اضطراب امتحان حالت تنشی است که میتواند به کاهش عملکرد تحصیلی، ضعف در یادگیری و کاهش سطح نمرههای درسی منجر گردد. پژوهش حاضر باهدف بررسی رابطه خودنظمدهی تحصیلی و مسئولیتپذیری با اضطراب امتحان در دانشآموزان دختر دبیرستانی انجام شد. طرح پژوهش، توصیفی از نوع همبستگی بود چکیده کامل
اضطراب امتحان حالت تنشی است که میتواند به کاهش عملکرد تحصیلی، ضعف در یادگیری و کاهش سطح نمرههای درسی منجر گردد. پژوهش حاضر باهدف بررسی رابطه خودنظمدهی تحصیلی و مسئولیتپذیری با اضطراب امتحان در دانشآموزان دختر دبیرستانی انجام شد. طرح پژوهش، توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری شامل تمامی دانشآموزان دختر شهرستان رشت در سال تحصیلی 94-1393 بود که از میان آنها نمونهای به حجم 128 نفر با استفاده از روش نمونهگیری تصادفی خوشهای چندمرحلهای انتخاب شدند و به مقیاسهای خودنظمدهی تحصیلی (کانل و ریان، 1987)، مسئولیتپذیری (کردلو، 1389) و اضطراب امتحان (ابوالقاسمی و همکاران، 1375) پاسخ دادند. نتایج ضریب همبستگی پیرسون نشان داد که بین اضطراب امتحان با نمره کل خودنظمدهی تحصیلی و خردهمقیاسهای خودنظمدهی درونی و انگیزش درونی رابطه منفی و با خردهمقیاس خودنظمدهی بیرونی رابطه مثبت وجود دارد (05/0>p). همچنین نتایج نشان داد که بین اضطراب امتحان با خردهمقیاسهای احساس امنیت، حرمت خود، احساس تعلق و مسئولیتپذیری (تعهد درونی) رابطه منفی وجود دارد (05/0>p). نتایج تحلیل رگرسیون نیز نشان داد از میان متغیرهای پیشبین خردهمقیاسهای مسئولیتپذیری (تعهد درونی)، خودنظمدهی درونی و انگیزش درونی میتوانند بهطور سلسلهمراتبی 35 درصد از تغییرات اضطراب امتحان در دانشآموزان دختر را بهطور معنادار پیشبینی کنند؛ بنابراین میتوان نتیجه گرفت که با تقویت خودنظمدهی تحصیلی و مسئولیتپذیری میتوان اضطراب امتحان را مدیریت کرد.
پرونده مقاله