-
Open Access Article
1 - Study on role of teachers in cultural engineering of the country (Case study: teachers in high school, Dist. 5 of Tehran Department of Educaon)
حسین مهر دوست نادی علیزاده محمدرضا رعیتیIntroduction and aim: Among the most important cultural issues of cultural engineering, education and the education of teachers in the education process and the good citizens of the community have a fundamental role. Cultural engineering education must include all f MoreIntroduction and aim: Among the most important cultural issues of cultural engineering, education and the education of teachers in the education process and the good citizens of the community have a fundamental role. Cultural engineering education must include all four components of the system: teachers, professors, students, curriculum content and educational structure. This paper examines the impact of secondary school teachers and cultural engineering components and consequently has a good citizen training. This study aimed to identify the role of secondary school teachers in five districts of Tehran in engineering education in the areas of educational, cultural, social, political, and functioning properly is to educate citizens . Methodology : This paper is a descriptive and analytical study was conducted. This article is a case study of high school students and teachers in five school districts in Tehran. Conceptual framework of the proposed model and the model is Cheyenne . Results: Results indicate that cultural engineering dimensions, components and various parameters such as the (cultural), education, social and political . Conclusion : This study tries to introduce the three (cultural) political social engineering, cultural, educational, secondary school teachers in five districts of Tehran to clarify this aspect Manuscript profile -
Open Access Article
2 - Study possible ways to achieve the objectives of Green University in Farhangian University
seyyed ebrahim rad Alireza jabariBackground and Objectives:The importance of higher education and education to the issue of green management and public education. The preservation of the environment is a pressing need of the community in facing the challenges and critical environmental challenges, the MoreBackground and Objectives:The importance of higher education and education to the issue of green management and public education. The preservation of the environment is a pressing need of the community in facing the challenges and critical environmental challenges, the need for the role and leadership of universities and schools in the field of responsibility Social needs require planning and frivolous action. The academics and teachers of any community are the most prestigious group for developing cultural and environmental activities. Universities and schools can be recognized as a successful example and an evolving model for spaces outside the university. The farhangian University, the pivot of the fundamental transformation in education, can play a more valuable and distinct role than other universities in creating a culture of environmental support. In this regard, the purpose of this study was to investigate the ways of converting the University of Cultural Studies to the Green University.Material and Methodology: The method of qualitative research, the method of research is "case study", and use all of the resources envisaged in case studies; direct observation, semi-structured interviewing, in the form of a focal group, analysis of documents and human artifacts for data collection. Also, for data analysis, the content analysis strategy was used to collect data, create databases and analyze data using MAXQDA2018 software. Three types of trilogy, data trilogy were also used to trust, credibility and reassure the research. The Trinity, the Trinity, and the theoretical trinity, have been done.Fidings:The content of the theme analysis, the 7 main themes, the 30 main themes of the organizer and 380 general themes, has been identified by the farhangian University to achieve the goals of the Green University, in 7 dimensions (mainstream content) "Learning and learning"; "Participation and Networking of Social Interactions"; "Environmental Management System"; Research, Technology and Innovation ";" Leadership and Planning ";" Monitoring, Evaluation and Reporting "; and" Human Resource Management ". Should take action.Discussion & Conclusion: By studying the research findings, it was concluded that the obvious links between the main functions of the university - the continuous education, research and everyday activities of the university, with the general approach of the University for the development of environmental sustainability and green management and the green campus - to the students in preserving and respecting The environment helps the real world and reaches the green city and the green community. In a university, as a small town, if the goal is to develop an environmental culture and green management, all the affiliated sectors must be taken into consideration. Therefore, coordination and complementarity between the functional units of the university is recommended in achieving the objectives of the Green University. Manuscript profile -
Open Access Article
3 - Language Teachers’ Professional Development through Enhanced Collective Efficacy by Collaboration in an Online Platform
Azadeh Zakeri Parviz Maftoon Parviz Birjandi Masood SiyyariThe purpose of the present study was to investigate the effect of teachers' collaboration in an online platform designed to assist in their professional development by enhancing their collective efficacy. As such, and as a possible contribution to the field of language MoreThe purpose of the present study was to investigate the effect of teachers' collaboration in an online platform designed to assist in their professional development by enhancing their collective efficacy. As such, and as a possible contribution to the field of language teachers’ education, the purpose of the present study is to provide insights into the promotion of professional development for teachers. The participants underwent a quasi-experimental design consisting of three phases of a pretest, an educational treatment phase, and a posttest. The findings showed that collaboration in the social networking medium significantly increased teachers' collective efficacy which in turn contributed to their professional development. According to the results, participation in collaborative, professional and critical discussion circles enhanced collective efficacy component of language teachers’ professional development, and that teachers’ gender, age, and level of education differentially affected their professional development. The results of the study are discussed within the social-constructivist and activity theories. Manuscript profile -
Open Access Article
4 - English Teacher Education Programs and Professionalism: The case of Iranian Novice/Experienced Teachers
Hossein Aghaalikhani Parviz Maftoon -
Open Access Article
5 - The Relationship Between Language Teacher Immunity and Personality Type of Iranian EFL Teachers
Bahareh Khazaeenezhad Maryam Davoudinasab -
Open Access Article
6 - EFL Teacher Educators’ Perceptions of Inquiry-based Pedagogy: A Glance through its Prerequisites and Challenges
Rasoul Salehi Parviz Alavinia -
Open Access Article
7 - Reflections on Conversation Analytic Research in ELT
Hamid Allami Fatemeh Mozaffari Hossein Ali Manzouri -
Open Access Article
8 - Developing and Validating a Scale for Assessing Iranian EFL Teacher Educators’ Perspectives towards Twenty-first Century Skills
Mahboobeh Khosrojerdi Khalil Motallebzadeh Hamid Ashraf Gholam Reza Zareian -
Open Access Article
9 - Non-Native EFL Teacher Educators’ Pedagogical Roles: Language Institute Managers’ Perceptions
Zahra Zamani Minoo Alemi Zia TajeddinThe pedagogical roles of teacher educators (TEs) in recruiting and educating future language teachers have recently gained attention among language researchers and scholars. Hence, this study set to investigate the pedagogical roles of Iranian non-native teacher educato MoreThe pedagogical roles of teacher educators (TEs) in recruiting and educating future language teachers have recently gained attention among language researchers and scholars. Hence, this study set to investigate the pedagogical roles of Iranian non-native teacher educators (TEs) in educating preservice and in-service EFL teachers from the viewpoint of language institute managers. To this end, following a qualitative survey research design, a total of 30 institute managers were selected via the snowball sampling method and engaged in semi-structured, in-depth interviews. The participants’ responses were voice recorded and then thematic analysis was conducted to extract the main themes and subcomponents. The findings of the study showed that institute managers assigned three main instructional roles to TEs: holding preservice/in-service teacher education courses, revising the assessment system, and designing effective language syllabuses. Accordingly, language institute managers believed that effective TEs should not only be responsible for running teacher education courses but also engage in the evaluation process by checking and revising the testing procedures and designing and developing relevant instructional syllabuses in cooperation with educational managers of the institutes. The pedagogical findings of the study are also discussed. Manuscript profile -
Open Access Article
10 - Understanding Iranian EFL Pre-Service Teachers' Professional Agency: An Ecological Approach
Saemeh Arabahmadi Omid Mazandarani Seyyed Hassan Seyyedrezaei Zari Sadat Seyyedrezaei -
Open Access Article
11 - Link theory and practice: Review of Educational Thought from the viewpoint of Robert Floden and London E Beyer and perspective on curriculum in Farhangian University
aboosaeed davarpanahThis study aims to investigate the viewpointss of Robert Floden and London E Beyer and defining policies curriculum in Farhangian University (with a view to link theory and practice). Descriptive analysis was used in this study. For this purpose, at first the available MoreThis study aims to investigate the viewpointss of Robert Floden and London E Beyer and defining policies curriculum in Farhangian University (with a view to link theory and practice). Descriptive analysis was used in this study. For this purpose, at first the available Idea about the subject was cleared and then by analyses and comparison was tried to conclude some new consequences. Comparison of Floden and London was the subject of the study. The findings suggest that theory and practice both are two main categories in philosophy of teacher education from the perspective of these two thinkers. Except that Flodden with solutions and Beyer with arguments are trying to show the importance of the issue. According to the philosophical assumptions teacher emphasizing link between theory and practice, developed a philosophy optimized for teacher training aimed at enabling teachers to make relevant theoretical knowledge and practical knowledge to build ties with a democratic society in the classroom is concerned. The revised general principles, , objectives and teacher training programs with an emphasis on establishing, sustaining the link between theory and practice can bring a better future for teacher training Manuscript profile -
Open Access Article
12 - Designing and Validation of “Revision of Teacher Education Curriculum in Iran” Model
atefeh ataran neamatollah mosapour Mohammad Attaran ali hosseinikhahRegarding the fact of the change in teacher education programs, the present study aimed to design and validate the “Revision of Teacher Education Curriculum in Iran” model. In the design phase of the model, the research method of theoretical analysis and in MoreRegarding the fact of the change in teacher education programs, the present study aimed to design and validate the “Revision of Teacher Education Curriculum in Iran” model. In the design phase of the model, the research method of theoretical analysis and in the model validation phase, the Delphi method has been used. The results of the theoretical study showed that the teacher's curriculum revision model in Iran could be based on four aspects of identity (planning knowledge, acceptance of the principle of change, the implementation of professional training and the importance of the hierarchy) at three levels of decision-making, over macro, macro and micro. Based on the proposed model, seven steps to teacher's curriculum in Iran include: determining the status quo, rethinking and designing standards for Iranian teacher education curriculum, revision, feasibility study of revised curriculum, approval of revised curriculum, distribution of revised curriculum and supervision of revised curriculum. In addition, the results of the model's validation section, using experts' opinions, indicated the utility and feasibility of the proposed model. In general, it can be said that since teacher education system performe in university and higher education level, teacher's curriculum revision model is a university-centered model that takes into account the demands of social institutions in the field Teacher training. On the other hand, due to the prescriptive nature of this model, it has been emphasized on its functional and practical aspects. In addition, the two-way communication between the steps of the curriculum revision reflects the self-correction of model and the possibility of modifying the curriculum revision components. The proposed model can also be used by the Ministry of Education, Farhangian University and other teacher education organizations. Manuscript profile -
Open Access Article
13 - تأثیر نظارت بالینی بر تمایلات تفکر انتقادی معلمان زبان انگلیسی و پیشرفت کلی زبان آموزان
Nasim Mehrabian Hadi Salehi Omid Tabatabaei Hossein Vahid Dastjerdiاگرچه تحقیقات در مورد نظارت بالینی و تفکر انتقادی معلمان توسط بسیاری از محققان به طور جداگانه انجام شده است، ادغام آن ها در یک مطالعه یکپارچه، به ویژه در زمینه انگلیسی به عنوان یک زبان خارجی بسیار ضروری بوده است. مطالعه حاضر تلاشی برای پی بردن به تأثیرات نظارت بالینی بر Moreاگرچه تحقیقات در مورد نظارت بالینی و تفکر انتقادی معلمان توسط بسیاری از محققان به طور جداگانه انجام شده است، ادغام آن ها در یک مطالعه یکپارچه، به ویژه در زمینه انگلیسی به عنوان یک زبان خارجی بسیار ضروری بوده است. مطالعه حاضر تلاشی برای پی بردن به تأثیرات نظارت بالینی بر تمایلات تفکر انتقادی معلمان زبان انگلیسی و پیشرفت کلی زبان آموزان بود. پژوهش حاضر شامل دو گروه شرکتکننده بود: 60 معلم و 66 دانش آموز که به روش نمونهگیری در دسترس انتخاب و به دو گروه آزمایشی تقسیم شدند. نظارت بالینی برای معلمان گروه آزمایش در سه دوره کنفرانس برنامه ریزی ، مشاهده کلاس درس و کنفرانس بازخورد انجام شد. آن دسته از فراگیرانی که معلمان آن ها در نظارت بالینی شرکت کرده بودند، گروه آزمایش و بقیه گروه کنترل بودند که به معلمان آن ها برنامه آموزشی معلم ارائه نشد. داده ها از طریق مقیاس تمایل به تفکر انتقادی و پیش آزمون و پس آزمون فراگیران جمع آوری شد. با اجرای آنالیز واریانس یکطرفه (ANOVA یکطرفه) و آزمونهای t نمونههای مستقل، نظارت بالینی به طور قابلتوجهی بر گرایشهای تفکر انتقادی معلمان زبان انگلیسی مؤثر بود و منجر به بهبود قابل توجه زبانآموزان نیز شد. یافتهها حاکی از الزام اجرای نظارت بالینی به عنوان یک برنامه آموزش معلمان مؤثر و آگاهکننده است تا به معلمان کمک کند تا نقاط قوت و ضعف خود را بررسی کنند و در تدریس عملی به خود تنظیمی قابل توجهی دست یابند. Manuscript profile -
Open Access Article
14 - تربیت معلم یا تخلیه معلم: تحلیل انتقادی دوره های تربیت معلم ایرانی (TTC)
حامد ضرابی نادیا قرنی Nima Yamraliاین مقاله به دنبال نگاهی انتقادی به دوره های تربیت معلم ایران (TTCs) برای کشف مشکلات اصلی و حلقه های گمشده است. برای این منظور، 20 مدرس زبان انگلیسی (8 مرد و 12 زن) به تدریس دروس عمومی زبان انگلیسی در پنج موسسه زبان خصوصی در تهران و مشهد در این پژوهش شرکت کردند. از طریق Moreاین مقاله به دنبال نگاهی انتقادی به دوره های تربیت معلم ایران (TTCs) برای کشف مشکلات اصلی و حلقه های گمشده است. برای این منظور، 20 مدرس زبان انگلیسی (8 مرد و 12 زن) به تدریس دروس عمومی زبان انگلیسی در پنج موسسه زبان خصوصی در تهران و مشهد در این پژوهش شرکت کردند. از طریق رویکرد کیفی با استفاده از مصاحبه های نیمه ساختاریافته، داده های مورد نیاز جمع آوری و مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. شایان ذکر است که محققان حدود 200 ساعت دوره آموزشی معلمان را در ایران مشاهده کردند تا حتی بیشتر به این مشکل بپردازند. با استفاده از تحلیل محتوای استقرایی، داده ها مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت و نتایج و یافته ها نشان دهنده مشکلات متفرقه در دوره های تربیت معلم ایران بود. مشکلات اصلی شناسایی شده عبارت بودند از فقدان تئوری، نداشتن آزادی انتخاب، عدم نظارت در دروس، عدم تأمل معلم، فقدان فن آوری در آموزش و عدم توجه به دانش قبلی معلمان. این مطالعه پیامدهای مهمی برای مربیان معلم داشت تا بیشتر روی دانش نظری خود کار کنند و معلمان دروس مناسب را برای رشد حرفه ای خود انتخاب کنند. همچنین این مطالعه با رفع این مشکلات به مدیران و برنامه ریزان درسی کمک می کند تا دوره های بهتری را برگزار کنند. ‏ Manuscript profile -
Open Access Article
15 - Iranian EFL Teachers’ Perceptions of Professional Development, Creativity and Reflectivity
Mehdi Abbasi Fatemeh Behjat Mohammad Sadegh Bagheri -
Open Access Article
16 - Does the Latest English Language Teacher Education Curriculum Develop Student Teachers’ Professional Competencies?
Mohammad Ranjbari Hossein Heidari Tabrizi Akbar Afghari -
Open Access Article
17 - The Assessment of Curriculum Quality in Teachers Education Courses
Amir H Mehdizadeh Nahid , ShafieiThe goal of this study is to assess the quality of curriculum in teacher education courses. The quality of curriculum is studied on the basis of nine elements which are: objective, content, teaching strategies, learning activities, evaluation, tools, grouping, time and MoreThe goal of this study is to assess the quality of curriculum in teacher education courses. The quality of curriculum is studied on the basis of nine elements which are: objective, content, teaching strategies, learning activities, evaluation, tools, grouping, time and place. To teach the goal of the study, the following question is proposed: How describe is the curriculum of teacher education courses according to the elements of curriculum? This is descriptive-survey one. To collect the data, the questionnaire was used. Target population in this study was: The students of Teacher education courses (including Primary Education, theology, Persian Literature, Sciences, Mathematics at the level of post diploma and BA who studied in university in the school year of 1387-1388. The professors who teach these different courses. To select the sample, Morgan's table was used. In this study, stratified sampling was used and the subjects in the strata were selected randomly. To analyze the information taken from the questionnaires, some statistical methods were used such as: frequency, percentage, summative percentage, weighted mean, standard deviation in descriptive statistics; parametric tests (t-test for independent groups and correlation test) and non-Parametric tests (Mann-whiney U test and Friedman test). To do the above testes, SPSS Software was used. The finding showed that the curriculum of teacher education courses are not described in the nine above-mentioned elements and all the elements are at average levels. Among the different courses studied, just primary education was described in just some elements. On the whole, the present curriculum is based on the general objective of teacher education courses but it has to go a long was to reach the described point. According to the findings and data analysis which was done separately, the answer to the main question of this study is: "the quality of curriculum in Teacher Education Courses is at the average level on the basis of the nine elements in the curriculum". Manuscript profile -
Open Access Article
18 - محافل بحث های حرفه ای و نقادانه ی گروهی: گامی عملی به سوی اجرای آموزش انتقادی معلمان زبان انگلیسی
مهرشاد احمدیان پرویز مفتون 3پرویز بیرجندیظهور دوره ی فرا متد برداشت و تصور ما از معلمان زبان انگلیسی را به طور کامل دگرگون کرده است و موجب شد تدریس کارآمد در حوزه ی آموزش زبان انگلیسی به سخنگویان دیگر زبان ها بیش از پیش اهمیت یابد. اما دغدغه ی اساسی دنیای امروز آموزش زبان انگلیسی کمبود بسته ای اثربخش برای آموز Moreظهور دوره ی فرا متد برداشت و تصور ما از معلمان زبان انگلیسی را به طور کامل دگرگون کرده است و موجب شد تدریس کارآمد در حوزه ی آموزش زبان انگلیسی به سخنگویان دیگر زبان ها بیش از پیش اهمیت یابد. اما دغدغه ی اساسی دنیای امروز آموزش زبان انگلیسی کمبود بسته ای اثربخش برای آموزش معلمانی است که بتوانند مستقلا و با در نظر گرفتن مؤلفه های مختلف حاکم بر کلاس درس مهارت های لازمه برای تصمیم گیری مناسب و حل مسایل پیچیده ی تدریس را داشته باشند. از این رو، پژوهش کنونی تلاش دارد تا از طریق تشکیل محافل بحث های حرفه ای و نقادانه ی گروهی، گامی عملی به سوی اجرای آموزش انتقادی معلمان زبان انگلیسی بردارد. روش تحقیق به خدمت گرفته از نوع ترکیبی کیفی و کمی (به روش نیمه تجربی و دارای سه مرحله پیش آزمون، 12 هفته اجرا، پس آزمون) می باشد. بررسی نتایج به دست آمده از پرسش نامه تدریس اندیشه ورز (اکبری و دیگران، 2010) و فیلم های تدریس حاکی از آن است که راهکار پیشنهادی یعنی شرکت در محافل بحث های حرفه ای و نقادانه ی گروهی موجب تقویت تدریس اندیشه ورز در هر 13 معلم زبان انگلیسی شرکت کننده گردید. Manuscript profile -
Open Access Article
19 - نگرش معلمان زبان انگلیسی نسبت به پیشرفت حرفه ای خود آغاز
Fatemeh Malek Abbasiهمگام بودن با تغییرات و نو آوریهای مستمر در زمینه آموزش زبان انگلیسی ، به عنوان یک ضرورت کیفیت تدریس معلمان در نظر گرفته می شود. برای پیشرفت معلمان شیوه های زیادی وجود دارد که پیشرفت خود آغاز یکی از مهمترین آنها به شمار می رود. اگرچه پیشرفت معلمان برای کیفیت آموزش Moreهمگام بودن با تغییرات و نو آوریهای مستمر در زمینه آموزش زبان انگلیسی ، به عنوان یک ضرورت کیفیت تدریس معلمان در نظر گرفته می شود. برای پیشرفت معلمان شیوه های زیادی وجود دارد که پیشرفت خود آغاز یکی از مهمترین آنها به شمار می رود. اگرچه پیشرفت معلمان برای کیفیت آموزش ضروری می باشد، اما به نظر می رسد که مطالعات زیادی در زمینه خود پیشرفتی معلمان زبان انگلیسی در ایران صورت نگرفته است. مطالعات انجام شده بیشتر بر ارزیابی برنامه های قبل و ضمن خدمت آموزش زبان انگلیسی متمرکز شده اند. با توجه به این خلا، هدف اصلی این پژوهش، بررسی نگرش چهل و هشت معلم زبان انگلیسی در حال خدمت نسبت به پیشرفت حرفه ای خود بوده است. ابزار جمع آوری اطلاعات یک پرسشنامه ی محقق ساخته بوده که از هر دو نوع سوال پاسخ باز و پاسخ بسته تشکیل شده بود. داده های گردآوری گردیده با استفاده از آمار توصیفی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. نتایج مطالعه حاکی از آن است که این معلمان موافقت خود را در رابطه با اکثر مفاهیمی که بیانگر اهمیت پیشرفت حرفه ای هستند ابراز داشتند. همچنین ، آنها از اهمیت فعالیتهای اصلی پیشرفت حرفه ای جهت پیشرفت خود آگاهی داشتند. با این وجود، دو فعالیت مشاهده ی همکار و اقدام پژوهی نسبت به دیگر فعالیتها زیاد مورد توجه واقع نشدند. Manuscript profile -
Open Access Article
20 - محافل بحث های حرفه ای و نقادانه ی گروهی: گامی عملی به سوی اجرای آموزش انتقادی معلمان زبان انگلیسی
مهرشاد احمدیان پرویز مفتون پرویز بیرجندیظهور دوره ی پسا متد برداشت و تصور ما از معلمان زبان انگلیسی را به طور کامل دگرگون کرده است و موجب شد تدریس کارآمد در حوزه ی آموزش زبان انگلیسی به سخنگویان دیگر زبان ها بیش از پیش اهمیت یابد. اما دغدغه ی اساسی دنیای امروز آموزش زبان انگلیسی کمبود بسته ای اثربخش برای آموز Moreظهور دوره ی پسا متد برداشت و تصور ما از معلمان زبان انگلیسی را به طور کامل دگرگون کرده است و موجب شد تدریس کارآمد در حوزه ی آموزش زبان انگلیسی به سخنگویان دیگر زبان ها بیش از پیش اهمیت یابد. اما دغدغه ی اساسی دنیای امروز آموزش زبان انگلیسی کمبود بسته ای اثربخش برای آموزش معلمانی است که بتوانند مستقلا و با در نظر گرفتن مؤلفه های مختلف حاکم بر کلاس درس مهارت های لازمه برای تصمیم گیری مناسب و حل مسایل پیچیده ی تدریس را داشته باشند. از این رو، پژوهش کنونی تلاش دارد تا از طریق تشکیل محافل بحث های حرفه ای و نقادانه ی گروهی، گامی عملی به سوی اجرای آموزش انتقادی معلمان زبان انگلیسی بردارد. روش تحقیق به خدمت گرفته از نوع ترکیبی کیفی و کمی (به روش نیمه تجربی و دارای سه مرحله پیش آزمون، 12 هفته اجرا، پس آزمون) می باشد. بررسی نتایج به دست آمده از پرسش نامه تدریس اندیشه ورز (اکبری و دیگران، 2010) و فیلم های تدریس حاکی از آن است که راهکار پیشنهادی یعنی شرکت در محافل بحث های حرفه ای و نقادانه ی گروهی موجب تقویت تدریس اندیشه ورز در هر 13 معلم زبان انگلیسی شرکت کننده گردید. Manuscript profile -
Open Access Article
21 - Making a Difference in Teacher Education Courses: A Psychological Reconsideration
Faezeh Fatehi Ghahfarokhi Ahmad Mohseni Massood Yazdani Moghaddam Alireza Ameri -
Open Access Article
22 - Effect of Awareness of Teacher Education Philosophy on EFL Teachers’ Professional Skill: A Post-method Perspectivization
Ghasemali Azadi Akbar Afghari Bahram Hadian -
Open Access Article
23 - An Investigation of Teachers’ Perceptions of KARDS in an EFL Context
Vahid Hassani Mohammad Khatib Massood Yazdani Moghaddam -
Open Access Article
24 - An investigation into Internet usage among faculty members of Azarbaijan Teacher Education University
mosa majidy shahla rasoliThe purpose of this study is to analyze the rate of Internet use by faculty members of Azarbaijan teacher Education University. The method used is descriptive. To gather information, the researcher has used questionnaires including 24 questions. The research community i MoreThe purpose of this study is to analyze the rate of Internet use by faculty members of Azarbaijan teacher Education University. The method used is descriptive. To gather information, the researcher has used questionnaires including 24 questions. The research community included 128 faculty members of Humanities, Basic Science and Engineering disciplines. Research findings indicated that more than 95 percent of them have access to Internet via university. There was also a significant difference among the faculty members of three disciplines regarding the ability in using Internet facilities such as e-mail. Moreover, there was no relationship between the scientific rank of the faculty members and their Internet use. As a result, the hypothesis of this study wasn’t confirmed. The research activities and accessing update information are the most important purposes of Internet use by subjects. The faculty members have mentioned the fact that they became familiar with Internet by their friends and colleagues. About 60 percent of Internet users spend 30-60 minutes every session they work with Internet. As conclusion, the faculty members believe that the Internet use has a great influence (43%) on their professional and research activities because they can have an easy and quick access to information resources via Internet. The faculty members have also noted that they can have access to original documents by the help of the message sent to their mentioned e-mail address. Finally, attending workshops and instructional classes to improve the faculty members' awareness of Internet use, providing access to Internet with a reasonable cost and improving the quality of connecting lines are suggested. Manuscript profile -
Open Access Article
25 - شکل گیری هویت معلمان زبان انگلیسی در ایراان: مطالعه موردی
Hamid Reza Niknaghsh Mohammad Reza khodarezaبا توجه به اهمیت شکل گیری هویت در موقعیت های یادگیری ، مطالعه حاضر با هدف بررسی چگونگی شکل گیری هویت معلمان زبان ایرانی در محیط یادگیری زبان انگلیسی به عنوان زبان دوم در موقعیت یادگیری خودمی پردازد. این مطالعه همچنین تلاش کرد که نشان دهد که آیا جنسیت می تواند نقش مهمی د Moreبا توجه به اهمیت شکل گیری هویت در موقعیت های یادگیری ، مطالعه حاضر با هدف بررسی چگونگی شکل گیری هویت معلمان زبان ایرانی در محیط یادگیری زبان انگلیسی به عنوان زبان دوم در موقعیت یادگیری خودمی پردازد. این مطالعه همچنین تلاش کرد که نشان دهد که آیا جنسیت می تواند نقش مهمی در ایجاد هویت برای معلمان زبان داشته باشد یا نه. برای این منظور ، شش معلم زبان انگلیسی هم مرد و هم زن در یک موسسه زبان انگلیسی دعوت شده اند تا در این مطالعه شرکت کنند. محقق از شرکت کنندگان خواسته است که پرسشنامه ساخت هویت برزونسکی (۲۰۱۰) را تکمیل کنند تا به صورت توصیفی پاسخ آنها را تحلیل کند. این پرسشنامه دارای ۴۰ سوال در قالب مقیاس لیکرت بود. تجزیه و تحلیل داده ها نشان داد که شرکت کنندگان درک نسبتاً زیادی راجع به "سبک هویتی اطلاعاتی" و "بخش های تعهد" در پرسشنامه دارند، اما درک متوسطی نسبت به "سبک های هنجاری" و "سردرگمی/اجتنابی" داشتند. نتیجه دومین سؤال تحقیق نشان داد که تنها در مؤلفه های "سبک هویتی اطلاعاتی" بین شرکت کنندگان زن و مرد تفاوت معناداری وجود دارد. Manuscript profile -
Open Access Article
26 - ارزیابی پویا و توسعه حرفه ای مستمر: مقیاسی متفاوت برای اندازه گیری CPD معلمان زبان انگلیسی
Mehrdad Mohajerpour حسین خدابخش زاده Khalil Motallebzadeh محمد علی فاطمیتوسعه حرفه ای مستمر معلمان (CPD) در حال حاضر یک منطقه جذاب در سراسر جهان است. با این وجود، علیرغم افزایش دامنه ادبیاتی که بر جنبههای خاصی از CPD تمرکز میکند، ادبیات کمی وجود دارد که به مقیاس اندازهگیری برای دانستن جایگاه معلمان و نقش انگیزشی عمل میکند. هدف از این مط Moreتوسعه حرفه ای مستمر معلمان (CPD) در حال حاضر یک منطقه جذاب در سراسر جهان است. با این وجود، علیرغم افزایش دامنه ادبیاتی که بر جنبههای خاصی از CPD تمرکز میکند، ادبیات کمی وجود دارد که به مقیاس اندازهگیری برای دانستن جایگاه معلمان و نقش انگیزشی عمل میکند. هدف از این مطالعه ساخت و اعتبارسنجی مقیاس جدیدی برای اندازهگیری CPD معلمان زبان انگلیسی بود. این مقیاس به دلیل ویژگی های افزوده شده ارزیابی پویا (DA) به عنوان یکی دیگر از جنبه های بهبود CPD معلمان، بکر در نظر گرفته می شود. مطالعه حاضر بیشتر به دنبال ایجاد روایی و پایایی پرسشنامه و همچنین افزودن ارزش و دقت بیشتر به موجودی های موجود از قبل بود. همچنین در این پژوهش مقیاس توسعهیافته از طریق پایلوت گویهها اعتبارسنجی شد و تحلیل عاملی پرسشنامه پنج عاملی را تأیید کرد. با استناد به نتایج نهایی، پرسشنامه با انجام تحلیل آلفای کرونباخ پایا و دارای ثبات درونی بود. آلفای کرونباخ 0.91 نشان دهنده سازگاری درونی بالا بود. پرسشنامه CPD از طریق تحلیل عاملی اکتشافی برای ایجاد یک مقیاس معتبر جدید برای ارزیابی سطح فعلی CPD معلمان تایید شد. نتایج در زمینه آموزش زبان مورد بحث قرار می گیرد و بر این اساس مسئولان و مدیران باید به نتایج توجه داشته باشند. مطالعات آتی میتوانند از رویکرد ترکیبی برای ارزیابی CPD معلمان با استفاده از پرسشنامه و مصاحبه استفاده کنند. Manuscript profile -
Open Access Article
27 - بازنگری نقش بازاندیشی در تربیت معلم زبان انگلیسی: ارائه مدل سه وجهی بازاندیشی
Faezeh Fatehi Ghahfarokhi Ahmad Mohseni Massood Yazdanimoghaddam Alireza Ameriیکی از مهم­ترین اهداف بسیاری ازبرنامه­های تربیت معلم، کمک به معلمان برای ایجاد نگرش بازاندیشانه است. بدین علت است که تحقیقات و مطالعات بسیاری برای واکاوی تاثیر بازاندیشی بر موفقیت معلمان و همچنین برای ارائۀ روش ها و تکنیک هایی برای ارتقاء این مهارت انجام شده است Moreیکی از مهم­ترین اهداف بسیاری ازبرنامه­های تربیت معلم، کمک به معلمان برای ایجاد نگرش بازاندیشانه است. بدین علت است که تحقیقات و مطالعات بسیاری برای واکاوی تاثیر بازاندیشی بر موفقیت معلمان و همچنین برای ارائۀ روش ها و تکنیک هایی برای ارتقاء این مهارت انجام شده است. این تحقیق سعی دارد مدلی سه بعدی برای ارتقاء سطح بازاندیشی معلمان ارائه دهد که متشکل از سه عنصر مهم در زمینۀ تدریس است. این سه عامل در هم تنیده و تفکیک ناپذیر عبارتند از عوامل آموزشی، روانشناختی و اجتماعی-فرهنگی. عوامل مذکوردر نتیجۀ مصاحبۀ انجام شده با 21 متخصص، شامل 8 مدرس دوره های تربیت معلم و 13 معلم با تجربه، استخراج شده اند. این مدل سه بعدی بازاندیشی روی گروه 35 نفره ای از دانشجو-معلمان دانشگاه فرهنگیان آزموده شد. در این آزمایش، پس از تقسیم اتفاقی جامعۀ آماری به دو گروه آزمایشی و کنترل ، دورۀ آزمایش به طول چهار ترم آغاز گردید و در انتها گزارش های کلاسی، خود ارزیابی ها و بیانیه های معلمان در حین بازنگری و ارزیابی کلاس های خود به دو شکل کیفی و کمّی مورد تحلیل و بررسی قرار گرفت. نتایج این بررسی ها نشان می دهد که به کارگیری این مدل در دوره های تربیت معلم می تواند میزان توانایی معلمان برای بازنگری را بالا برده و به آنها نگرشی دهد که بتوانند برای مشکلات احتمالی خود در شروع کار خود به عنوان معلم راه حل بیابند. این مدل نه تنها برای دانشجو-معلمان سودمند است، بلکه می­تواند به اساتید دوره­های تربیت معلم در طراحی فعالیت­ و واحدکار در طول دوره و ارزیابی دانشجومعلمان در پایان دوره کمک کند Manuscript profile -
Open Access Article
28 - تاثیر یادگیری رو در روی پروژه محور بر مهارتهای گفتاری
Maryam Miraei Mohammadi Sayyed Mohammad Alavi Mohammad Khatibاین مطالعه با هدف بررسی میزان آشنایی مدرسان مهارت گفتاری با مفهوم یادگیری مبتنی بر پروژه و همچنین یافتن تأثیر روش رو در رو پروژه محور بر توانایی صحبت کردن دانشجویان زبان انگلیسی در سطوح مختلف مهارت زبان انجام شد. برای رسیدن به این هدف ، از چهار مدرس مهارت گفتاری در دانش Moreاین مطالعه با هدف بررسی میزان آشنایی مدرسان مهارت گفتاری با مفهوم یادگیری مبتنی بر پروژه و همچنین یافتن تأثیر روش رو در رو پروژه محور بر توانایی صحبت کردن دانشجویان زبان انگلیسی در سطوح مختلف مهارت زبان انجام شد. برای رسیدن به این هدف ، از چهار مدرس مهارت گفتاری در دانشگاه خواسته شد که پس از چند جلسه آموزش ، مهارت گفتاری زبان آموزان را ارزیابی کنند. سپس ، برای برگزاری جلسات آموزش معلمان ، با آنها مصاحبه وبه آنها جزوه آموزشی داده شد. پس از آموزش معلمان ، کلاسهای آنها مشاهده و فیلمبرداری شد. برای یافتن تأثیر آموزش بر معلمان و دانش آموزان، از مربیان خواسته شد تا در پایان دوره های آموزش گفتاری ، به زبان آموزان نمره دهند. برای بررسی تفاوت در نمرات گفتاری زبان آموزان قبل و بعد از آموزش معلمان ، آزمون t زوجی انجام شد. مقایسه نتایج پیش آزمون و پس آزمون نشان داد که شرکت کنندگان در همه گروه ها در مهارت گفتاری خود پیشرفت داشتند. نتایج نشان می دهد که سیاست گذاران باید فرصتی را برای مدرسان دانشگاه فراهم کنند تا اصول یادگیری پروژه-محور را در آموزش زبان به کار برده و آن را جایگزین روش های سنتی کنند. Manuscript profile
Sanad
Sanad is a platform for managing Azad University publications
Links
Related Centers
Technical Support
Official pages
The rights to this website are owned by the Raimag Press Management System.
Copyright © 2021-2024