List of Articles Fluency

• Open Access Article
  • Abstract Page
  • Full-Text
  
  1 - The Effect of Genre-Based Teaching on EFL Learners' Speaking Performance
  محمدباقر خطیبی
  Manuscript profile
• Open Access Article
  • Abstract Page
  • Full-Text
  
  2 - A Comparative Study of the Effects of the TBLT Method and ENGAGE Model on Iranian EFL Learners' CAF in Writing Performance
  Javad Gholami Mohaddeseh Salimpoor Aghdam Mahnaz Saedi
  10.30486/relp.2023.1997468.1504
  The ever-growing needs for writing ability in English in the global context has given priority to finding more effective ways to teach L2 writing. A thorough analysis of the pertinent literature indicated a dearth of empirical research in ELT regarding the effect of app More

  The ever-growing needs for writing ability in English in the global context has given priority to finding more effective ways to teach L2 writing. A thorough analysis of the pertinent literature indicated a dearth of empirical research in ELT regarding the effect of applying the ENGAGE model on the writing skills of L2 learners. Therefore, the current study sought to ascertain how the ENGAGE Model and Task-based Language Teaching (TBLT) method affected the complexity, accuracy, and fluency (CAF) of Iranian EFL learners' writing performance. Sixty-seven Iranian female EFL learners aged 18 to 25 at Urmia University language center were chosen for the quasi-experimental study based on their level of proficiency on the standard Oxford Quick Placement Test (OPT) in 2022. The participants were randomly divided into three groups and instructed based on the principles of the ENGAGE model (n = 22), TBLT model (n = 24), and control group (n = 21). Pretesting, intervention, and post-testing were all the processes that the study participants underwent. The null hypotheses were tested after the data were analyzed by applying multivariate ANCOVA (MANCOVA) measures. The study of the post-test data revealed that the ENGAGE model, as opposed to TBLT, had a more significant effect on the overall L2 CAF in Iranian EFL learners' ability to write essays. The results of the present study can be applied by ELT experts and curriculum designers in EFL and ESL settings. English learners and instructors can use the ENGAGE model to address linguistic and metalinguistic issues. Manuscript profile
• Open Access Article
  • Abstract Page
  • Full-Text
  
  3 - بررسی تأثیر افزایش آگاهی از طریق سیل ورودی واژگان بر روانی نوشتاری زبان آموزان ایرانی متوسط
  Saeideh Fatahzadeh sajad Shafiee Fariba Rahimi Esfahani
  10.30495/jntell.2023.1984699.1058
  این مطالعه با هدف بررسی تأثیر افزایش آگاهی از طریق سیل ورودی واژگان بر روانی نوشتاری زبان آموزان ایرانی متوسط ​​انجام شد. برای این منظور 80 زبان آموز زبان انگلیسی از طریق آزمون مهارت زبان (OPT) به عنوان شرکت کنندگان متوسط ​​انتخاب و به طور تصادفی به دو گروه آزمایش و کنت More

  این مطالعه با هدف بررسی تأثیر افزایش آگاهی از طریق سیل ورودی واژگان بر روانی نوشتاری زبان آموزان ایرانی متوسط ​​انجام شد. برای این منظور 80 زبان آموز زبان انگلیسی از طریق آزمون مهارت زبان (OPT) به عنوان شرکت کنندگان متوسط ​​انتخاب و به طور تصادفی به دو گروه آزمایش و کنترل هر کدام شامل 40 زبان آموز دختر و پسر متوسط ​​تقسیم شدند. روش انجام برای گروه آزمایش 13 جلسه دو ساعته به طول انجامید که در آن شرکت کنندگان در معرض وظایف افزایش آگاهی از طریق ورودی واژگان قرار گرفتند. گروه کنترل هیچ روش انجامی دریافت نکرد و فقط از روشهای آموزشی مرسوم پیروی کرد. در پایان انجام روش، آزمون نوشتاری برای هر دو گروه اجرا شد و داده‌های جمع‌آوری‌شده با استفاده از آزمون t زوجی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. این یافته ممکن است پیامدهای نظری و آموزشی برای معلمان / زبان آموزان زبان، طراحان برنامه درسی، سیاست گذاران ELT و سهامداران داشته باشد. Manuscript profile
• Open Access Article
  • Abstract Page
  • Full-Text
  
  4 - The Effects of Negotiated Syllabus on Iranian EFL Learners’ speaking fluency and Self-efficacy
  Bahador Sadeqi Javad Sarvi
  Manuscript profile
• Open Access Article
  • Abstract Page
  • Full-Text
  
  5 - The Role of Brainstorming and Strategic Planning as Pre-tasks on EFL Learners' Speaking Accuracy and Fluency
  Sanaz Khademi Hossseini Bahman Gorjian
  Manuscript profile
• Open Access Article
  • Abstract Page
  • Full-Text
  
  6 - The Effect of Storytelling through Puppets on Speaking Fluency and Motivation of preintermediate Iranian English as Foreign language learners
  Robab Ahmadi Zohre Mohamadi
  Manuscript profile
• Open Access Article
  • Abstract Page
  • Full-Text
  
  7 - بکارگیری آموزش مبتنی بر سخن کاوی نقادانه بر پیچیدگی ساختاری، صحت و روانی نگارش زبان آموزان
  حمید مرعشی اعظم چیذری
  هدف از این مطالعه، بررسی تأثیر آموزش مبتنی بر سخن کاوی نقادانه بر پیچیدگی ساختاری، صحت و روانی نگارش زبان آموزان انگلیسی بود. بدین منظور، 60 زبان آموز سطح متوسط از میان 100 زبان آموز بر اساس نحوه پاسخگویی خود به یک آزمون نمونه پایلوت شده PET انتخاب شدند و به صورت تصادفی More

  هدف از این مطالعه، بررسی تأثیر آموزش مبتنی بر سخن کاوی نقادانه بر پیچیدگی ساختاری، صحت و روانی نگارش زبان آموزان انگلیسی بود. بدین منظور، 60 زبان آموز سطح متوسط از میان 100 زبان آموز بر اساس نحوه پاسخگویی خود به یک آزمون نمونه پایلوت شده PET انتخاب شدند و به صورت تصادفی به 2 گروه آزمایشی و کنترل متشکل از 30 زبان آموز در هر گروه تقسیم شدند. هر 2 گروه تحت یک میزان آموزش در طی 17 جلسه قرار گرفنتد و گروه آزمایشی آموزش مبتنی بر سخن کاوی نقادانه را تجربه کردند. در پایان، هر 2 گروه در پس آزمون یکسان شرکت کردند و میانگینهای آنان از طریق آنالیز چندمتغیره واریانس مقایسه گردید و نتیجه آن که هر 3 فرضیه رد شدند و ثابت شد که پیچیدگی ساختاری، صحت و روانی نگارش زبان آموزان گروه آزمایشی به میزان معناداری بهتر از گروه کنترل بود. Manuscript profile
• Open Access Article
  • Abstract Page
  • Full-Text
  
  8 - The effect of computer based cognitive empowerment on active memory performance, attention, language ability, visual-spatial abilities and eloquence and fluency in elderly people
  Rana Atri Ebrahimpour Jalil Babapour Kheyradin Mohsen Ahmadi
  This study aimed at considering the effect of computer-based cognitive empowerment on active memory performance, attention, language ability, visual-spatial abilities and eloquence and fluency in elderly people. This research method was experimental in which cognitive p More

  This study aimed at considering the effect of computer-based cognitive empowerment on active memory performance, attention, language ability, visual-spatial abilities and eloquence and fluency in elderly people. This research method was experimental in which cognitive performance (active memory, attention, time of visual / auditory reaction) were taken into account before and after presenting computer-based cognitive empowerment on experimental group for 20 thirty-minute sessions within 8 weeks. Statistical population included elderly people of Khuban sanatorıum of Tabriz with the age range of 60-65. Regarding the experimental the sample included 30 people (15 people for experimental group and 15 people for control group) that were chosen out of the elderly people by available sampling method and were randomly assigned in two groups of experimental and control, and subjects were matched in both groups. The used instruments were computer-based cognitive assignment of brain and cognition sciences center and Aden Brook, revised version test. Data were analyzed by descriptive statistics such as mean, standard deviation, frequency and descriptive chart and the hypotheses were tested by Covariance Analysis Method. The findings indicated that computer-based cognitive empowerment was effective on cognitive functions (active memory, attention, spatial/ visual).   Manuscript profile
• Open Access Article
  • Abstract Page
  • Full-Text
  
  9 - Effects of Immersive Learning and Communicative Language Teaching on the Oral Complexity, Accuracy, and Fluency of Iranian EFL Learners with Expressive Language Disorder
  Mojgan Khaki Hossein Heidari Tabrizi Sajad Shafiee
  10.30495/jfl.2023.706326
  Manuscript profile
• Open Access Article
  • Abstract Page
  • Full-Text
  
  10 - Dynamic Assessment in L2 Writing Performance: the Case of Iranian EFL Learners
  Aysheh Mohammadzadeh
  Manuscript profile
• Open Access Article
  • Abstract Page
  • Full-Text
  
  11 - تأثیر افزایش آگاهی از طریق ورود سیل آسا در مقابل افزایش واژگان بر روان خوانی زبان آموزان سطح متوسط ایرانی
  Saeideh Sadat Fatahzadeh Sajad Shafiee Fariba Rahimi Esfahani
  10.30495/ttlt.2022.696827
  مطالعه حاضر با هدف بررسی اینکه آیا سیل ورودی و افزایش ورودی واژگان بر روانی خواندن زبان آموزان ایرانی تأثیر می گذارد یا خیر، انجام شد. همچنین بررسی کرد که آیا تفاوت معناداری بین تأثیر سیل ورودی و افزایش ورودی واژگان بر خواندن زبان آموزان ایرانی زبان انگلیسی وجود دارد یا More

  مطالعه حاضر با هدف بررسی اینکه آیا سیل ورودی و افزایش ورودی واژگان بر روانی خواندن زبان آموزان ایرانی تأثیر می گذارد یا خیر، انجام شد. همچنین بررسی کرد که آیا تفاوت معناداری بین تأثیر سیل ورودی و افزایش ورودی واژگان بر خواندن زبان آموزان ایرانی زبان انگلیسی وجود دارد یا خیر. به این منظور، از بین 150 زبان آموز ایرانی زبان انگلیسی، 120 نفر از زبان آموزان سطح متوسط در سه موسسه زبان در ایران انتخاب و به سه گروه 40 نفری تقسیم شدند. اولین گروه آزمایشی سیل ورودی را به عنوان درمان مطابق با فرضیه اشمیت (2000) و تعریف پیشنهادی اشمیت (2002) برای سیل ورودی دریافت کردند. برای این منظور فراوانی اقلام واژگانی در متون خواندنی مورد استفاده در دوره افزایش یافت. به عبارت دیگر، زبان آموزان از طریق مثال های مختلف و استفاده از کلمات چندین بار در متون خواندنی، مملو از آیتم های واژگانی شدند. شرکت کنندگان در گروه افزایش ورودی (IE) اینترنت اکسپلورر را مطابق با فرضیه اشمیت (1994) دریافت کردند که توسط نوریس و اورتگا (2000) با خط کشی، پررنگ، مورب، حروف بزرگ و استراتژی های دیگر مانند کدگذاری رنگ یا استفاده از فونت های مختلف پیشنهاد شده بود. اندازه یا انواع واژگان بدین منظور، در این گروه آزمایشی، آیتم های واژگانی با استفاده از خط کشی، پررنگ، مورب و حروف بزرگ در متون ظاهر شدند. برای انجام این کار، محقق مطالب انتخاب شده را مجدداً تایپ کرده و اصلاحات لازم را روی آنها انجام داد. در مقابل، گروه کنترل روش سنتی آموزش خواندن را دریافت کردند. نتایج از طریق ANCOVA مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. یافته‌ها نشان داد که هم سیل ورودی و هم افزایش ورودی واژگان تأثیر مثبت معناداری بر روانی خواندن زبان آموزان ایرانی زبان انگلیسی دارند. سیل ورودی واژگان با توجه به تأثیر آن بر روان خواندن زبان آموزان ایرانی زبان انگلیسی مؤثرتر از افزایش ورودی واژگان بود. برخی مفاهیم آموزشی و نظری نیز ارائه شده است Manuscript profile
• Open Access Article
  • Abstract Page
  • Full-Text
  
  12 - On the Relationship between Intralingual/Interlingual Translation and Speaking Fluency of the Iranian Advanced EFL Learners
  Shojaa Naynava Mohammad Saleh Sanatifar
  Manuscript profile
• Open Access Article
  • Abstract Page
  • Full-Text
  
  13 - تاثیر آموزش کاملا فراگیر در مقابل آموزش ارتباطی مرسوم بر مهارت بیان زبان آموزان مبتلا به اختلال بیانی زبان
  Mojgan Khaki Hossein Heidari Tabrizi Sajad Shafiee
  10.30495/ttlt.2024.709394
  بر اساس اصول تئوری شناختی یادگیری چندرسانه ای، هدف این پژوهش بررسی تأثیر آموزش کاملاً فراگیر (FIT) در مقابل آموزش زبان ارتباطی مرسوم بر توانایی های بیان زبان آموزان ایرانی زبان انگلیسی با تشخیص اختلال زبان بیانی بود. ELD). با انتخاب هدفمند 36 زبان آموز انگلیسی زبان پیش More

  بر اساس اصول تئوری شناختی یادگیری چندرسانه ای، هدف این پژوهش بررسی تأثیر آموزش کاملاً فراگیر (FIT) در مقابل آموزش زبان ارتباطی مرسوم بر توانایی های بیان زبان آموزان ایرانی زبان انگلیسی با تشخیص اختلال زبان بیانی بود. ELD). با انتخاب هدفمند 36 زبان آموز انگلیسی زبان پیش از متوسط ایرانی که دارای سطوح خفیف تا متوسط ELD بودند، از طرح چهار گروهی شبه سلیمان استفاده کردیم و آنها را به دو گروه آزمایش و دو گروه کنترل تقسیم کردیم. مداخله شامل بیست جلسه هفتاد دقیقه ای و شامل هشتاد تمرین گفتاری ریز یادگیری بود که در VR توسط FIT توسعه داده شد. به شرکت کنندگان در گروه کنترل بر اساس آموزش زبان ارتباطی (CLT) که رویکردی برای آموزش زبان است، آموزش داده شد. هر دو آزمون OQPT و آزمون موفقیت فردی وکسلر (WIAT-III) در روش های پیش آزمون و پس آزمون این مطالعه مورد استفاده قرار گرفتند. نتایج نشان داد که افرادی که مطابق با FIT آموزش دیده بودند، از نظر توانایی های بیان بهتر از همکاران خود که تحت CLT قرار گرفته بودند، عمل کردند. این مهارت‌ها شامل واژگان بیانی، روانی کلام شفاهی و تکرار جملات بود. TEFL، آموزش درمانی، گفتار درمانی شناختی، و فناوری آموزشی، همگی ممکن است از این نتایج سود ببرند. Manuscript profile
• Open Access Article
  • Abstract Page
  • Full-Text
  
  14 - Assessing the effectiveness of investors' judgments on the readability of disclosure of the company's financial statements
  Seyyed Zahra Mousavi Ahmad Kaabomeir Saeed Nasiri
  10.30495/fed.2023.702189
  Abstract The readability of disclosure of financial reports in Iran is considered one of the relatively new issues that has not been addressed much and its impact on the financial and operational variables of companies as well as investors and decision makers has not b More

  Abstract The readability of disclosure of financial reports in Iran is considered one of the relatively new issues that has not been addressed much and its impact on the financial and operational variables of companies as well as investors and decision makers has not been measured and evaluated. Therefore, the present study has evaluated the effectiveness of investors' judgments on the readability of the disclosure of the company's financial reports. In terms of the purpose, this research is considered one of the applied researches, and in terms of the method, the research is based on correlation analysis. To collect the data of this research, 120 active investors in the stock exchange were selected and data were collected with the help of a scenario. The results showed that when the company's financial reports have low readability of disclosure, the sensitivity of investors' evaluation judgments is affected and increases, but when the readability of disclosure is low, the psychological processing of investors will not be affected. In addition, it was found that when the company's financial reports have low disclosure readability, the intensity and efficiency of the search for external information by investors increases, but the amount of investors' reliance on external information does not change. Manuscript profile
• Open Access Article
  • Abstract Page
  • Full-Text
  
  15 - The impact of cognitive rehabilitation on working memory and verbal fluency in dyslexic students (a single case study)
  Farhad Radfar Vahid Nejati Jalil Fathabadi
  Dyslexia, a complex neurocognitive disorder that affect literacy development, decoding and encoding processes causes significant deficiencies in the process of developing the basic skills of reading and spelling. The purpose of this study is to examine the effect of cog More

  Dyslexia, a complex neurocognitive disorder that affect literacy development, decoding and encoding processes causes significant deficiencies in the process of developing the basic skills of reading and spelling. The purpose of this study is to examine the effect of cognitive rehabilitation on working memory and verbal fluency among dyslexic students. Therefore, in an ABA single subject study with a control group, 8 students with dyslexia diagnosis for whom cognitive difficulties such as attention deficit, and working memory was significant were selected through purposive sampling method and randomly divided into control and experimental groups. The subjects participated in 15 sessions of rehabilitation and were presented by assignments related to attentional functions. The subjects were evaluated for working memory and verbal fluency three times in three stages, and also in a time span of four months. The subjects in each group were evaluated10 times using N-BACK and verbal fluency test. The results (visual analysis and effect size) showed that cognitive interventions based on attention games are effective on dyslexic students’ working memory and verbal fluency performance. Strengthening basic cognitive factors such as attention with the use of cognitive rehabilitation in the early years of school can be an effective approach to improve executive functions and treatment among dyslexic students. Manuscript profile
• Open Access Article
  • Abstract Page
  • Full-Text
  
  16 - The impact of interactionist vs. interventionist dynamic assessment on writing fluency and complexity of young vs. adult IELTS candidates
  Leyli Kashef Naser Ghafouri Akbar Valizadeh Oghani
  According to sociocultural theory, dynamic assessment (DA) merges instruction and assessment. This study attempted to compare the effects of interactionist versus interventionist DA on the writing fluency and complexity of adult versus young IELTS candidates in an inter More

  According to sociocultural theory, dynamic assessment (DA) merges instruction and assessment. This study attempted to compare the effects of interactionist versus interventionist DA on the writing fluency and complexity of adult versus young IELTS candidates in an international language school in Tehran with the age range of 15-48. One hundred and forty students (90 males and 50 females) who had enrolled in the IELTS preparation course in the spring of 2021 participated in this study. The study participants were divided into four groups namely, young interactionist, young interventionist, adult interactionist, and adult interventionist. The participants in all groups were homogenized based on the result of their performance in a standard version of Preliminary English Test (PET). During the eight-week treatment period, the interactionist groups were given writing tests followed by the instructor’s feedback and guidance, while the interventionist groups received instructions and were given writing test samples without qualitative feedback. The pre-test and post-test comparisons among the four groups by Two Way ANCOVA showed that both young and adult individuals in the interactionist groups had a significant improvement in their writing performance compared to those in the interventionist group. In addition, the study revealed the significant impact of interactionist DA vs. interventionist DA on both young and adult participants' scores in both writing fluency and complexity post-test. Likewise, the results showed no statistically significant interaction between the type of assessment and the candidates’ age. The study presents pedagogical implications for teachers, students, and IELTS preparation program designers. Manuscript profile