List of Articles زبان دوم

• Open Access Article
  • Abstract Page
  • Full-Text
  
  1 - Persian speakers' language identity and using it as L1 or L2 and applying its technical and rhetorical criteria in Telegram writings
  Hoshyar Rashidi Adel Dastghoshadeh Mohamad Sediqh Zahedi
  10.30495/farsij.2022.688375
  Manuscript profile
• Open Access Article
  • Abstract Page
  • Full-Text
  
  2 - نقش بازخورد اصلاحی در فراگیری زبان دوم
  مهران غفوری
  Manuscript profile
• Open Access Article
  • Abstract Page
  • Full-Text
  
  3 - The Effect of Teaching Lado’s Concepts of Culture on Iranian EFL Learners’Descriptive Writing
  Ramin Rahimy Rosita Atabaki
                  The present study aimed to investigate the effect of teaching Lado’s concepts of culture on Iranian EFL learners’ description writing. The main question of this study More

                  The present study aimed to investigate the effect of teaching Lado’s concepts of culture on Iranian EFL learners’ description writing. The main question of this study attempted to answer was whether teaching Lado’s concepts of culture might enhance higher ability of description writing in Iranian learners of English at university level. To answer this question, 60 sophomore undergraduate translator trainees were selected via administrating the Oxford Placement (OPT). Then, they were divided into two groups of 30 and were randomly assigned to an experimental and a control group. A pretest of descriptive writing was administered to both groups, after that, the experimental group was taught five categories of Lado’s cultural concepts including transportation system, educational system, sport, customs and festivals, and ritual behaviors for 10 sessions while there was no treatment of the concepts to the control group. A posttest of descriptive writing was then administered to both groups and data were analyzed via calculating an independent sample t-test and ANCOVA coefficients. The results indicated that Iranian EFL learners in the experimental group received higher scores in description writing after being treated with 10 sessions of Lado’s concepts of culture.  Manuscript profile
• Open Access Article
  • Abstract Page
  • Full-Text
  
  4 - استفاده از معادلات ساختاری در تحقیقات زبان دوم: مفاهیم کلیدی و ملاحظات اساسی
  حسام الدین قنبر
  10.30495/jal.2023.1988106.1495
  همانطوری که مدل های یادگیری زبان، و استفاده و پردازش آن به تکامل بیشتری می رسند، طبیعی و لازم به نظر می رسد که به فراخور مدل های آماری نیز مناسب این تکامل و پیشرفت بشوند. یک نگرش آماری با ظرفیت های بسیار زیاد درحیطه زبانشناسی کاربردی و تحقیقات زبان دوم رویکرد معادلات سا More

  همانطوری که مدل های یادگیری زبان، و استفاده و پردازش آن به تکامل بیشتری می رسند، طبیعی و لازم به نظر می رسد که به فراخور مدل های آماری نیز مناسب این تکامل و پیشرفت بشوند. یک نگرش آماری با ظرفیت های بسیار زیاد درحیطه زبانشناسی کاربردی و تحقیقات زبان دوم رویکرد معادلات ساختاری است. رویکرد معادلات ساختاری معرفی شده در این مقاله یک خانواده بسیار قوی و منعطف از روش ها با ظرفیت های زیاد است. ما در این مقاله معرفی محور ابتدا متغیرهای مورد استفاده در تحلیل معادلات ساختاری را معرفی می کنیم و سپس به تبیین ملاحظات آماری داده های این نوع تحلیل ها به همراه بیان نکات کاربردی این روش آماری در اعتبارسنجی ابزار های زبانی مانند پرسشنامه ها خواهم پرداخت. در سراسر این مقاله مثال های متعددی از کاربرد روش تحلیل معادلات ساختاری در مقالات مربوط به مطالعات زبان دوم نیز ارائه شده تا خواننده بهتر با کاربرد ها و نکات مربوطه آشنا گردد. Manuscript profile
• Open Access Article
  • Abstract Page
  • Full-Text
  
  5 - ارتباط میان توانش نگارش در زبان اول و دوم
  سعیده آهنگری
  در این مقاله بررسی راههای انتقال مفاهیم از زبان مادری که ممکن است به مهارت نوشتن در زبان دوم کمک کند انجام گرفته است. زبان آموزان در یادگیری مهارت نوشتن در زبان دوم به دو منبع دسترسی دارند: دانش و مهارت نوشتن در زبان مادری و دیگری مطالبی که اززبان دوم اکتساب میکنند. تحق More

  در این مقاله بررسی راههای انتقال مفاهیم از زبان مادری که ممکن است به مهارت نوشتن در زبان دوم کمک کند انجام گرفته است. زبان آموزان در یادگیری مهارت نوشتن در زبان دوم به دو منبع دسترسی دارند: دانش و مهارت نوشتن در زبان مادری و دیگری مطالبی که اززبان دوم اکتساب میکنند. تحقیق حاضر جهت بررسی تاثیر مهارتهای نوشتن در زبان مادری بر مهارت نوشتن در زبان دوم صورت گرفته است. برای انجام این تحقیق 60 نفر از دانشجویان زبان انگلیسی از دانشگاه آزاد اسلامی تبریزبرگزیده شده اند. این 60 نفر به دو گروه 30 نفری یعنی یک گروه آزمایشی و یک گروه شاهد تقسیم شدند و جهت تثبیت یکسانی دانش عمومی زبان انگلیسی آنها یک تست تافل به آنها داده شده و گروه ها از روی نمرات تافل برگزیده شدند.. سپس جهت انجام تحقیق عناوینی به گروه ها داده شد که راجع به آنها انشایی بنویسند: گروه شاهد راجع به عناوین داده شده به زبان انگلیسی انشاهایی نوشتند اما از گروه آزمایشی خواسته شد که ابتدا به فارسی راجع به عناوین نوشته سپس آن را به انگلیسی ترجمه کنند. انشاهای دانشجویان توسط دو نفر از اساتید نگارش ارزیابی شده و با توجه به جدولی که در آخر این مقاله ضمیمه شده نمره داده شدند و سپس بین نمرات دوگروه تی تست گرفته شد و معلوم گردید که گروه آزمایشی نمرات بیشتری از گروه شاهد دریافت داشتند. سپس جهت تعیین اینکه این اختلاف بیشتر در کدام قسمت از نوشتارمشهود است یک تست آنالیز واریانس(ANOVA) در مورد اجزای نوشته ها انجام گرفت و نتایج نشان داد که محتوا و واژگان نوشته ها بیشتر تحت تاثیر استفاده از زبان مادری قرار گرفته اند.     Manuscript profile
• Open Access Article
  • Abstract Page
  • Full-Text
  
  6 - همنشین های گرامری و واﮊگانی در تولید نوشتار دانشجویان زبان انگلیسی
  مریم بهاردوست محمد رئوف معینی
  یادگیری واﮊگان زبان دوم همواره چالشی برای دانش آموزان و دانشجویان زبان خارجه به شمارمی آمده است. استفاده از لغت جدید به شکل فعال، برای زبان آموزان چالش بزرگتری بوده است.شیوه ای معروف به " شیوه ی واﮊگانی "، باعث تشویق در یادگیری واﮊه به صورت ترکیبی و همچنین منجر به تأکید More

  یادگیری واﮊگان زبان دوم همواره چالشی برای دانش آموزان و دانشجویان زبان خارجه به شمارمی آمده است. استفاده از لغت جدید به شکل فعال، برای زبان آموزان چالش بزرگتری بوده است.شیوه ای معروف به " شیوه ی واﮊگانی "، باعث تشویق در یادگیری واﮊه به صورت ترکیبی و همچنین منجر به تأکید بیشتری بر همنشین ها شده است. به دلیل نقش بسیار مهم همنشین ها در افزایش و گسترش واﮊگان، این تحقیق به ارزیابی میزان همنشین های گرامری و واﮊگانی در تولید نوشتار زبان آموزان ایرانی ( هم در زبان اول و هم در زبان دوم ) پرداخته است. این تحقیق، همچنین تفاوت میان میزان همنشین های گرامری و واﮊگانی را مورد بررسی قرار داده است. علاوه بر این در این تحقیق، تأثیر زبان اول بر استفاده ازهمنشین های زبان دوم در نمونه های نوشتار زبان دوم مورد بررسی قرار گرفته است. بدین منظور، دویست دانشجوی فارسی زبان در رشته ی زبان انگلیسی در مقطع کارشناسی، انتخاب شدند. این شرکت کنندگان در حال گذراندن واحدهای پاراگراف نویسی و مقاله نویسی در دو سال تحصیلی متوالی بودند.در حقیقت به منظور بررسی سؤالهای تحقیق، امتحان میان- ترم، پایان ترم و همچنین تکالیف دانشجویان مورد بررسی قرار گرفت. به دلیل ماهیت اسمی اطلاعات، آزمون خی جهت تجزیه و تحلیل اطلاعات استفاده شد. سپس میزان همنشین های گرامری و واﮊگانی مشخص شد. نتایج نشان داد که میان میزان همنشین های واﮊگانی و همنشین های گرامری تفاوت معنی دار وجود دارد. در مقایسه ی گروههای مختلف همنشین های واﮊگانی در تولید نوشتارزبان آمزان نیز،همنشین های فعل-اسم و صفت-اسم به ترتیب بالا ترین تعداد را داشتند و همنشین های اسم- فعل نیز کمترین تعداد را داشتند. نتایج همچنین نشان داد که زبان اول بر همنشین ها هم تأثیر مثبت و هم تأثیرمنفی داشته است. به عبارت دیگر،تأثیرزبان اول بر همنشین های زبان دوم  همیشه منفی نبوده است. این نتایج میتواند مورد استفاده ی معلمان و برنامه ریزان زبان انگلیسی، زبان آموزان و همچنین مترجمان قرار گیرد.    Manuscript profile
• Open Access Article
  • Abstract Page
  • Full-Text
  
  7 - تاثیر مقایسه ای بازخورد مستقیم و غیر مستقیم تصحیحی در دو روش تدریس فرآیند محور و فرآورده محور نوشتار بر یادگیری نوشتار زبان آموزان
  ندا اوصانلو Sholeh Kolahi
  هدف از انجام این تحقیق تعامل دادن فراگیران زبان انگلیسی در یک نوع فرآیند محور و محصول محور بر اساس دستورالعمل نوشتار بوده که اثرات بازخورد مستقیم و غیر مستقیم معلم را بر روی نوشتار فراگیران زبان انگلیسی بررسی می کند. چهار گروه از زبان آموزان که دانش زبانی انها در حد متو More

  هدف از انجام این تحقیق تعامل دادن فراگیران زبان انگلیسی در یک نوع فرآیند محور و محصول محور بر اساس دستورالعمل نوشتار بوده که اثرات بازخورد مستقیم و غیر مستقیم معلم را بر روی نوشتار فراگیران زبان انگلیسی بررسی می کند. چهار گروه از زبان آموزان که دانش زبانی انها در حد متوسط بود در این تحقیق شرکت کردند. تعداد کل شرکت کنندگان 85 نفر از زبان آموزان دختر بودند که بصورت روش انتخابی غیر تصادفی انتخاب شده و بصورت تصادفی در 4 گروه تقسیم شدند. در گروه اول روش تدریس نوشتار محصول محور تدریس شد و زبان اموزان بازخورد اصلاحی مستقیم از معلم دریافت کردند، در گروه دوم روش تدریس نوشتار محصول محور تدریس شد و زبان اموزان بازخورد اصلاحی غیر مستقیم از معلم دریافت کردند، در گروه سوم روش تدریس نوشتار فرآیند محور تدریس شد و زبان اموزان بازخورد اصلاحی مستقیم از معلم دریافت کردند و در گروه آخر روش تدریس نوشتار فرآیند محور تدریس شد و زبان آموزان بازخورد اصلاحی غیر مستقیم از معلم دریافت کردند. عملکرد نوشتار شرکت کنندگان در هر 4 گروه بر اساس مقیاس رتبه بندی   PET با یکدیگر مقایسه شدند. در ابتدای تحقیق و قبل از دادن هر گونه آموزش، زبان آموزان در یک آزمون قبل از آموزش شرکت کردند که این تست قسمت نوشتار یکی ز ورژن های تست PET  سال 2009 بود. بعد از اینکه تست برگزار شد با استفاده از فرمول محاسبه t-test محقق اطمینان حاصل کرد که هیچ تفاوت چشمگیری در توانایی نوشتار شرکت کنندگان قبل از آموزش وجود ندارد. آموزش ذر هر ترم طی 10 جلسه برگزار می شد. در آخر هر ترم از شرکت کنندگان یک امتحان پایانی گرفته میشد که آن هم یک نسخه از قسمت نوشتار آزمون PET بود. در آخر هم یک t-test مستقل محاسبه شد که چک کند آیا باز خورد مستقیم و غیر مستقیم بر روی عملکرد نوشتار زبان آموزان تاثیر دارد یا خیر. نتایج این تحقیق نشان داد که شرکت کنندگان در گروه فرآیند محور که بازخورد مستقیم از معلم دریافت میکردند بهتر بودند از گروه های دیگر که  بازخورد غیرمستقیم از معلم دریافت میکردند Manuscript profile
• Open Access Article
  • Abstract Page
  • Full-Text
  
  8 - تأثیر تمرین مهارت گفتاری در زبان دوم در شرایط با واسطهی رایانهای ناهمزمان و چهره به چهره بر توانایی گفتاری، اضطراب گفتاری، اعتماد به نفس توانایی زبان دوم و تمایل به صحبت کردن زبان آموزان به زبان دوم
  متین رامک حسین سیاه پوش مهران داوری بینا
  10.30495/jal.2022.696568
  این مطالعه به منظور بررسی تأثیر تمرین مهارت گفتاری در زبان دوم در شرایط با واسطهی رایانهای ناهمزمان و چهره به چهره بر توانایی گفتاری، اضطراب گفتاری، اعتماد به نفس توانایی زبان دوم و تمایل به صحبت کردن زبان آموزان به زبان دوم انجام شد. شرکت کنندگان در این پژوهش 40 نفر از More

  این مطالعه به منظور بررسی تأثیر تمرین مهارت گفتاری در زبان دوم در شرایط با واسطهی رایانهای ناهمزمان و چهره به چهره بر توانایی گفتاری، اضطراب گفتاری، اعتماد به نفس توانایی زبان دوم و تمایل به صحبت کردن زبان آموزان به زبان دوم انجام شد. شرکت کنندگان در این پژوهش 40 نفر از دانشجویان کارشناسی آموزش زبان انگلیسی در یکی از دانشگاه های ایران بودند. شرکت کنندگان به صورت تصادفی در دو شرایط آزمایشی (با واسطه کامپیوتری ناهمزمان) و کنترل (چهره به چهره) قرار گرفتند. در گروه آزمایشی، شرکت کنندگان در محیط برخط ناهمزمان به تمرین صحبت کردن پرداختند و در گروه کنترل، دانش آموزان بخشی از وقت کلاس خود را صرف انجام تکالیف مونولوگ (تکگویی) کردند. با استفاده از پرسشنامه، اضطراب گفتاری، اعتماد به نفس توانایی زبان دوم و تمایل به صحبت کردن زبان آموزان به زبان دوم شرکت کنندگان در ابتدا و در پایان ترم اندازه گیری شد. یافته‌ها نشان داد که میانگین نمرات توانایی تک‌گویی افراد در گروه با واسطه رایانه به طور قابل‌توجهی بیشتر از گروه حضوری بهبود یافت. یکی دیگر از یافته های این مطالعه، برتری شرایط رایانهای در نمرات به اعتماد به نفس گفتاری، دلهره گفتاری و تمایل به برقراری ارتباط شرکت کنندگان بود. Manuscript profile
• Open Access Article
  • Abstract Page
  • Full-Text
  
  9 - رابطه بین مهارت شنیدن در زبان دوم و خستگی شنیداری در میان فراگیران ایرانی زبان انگلیسی در سطح متوسط
  سعید نجفی صارم حمید مرعشی مسعود سیری
  10.30495/jal.2019.664542
  مهارت شنیدن در زبان انگلیسی به عنوان یکی از مهمترین و پیچده ترین مهارتها از سوی بسیاری از محققان شناخته می شود که میتواند باعث خستگی ذهنی در افراد شود. این مطالعه تلاشی در جهت بررسی رابطه بین مهارت شنیدن و خستگی ذهنی به هنگام شنیدن در بین فراگیران ایرانی زبان انگلیسی می More

  مهارت شنیدن در زبان انگلیسی به عنوان یکی از مهمترین و پیچده ترین مهارتها از سوی بسیاری از محققان شناخته می شود که میتواند باعث خستگی ذهنی در افراد شود. این مطالعه تلاشی در جهت بررسی رابطه بین مهارت شنیدن و خستگی ذهنی به هنگام شنیدن در بین فراگیران ایرانی زبان انگلیسی می باشد. بدین منظور،86 زبان آموز در سطح متوسط و بالاتر از متوسط بصورت تصادفی ازپس از برگزاری یک آزمون تعیین سطح تافل از بین 120 زبان آموز در رشته مترجمی برای شرکت در این مطالعه انتخاب شدند. از یک آزمون تافل مهارت شنیدن و یک پرسشنامه خستگی ذهنی به هنگام مهارت شنیدن ه توسط خود محقق طراحی شده بود، برای جمع آوری داده های لازم استفاده شد. سپس در مرحله تحلیل کیفی، نگرش 30 درصد از شرکت کنندگان در خصوص رابطه بین مهارت شنیدن و خستگی ذهنی به هنگام شنیدن مورد مصاحبه قرار گرفت. سپس اعمال ضریب همبستگی پیرسون نشان داد که بین مهارت شنیدن و خستگی ذهنی به هنگام شنیدن رابطه مهمی وجود دارد. این یافته در مرحله تحلیل کیفی نیز مورد تایید قرار گرفت و شرکت کنندگان نظرات موافق خود را در خصوص وجود این رابطه اعلام نمودند. یافته های این تحقیق دارای کاربردهای آموزشی مهمی در آموزش و یادگیری زبان دوم بوده بطوریکه مهمترین کاربرد این بوده که به منظور افزایش مهارت شنیدن باید سطح خستگی ذهنی را به عنوان یک عامل مخرب تا میزان بسیار زیادی کاهش داد   Manuscript profile
• Open Access Article
  • Abstract Page
  • Full-Text
  
  10 - راستی ازمایی مجموعه کتب خواندن Cover to Cover از نقطه نظر تناسب فرهنگی محتوی با ارزش های فرهنگی جامعه ایرانی
  مرجان وثوقی
  تحقیق حاضر کوششی در جهت یافتن مولفه های فرهنگی پنهان در مجموعه کتب درسی cover to cover از انتشارات اکسفورد می باشد که هم اکنون در برخی دانشگاه های ایران در درس زبان عمومی تدریس می شود. برای انجام تحقیق حاضر از دو شیوه استفاده شد: 1) بررسی کیفی متون خواندنی مجموعه سه جلد More

  تحقیق حاضر کوششی در جهت یافتن مولفه های فرهنگی پنهان در مجموعه کتب درسی cover to cover از انتشارات اکسفورد می باشد که هم اکنون در برخی دانشگاه های ایران در درس زبان عمومی تدریس می شود. برای انجام تحقیق حاضر از دو شیوه استفاده شد: 1) بررسی کیفی متون خواندنی مجموعه سه جلدی این کتاب با استفاده از تحلیل محتوایی متون ان بر اساس اصالت سنجی متون از جهت گنجاندن ارزش های فرهنگی غربی. در این مرحله بررسی بر روی شش متن ( از هر جلد دو متن) به شکل انتخاب تصادفی صورت گرفت. 2) در مرحله دوم از روش مصابه با "گروه هدف" از تجربیات مدرسینی که از این مجموعه کتب در کلاس های درسی خود استفاده کرده بودند بهره گرفته شد. در نهایت بررسی دو مرحله ای نشان از عدم تطابق مفاهیم فرهنگی پنهان موجود در این مجموعه با محیط های فرهنگی و ملی ایرانی داشت. در پایان پیشنهادات نویسنده در راستای ارتقای وضعیت موجود با استناد به افزایش قدرت و آگاهی فرهنگی به مدد اموزش های تحلیلی برای گویندگان غیر بومی زبان بررسی شدند. Manuscript profile
• Open Access Article
  • Abstract Page
  • Full-Text
  
  11 - واکنش زبان‌آموزان ایرانی به دریافت دو نوع بازخورد مکتوب معلم و هم‌آموز در کلاسهای انشا‌نویسی
  میترا ربیعی
  در سالهای اخیر، آموزش مهارت نوشتاری از توجه صرف بر نتیجه امر بیشتر بر روند نوشتار تاکید دارد. در این رویکرد ، بازخورد که عبارت است از فراهم آوردن مجموعه ای از اطلاعات از سوی خواننده به نویسنده متن از نقش بسیار مهمی برخوردار است. تحقیق حاضر، به تاثیر دو نوع بازخورد مکتوب More

  در سالهای اخیر، آموزش مهارت نوشتاری از توجه صرف بر نتیجه امر بیشتر بر روند نوشتار تاکید دارد. در این رویکرد ، بازخورد که عبارت است از فراهم آوردن مجموعه ای از اطلاعات از سوی خواننده به نویسنده متن از نقش بسیار مهمی برخوردار است. تحقیق حاضر، به تاثیر دو نوع بازخورد مکتوب معلم وهم آموز بر کیفیت کلی مهارت نوشتاری زبان­آموزان می پردازد. بدین منظور، از میان 98 زبان­آموز ایرانی که متوسط سنی آنها بین 22 تا 25 سال بود و همگی در رشته کارشناسی مترجمی زبان انگلیسی تحصیل می­کردند ، 60 نفر آنها بر اساس نمره آزمون استاندارد زبان (OPT) و یک نمونه پاراگراف توضیحی با تاکید بر ذکر دلایل انتخاب و به سه گروه متجانس 20 نفری تقسیم شدند. کلیه شرکت کنندگان ملزم به نوشتن پیرامون پنج موضوع در طول یک ترم تحصیلی ( 15 هفته ) بودند. نوشتن در مورد هر موضوع به طور کامل سه هفته به طول انجامید . هفته اول: نوشتن موضوع با نظارت معلم و در محیط کلاس درس ، هفته دوم ، ارائه بازخورد از سوی معلم یا هم آموز و هفته سوم، بازنویسی متن اولیه بر اساس بازخورد دریافتی. سپس کلیه دست نوشته ها، قبل و بعد از دریافت بازخورد، به شیوه جزئی نگر نمره گذاری شدند. نتایج بدست آمده حاکی از آن است که اولاً : دریافت بازخورد مکتوب تاثیر به سزایی بر کیفیت نوشتار زبان­آموزان داشته است و دوما: از میان دو منبع فراهم کننده بازخورد – معلم و هم آموز – زبان­آموزان از بازخوردهای معلم خود بیشتر بهره برده اند. از دیگر نتایج این مطالعه می توان به نقش متفاوت زبان­آموزان در شیوه ارتباطی آموزش زبان دوم اشاره داشت که طی آن به عنوان افراد مستقل به ایفای نقش پرداخته و به نوشته های سایر هم کلاسی های خود واکنش نشان داده و سعی در فراهم نمودن پاسخی مناسب می نمایند و به این ترتیب بر میزان و ساختار معلومات زبان دوم خود می افزایند. Manuscript profile
• Open Access Article
  • Abstract Page
  • Full-Text
  
  12 - Teacher Autonomy and Personality Traits: A Comparative Study of Iranian Male and Female EFL Teachers
  Elaheh Fadaee Amir Marzban Shaaban Najafi Karimi
  10.30495/jfl.2022.692623
  Manuscript profile
• Open Access Article
  • Abstract Page
  • Full-Text
  
  13 - وضعیت انگیزشی و جهانی فراگیران چند زبانی در مناطق شهری و روستایی در کشور بروندی در قاره افریقا
  Elvis Nizigama Ali Mohammad Fazilatfar Ali Akbar Jabbari Mohammad Rezai
  10.30495/jfl.2023.706286
  مطا لعه حاضر به مقایسه انگیزش دانش اموزان چند مدرسه در دو منطقه شهری و روستایی در کشور بروندی در قاره افریقا در خصوص یادگیری زبان فرانسه بعنوان زبان دوم و زبان انگلیسی بعنوان زبان سوم می پردازد. این مقایسه بر اساس نظریات دورنیه در چهارچوب "نظام خود انگیزی در زبان دوم" L More

  مطا لعه حاضر به مقایسه انگیزش دانش اموزان چند مدرسه در دو منطقه شهری و روستایی در کشور بروندی در قاره افریقا در خصوص یادگیری زبان فرانسه بعنوان زبان دوم و زبان انگلیسی بعنوان زبان سوم می پردازد. این مقایسه بر اساس نظریات دورنیه در چهارچوب "نظام خود انگیزی در زبان دوم" L2 motivational self-system که در نظریات سالهای 2005 و 2009 او مطرح شده است پایه گذاری شده است. در این رابطه از مجموع 348 دانش اموز که در کلاسهای هفتم الی نهم دبیرستان مشغول تحصیل بودند درخواست گردید که به یک پرسشنامه 40 سوالی پاسخ دهند. نتایج تحقیق نشان داد که عامل فراگیری دانش اموزان دو منطقه در دو زبان فرانسه و انگلیسی از دو منبع متفاوت و مجزای انگیزشی ناشی می شود. به این معنی که در منطقه روستایی زبان فرانسه و در منطقه شهری زبان انگلیسی از استقبال بیشتری در بین داش اموزان برخوردار است. علاوه بر این نتایج تحقیق خاطر نشان می کند که در منطقه روستایی دانش اموزان انگیزه بیشتری برای فراگیری هر دو زبان دارند. اما در دانش اموزان مناطق شهری واقعیت اینگونه نیست. انها به یادگیری زبان انگلیسی تمایل بیشتری دارند. همچنین سوای شهری یا روستایی بودن دانش اموزان مشخص گردید که متغیرهای "تجربه فراگیری" و "خود برتر" باعث انگیزه بیشتری در همه دانش اموزان جهت فراگیری زبانهای خارجی است. شاخص یک زبان و یک منطقه در بین دانش اموزان منطقه شهری حاکی از ان است که وضعیت جهانی زبان انگلیسی عامل انگیزشی برتری در کمک به دانش اموزان شهری به یادگیری زبان انگلیسی تلقی می شود. در پایان با توجه به نتایج تحقیق نویسنده سعی نموده است برداشتهای موثری در خصوص اموزش زبان انگلیسی ارائه نماید. Manuscript profile
• Open Access Article
  • Abstract Page
  • Full-Text
  
  14 - بررسی رابطه ی بین هوش زبانی انگلیسی آموزان ایرانی، توانایی نوشتاری آنها و معیارهای ارزیابی نوشتار
  موسی احمدیان سمانه حسینی
  نظریهی هوش های چندگانه گاردنرحداقل 8 نوع هوشرا در انسان نشان می دهد؛ یکی از آن ها هوش زبانی استکه به شکل های گفتاری و نوشتاری زبان می پردازد. این روی کرد نوین از هوش تا کنون در کلیت و یا هرنوع هوش (از هوش های چندگانه ) بطور جداگانه درپاره ای از مطالعات یادگیری و آموزش ز More

  نظریهی هوش های چندگانه گاردنرحداقل 8 نوع هوشرا در انسان نشان می دهد؛ یکی از آن ها هوش زبانی استکه به شکل های گفتاری و نوشتاری زبان می پردازد. این روی کرد نوین از هوش تا کنون در کلیت و یا هرنوع هوش (از هوش های چندگانه ) بطور جداگانه درپاره ای از مطالعات یادگیری و آموزش زبان بکار گرفته شده است، اما در یادگیری و رشد مهارت نوشتاری و نیز معیارهای ارزیابی نوشتار چندان مورد توجه قرارنگرفته است . از این رو، پژوهش حاضر رابطه ی بین هوش زبانیِِانگلیسی آموزان ایرانی، توانایی نوشتاری آنها و ارزیابی این توانایی را بررسی می کند. بر این هدف، تعداد 33 زبان آموز زن و همگن از نظر هوش زبانی و سطح بسندگی زبانی (بر اساس آزمون میشیگان )انتخاب شدند . هوش زبانی آزمودنی ها با استفاده از که شیرِر ( 1996 ) طراحی کرده است، و توان (MIDAS) " پرسشنامه "مقیاس ارزیابی رشد هوش های چندگانه نوشتاری آن ها از طریق میانگین نمرات دومتن نوشته، بر پایه "مقیاس پنجگانه " ارزیابی یاکوبسن و دیگران — محتوی، نظم /انسجام، کاربرد زبان، واژگان، و ساختار —، مورد سنجش قرار گرفت . نتایج مقایسه آماری و تحلیل همبستگی رابطه معنا داری را بین هوش زبانی و توان نوشتاری آزمودنی ها نشان داد . نتایج تحلیل برگشت (رگرسیون) نیز حاکی از بیشترین همبستگی بین هوش زبانی و واژگان (از مقیاس پنجگانه ) بود. کاربردهای یافتههای تحقیق در آموزش زبان و بویژه آموزش و یادگیری توان نوشتاری بحث خواهد شد. Manuscript profile
• Open Access Article
  • Abstract Page
  • Full-Text
  
  15 - فراگیران زبان دوم: بررسی ابهامات و راهکارها
  زهره اسلامی راسخ تریشیا کر
  زبان انگلیسی اینک در مناطق مختلف و با کاربردهای مختلف توسط کاربرانی با زبانها و فرهنگهای متفاوت  مورد استفاده قرار می گیرد. در نتیجه این تنوع زبانی و فرهنگی، اساتید زبان آموزی با چالشی جدید مواجه می شوند. موضوع عدم آمادگی معلمین زبان برای مقابله با این چالش جدید در More

  زبان انگلیسی اینک در مناطق مختلف و با کاربردهای مختلف توسط کاربرانی با زبانها و فرهنگهای متفاوت  مورد استفاده قرار می گیرد. در نتیجه این تنوع زبانی و فرهنگی، اساتید زبان آموزی با چالشی جدید مواجه می شوند. موضوع عدم آمادگی معلمین زبان برای مقابله با این چالش جدید در این مقاله مورد توجه قرار گرفته است. ضمن طرح مشکلات زبان آموزان زبان دوم در کشورهای انگلیسی زبان، یافته های علمی پژوهشهای انجام شده در این زمینه مطرح می شود تا راهکارهایی برای مقابله با این مشکلات و نیز برقراری تعادل میان حفظ زبان و فرهنگ اول با یاد گیری زبان دوم ارایه شود. Manuscript profile
• Open Access Article
  • Abstract Page
  • Full-Text
  
  16 - عدم توفیق در برقراری ارتباط، تهدیدی برای هویت شخصی
  مهرداد عرفانیان جلیلی غلامرضا زارعی
  این مقاله بر آن است که تاثیر شکست در برقراری ارتباط کلامی را بر روی هویت یک فرد مورد بررسی قرار دهد. از آنجا که هویت، دارای ماهیتی اجتماعی است و در نتیجه ی ایجاد ارتباط و عضویت گروهی شکل می گیرد، به این پرسش پرداختیم که چگونه شکست در به کار گیری زبان به عنوان بخشی از فر More

  این مقاله بر آن است که تاثیر شکست در برقراری ارتباط کلامی را بر روی هویت یک فرد مورد بررسی قرار دهد. از آنجا که هویت، دارای ماهیتی اجتماعی است و در نتیجه ی ایجاد ارتباط و عضویت گروهی شکل می گیرد، به این پرسش پرداختیم که چگونه شکست در به کار گیری زبان به عنوان بخشی از فرایند جامعه پذیری می تواند هویت فرد را تحت تاثیر قرار دهد. برای مطالعه ی تاثیر شکست در برقراری ارتباط کلامی بر روی ذهنیت افراد، تعداد 25 نفر مشتمل بر هر دو جنسیت (13 آقا و 12 خانم) که در محیط زبان دوم دارای تجربه ی ناموفق ارتباط کلامی بوده اند را به صورت تصادفی انتخاب کردیم. مصاحبه ای مفصل شامل انعکاس شرایط احساسی افرادِ مورد مطالعه در زمان شکست در برقراری ارتباط کلامی، اطلاعات فراوانی در خصوص آثار اجتماعی چنین ناکامی در اختیارمان قرار داد. تحلیل کمی اطلاعات بدست آمده از مصاحبه نشان داد که ناکامی در برقراری ارتباط که از پایین بودن سطح دانش و توانایی زبانی ناشی شود، می تواند هویت فرد را نه تنها در زبان دوم، بلکه تا اندازه ای در زبان اول مورد تهدید قرار دهد. Manuscript profile
• Open Access Article
  • Abstract Page
  • Full-Text
  
  17 - نوشتار بحث آکادمیک توسط فراگیران زبان انگلیسی بعنوان زبان دوم: تفاوتهای جنسیتی
  عباس زارعی شینا کوار
  در یکی از روندهای تحقیقاتی در مهارت نوشتن در زبان دوم، مطالعه ویژگی های زبانشناختی نوشتار زنان و مردان به عنوان هدفی مهم تلقی می گردد و درک تفاوتهای جنسیتی در یادگیری و بکارگیری این مهارت در چارچوب بافت اجتماعی و فرهنگی نظام های آموزشی به درک بهتر مهارت نوشتن در زبان دو More

  در یکی از روندهای تحقیقاتی در مهارت نوشتن در زبان دوم، مطالعه ویژگی های زبانشناختی نوشتار زنان و مردان به عنوان هدفی مهم تلقی می گردد و درک تفاوتهای جنسیتی در یادگیری و بکارگیری این مهارت در چارچوب بافت اجتماعی و فرهنگی نظام های آموزشی به درک بهتر مهارت نوشتن در زبان دوم و یاددهی و یاد گیری آن کمک می کند. هدف از انجام این تحقیق بررسی تفاوتهای جنسیتی در ویژگیهای زبانشناختی، لغوی و گفتمانی نوشتار دانشجویان مرد و زن در رشته زبان انگلیسی بعنوان زبان دوم (خارجی) بود. بررسی عمقی نمونه های نوشتاری حدود 100 نفر با روش تحلیل گفتمان و روش تحلیل لغات تفاوتهای زبانشناختی، لغوی و گفتمانی بین نوشتار زنان و مردان را آشکار ساخت و از جمله نشان داد که زنان در سازمان دهی ایده ها و بیان جسورانه نظر شخصی از مردان ضعیف تر عمل می کنند. این یافته ها در چارچوب بافت اجتماعی و فرهنگی و با لحاظ روندهای تحقیقاتی در مهارت نوشتن در زبان دوم مورد بحث قرار گرفته اند.    Manuscript profile
• Open Access Article
  • Abstract Page
  • Full-Text
  
  18 - بررسی تأثیر شیوه‌های آنلاین و سنتی بازخورد اصلاحی بر کیفیت نوشتار زبان آموزان ایرانی
  Sahar Farrahi Avval Hassan Asadollahfam Bahram Behin
  10.30495/ttlt.2022.696796
  بازخورد اصلاحی (CF) بخش جدایی ناپذیر اکتساب زبان دوم (SLA) است و از زمانی که مفهوم CF در فراگیری زبان دومSLA)) معرفی شد، مورد تمرکز مطالعات متعددی بوده است. این تحقیق بر بررسی تفاوت بین دو حالت ارائه CF متمرکز شده است. یعنی حالت آنلاین و سنتی که بر کیفیت نوشتار زبان آمو More

  بازخورد اصلاحی (CF) بخش جدایی ناپذیر اکتساب زبان دوم (SLA) است و از زمانی که مفهوم CF در فراگیری زبان دومSLA)) معرفی شد، مورد تمرکز مطالعات متعددی بوده است. این تحقیق بر بررسی تفاوت بین دو حالت ارائه CF متمرکز شده است. یعنی حالت آنلاین و سنتی که بر کیفیت نوشتار زبان آموزان ایرانی تأثیر می گذارد. بدین منظور 317 زبان آموز زبان از 4 موسسه در تبریز در آزمون تافل شرکت کردند. 271 شرکت کننده بین 477 و 510 امتیاز گرفتند. نمرات 164 نفر از آنها بین ± 1 SDبود . 66 نفر از آنها با شرکت در تحقیق موافقت کردند که از آنها خواسته شد تا یک انشای 200 کلمه ای ارائه دهند. این انشاها بر اساس CAF (پیچیدگی، دقت، و روانی) تجزیه و تحلیل شد. آنها سپس به دو گروه تقسیم شدند. یک گروه تحت آزمایش قرار گرفتند. 10 جلسه چت آنلاین (هر جلسه 1 ساعت) و از گروه دیگر خواسته شد تا 10 تمرین نوشتاری ارائه دهند. پس از آن، از همه شرکت کنندگان خواسته شد تا نوشته 200 کلمه ای دیگری را ارائه کنند. این نوشته ها بر اساس معیارهای CAF تجزیه و تحلیل شد. نتایج به‌دست‌آمده تفاوت معناداری را بین کیفیت نوشتاری شرکت‌کنندگانی که CF را از طریق جلسات آنلاین دریافت کردند و نوشتار کسانی که CF را بشکل سنتی دریافت کردند، نشان داد. یافته‌های ابن تحقیق حاکی از آن است که در صورت انتظار توسعه بیشتر در آموزش و یادگیری زبان انگلیسی به عنوان زبان دوم، معلمان ایرانی زبان انگلیسی باید تشویق شوند و به آنها اجازه داده شود تا از روش‌های به‌روز ارائه CF استفاده کنند. Manuscript profile
• Open Access Article
  • Abstract Page
  • Full-Text
  
  19 - انگلیسی به عنوان زبان خارجی برداشت معلمان از ساخت دستگاه منحصر به فرد یادگیری زبان در فرآیند فراگیری زبان دوم: نظریه پایه
  Milad Omidi Hamid Reza Khalaji Keyvan Mahmoudi
  10.30495/ttlt.2023.702735
  در این مطالعه، ادراک معلمان انگلیسی با تجربه منتخب در مورد ساخت دستگاه منحصر به فرد اکتساب زبان (LAD) در فرآیند اکتساب زبان دوم (SLA) بررسی شده است. از نظریه زمینه و طرح سازنده استفاده شد و از کدگذاری باز، محوری و انتخابی پس از مصاحبه نیمه ساختار یافته از 30 تا 90 استفا More

  در این مطالعه، ادراک معلمان انگلیسی با تجربه منتخب در مورد ساخت دستگاه منحصر به فرد اکتساب زبان (LAD) در فرآیند اکتساب زبان دوم (SLA) بررسی شده است. از نظریه زمینه و طرح سازنده استفاده شد و از کدگذاری باز، محوری و انتخابی پس از مصاحبه نیمه ساختار یافته از 30 تا 90 استفاده شد. ادراک معلمان هفت دسته مربوط به ساخت LAD منحصر به فرد خود را نشان داد، یعنی (الف) محیط منحصر به فرد. ب) مشکلات روانی؛ ج) عوامل ژنتیکی؛ و (د) فضای مجازی. ادراکات نشان داد که عوامل ذکر شده زیر به طور منحصر به فرد تحت تأثیر مقوله های ذکر شده به طور جداگانه و منحصر به فرد قرار گرفته اند. عواملی مانند انگیزه، علاقه، اعتماد به نفس، عزت نفس، نگرش، دیدگاه، عقیده، نیات، سبک ها و استراتژی های یادگیری، قرار گرفتن در معرض TL، میزان اکتساب، پیشرفت اکتساب، بهره هوشی و هوش، تعامل اجتماعی، وضعیت ذهنی، ظرفیت حافظه، تمرکز، پتانسیل یادگیری، تفکر استعاری و ایدئولوژی به طوری که آنها به دستگاه منحصر به فرد اکتساب زبان (ULAD) در SLA مجهز شوند. Manuscript profile
• Open Access Article
  • Abstract Page
  • Full-Text
  
  20 - تغییر تحول آفرین از طریق ترازبانگی: آموزش زبان انگلیسی و محتوای دروس
  Mohammad Iman Askari Mahsa Ranjbar
  10.30495/ttlt.2023.705457
  با توجه به همه‌گیری کووید-19 و وابستگی قابل‌توجه به آموزش و ارتباطات مجازی، حوزه های فراگیری زبان بر تغییر تحول آفرین در روش های آموزشی‌ مبتنی بر بکارگیری ظرفیت‌های ارتباطی چند زبانه مانند «ترازبانگی» (Translanguaging) تمرکز نمودند. احتمالاً بهترین منابع دان More

  با توجه به همه‌گیری کووید-19 و وابستگی قابل‌توجه به آموزش و ارتباطات مجازی، حوزه های فراگیری زبان بر تغییر تحول آفرین در روش های آموزشی‌ مبتنی بر بکارگیری ظرفیت‌های ارتباطی چند زبانه مانند «ترازبانگی» (Translanguaging) تمرکز نمودند. احتمالاً بهترین منابع دانشگاهی برای بررسی این موضوع، دروس ترجمه محور می‌باشند که از طریق استراتژی‌های معمول آموزشی در دوره های دانشگاهی زبان انگلیسی ارائه می شود. این مسئله سبب توجه بیشتر به ترازبانگی آموزشی در زمینه آموزش زبان انگلیسی (ELT) میان زبان آموزان انگلیسی به عنوان زبان خارجی گردید که در دروس مرتبط با دوره های آموزش زبان انگلیسی با تمرکز بر مهارت های ترجمه شرکت می نمایند. بنابراین در مطالعه حاضر، با استفاده از الگوی تلفیقی مبتنی بر تشریح متوالی (روش تحقیق) به مطالعه تحول احتمالی حاصل از ترازبانگی در میان زبان آموزان و مدرسان انگلیسی به عنوان زبان خارجی پرداخته شده است. به عنوان پیامدهای آموزشی این مطالعه، می توان بیان داشت که ترازبانگی در حوزه زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی به عنوان یک استراتژی تأثیرگذار جهت کمک به مدرسان و زبان آموزان به منظور بهره مندی از ظرفیت های دو زبانگی در ارائه و درک محتوای دروس در نظر گرفته می شود. این موضوع همچنین بر تغییر تحول آفرین میان محققان و متخصصین حوزه زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی در راستای تغییر نگرش در نقش ترجمه به عنوان یک فرایند تعامل پذیر تغییر بین زبان اول (L1)و زبان دوم (L2) تاکید دارد که این امر مانعی در بکارگیری ظرفیت ها و دانش زبانی زبان آموزان ایجاد نمی‌نماید. Manuscript profile
• Open Access Article
  • Abstract Page
  • Full-Text
  
  21 - تاثییر تجزیه تحلیل نیازها بر ارتقا سطح مهارت نوشتاری زبان اموزان سطح متوسط
  Sara Zafari Hossein Heidari Tabrizi َAzizeh Chalak
  10.30495/ttlt.2024.706606
  استفاده از تجزیه و تحلیل نیازها یک عمل دیرینه در تعیین حوزه هایی بوده است که باید در یک برنامه گنجانده شود و در نتیجه کارایی آن بهینه شود. در زمینه‌های یادگیری زبان دوم (L2)، از مطالعات تحلیل نیازها برای تعیین مؤلفه‌های آموزشی استفاده شده است که باید شامل یا حذف شوند تا More

  استفاده از تجزیه و تحلیل نیازها یک عمل دیرینه در تعیین حوزه هایی بوده است که باید در یک برنامه گنجانده شود و در نتیجه کارایی آن بهینه شود. در زمینه‌های یادگیری زبان دوم (L2)، از مطالعات تحلیل نیازها برای تعیین مؤلفه‌های آموزشی استفاده شده است که باید شامل یا حذف شوند تا نیازها و ترجیحات فراگیران را برآورده کنند. این مطالعه تحقیقاتی به طور خاص بر تأثیر تحلیل نیازهای کاربر بر افزایش توانایی نوشتن زبان آموزان L2 متمرکز بود. این مطالعه شامل 128 زبان آموز متوسط انگلیسی از ایران بود که در دو مرکز خصوصی زبان ثبت نام کرده بودند و تصادفاً به گروه آزمایش و گروه کنترل تقسیم شدند. محققان از داده‌های مصاحبه و پرسشنامه برای تنظیم برنامه درسی مطابق با نیازهای فراگیران استفاده کردند، در حالی که گروه کنترل دستورالعمل‌هایی را بر اساس طرح کلی مؤسسه دریافت کردند. نتایج نشان داد که میانگین نمرات فراگیران گروه آزمایش در مقایسه با گروه کنترل تفاوت معناداری دارد. این نتایج نشان می‌دهد که انجام یک تحلیل نیاز در ابتدای هر دوره، بر اساس داده‌های تجربی که نیازها و خواسته‌های گروه‌های فردی را در بر می‌گیرد، برای تنظیم رویکردهای آموزشی بر این اساس حیاتی است. Manuscript profile
• Open Access Article
  • Abstract Page
  • Full-Text
  
  22 - نوشتن گروهی با استفاده از سایتهای ویکی در کلاسهای زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی : با تاکید بر دقت نوشتن
  محمدشریف حسینی محمد بوالی رضا رضوانی
  10.30495/ttlt.2021.679446
  ویکی به عنوان یکی از ابزارهای شبکه ارتباطی اینترنتی اجتماعی به طور روز افزونی وارد حوزه آموزش زبان دوم شده تا باعث ارتقا نوشتن گروهی گردد. هدف این تحقیق این بود که آیا استفاده از ویکی به عنوان یک ابزار جمعی بر دقت نوشتن فراگیران زبان انگلیسی تاثیرگذار بود یا خیر. برای ر More

  ویکی به عنوان یکی از ابزارهای شبکه ارتباطی اینترنتی اجتماعی به طور روز افزونی وارد حوزه آموزش زبان دوم شده تا باعث ارتقا نوشتن گروهی گردد. هدف این تحقیق این بود که آیا استفاده از ویکی به عنوان یک ابزار جمعی بر دقت نوشتن فراگیران زبان انگلیسی تاثیرگذار بود یا خیر. برای رسیدن به این هدف 72 زبان آموز از یک موسسه آموزش زبان در شهر گچساران انتخاب شدند. این افراد از بین 80 نفر از طریق تست سطح بندی آکسفورد انتخاب شدند و به طور تصادفی به دو گروه آزمایشی و کنترل تقسیم شدند. شرکت کننده های گروه ویکی تکلیف های خود را در سایت بارگذاری میکردند و در آنجا تکالیف همکلاسیهای خود را تصحیح میکردند و گاهی هم درباره موضوع بحث میکردند. از سوی دیگر گروه کنترل برگه های خود را برای تصحیح و دادن نظرات به معلم خود تحویل میدادند. عملکرد شرکت کننده ها در امتحان قبل و بعد از تحقیق مورد مقایسه قرار گرفتند. نتایج به دست آمده نشان داد که شرکت کننده های گروه ویکی از لحاظ دقت نوشتن عملکرد بهتری نسبت به شرکت کننده های گروه کنترل داشتند. به طور کلی نتایج به دست آمده تایید کننده تاثیر مثبت ویکی بر دقت نوشتن زبان آموزان بود. Manuscript profile
• Open Access Article
  • Abstract Page
  • Full-Text
  
  23 - ‎ The Qualitative Program Evaluation of the Postgraduate English Translation Major in Iran
  Parviz Birjandi Mania Nosratinia
  Abstract The present study aims at evaluating the M.A. English Translation Program. Although this is somehow a new established program, nothing has been done about evaluation of it. Program evaluations need to be carried out within a well-constructed framework. A revie More

  Abstract The present study aims at evaluating the M.A. English Translation Program. Although this is somehow a new established program, nothing has been done about evaluation of it. Program evaluations need to be carried out within a well-constructed framework. A review of more than 30 evaluation models and checklists led to the decision that Stufflebeam's CIPP Model (2002) would best fit this evaluation study. This model has four parts (Context, Input, Process, and Product) and the research questions were written based on these parts. Then, all the universities having this program (at the time of this study) were chosen (except Islamic Azad University, Chabahar Branch). The first step in doing this study was conducting a comprehensive needs analysis to clarify the needs and objectives of students, presenting their language problems and their inabilities in relation to translation. This was done through class observations, interviews, and questionnaires. According to the obtained data it became clear that the first and most important aim of establishing this program- "training the expert translators skilled in the fields of Human and Social Sciences, etc." to the great extent is ignored. Manuscript profile