شده جهت سنجش دانش ساختاری افعال زمان گذشته شرکت کردند. سپس در حالیکه طی جلسات مداخله، شرکت کنندگان آزمایشی دستور زبان در مورد افعال زمان گذشته را بر اساس نوشتن دفترچه خاطرات دریافت کردند، شرکت کنندگان کنترل همان مطالب را به صورت شفاهی دریافت و تمرین نمودند. در پایان دوره مداخله، شرکت کنندگان آزمون طراحی و آزمایش شده دیگری جهت سنجش دانش ساختاری افعال زمان گذشته را به عنوان پس آزمون دریافت نمودند. بررس نتایج با استفاده از تحلیل آماری انکووا نشان داد زبان آموزان سطح پیش متوسط در گروه آزمایشی نسبت به گروه کنترلی عملکرد بهتری داشتند. در حالیکه که تفاوت معناداری در بین دو گروه زبان آموزان سطح پس متوسط مشاهده نشد. نتایج مطالعه حاضر راهکارهایی عملی برای زبان آموزان و معلمان زبان خارجه و همچنین طراحان برنامه درسی و تهیه کنندگان مطالب آموزشی دارد. Manuscript profile
• Open Access Article
  • Abstract Page
  • Full-Text
  
  22 - تاثیر استفاده از تکنیک نوشتاری گروهی برپیشرفت مهارت نوشتاری فراگیران زبان انگلیسی
  جهانبخش نیکوپور محمد امینی فارسانی فهیمه محمودی
  مطالعه ی حاضر به بررسی تاثیر تکنیک حلقه ناظربرعملکرد آزمون شوندگان در مهارت نوشتن می پردازد.در این مطالعه تعداد 20 آزمودنی در گروه کنترل و 18 نفر در گروه آزمایش شرکت داشتند.ابزارجمع آوری داده ها عبارت است از برگه نگارش ، آزمون تعیین سطح آکسفورد، و مقیاس ارزیابی نگارش. ا More

  مطالعه ی حاضر به بررسی تاثیر تکنیک حلقه ناظربرعملکرد آزمون شوندگان در مهارت نوشتن می پردازد.در این مطالعه تعداد 20 آزمودنی در گروه کنترل و 18 نفر در گروه آزمایش شرکت داشتند.ابزارجمع آوری داده ها عبارت است از برگه نگارش ، آزمون تعیین سطح آکسفورد، و مقیاس ارزیابی نگارش. از شرکت کنندگان در گروه آزمایش در خواست شد تا متنی را در خانه  نوشته و نوشته های  خود را به کلاس آورده تا توسط همکلاسی های شان و تحت نظارت معلم  تصحیح گردند. در گروه شاهد، مقالات توسط معلم تصحیح شد. نتایج حاصل ازپیش آزمون نشان داد که شرکت کنندگان در دو گروه همگن، با توجه به سطح مهارت و همچنین توانایی نوشتن خود قرار گرفته اند. نتایج حاصل از  پس آزمون نشان داد که توانایی نوشتن شرکت کنندگان در گروه آزمایش در طی این مطالعه بهبود یافته است. علاوه بر این، تکنیک حلقه ناظر تاثیر مثبت و قابل توجهی در توانایی نوشتن شرکت کنندگان نشان داد.این یافته ها پیامدهای آموزشی  برای قرار دادن این مدل جدید بازخورد تعاملی در کلاس های آموزش مهارت نگارش نوشتن پیشنهاد می کند. Manuscript profile
• Open Access Article
  • Abstract Page
  • Full-Text
  
  23 - ضبط کردن یادداشت های روزانه: تکنیکی برای پیشبرد مهارت گفتاری زبان آموزان ایرانی
  مژگان رشتچی بابک خوشنویسان
  تحقیق حاضر نقش سه تکنیک نوشتن یادداشت های روزانه ، ضبط کردن یادداشت های روزانه و کلاس های متداول بحث آزاد را در پیشبرد توانایی گفتاری زبان آموزان ایرانی مورد بررسی قرار داده است. آزمودنی های این تحقیق را 45 نفر زبان آموز مرد و زن که در سنین بین 21 تا 32 بودند تشکیل دادن More

  تحقیق حاضر نقش سه تکنیک نوشتن یادداشت های روزانه ، ضبط کردن یادداشت های روزانه و کلاس های متداول بحث آزاد را در پیشبرد توانایی گفتاری زبان آموزان ایرانی مورد بررسی قرار داده است. آزمودنی های این تحقیق را 45 نفر زبان آموز مرد و زن که در سنین بین 21 تا 32 بودند تشکیل دادند شرکت کنندگان در تحقیق از طریق نمونه گیری تصادفی و از میان کلاس های آموزش توانایی گفتار زبان انگلیسی یکی از موٌسسات زبان شهر تهران انتخاب شده بودند. نمره های توانایی گفتاری ازطریق مصاحبه ی شفاهی حاصل شد و استفاده از آزمون تجزیه و تحلیل واریانسنشان داد که سه گروه پیش از آغاز آموزش از نظر مهارت گفتاری همگون بوده اند. پس از آموزش های لازم آزمون تجزیه و تحلیل واریانس و آزمون پیگیری توکی نشان داد که بین تکنیک نوشتن یادداشت های روزانه و ضبط کردن یادداشت های روزانه تفاوت معناداری وجود ندارد در حالی که نتایج حاصل از ضبط کردن یادداشت های روزانه و بحث آزاد از نظر آماری دارای تفاوت معنادار هستند.     Manuscript profile
• Open Access Article
  • Abstract Page
  • Full-Text
  
  24 - The Effect of Native Language vs. Official Language Feedback on Improving Reading and Writing among Bilingual Students
  Ali Afshari Nahid Sadeghi Reza Hanareh
  In order to study the effect of native vs. official language feedbacks on bilingual (Kurdish-Persian) students’ reading and writing achievements, 45 (male) fourth grade elementary students of an educational complex in Ushnawieh were chosen through clustered sampli More

  In order to study the effect of native vs. official language feedbacks on bilingual (Kurdish-Persian) students’ reading and writing achievements, 45 (male) fourth grade elementary students of an educational complex in Ushnawieh were chosen through clustered sampling. The students were assigned to three groups; experimental group 1, who received native language feedback (Kurdish), experimental group 2, who received official language feedback (Persian), and control group, who did not receive any feedback. In order to gather the data, a researcher-made test was used. According to the results of univariate covariance (ANCOVA) analysis, native language feedback had a significant effect on the reading and writing skills of the students and there was a significant difference between the first experimental group, who received native language feedback (Kurdish), and the control group, who received no feedback. However, there were no significant differences between the second experimental group, who received official language feedback (Persian), and the control group. This finding indicates that official language feedback (Persian) had little effect on improving reading and writing skills of bilingual (Kurd) students Manuscript profile
• Open Access Article
  • Abstract Page
  • Full-Text
  
  25 - Impact of Elementary Learners’ L1 in Consciousness-raising Tasks on Their L2 Writing Accuracy
  Saeideh fatahzadeh Sajad Shafiee Fariba Rahimi
  10.30495/jfl.2022.697326
  l

  l Manuscript profile
• Open Access Article
  • Abstract Page
  • Full-Text
  
  26 - تأثیر نوشتن مشارکتی با واسطه ویکی بر پیچی دگی، دقت و روانی نوشتاری زبان آموزان ایران ی زبان انگلیسی متوسط
  Zeinab Cheraghpour Nafiseh Hosseinpour Sajad Shafiee
  این مطالعه بررسی کرد که چگونه نوشتن آنلاین مشارکتی با استفاده از ویکی‌ها بر پیچیدگی، دقت و روانی زبان‌آموزان زبان انگلیسی زبان‌آموزان ایرانی تأثیر می‌گذارد. مهارت زبان 75 زبان آموز EFL بر اساس عملکرد آنها در آزمون قرار دادن سریع آکسفورد (OQPT) سنجیده شد. آنها زبان آموزا More

  این مطالعه بررسی کرد که چگونه نوشتن آنلاین مشارکتی با استفاده از ویکی‌ها بر پیچیدگی، دقت و روانی زبان‌آموزان زبان انگلیسی زبان‌آموزان ایرانی تأثیر می‌گذارد. مهارت زبان 75 زبان آموز EFL بر اساس عملکرد آنها در آزمون قرار دادن سریع آکسفورد (OQPT) سنجیده شد. آنها زبان آموزان متوسطه مرد و زن زبان انگلیسی بودند که در سه مؤسسه زبان در شهرکرد، ایران، انگلیسی می خواندند. سپس شرکت کنندگان به طور تصادفی به دو گروه تقسیم شدند: یک گروه ویکی (WG) و یک گروه کنترل (CG). پس از آن، به فراگیران گروه های کنترل و آزمایش به عنوان پیش آزمون یک دستور علت و معلولی داده شد و پیچیدگی، دقت و روانی نوشتاری آنها با استفاده از معیارهای CAF ارزیابی شد. پس از انجام پیش آزمون، شرکت کنندگان در گروه آزمایشی دوره آموزشی شش هفته ای را در محیط مشارکتی ویکی آغاز کردند. همان مواد آموزشی و رویه‌ها به گروه کنترل اما در یک محیط غیر مشارکتی و حضوری ارائه شد. مشابه پیش آزمون نوشتاری، در پایان مداخله از هر دو گروه پس آزمون نوشتاری داده شد و نوشته ها نمره گذاری شدند. در مقایسه با روش مرسوم، نتایج به‌دست‌آمده نشان داد که روش آموزشی از طریق ویکی در افزایش مهارت‌های نوشتاری مفید و مؤثر است. این نتیجه با نظریه هایی که از رویکردهای مبتنی بر فناوری در تنظیمات نوشتن EFL پشتیبانی می کنند، سازگار است. نتیجه اصلی این تحقیق این است که سهولت و ماندگاری آموزش و یادگیری نوشتار به طور قابل توجهی و معنادار تحت تأثیر کنترل یادگیری به زبان آموزان از طریق ویکی است. در واقع، با پرورش فرهنگ همکاری و همکاری برای توسعه نوشتن، معلمان زبان انگلیسی می توانند به دانش آموزان کمک کنند تا مهارت های نوشتاری خود را با استفاده از ویکی ها بهبود بخشند Manuscript profile
• Open Access Article
  • Abstract Page
  • Full-Text
  
  27 - أثیر یادگیری مشارکتی آنالین از طریق Docs Google بر عملکرد نوشتاری زبان آموزان ایرانی
  Shahriar Jalili
  در سالهای اخیر، نوشتن مشارکتی با واسطهی فناوری توجه زیادی در ادبیات پ ژوهشی به خود جلب کرده است. هدف پژوهش حاضر مقایسه تأثیر نوشتن مشارکتی آنالین با استفاده از Docs Google و نوشتن فردی در یک کالس درس معمولی رو در رو بر عملکرد نوشتاری زبان آموزان ایرانی زبان انگلیسی More

  در سالهای اخیر، نوشتن مشارکتی با واسطهی فناوری توجه زیادی در ادبیات پ ژوهشی به خود جلب کرده است. هدف پژوهش حاضر مقایسه تأثیر نوشتن مشارکتی آنالین با استفاده از Docs Google و نوشتن فردی در یک کالس درس معمولی رو در رو بر عملکرد نوشتاری زبان آموزان ایرانی زبان انگلیسی است. برای این منظور، نمونه ای متشکل از 32 فراگیر متوسط همگ ن به عنوان شرکت کنندگان در پژوهش انتخاب شدند. سپس به طور تصادفی به یک گروه آزمایشی )16 نفر( و یک گروه کنترل )16 نفر( تقسیم شدند. سپس، شرکتکنندگان گ روه آزمایشی، نوشتن مشارکتی آنالین را با استفاده از GoogleDocs انجام دادند در حالی که گروه کنترل مقاالت فردی را در کالس رو در رو انجام دادند. برای جمعآوری دادهها از دو وظیفه نوشتاری توسط دانشجویان استفاده شد. سپس دادهها با استفاده از آزمون t زوجی برای ب ررسی تفاوتهای نوشتاری در هر گروه مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. در نهایت برای بررسی تفاوت عملکرد نوشتاری بین دو گروه از ANCOVA استفاده شد. این مطالعه بینشهای بیشتری در مورد سهم Docs Google در تحقیقات فناوری در نوشتن مشارکتی با واسطه فناوری اضافه کرد و برخی مفاهیم آموزشی مرتبط را ارائه کرد.   Manuscript profile
• Open Access Article
  • Abstract Page
  • Full-Text
  
  28 - Impact of Elementary Learners’ L1 in Consciousness-raising Tasks on Their L2 Writing Accuracy
  Saeideh Fatahzade Sajad Shafiee Fariba Rahimi Esfahani
  10.30495/jfl.2022.692666
  Manuscript profile
• Open Access Article
  • Abstract Page
  • Full-Text
  
  29 - تاثیر آموزش راهبردهای فراشناختی بر دقت نوشتاری زبان آموزان ایرانی در کلاس های فعال در مقابل کلاسهای واکنش
  Fatemeh Jafari Nasser Ghafoori Shima Ahmadi-Azad
  10.30495/ttlt.2024.705096
  پژوهش حاضر با هدف بررسی تأثیر آموزش راهبردهای فراشناختی شامل برنامه ریزی، نظارت و خودارزیابی، در زمینه های کلاس درس فعال و واکنشی، بر دقت نوشتاری زبان آموزان ایرانی زبان انگلیسی انجام شد. این پژوهش با استفاده از یک طرح نیمه تجربی کمی، شامل 168 شرکت‌کننده بود که از مجموع More

  پژوهش حاضر با هدف بررسی تأثیر آموزش راهبردهای فراشناختی شامل برنامه ریزی، نظارت و خودارزیابی، در زمینه های کلاس درس فعال و واکنشی، بر دقت نوشتاری زبان آموزان ایرانی زبان انگلیسی انجام شد. این پژوهش با استفاده از یک طرح نیمه تجربی کمی، شامل 168 شرکت‌کننده بود که از مجموع 206 نفر از دانشجویان مقطع کارشناسی رشته علوم و مهندسی دانشگاه آزاد واحد تبریز که دوره عمومی زبان انگلیسی را در بهار 1390 گذرانده بودند، انتخاب شدند. با نمونه گیری هدفمند، نمونه همگن به دو گروه آزمایشی و دو گروه کنترل تقسیم شد که با متغیرهای مستقل پژوهش: آموزش راهبردهای فراشناختی و محیط کلاس درس همراستا شدند. گروه‌های آزمایشی تحت آموزش راهبردهای فراشناختی قرار گرفتند، به طوری که یک گروه قبل از شروع کار نوشتن در معرض آموزش فعالانه قرار گرفتند و گروه دیگر در هنگام مواجهه با مشکلات نوشتاری، آموزش واکنشی دریافت کردند. نمونه‌های نوشتاری قبل و بعد از درمان جمع‌آوری و از نظر صحت مورد ارزیابی قرار گرفتند و ANOVA بر روی نمرات پیش‌آزمون انجام شد و مقایسه اولیه را در بین چهار گروه ایجاد کرد. سپس برای ارزیابی نمرات پس آزمون از تحلیل واریانس دو طرفه استفاده شد. قابل ذکر است، آموزش راهبردهای فراشناختی تنها در شرایط کلاس درس واکنشی تأثیر آماری معنی‌داری بر دقت نوشتار نشان می‌دهد. در مقابل، محیط کلاس تأثیر مستقیم ناچیزی بر دقت نوشتار داشت، اگرچه اثر متقابل قابل توجهی بین دو متغیر مستقل ظاهر شد. این مطالعه پیامدهای قابل توجهی برای مدرسان زبان انگلیسی، زبان آموزان، و توسعه دهندگان برنامه درسی دارد و اهمیت ترکیب آموزش استراتژی فراشناختی برای افزایش دقت نوشتن در زمینه های آموزشی خاص را برجسته می کند.  Manuscript profile
• Open Access Article
  • Abstract Page
  • Full-Text
  
  30 - تأثیر پیچیدگی شناختی تکالیف بر عملکرد نوشتاری فردی و مشارکتی زبان آموزان
  Afsane Motallebi Moghaddam Faramarz Azizmalayeri Abbas Bayat
  10.30495/ttlt.2022.696828
  در چند دهه اخیر، تکالیف به عنوان واحد اساسی در فرآیند طراحی برنامه درسی و پیچیدگی شناختی تکالیف به عنوان معیاری اساسی در توالی کارها، توجه محققان زبان را به خود جلب کرده است. در عین حال، به دلیل تمرکز محققان بر نظریه اجتماعی-فرهنگی پیشنهاد شده توسط ویگوتسکی (1978)، اجرا More

  در چند دهه اخیر، تکالیف به عنوان واحد اساسی در فرآیند طراحی برنامه درسی و پیچیدگی شناختی تکالیف به عنوان معیاری اساسی در توالی کارها، توجه محققان زبان را به خود جلب کرده است. در عین حال، به دلیل تمرکز محققان بر نظریه اجتماعی-فرهنگی پیشنهاد شده توسط ویگوتسکی (1978)، اجرای کار مشارکتی تشویق شده است. پژوهش حاضر با هدف بررسی تأثیر پیچیدگی شناختی تکلیف بر عملکرد نوشتاری فردی و مشارکتی زبان آموزان ایرانی زبان انگلیسی از نظر پیچیدگی، دقت و روانی انجام شد. برای تحقق چنین هدفی، از بین دانشجویان مقطع کارشناسی دانشگاه آزاد اسلامی واحد اراک که دو دوره گرامر عمومی انگلیسی را در دو ترم متوالی گذرانده بودند، 70 زبان آموز ایرانی مرد و زن سطح متوسط از طریق آزمون تعیین سطح آکسفورد به عنوان شرکت کننده انتخاب شدند. از آنها خواسته شد تا برخی از تکالیف نوشتاری را هم به صورت فردی و هم به صورت مشترک انجام دهند، در حالی که پیچیدگی شناختی تکالیف (یعنی نیازهای استدلال و برنامه ریزی) توسط محقق دستکاری شده بود. تجزیه و تحلیل تولیدات نوشتاری آنها نشان داد هنگام نوشتن به صورت انفرادی، بدون برنامه ریزی در دسترس، زبان آموزان متون پیچیده تری را در کارهای پیچیده خود و متن های روان تری را در کارهای ساده خود تولید می کنند و هنگام نوشتن مشترک، با مقداری زمان برنامه ریزی در دسترس، آنها را می نویسند. همچنین، در تکالیف پیچیده خود متون روان تری تولید می کنند. Manuscript profile
• Open Access Article
  • Abstract Page
  • Full-Text
  
  31 - تأثیر بازخورد اصلاحی کتبی از طریق ارزیابی پویا بر نوشتار زبان آموزان ایرانی: سطوح خرد و کلان
  Mohammad Reza Rafizade Tafti Fariba Rahimi Sajad Shafiee
  10.30495/ttlt.2023.703268
  پژوهش حاضر با هدف بررسی تأثیر بازخورد اصلاحی نوشتاری (WCF) بر نوشتار زبان آموزان ایرانی زبان انگلیسی در سطوح کلان (یعنی سازماندهی بلاغی، پاسخ به تکلیف، انسجام) و خرد (یعنی منبع واژگانی، نقطه گذاری، دستوری) با رویکرد ارزیابی پویا در تمرکز انجام شد. بدین منظور، آزمون تعیی More

  پژوهش حاضر با هدف بررسی تأثیر بازخورد اصلاحی نوشتاری (WCF) بر نوشتار زبان آموزان ایرانی زبان انگلیسی در سطوح کلان (یعنی سازماندهی بلاغی، پاسخ به تکلیف، انسجام) و خرد (یعنی منبع واژگانی، نقطه گذاری، دستوری) با رویکرد ارزیابی پویا در تمرکز انجام شد. بدین منظور، آزمون تعیین سطح سریع آکسفورد روی 150 زبان آموز انگلیسی مرد و زن ایرانی انجام شد که از بین آنها 80 زبان آموز متوسط ​​همگن انتخاب و در یک گروه آزمایش و یک گروه کنترل قرار گرفتند. دو گروه WCF را دریافت کردند به این معنا که معلم نمادهایی مانند WW برای کلمه اشتباه، SP برای املا، T برای زمان، WO برای ترتیب کلمات و غیره را به آنها ارایه می کرد در حالی که تولیدات نوشتاری آنها را علامت‌گذاری می‌نمود. تفاوت این بود که گروه آزمایش ارزیابی پویا نوشتن L2 را در طول ترم تجربه کرد (که در آن معلم به طور مداوم به فراگیران آموزش می داد و آنها را آزمایش می کرد و در هر جلسه تذکرات، نکات، پشتیبانی و تشویق برای آنها داشت)، در حالی که شرکت کنندگان در گروه کنترل یک کلاس معمولی، عاری از ارزیابی پویا را تجربه می کرد. در پایان آزمایش داده های جمع آوری شده مورد تجزیه و تحلیل آماری قرار گرفت. نتایج نشان داد اگرچه گروه آزمایش از نظر سطوح خرد نوشتاری به طور قابل توجهی از گروه کنترل پیشی گرفت، اما تفاوت قابل توجهی بین سطوح کلان نوشتاری در هر دو گروه مشاهده نشد. بنابراین، نتیجه گیری شد که بازخورد اصلاحی کتبی همراه با ارزیابی پویا می تواند به طور قابل توجهی باعث بهبود نوشتار دانش آموزان در سطوح خرد شود. این تحقیق کاربرد هایی برای معلمانی دارد که در کلاس‌های ELT روی نوشتن کار می‌کنند. Manuscript profile
• Open Access Article
  • Abstract Page
  • Full-Text
  
  32 - نوشتن گروهی با استفاده از سایتهای ویکی در کلاسهای زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی : با تاکید بر دقت نوشتن
  محمدشریف حسینی محمد بوالی رضا رضوانی
  10.30495/ttlt.2021.679446
  ویکی به عنوان یکی از ابزارهای شبکه ارتباطی اینترنتی اجتماعی به طور روز افزونی وارد حوزه آموزش زبان دوم شده تا باعث ارتقا نوشتن گروهی گردد. هدف این تحقیق این بود که آیا استفاده از ویکی به عنوان یک ابزار جمعی بر دقت نوشتن فراگیران زبان انگلیسی تاثیرگذار بود یا خیر. برای ر More

  ویکی به عنوان یکی از ابزارهای شبکه ارتباطی اینترنتی اجتماعی به طور روز افزونی وارد حوزه آموزش زبان دوم شده تا باعث ارتقا نوشتن گروهی گردد. هدف این تحقیق این بود که آیا استفاده از ویکی به عنوان یک ابزار جمعی بر دقت نوشتن فراگیران زبان انگلیسی تاثیرگذار بود یا خیر. برای رسیدن به این هدف 72 زبان آموز از یک موسسه آموزش زبان در شهر گچساران انتخاب شدند. این افراد از بین 80 نفر از طریق تست سطح بندی آکسفورد انتخاب شدند و به طور تصادفی به دو گروه آزمایشی و کنترل تقسیم شدند. شرکت کننده های گروه ویکی تکلیف های خود را در سایت بارگذاری میکردند و در آنجا تکالیف همکلاسیهای خود را تصحیح میکردند و گاهی هم درباره موضوع بحث میکردند. از سوی دیگر گروه کنترل برگه های خود را برای تصحیح و دادن نظرات به معلم خود تحویل میدادند. عملکرد شرکت کننده ها در امتحان قبل و بعد از تحقیق مورد مقایسه قرار گرفتند. نتایج به دست آمده نشان داد که شرکت کننده های گروه ویکی از لحاظ دقت نوشتن عملکرد بهتری نسبت به شرکت کننده های گروه کنترل داشتند. به طور کلی نتایج به دست آمده تایید کننده تاثیر مثبت ویکی بر دقت نوشتن زبان آموزان بود. Manuscript profile
• Open Access Article
  • Abstract Page
  • Full-Text
  
  33 - تحلیل تاثیر استفاده از استراتژیهای فراشناختی بر مهارت نوشتن فراگیران زبان انگلیسی ایرانی
  محمدشریف حسینی
  10.30495/ttlt.2022.689080
  مقاله حاضر تلاشی بود برای بررسی تاثیر استفاده از استرتژیهای فراشناختی بر روی عملکرد نوشتن فراگیران انگلیسی در یک موسسه زبان در شهر گچساران، ایران. همچنین دیدگاه دانش آموزان درباره استفاده از این استراتژیها در کلاسهای زبان انگلیسی و تاثیر آن بر نوشتن زبان آموزان مورد برر More

  مقاله حاضر تلاشی بود برای بررسی تاثیر استفاده از استرتژیهای فراشناختی بر روی عملکرد نوشتن فراگیران انگلیسی در یک موسسه زبان در شهر گچساران، ایران. همچنین دیدگاه دانش آموزان درباره استفاده از این استراتژیها در کلاسهای زبان انگلیسی و تاثیر آن بر نوشتن زبان آموزان مورد بررسی قرار گرفت. به همین منظور 40 فراگیر زبان انگلیسی سطح متوسط مورد استفاده قرار گرفتند. گروه آزمایشی 20 دانش آموز بودند که از روش فراشناختی استفاده میکردند و گروه کنترل 20 دانش آموز بودند که از روش سنتی استفاده میکردند. در ابتدای ترم همه شرکت کنندگان در امتحان قبل از دوره شرکت کردند. سپس استراتژیهای ذکر شده اجرا شدند. بعد از آزمایش و بررسی هر دو گروه در امتحان بعد از دوره شرکت کردند. همچنین پرسشنامه فراشناختی بین دانش آموزان گروه تجربی توزیع شد تا نظرشان را نسبت به استراتژیهای گفته شده بیان کنند. نتایج از لحاظ توصیفی و استنباطی تحلیل شد. نتایج نشان داد که استفاده از استراتژیهای فراشناختی تاثیر معناداری بر عملکرد مهارت نوشتن زبان آموزان داشت. به علاوه فراگیران زبان انگلیسی ایرانی نظرات مثبتی به تاثیر استراتژیهای ذکر شده از لحاظ برنامه ریزی  و کنترل و ارزیابی بر عملکرد خودشان داشتند و در میان همه اینها کنترل کردن بیشتر در میان دانش آموران مورد استفاده قرار گرفت. Manuscript profile
• Open Access Article
  • Abstract Page
  • Full-Text
  
  34 - استفاده از گفتار مجازی (استعاره و مجاز مرسل) از طریق تعامل گفتاری درنوشتار زبان آموزان
  Nasrin Jenabagha Shaban Najafi Karimi امیر Marzban
  10.30495/ttlt.2022.690746
  این مقاله با توجه به اهمیت نوشتن در یادگیری انگلیسی و زبان مجازی امروز ، به دنبال این است که آیا استفاده از زبان استعاره می تواند از طریق تعاملات گفتاری تأثیرات مثبتی در بهبود نوشتن داشته باشد. در کل 60 دانشجوی دختر در سطح مهارت متوسط از دانشگاهی در گرگان ، ایران ، از ط More

  این مقاله با توجه به اهمیت نوشتن در یادگیری انگلیسی و زبان مجازی امروز ، به دنبال این است که آیا استفاده از زبان استعاره می تواند از طریق تعاملات گفتاری تأثیرات مثبتی در بهبود نوشتن داشته باشد. در کل 60 دانشجوی دختر در سطح مهارت متوسط از دانشگاهی در گرگان ، ایران ، از طریق نمونه گیری آسان انتخاب شدند. شرکت کنندگان به سه گروه تقسیم شدند که هر گروه شامل 20 زبان آموز بود. برای جمع آوری داده هااز آزمون جمع آوری سریع آکسفورد و آزمون نوشتن که توسط نویسندگان مقاله حاضر تهیه شد، استفاده شد. ابتدا نرمال بودن داده های آزمون K-S اجرا شد. دوم ، ANOVA اجرا شد تا مشخص شود آیا از نظر بهبود نوشتاری در پیش آزمون تفاوتی بین سه گروه وجود دارد. سپس همان ANOVA برای پس آزمونهای این سه گروه اجرا شد. این مطالعه نشان داد که استعاره و مترادف از طریق تعاملات گفتاری تأثیر قابل توجهی درمهارت نوشتن شرکت کننده ها دارد. در مجموع ، به عنوان مفاهیم آموزشی ، این مقاله معلمان EFL را برای تمرین تعاملات گفتاری بیشتر و نیاز به استفاده از کار گروهی و زبان مجازی در نوشتن برنامه های آموزشی که در دوره های زبان خارجی استفاده نشده است ، تشویق می کند.   Manuscript profile
• Open Access Article
  • Abstract Page
  • Full-Text
  
  35 - ارائه بازخورد مبتنی بر رایانه از طریق Grammarly® در کلاس‌های رایتینگ
  محسن اشرف گنجویی Mohammad Javad Rezai Seyedeh Elham Elhambakhsh
  10.30495/ttlt.2022.690747
  این مطالعه با هدف ارزیابی تأثیر نرم افزار Grammarly® به عنوان یک بازخورد اصلاحی فوری مبتنی بر فناوری جدید در بهبود دستاوردهای نوشتاری زبان آموزان زبان انگلیسی انجام شد. بدین منظور 40 نفر از دانشجویان ایرانی EFL سال دوم دانشگاه آزاد اسلامی واحد کرمان انتخاب شدند. قبل More

  این مطالعه با هدف ارزیابی تأثیر نرم افزار Grammarly® به عنوان یک بازخورد اصلاحی فوری مبتنی بر فناوری جدید در بهبود دستاوردهای نوشتاری زبان آموزان زبان انگلیسی انجام شد. بدین منظور 40 نفر از دانشجویان ایرانی EFL سال دوم دانشگاه آزاد اسلامی واحد کرمان انتخاب شدند. قبل از شروع درمان 15 جلسه ای، یک پیش آزمون شامل 20 سوال بر اساس چهار متغیر مختلف از جمله معین و نامعین، علائم نگارشی، صدای غیرفعال و املای صحیح اجرا شد. شرکت کنندگان به طور تصادفی به دو گروه کنترل و آزمایش تقسیم شدند. در پایان درمان و بر اساس اصول توجه به فرضیه، پس آزمون برای ارزیابی تأثیر هر مداخله بر مهارت نوشتاری نهایی در هر گروه اجرا شد. با استفاده از آزمون t نمونه های مستقل، تجزیه و تحلیل داده ها نشان داد که بین استفاده از نرم افزار Grammarly® و پیشرفت نوشتاری زبان آموزان در هر یک از چهار متغیر مهارت نوشتاری رابطه معناداری وجود دارد. گروه آزمایش بهتر از گروه کنترل عمل کرد. علاوه بر این، نتایج نشان داد که استفاده از نرم افزار Grammarly® تأثیر مثبتی بر نگرش زبان آموزان زبان انگلیسی دارد. پیامدهای آموزشی این مطالعه این است که هم معلمان و هم دانش آموزان باید یاد بگیرند که از برنامه های کاربردی مختلف مبتنی بر فناوری برای بهبود یادگیری زبان استفاده کنند Manuscript profile
• Open Access Article
  • Abstract Page
  • Full-Text
  
  36 - مطالعه تطبیقی آزمون نوشتاری آکادمیک آیلتس در حالت کاغذی در مقابل حالت کامپیوتر در میان داوطلبان ایرانی آیلتس در دانشگاه تهران
  مهدی دست پاک Mohammad Javad Riasati Ehsan Hadipourfard
  10.30495/ttlt.2021.683893
   مطالعه حاضر تلاشی برای بررسی این موضوع بود که آیا زبان آموزان از نظر پاسخ / موفقیت در تکلیف ، انسجام / ارتباط ، منبع واژگانی ، دامنه دستوری و دقت در آزمون نوشتن در سیستم بین المللی تست زبان انگلیسی عملکرد متفاوتی دارند. علاوه بر این ، بررسی شد که آیا آشنایی رایانه More

   مطالعه حاضر تلاشی برای بررسی این موضوع بود که آیا زبان آموزان از نظر پاسخ / موفقیت در تکلیف ، انسجام / ارتباط ، منبع واژگانی ، دامنه دستوری و دقت در آزمون نوشتن در سیستم بین المللی تست زبان انگلیسی عملکرد متفاوتی دارند. علاوه بر این ، بررسی شد که آیا آشنایی رایانه ای دانشجویان در گروه های کاغذی و رایانه ای متفاوت است. برای این منظور ، از مجموع 144 داوطلب ، تعداد 108 داوطلب براساس نتایج آزمون آکسفورد در دانشگاه تهران ، ایران انتخاب شدند. برای جمع آوری داده ها ، یک نمونه نوشتن آکادمیک بازنشسته آیلتس و یک پرسشنامه آشنایی با رایانه استفاده شد. شرکت کنندگان به دو گروه مساوی تقسیم شدند. در گروه کاغذی ، برای نوشتن در حالت معمول کاغذ به دانش آموزان داده شد. در گروه حالت رایانه ، آزمون مشابهی به دانشجویان داده شد. با این حال ، از آنها خواسته شد تا آزمون را در رایانه ای که در کلاس خود برای آنها در نظر گرفته شده بود تایپ کنند. همچنین ،به کلیه شرکت کنندگان پرسشنامه آشنایی با رایانه داده شد. داده های جمع آوری شده از طریق آزمون تی تست مستقل مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. این یافته ها تفاوت معناداری بین حالت های کاغذی و رایانه ای در هر دو تکلیف 1 و 2 نوشتن نشان داد. علاوه بر این ، تحلیل پرسشنامه تأثیر آشنایی رایانه ای داوطلبان بر عملکرد نوشتن آنها را نشان داد. Manuscript profile
• Open Access Article
  • Abstract Page
  • Full-Text
  
  37 - تأثیر استفاده از گفتار مجازی (استعاره و مجاز مرسل) از طریق تعامل گفتاری بر عملکرد نوشتن زبان آموزان EFL
  Nasrin Jenabagha Ali Najafi امیر مرزبان
  این مقاله با توجه به اهمیت نوشتن در یادگیری انگلیسی و زبان مجازی امروز ، به دنبال این است که آیا استفاده از زبان استعاره می تواند از طریق تعاملات گفتاری تأثیرات مثبتی در بهبود نوشتن داشته باشد. در کل 60 دانشجوی دختر در سطح مهارت متوسط از دانشگاهی در گرگان ، ایران ، از ط More

  این مقاله با توجه به اهمیت نوشتن در یادگیری انگلیسی و زبان مجازی امروز ، به دنبال این است که آیا استفاده از زبان استعاره می تواند از طریق تعاملات گفتاری تأثیرات مثبتی در بهبود نوشتن داشته باشد. در کل 60 دانشجوی دختر در سطح مهارت متوسط از دانشگاهی در گرگان ، ایران ، از طریق نمونه گیری آسان انتخاب شدند. شرکت کنندگان به سه گروه تقسیم شدند که هر گروه شامل 20 زبان آموز بود. برای جمع آوری داده هااز آزمون جمع آوری سریع آکسفورد و آزمون نوشتن که توسط نویسندگان مقاله حاضر تهیه شد، استفاده شد. ابتدا نرمال بودن داده های آزمون K-S اجرا شد. دوم ، ANOVA اجرا شد تا مشخص شود آیا از نظر بهبود نوشتاری در پیش آزمون تفاوتی بین سه گروه وجود دارد. سپس همان ANOVA برای پس آزمونهای این سه گروه اجرا شد. این مطالعه نشان داد که استعاره و مترادف از طریق تعاملات گفتاری تأثیر قابل توجهی درمهارت نوشتن شرکت کننده ها دارد. در مجموع ، به عنوان مفاهیم آموزشی ، این مقاله معلمان EFL را برای تمرین تعاملات گفتاری بیشتر و نیاز به استفاده از کار گروهی و زبان مجازی در نوشتن برنامه های آموزشی که در دوره های زبان خارجی استفاده نشده است ، تشویق می کند. Manuscript profile
• Open Access Article
  • Abstract Page
  • Full-Text
  
  38 - محمدشریف حسینی: دکتری آموزش زبان انگلیسی، بخش آموزش زبان انگلیسی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد گچساران
  محمدشریف حسینی
  مقاله حاضر تلاشی بود برای بررسی تاثیر استفاده از استرتژیهای فراشناختی بر روی عملکرد نوشتن فراگیران انگلیسی در یک موسسه زبان در شهر گچساران، ایران. همچنین دیدگاه دانش آموزان درباره استفاده از این استراتژیها در کلاسهای زبان انگلیسی و تاثیر آن بر نوشتن زبان آموزان مورد برر More

  مقاله حاضر تلاشی بود برای بررسی تاثیر استفاده از استرتژیهای فراشناختی بر روی عملکرد نوشتن فراگیران انگلیسی در یک موسسه زبان در شهر گچساران، ایران. همچنین دیدگاه دانش آموزان درباره استفاده از این استراتژیها در کلاسهای زبان انگلیسی و تاثیر آن بر نوشتن زبان آموزان مورد بررسی قرار گرفت. به همین منظور 40 فراگیر زبان انگلیسی سطح متوسط مورد استفاده قرار گرفتند. گروه آزمایشی 20 دانش آموز بودند که از روش فراشناختی استفاده میکردند و گروه کنترل 20 دانش آموز بودند که از روش سنتی استفاده میکردند. در ابتدای ترم همه شرکت کنندگان در امتحان قبل از دوره شرکت کردند. سپس استراتژیهای ذکر شده اجرا شدند. بعد از آزمایش و بررسی هر دو گروه در امتحان بعد از دوره شرکت کردند. همچنین پرسشنامه فراشناختی بین دانش آموزان گروه تجربی توزیع شد تا نظرشان را نسبت به استراتژیهای گفته شده بیان کنند. نتایج از لحاظ توصیفی و استنباطی تحلیل شد. نتایج نشان داد که استفاده از استراتژیهای فراشناختی تاثیر معناداری بر عملکرد مهارت نوشتن زبان آموزان داشت. به علاوه فراگیران زبان انگلیسی ایرانی نظرات مثبتی به تاثیر استراتژیهای ذکر شده از لحاظ برنامه ریزی  و کنترل و ارزیابی بر عملکرد خودشان داشتند و در میان همه اینها کنترل کردن بیشتر در میان دانش آموران مورد استفاده قرار گرفت. Manuscript profile
• Open Access Article
  • Abstract Page
  • Full-Text
  
  39 - استفاده ازعناصر تعاملی توسط نویسندگان علمی تازه کار و ماهر
  Moharram Sharifi Biook Behnam Saeideh Ahangari
  10.30495/ttlt.2021.682827
  هدف این تحقیق این بود که نشان دهد چگونه نویسندگان علمی تازه کار و ماهر مواضع خود را در بخش مقدمه مقالات تحقیقی و پایاننامه ها  نشان میدهند. بنابراین، منابع تعامل متنی بر اساس  سیستم ارزشگذاری (مارتین و وایت، 2005) در بخش مقدمه  30 مقاله از نویسندگان ماهر More

  هدف این تحقیق این بود که نشان دهد چگونه نویسندگان علمی تازه کار و ماهر مواضع خود را در بخش مقدمه مقالات تحقیقی و پایاننامه ها  نشان میدهند. بنابراین، منابع تعامل متنی بر اساس  سیستم ارزشگذاری (مارتین و وایت، 2005) در بخش مقدمه  30 مقاله از نویسندگان ماهر   و  30بخش مقدمه  پایاننامه کارشناسی ارشد از نویسندگاه علمی نوآموز ایرانی در رشته زبانشناسی  کاربردی  مورد بررسی قرار گرفت. از طریق تحلیل  آزمون  نمونه‌های زوجی t معلوم گردید که میانگین وقوع عناصر چند صدایی در هر دو پیکره زبانی بیشتر از عناصر تک صداییمیباشد  که نشانده آگاهی هر دو گروه از نویسندگان برای "تعامل"  با مواضع دیگر در بخش مقدمه است. نتایج همچنین نشان داد که عناصر بسیط بر عناصر انقباضی در هر دو گروه ترجیح داده شده است ، و این نشان دهنده احترام هر دو گروه نویسندگان به مواضع جایگزین است نه انکا احتمال هر  دیدگاه و موضع گیری های مختلف. بعلاوه ، برخلاف نویسندگان دانشگاهی تازه کار که از ویژگیهای نسبت دهی بیشتری نسبت به عناصر  پذیرش در بخشهای مقدمه پایاننامه های کارشناسی ارشد خود استفاده می کردند ، نویسندگان دانشگاهی ماهر تعداد متعادلی از نسبت دهی و عناصر پذیرش را در بخشهای مقدمه مقالات پژوهشی خود به کار میگیرند. استفاده متعادل از ویژگیهای پذیرش و نسبت دهی در بخش مقدمه مقالات توسط نویسندگان ماهر ممکن است از ویژگیهای ادب نویسندگان باشد که معمولاً به عنوان یک ویژگی اساسی در نوشتار دانشگاهی پذیرفته می شود سرانجام ، از طریق تجزیه و تحلیل کیفی ، نشان داده شد که نویسندگان کارشناسی ارشد به عنوان نویسندگان دانشگاهی تازه کار از فقدان موضع ارزیابی مناسب رنج می برند. Manuscript profile
• Open Access Article
  • Abstract Page
  • Full-Text
  
  40 - Symbolic Codes in Mantiq-ut-Tayr of Attar Neishapour (The Reading of the Story of the Traveler Birds and Joseph's Brothers)
  Mohammadhadi Fallahi Masoumeh Golestaneh
  10.30495/mmlq.2021.682680
  In the present research, using Roland Barthes’ symbolic codes, a part of the story of the journey of the birds from Attar's Mantiq-ut-Tayr (The Conference of the Birds) is examined. According to Barthes's semiotic theory, unlike the constructivist schools, the mai More

  In the present research, using Roland Barthes’ symbolic codes, a part of the story of the journey of the birds from Attar's Mantiq-ut-Tayr (The Conference of the Birds) is examined. According to Barthes's semiotic theory, unlike the constructivist schools, the main role in creating the meaning of literary texts is played by the reader, not the writer. Many classical literary works create conditions for the reader to understand only one meaning, or rather the only meaning of the story, but works such as Mantiq-ut-Tayr constantly postpone the semantic implication and ask the reader to think creatively and create meaning. Mantiq-ut-Tayr uses a variety of symbols and has a collection of intertwined symbolic codes, and therefore does not impose a definite and final meaning on the reader. In the present article, the five codes (hermeneutic, proairetic, symbolic, cultural and semantic) are identified in Manṭiq-uṭ-Ṭayr by using analytical-descriptive method. The results show that the five codes have been used throughout the book, and so it is a written text, and the reader is not bound by the meanings imposed by the poet, but in a step-by-step process he/she creates multiple meanings. Manuscript profile
• Open Access Article
  • Abstract Page
  • Full-Text
  
  41 - Prevalence of reading and writing disabilities among primary school students
  Ali Hosseinaee Ahmad Aghajani Azam Nofresti
  In order to determine the prevalence of reading and writing disabilities among primary school students , 3282 students in third-, fourth-, and fifth- grade were selected from seven educational districts of Qom State by stratified sampling. First, teachers completed the More

  In order to determine the prevalence of reading and writing disabilities among primary school students , 3282 students in third-, fourth-, and fifth- grade were selected from seven educational districts of Qom State by stratified sampling. First, teachers completed the Learning Disabilities Symptoms Checklist (Fawcett, & Lowe, 1995). Then those who met more than three symptoms, completed a researcher-devised Reading and Writing Test. The students who obtained scores lower than the criterion score administered the Raven Progressive Matrics (Raven, 1956). Finally, 3120 students without mental, visual, auditory, and motor deficiencies consisted the research sample. The findings indicated that (1) the prevalence of reading and writing disabilities were 1.55% and 1.34% respectively, (2) no significant difference was found between the males and the females, (3) the prevalence of reading disability was significantly different among third-, fourth-, and fifth- grade, and (4) the prevalence of reading and writing disabilities were significantly different among seven districts of Qom. Given the research findings, there are considerable number of students with reading and writing disabilities, which suggest that preventive and remedial actions are needed.     Manuscript profile
• Open Access Article
  • Abstract Page
  • Full-Text
  
  42 - Synthesis of Graphene by laser method for using in electrochemical capacitors
  shahab khameneh asl Majed Namdar
  In this research work, laser scribed technique has been regarded to synthesize graphene on the surface of a DVD and manufacture graphene super capacitors. For this purpose, first, by Hummers method, graphite was converted to graphene oxide (GO) in an acidic environment More

  In this research work, laser scribed technique has been regarded to synthesize graphene on the surface of a DVD and manufacture graphene super capacitors. For this purpose, first, by Hummers method, graphite was converted to graphene oxide (GO) in an acidic environment containing Sodium nitrate, Potassium permanganate and sulfuric acid. Centrifuges and ultrasonic devices were utilized for the homogenization of graphene oxide solution. GO homogeneous solution was applied on the surface of specific DVDs and the set was dried at room temperature. For GO reduction and transform it into graphene, a suitable laser, with programming of super capacitor particular pattern was used. By applying an energy with the amount of resonance frequency of graphene and oxygen bond, the laser broke the connection and the reduction action and reaching to graphene was done. In this study, the process of graphene synthesis and applying the super capacitor specific pattern were carried out in single step that is the biggest advantage of laser scribed graphene (LSG) method. In present study, TEM was utilized to examine the layered structure of GO, SEM was used for microstructural studies, two tests of cyclic voltammetry (CV) and galvanostatic charge/discharge (CC) were applied to study the performance and power of energy storage in super capacitors, the XPS was used to investigate elements present in the layer applied on DVD, and the Raman spectroscopy was applied to investigate the quality of prepared graphene through studying G and D peaks. Manuscript profile