pedagogical

دسترسی آزاد مقاله

1 - تدوین الگوی ارتقای خرد پداگوژیکی در نظام آموزش عالی با بهره مندی از نظریه ی داده بنیاد
فرشید خانجانیان نادرقلی قورچیان کامران محمدخانی پریوش جعفری

10.30495/jmfr.2022.61211.2489

پذیرش تفکر پیچیده و خلاق برای نشان دادن دانش از چند منظر در پرورش خرد در نظام آموزش عالی موثر است که زمینه ی ارتقای خرد پداگوژیکی را فراهم می آورد. پژوهش حاضر با هدف طراحی و تدوین الگوی ارتقای خرد پداگوژیکی در نظام آموزش عالی انجام گرفته است. مطالعه ی پیش رو با بهره گیر چکیده کامل

پذیرش تفکر پیچیده و خلاق برای نشان دادن دانش از چند منظر در پرورش خرد در نظام آموزش عالی موثر است که زمینه ی ارتقای خرد پداگوژیکی را فراهم می آورد. پژوهش حاضر با هدف طراحی و تدوین الگوی ارتقای خرد پداگوژیکی در نظام آموزش عالی انجام گرفته است. مطالعه ی پیش رو با بهره گیری از رویکرد کیفی و اتکا بر راهبرد نظریه ی داده بنیاد استراوس و کوربین(۱۹۹۸) و بکارگیری اسلوب کدگذاری باز، محوری و انتخابی با استفاده از نرم افزار Maxqda برای تجزیه و تحلیل داده ها، به تدوین و ترسیم الگوی ارتقای خرد پداگوژیکی در نظام آموزش عالی پرداخته است. داده های پژوهش از طریق مصاحبه های عمیق نیمه ساختار یافته با 1۶ نفر از سیاستگذاران و مدیران فعلی و اسبق آموزش عالی دارای تجارب زیسته ی مرتبط و بهره جویی از شیوه ی نمونه گیری هدفمند نظری و گلوله برفی(زنجیره ای) تا دستیابی به نقطه ی اشباع نظری گردآوری گردیده است. یافته های پژوهش به تدوین الگوی ارتقای خرد پداگوژیکی در نظام آموزش عالی بر مبنای نظریه پردازی داده بنیاد شامل 6 مقوله، ۳۸ مفهوم و ۱۷۰ کد منجر گردید. پرونده مقاله

دسترسی آزاد مقاله

2 - بررسی دانشگاه های مجازی به منظور ارائه یک مدل مناسب جهت راه اندازی دانشگاه مجازی در کشور
نادر قلی قورچیان پریوش جعفری

امروزه فناوری اطلاعات و ارتباطات، بسیاری از جنبه های زندگی اجتماعی را متحول و دگرگون کرده است. یکی از تحولات اخیر در عرصه آموزش دانشگاهی ، ظهور دانشگاه های مجازی است. دانشگاه مجازی، یک محیط آموزشی که با استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات و از میان برداشتن موانع زمان و چکیده کامل

امروزه فناوری اطلاعات و ارتباطات، بسیاری از جنبه های زندگی اجتماعی را متحول و دگرگون کرده است. یکی از تحولات اخیر در عرصه آموزش دانشگاهی ، ظهور دانشگاه های مجازی است. دانشگاه مجازی، یک محیط آموزشی که با استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات و از میان برداشتن موانع زمان و مکان، دستیابی به فرصت های آموزشی متنوع و متناسب با سبک و سرعت دلخواه فراگیران را تسهیل و تسریع بخشیده است. این پژوهش با هدف ارائه یک مدل مناسب جهت راه اندازی دانشگاه مجازی در کشور و به منظور روشن نمودن ابعاد نظری و ادراکی آن،به کالبد شکافی دانشگاه های مجازی به عنوان نسل چهارم و پنجم آموزش از راه دور پرداخته است. در راستای این هدف،با استفاده از مرور ادبیات مربوطه و مطالعه تطبیقی، مؤلفه های اصلی دانشگاه مجازی استخراج، و مدل پیشنهادی با یازده مؤلفه (فلسفه و اهداف؛ مبانی نظری؛ زیر ساخت فناوری؛ زیر ساخت انسانی؛ زیر ساخت پداگوژی؛ زیرساخت فرهنگی/ اجتماعی/ ارزشی؛ زیرساخت اقتصادی؛ زیرساخت مدیریت و رهبری؛ زیرساخت خدمات اداری و نظام پشتیبانی؛ و مراحل اجرایی) تدوین گردید. میزان تناسب مدل پیشنهادی از نظر متخصصان آموزش عالی مورد ارزیابی قرار گرفت و با میانگین 32/4 از 5 تایید شد. به علاوه، مهارت، نگرش و نظرات مدیران دانشگاهی و اعضای هیاُت علمی دانشگاه آزاد اسلامی نسبت به راه اندازی دانشگاه مجازی مورد بررسی قرار گرفت و در پایان پیشنهادات و توصیه های کاربردی جهت اجرای مدل و راه اندازی دانشگاه مجازی در کشور ارائه گردید. پرونده مقاله

دسترسی آزاد مقاله

3 - بررسی تاثیر بار برودتی و حرارتی بام سبزمرتبط با آتریوم بر مدیریت انرژی فضاهای آموزشی اقلیم سرد
کاوه شکوهی دهکردی مریم فرهادیان

10.22034/jest.2017.11396

زمینه و هدف: فضاهای آموزشی ایران با جمعیت دانش‌آموزی حدود 12 میلیون نفر و رده پایین 75 درصدی مدارس در بحث مدیریت انرژی یکی از کاربری‌های اصلی هدر دهنده انرژی می‌باشند و این در حالی است که جمعت دانش‌آموزی ایران در حال گسترش و ذخایر انرژی تجدید ناپذیر در حال نابودی هستند. چکیده کامل

زمینه و هدف: فضاهای آموزشی ایران با جمعیت دانش‌آموزی حدود 12 میلیون نفر و رده پایین 75 درصدی مدارس در بحث مدیریت انرژی یکی از کاربری‌های اصلی هدر دهنده انرژی می‌باشند و این در حالی است که جمعت دانش‌آموزی ایران در حال گسترش و ذخایر انرژی تجدید ناپذیر در حال نابودی هستند. لذا ارایه پیشنهادهای مدرن در استفاده از منابع تجدید پذیر به‌عنوان منابع جایگزین در طراحی فضاهای آموزشی ایران یکی از ملزومات اساسی در جهت توسعه‌های آتی این کاربری است.از این ‌رو در پژوهش حاضر با معرفی معماری سبز به ‌عنوان یک منبع تجدید پذیر انرژی، مدل مدارس سبز با پوشش بام سبز در ارتباط با آتریوم با دریچه‌های قابل‌کنترل ارایه‌شده و تأثیر بار برودتی و حرارتی بام‌های سبز مرتبط با آتریوم در تهویه هوای تابستان و کنترل تلفات حرارتی زمستان در یکی از اقلیم‌های سرد ایران نسبت به نمونه مدارس متداول بررسی ‌شده است. روش بررسی: در این مقاله که به‌صورت توصیفی- تحلیلی است، ابتدا مدل مدارس سبز با بام سبز در ارتباط با آتریوم به ‌صورت فرضی به ‌عنوان مدل مناسب در صرفه‌جویی در مصرف منابع تجدید پذیر پیشنهاد شد و سپس این مدل به کمک نرم‌افزارcarrier Hap"" ( از پیشرفته‌ترین نرم‌افزارها در بحث بارهای برودتی و حرارتی که آنالیزهای آن مورد تایید شورای ساختمان‌های سبز آمریکا یا LEED هست) در شهر شهرکرد به‌عنوان نمونه شهری از ایران با اقلیم سرد شبیه‌سازی شد و در ادامه مقایسه‌ای بین بارحرارتی و برودتی حاصل از مدل پیشنهادی با بار حرارتی و برودتی مدل متداول ساخت مدارس در این اقلیم انجام گرفت. یافته‌ها: نتایج این پروژه مزیت استفاده از بام سبز در بهبود بار حرارتی در زمستان و بار برودتی در تابستان در مدل کلاس‌هایی با بام سبز در ارتباط با آتریوم را نسبت به کلاس‌هایی با بام‌های 40سانتی متری معمولی و یا بام‌های 66سانتی متری هم ضخامت با بام سبز در صرفه‌جویی در مصرف انرژی در تابستان و زمستان نشان داد، به‌نحوی‌که با ایجاد مدارس با بام سبز مرتبط با آتریوم در عین حفظ ارتباط دانش آموزان با طبیعت و استفاده از این پوشش به‌عنوان فضای کمک‌آموزشی به ترتیب به میزان (63،85) درصد در زمستان و (95،99) درصد در تابستان نسبت به بام معمولی 40 سانتی‌متری و بام 66 سانتی متری هم ضخامت با بام سبز صرفه‌جویی در مصرف انرژی رخ می‌دهد. پرونده مقاله

دسترسی آزاد مقاله

4 - شناسایی چالش های یاد دهی- یادگیری مجازی در آموزش و پرورش دوره ابتدایی
محمد رضا فرجزاده نورالدین میرزایی نقی کمالی

هدف: آموزش های مجازی، علی رغم فرصت ها و مزایای بسیار زیاد، چالش ها و مشکلاتی را نیز در فرایند یاددهی- یادگیری به همراه دارند. پژوهش حاضر با هدف ارایه شناسایی چالش های یاددهی- یادگیری مجازی در نظام آموزش و پرورش دوره ابتدایی انجام شده است. روش: این پژوهش از نظر هدف، کار چکیده کامل

هدف: آموزش های مجازی، علی رغم فرصت ها و مزایای بسیار زیاد، چالش ها و مشکلاتی را نیز در فرایند یاددهی- یادگیری به همراه دارند. پژوهش حاضر با هدف ارایه شناسایی چالش های یاددهی- یادگیری مجازی در نظام آموزش و پرورش دوره ابتدایی انجام شده است. روش: این پژوهش از نظر هدف، کاربردی و از نظر شیوه ی اجرا از نوع کیفی است. جامعه آماری پژوهش شامل 15 نفر از صاحبنظران حوزه علوم تربیتی است که با روش نمونه گیری گلوله برفی انتخاب شده اند. ابزار جمع آوری اطلاعات، شامل مصاحبه های نیمه ساختاریافته است که از تکنیک دلفی استفاده شده است. روایی و پایایی مصاحبه ها نیز بر طبق نظر خبرگان تایید شده است. یافته ها: یافته های پژوهش نشان می دهد که چالش های یاددهی- یادگیری مجازی در نظام آموزش و پروش دوره ابتدایی عبارتند از: چالش های فنی و تکنولوژیکی (20 مولفه)، چالش های پداگوژیکی (45 مولفه) و چالش های اخلاقی (16 مولفه). همچنین راهکارهای برون رفت از چالش های یاددهی- یادگیری مجازی شامل 17 مولفه است. نتیجه گیری: با توجه به یافته ها می توان با برنامه ریزی و سیاست گذاری صحیح در حوزه های فناوری، پداگوژیکی و اخلاقی، تا حد زیادی از مشکلات یاددهی- یادگیری مجازی در نظام آموزش و پرورش کاست. پرونده مقاله

دسترسی آزاد مقاله

5 - بررسی تمثیل‌های هفت‌پیکر در ساخت نمایش پداگوژیک
سمیه آورند نیما خادمی

نمایش پداگوژیک، یکی از شیوه‌های کاربردی نمایش در حیطۀ تعلیم و تربیت است و مهم‌ترین هدف آن، کمک به رشد و پرورش بازیگران به ویژه کودکان و نوجوانان است، تا اقناع زیباشناختی و ذوق هنری تماشاگران. از آنجا که مضامین اینگونه نمایش‌ها تأثیر مستقیم بر آموزش و تعلیم کودکان دارد و چکیده کامل

نمایش پداگوژیک، یکی از شیوه‌های کاربردی نمایش در حیطۀ تعلیم و تربیت است و مهم‌ترین هدف آن، کمک به رشد و پرورش بازیگران به ویژه کودکان و نوجوانان است، تا اقناع زیباشناختی و ذوق هنری تماشاگران. از آنجا که مضامین اینگونه نمایش‌ها تأثیر مستقیم بر آموزش و تعلیم کودکان دارد و ایران یکی از کشور‌هایی است که در ادبیات تعلیمی-تربیتی بسیار غنی است، الهام از این متون می‌تواند در این زمینه ضروری و راهگشا باشد. از آنجا که به نظر می‌رسد تا کنون تحقیقی مشابه صورت نگرفته است، در پژوهش حاضر که به روش کتابخانه‌ای و توصیفی-تحلیلی محتوا انجام شده، هفت‌پیکر نظامی که ترکیبی از مضامین تعلیمی- تربیتی و عاشقانه است، مورد بررسی قرار گرفته. در ابتدا تمثیل‌های‌ تعلیمی و تربیتی، کشف شده و بعد از تفسیر و بررسی آن‌ها به چگونگی استفاده از تمثیل‌ها در ساخت نمایش پداگوژیک، ویژۀ کودک و نوجوان پرداخته شده است. یافته‌ها حاکی از آن است که اگرچه هفت‌پیکر نظامی، اثری غنایی است و صحنه‌ها و حوادثی دارد که ممکن است به کار کودک ونوجوان نیاید، امّا به خاطر وجود بسامد بالایی از مفاهیم تعلیمی-تربیتی که در داستان‌های تمثیلی‌اش گنجانده شده و همچنین جنبه‌های روایی بالا، می‌توان از بعضی از داستان‌ها با استفاده از شیوه‌های بازآفرینی، بازنگری، روش‌های تلفیقی و از بعضی دیگر با استفاده از شیوۀ بازنویسی و اقتباس برای ساخت نمایش پداگوژیک بهره برد. پرونده مقاله

دسترسی آزاد مقاله

6 - دنیا و تصاویر تعلیمی آن از نگاه عطار
عطا محمد رادمنش الهام معینیان

عطّار با اینکه خود بهرة قابل توجّهی از دنیا داشته ولی از این نظر که در فاصلة زمانی دو هجوم وحشتناک به ایران یعنی فتنه‌های ترکان غز و ایلغار مغول در ایران زیسته و زمانه‌ای را درک کرده که ظلم و فساد، فقر و بدبختی سراسر سرزمین ایران را فرا گرفته بود، از دیدگاهی شاعرانه به چکیده کامل

عطّار با اینکه خود بهرة قابل توجّهی از دنیا داشته ولی از این نظر که در فاصلة زمانی دو هجوم وحشتناک به ایران یعنی فتنه‌های ترکان غز و ایلغار مغول در ایران زیسته و زمانه‌ای را درک کرده که ظلم و فساد، فقر و بدبختی سراسر سرزمین ایران را فرا گرفته بود، از دیدگاهی شاعرانه به دنیا نگاه نکرده است. در واقع مناظر و تصاویر تعلیمی دنیا در برابر چشمان وی مجسّم شده و او آنها را در قالب شعر ترسیم کرده، تصاویری است که نه تنها مطلوب و لذت‌بخش نیستند بلکه گاه مهیب و هولناکند. البته اگر گاهی تصویر زیبایی نیز دیده می‌شود، یا در عمق خود، در برگیرندة ترس و اندوه دنیاست و یا صرفاً به این دلیل که به گونه‌ای به آخرت مربوط می‌شوند، خوب ترسیم شده است. در این مقاله قصد داریم دنیا را از دریچة نگاه این شاعر عارف ببینیم و تابلوهای نقّاشی را که در لابه‌لای کلام او در برخی از آثارش وجود دارند، در معرض دید خوانندة دیده‌ور قرار دهیم. از میان آثار عطار بیشتر رویکرد به الهی‌نامه، اسرارنامه و تذکرة الاولیاء بوده است. پرونده مقاله

دسترسی آزاد مقاله

7 - Assessing Language Teachers’ Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK): EFL Students’ Perspectives
Jalil Fathi Saman Yousefifard

10.30486/relp.2019.665888

Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) is considered as a valuable frame for describing and understanding technology integration into different educational settings, including English as a Foreign Language (EFL) classroom. There is an accumulated body of li چکیده کامل

Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) is considered as a valuable frame for describing and understanding technology integration into different educational settings, including English as a Foreign Language (EFL) classroom. There is an accumulated body of literature on TPACK among teachers engaged in different areas of education. However, few studies have addressed the assessment of TPACK through students’ perspectives in EFL settings. To address this gap, the purpose of this study was set to assess Iranian EFL students’ perspectives regarding their teachers’ TPACK. A total of 148 Iranian EFL students participated in this survey study. The data were collected through administering a previously validated TPACK questionnaire to the participants of the study. The findings obtained from the survey indicated that most EFL students perceived that their EFL teachers excelled in four components of TPACK such as technological knowledge (TK), pedagogical knowledge (PK), content knowledge (CK), and pedagogical content knowledge (PCK), but the teachers were perceived to be relatively less proficient in the other three components of the scale such as technological content knowledge (TCK), technological pedagogical knowledge (TPK), and TPACK. The results suggest that Iranian EFL teachers may require further training in these latter elements of the TPACK to gain the required proficiency to integrate technology more effectively into their language classrooms. پرونده مقاله

دسترسی آزاد مقاله

8 - Tracking Modifications of Iranian EFL Teachers’ Pedagogical Beliefs in Interaction between a Pre-Service Teacher Training Program and Teaching Practices
Parisa Etela Hossein Saadabadi Motlagh Saeed Yazdani

10.30486/relp.2023.1977663.1432

Recently, the sources of teachers’ beliefs and modifications in their beliefs have received special attention; therefore, this longitudinal study investigated Iranian EFL teachers’ pedagogical beliefs. The study attempted to track possible alterations in pedagogical bel چکیده کامل

Recently, the sources of teachers’ beliefs and modifications in their beliefs have received special attention; therefore, this longitudinal study investigated Iranian EFL teachers’ pedagogical beliefs. The study attempted to track possible alterations in pedagogical beliefs after participating in a two-year teacher training program and following teaching practices. Through convenient sampling, the researchers selected 24 Iranian EFL teacher students who had teaching experiences of 3-10 years at Islamic Azad University; Shiraz Branch. They collected the required data through a teacher belief questionnaire and a semi-structured interview. The results of both quantitative and qualitative data indicated that teaching practices made a unique influence on the modifications in teachers’ pedagogical beliefs. In other words, the results emphasized the power of teaching practice in any modification in teachers’ beliefs over theoretical teaching. These findings have important implications for teacher educators who seek to modify teachers’ beliefs during teacher training programs. پرونده مقاله

دسترسی آزاد مقاله

9 - Designing and Validating an Evaluation inventory for the Effect of Hidden Curriculum on Teacher Identity
Somaye Shirani Zohre Mohamadi

10.30486/relp.2021.1924216.1255

Hidden curriculum might have a substantial effect on teachers’ identity although the two variables might have been under-researched, and there appears to have been no instrument to uncover the issue more specifically. The present study aimed to develop and validat چکیده کامل

Hidden curriculum might have a substantial effect on teachers’ identity although the two variables might have been under-researched, and there appears to have been no instrument to uncover the issue more specifically. The present study aimed to develop and validate a potential inventory to examine the effect of the Hidden Curriculum on Teacher Identity (HCTI). To do so, 350 Iranian English as Foreign Language (EFL) teachers volunteered to be interviewed in semi-structured interviews to elicit the hidden factors that potentially affect teacher professional identity construction. The final inventory was a questionnaire with 51 items which was subject to reliability and construct validity issues. Reliability and factor analysis results indicated that the questionnaire enjoyed high psychometric properties. Besides, factor analysis indicated 44 items loaded on three components of 1) Hidden Curriculum and Self-Efficacy Dimension of EFL Teacher Identity, 2) Hidden Curriculum and Pedagogical Dimension of EFL Teacher Identity, and 3) Hidden Curriculum and Social Dimension of EFL Teacher Identity. Findings contributed to the effective roles that hidden curriculum could play in shaping and developing teachers’ identity. پرونده مقاله

دسترسی آزاد مقاله

10 - Non-Native EFL Teacher Educators’ Pedagogical Roles: Language Institute Managers’ Perceptions
Zahra Zamani Minoo Alemi Zia Tajeddin

10.30486/relp.2023.1987352.1466

The pedagogical roles of teacher educators (TEs) in recruiting and educating future language teachers have recently gained attention among language researchers and scholars. Hence, this study set to investigate the pedagogical roles of Iranian non-native teacher educato چکیده کامل

The pedagogical roles of teacher educators (TEs) in recruiting and educating future language teachers have recently gained attention among language researchers and scholars. Hence, this study set to investigate the pedagogical roles of Iranian non-native teacher educators (TEs) in educating preservice and in-service EFL teachers from the viewpoint of language institute managers. To this end, following a qualitative survey research design, a total of 30 institute managers were selected via the snowball sampling method and engaged in semi-structured, in-depth interviews. The participants’ responses were voice recorded and then thematic analysis was conducted to extract the main themes and subcomponents. The findings of the study showed that institute managers assigned three main instructional roles to TEs: holding preservice/in-service teacher education courses, revising the assessment system, and designing effective language syllabuses. Accordingly, language institute managers believed that effective TEs should not only be responsible for running teacher education courses but also engage in the evaluation process by checking and revising the testing procedures and designing and developing relevant instructional syllabuses in cooperation with educational managers of the institutes. The pedagogical findings of the study are also discussed. پرونده مقاله

دسترسی آزاد مقاله

11 - تحلیل محتوای برنامه‌های فرهنگی دوره متوسطه بر اساس نمادهای ملی و مذهبی
لیلا درویشی پروین احمدی

پژوهش حاضر با هدف شناخت فعالیت‌های فرهنگی دوره متوسطه از حیث تأثیرگذاری بر شکل‌گیری وتقویت هویت ملی و مذهبی نوجوانان انجام گرفت. بدین منظور، با بهره‌گیری از روش توصیفی و تکنیک تحلیل محتوا، برنامه‌های مصوب فرهنگی و مذهبی دوره متوسطه در سال تحصیلی1390 مرتبط با نمادهای هوی چکیده کامل

پژوهش حاضر با هدف شناخت فعالیت‌های فرهنگی دوره متوسطه از حیث تأثیرگذاری بر شکل‌گیری وتقویت هویت ملی و مذهبی نوجوانان انجام گرفت. بدین منظور، با بهره‌گیری از روش توصیفی و تکنیک تحلیل محتوا، برنامه‌های مصوب فرهنگی و مذهبی دوره متوسطه در سال تحصیلی1390 مرتبط با نمادهای هویت ملی ومذهبی تجزیه وتحلیل شد. جامعه مورد مطالعه، کلیه برنامه‌های فرهنگی مصوب معاونت پرورشی وزارت آموزش و پرورش را دربرمی‌گیرد. پژوهشگر در این پژوهش با استفاده از روش نمونه‌گیری هدفمند دفتر فضا سازی قرآنی ودفتر فرهنگی ـ هنری را به دلیل احتمال بیشتر برنامه‌های فرهنگی جهت تحلیل انتخاب نمود. ابزار گردآوری داده‌ها کلیه اسناد و مدارک مربوط به برنامه‌های فرهنگی دوره متوسطه در دو دفتر مزبور است. نتایج پژوهش نشان می‌دهد که این برنامه‌ها با هدف هویت بخشی به نسل نوجوان به نمادهای هویت ملی و مذهبی توجه می‌نماید. اما این توجه متوازن و متعادل نیست. در حیطه مؤلفه‌های ملی، نمادهای دفاع از سرزمین، پرچم، سرود ملی و شعر وادب بیشترین توجه را به دست آورده است. برنامه‌های مربوط به جشن‌های ملی نیز محدود به دهه فجر وسالروز آزادسازی خرمشهر شده است. همچنین میزان توجه به نمادهای آثار و بناهای تاریخی، لباس ایرانی محدود و مقطعی است. در حیطه مؤلفه‌های مذهبی، نمادهای هویت دینی که انعکاس دهنده ارزش‌های دینی در یک جامعه مذهبی است، جلوه و برجستگی بیشتری در مقایسه با نمادهای هویت ملی در این برنامه‌ها داشت. برنامه های فرهنگی دوره متوسطه بیشترین توجه را به کتاب آسمانی (قرآن مجید)، مناسک مذهبی واجب، ایثار وشهادت نشان دادند. در مجموع، داده‌ها بیانگر توجه بیشتر برنامه‌های فرهنگی به ارزش‌های مذهبی در مقایسه با ارزش‌های ملی است. پرونده مقاله

دسترسی آزاد مقاله

12 - مبانی پداگوژیکی آموزش از دور و نظریه‌های آن
حسین نجفی

هدف این پژوهش، ارائه مبانی پداگوژیکی و نظریه‌های آموزش از دور، به عنوان فرا رشته‌ای در کنار نظام آموزش سنتی با هدف توجه به تفاوت‌های فردی و فراهم کردن فرصت‌های متنوع آموزشی به تناسب سن، جنسیت، اشتغال، معلولیت، با تحقق شعار آموزش برای همه، همه جا و همه زمان است. برای برر چکیده کامل

هدف این پژوهش، ارائه مبانی پداگوژیکی و نظریه‌های آموزش از دور، به عنوان فرا رشته‌ای در کنار نظام آموزش سنتی با هدف توجه به تفاوت‌های فردی و فراهم کردن فرصت‌های متنوع آموزشی به تناسب سن، جنسیت، اشتغال، معلولیت، با تحقق شعار آموزش برای همه، همه جا و همه زمان است. برای بررسی آن، از روش مروری ـ تحلیلی استفاده شده است.آموزش از دور برای اینکه به عنوان نظام آموزشی جدید مطرح شود باید دارای ویژگی‌ها ، مبانی پداگوژیکی و نظریه پردازی خاص خود باشد. از مهم ترین ویژگی‌های آموزش از دور می‌توان به جدایی یاددهنده ـ یادگیرنده، استقلال یادگیرنده، تعامل، سازمان پشتیبانی کننده آموزشی، ابزار ارتباطی و ساخت و تولید دانش توسط یادگیرنده اشاره کرد. از سوی دیگر، در دیدگاه ساختن گرایی، چون یادگیرنده خود مفسر، سازنده وتولید کننده دانش در قالب چارچوب‌های استاندارد است، به عنوان مبانی پداگوژیکی آموزش از دور در نظر گرفته می‌شود. علاوه بر این، به منظور اینکه آموزش از دور به نظریه علمی تبدیل شود، باید دارای نظریه پردازی خاص خود باشد. مهم ترین نظریه‌های علمی حوزه آموزش از دور عبارتند از: نظریه استقلال عمل یادگیرنده ویدمیر، صنعتی شدن آموزش پیترز، تعامل آموزشی شش گانه هالمبرگ، فاصله تراکنشی مور و نظریه کنترل گریسون و مایرا بینتون. پرونده مقاله

دسترسی آزاد مقاله

13 - صلاحیت‌های دانشی و پداگوژیک معلمان
ابراهیم اصابت طبری محمد نوربان کیومرث دمساز

10.30486/jsre.2022.1913797.1763

این پژوهش با هدف مطالعۀ نظام‌مند و با استفاده از پژوهش‌های انجام‌شده توسط محققان داخلی و خارجی در بیست سال گذشته در مورد صلاحیت‌های دانش و مهارت‌های تربیتی معلم (Pedagogie) به مرحلۀ اجرا درآمد. روش به کار گرفته‌شده در این تحقیق، روش مروری بوده و در این رابطه از بین 150 چکیده کامل

این پژوهش با هدف مطالعۀ نظام‌مند و با استفاده از پژوهش‌های انجام‌شده توسط محققان داخلی و خارجی در بیست سال گذشته در مورد صلاحیت‌های دانش و مهارت‌های تربیتی معلم (Pedagogie) به مرحلۀ اجرا درآمد. روش به کار گرفته‌شده در این تحقیق، روش مروری بوده و در این رابطه از بین 150 پژوهش‌ انجام‌شده طی بیست سال در فاصلۀ سال‌های 1378 تا سال1398 دربارۀ موضوع به ‌عنوان حوزۀ پژوهش، پژوهشگر با 43 پژوهش به سطح اشباع داده‌ای رسیدند و با استخراج نتایج به‌دست‌آمده به ‌صورت واحدهای معنایی و کدگذاری صلاحیت‌ها از نوع استقرایی،74 کد در مرحلۀ نخست ایجاد و با روش فراترکیب در 13 مقوله سازمان‌دهی شدند و در نهایت سه درون‌مایه از صلاحیت‌ها به دست آمد که عبارتند از: 1-درون‌مایۀ صلاحیت‌های پیش‌نیاز با پنج مؤلفۀ صلاحیت‌های عمومی، مهارت‌های ارتباطی، علاقه‌مندی به حرفۀ معلمی، توسعۀ حرفه‌ای، منش معلمی.2-درون‌مایۀ صلاحیت‌های برنامۀ‌ریزی با شش مؤلفۀ درک موضوع درسی، تطبیق برنامۀ با فراگیران، آماده‌سازی موضوع درسی برای تدریس، شناخت فراگیران و صلاحیت عمومی.3- درون‌مایۀ صلاحیت‌های اجرا و ارزشیابی با هفت مؤلفۀ فعال‌سازی دانش‌آموزان، مدیریت کلاس درس، شناخت فراگیران، سازمان‌دهی فرایندهای یاددهی و یادگیری، مهارت‌های ارتباطی و مهارت‌های تدریس مطلوب طبقه‌بندی گردید. پرونده مقاله

دسترسی آزاد مقاله

14 - سنتزپژوهی مؤلفه‌های دانش محتوایی - تربیتی (pck) معلمان علوم: ارائۀ الگوی مفهومی
طیبه نعمتی جواد کیهان جهانگیر یاری حاج عطالو

10.30486/jsre.2022.1942179.2005

دانش محتوایی- تربیتی (pck ) معلمان علوم ماهیت پیچیده‌ و متنوعی دارد. هدف از مطالعۀ حاضر بررسی مطالعات در این حوزه و به دست آوردن یک نتیجۀ هماهنگ از مؤلفه‌ها و زیرمؤلفه‌های pck و استخراج مؤلفه‌هایی است که بیشتر مورد تحقیق قرار گرفته‌اند. نتایج این تحقیق می‌تواند برای پژو چکیده کامل

دانش محتوایی- تربیتی (pck ) معلمان علوم ماهیت پیچیده‌ و متنوعی دارد. هدف از مطالعۀ حاضر بررسی مطالعات در این حوزه و به دست آوردن یک نتیجۀ هماهنگ از مؤلفه‌ها و زیرمؤلفه‌های pck و استخراج مؤلفه‌هایی است که بیشتر مورد تحقیق قرار گرفته‌اند. نتایج این تحقیق می‌تواند برای پژوهشگرانی که درصدد شناسایی یا توسعه pck گروه خاصی از معلمان در موضوع خاصی است مفید باشد. روش تحقیق، سنتزپژوهی از نوع فرا‌ترکیب بوده و تحلیل داده‌ها با الگوی هفت مرحله‌ای سنتزپژوهی مارش انجام گرفت. جامعۀ آماری، مقالات و پایان‌نامه‌های معتبر در حوزۀ pck است و بر اساس معیارهای ورود 118 مقاله شناسایی و بر اساس معیارهای خروج 41 مقالۀ پژوهشی برای تحلیل انتخاب شدند. گردآوری و ثبت اطلاعات توسط فرم طراحی شده توسط محققان انجام گرفته و کدگذاری‌های باز و محوری توسط دو ارزشیاب مستقل انجام شده و از فرمول ضریب کاپای کوهن میزان توافق بین ارزشیابان 73/0 به دست آمد. پنج بعد، 1-دانش آموزشی 2-دانش فراگیران 3- دانش زمینه 4- دانش برنامۀ درسی 5- دانش ویژۀ موضوعات درسی خاص شناسایی شد. سه بعد دانش آموزشی ، فراگیران و برنامۀ درسی معلمان بیشتر از سایر مؤلفه‌ها مورد تحقیق بوده‌اند. پرونده مقاله

دسترسی آزاد مقاله

15 - Willingness to Communicate in L2: Theoretical Roots and Pedagogical Implications
Maryam Azmand Mostafa Zamanian

پرونده مقاله

دسترسی آزاد مقاله

16 - نقش تربیتی زن در جامعه اسلامی
نعیمه کبیری قمی سمیرا معصومی زواریانی

هدف از پژوهش حاضر بررسی نقش تربیتی زن در جامعه اسلامی و بیان نظر اسلام نسبت به مشارکت زنان در عرصه های اجتماعی، سیاسی و اقتصادی بود. طرح پژوهش مروری و از نوع توصیفی-تحلیلی می باشد. تحلیل مطالب براساس منابع قرآن، احادیث، کتب، مقالات در حوزه ی تربیت اسلامی، آیات قرآن کریم چکیده کامل

هدف از پژوهش حاضر بررسی نقش تربیتی زن در جامعه اسلامی و بیان نظر اسلام نسبت به مشارکت زنان در عرصه های اجتماعی، سیاسی و اقتصادی بود. طرح پژوهش مروری و از نوع توصیفی-تحلیلی می باشد. تحلیل مطالب براساس منابع قرآن، احادیث، کتب، مقالات در حوزه ی تربیت اسلامی، آیات قرآن کریم و روایات معصومین (ع) انجام گرفت. نتایج تحقیق نشان داد که در آموزه های دینی ضمن تأکید بر مقام والای مادر و جایگاه زن، ضرورت احترام و تلاش برای برآوردن حقوق مادران، به سلامت جسمی و روانی آنان توجه بسیاری شده است و بر اساس اظهارات صاحب نظران در حوزه ی علوم اجتماعی، نقش محوری مادر در سازندگی کشور موثربوده، هم چنین دین مبین اسلام مانع مشارکت زنان در فعالیت های اجتماعی، اقتصادی و سیاسی نشده، از این رو از نگاه قرآن زن نقشی مؤثر در اجتماع دارد و باید هم گام با مردان در مسایل مهم اجتماعی نقش آفرینی نماید. هم چنین مشخص شد که اسلام جامع ترین وکامل ترین نگرش را نسبت به شخصیت زن دارد. پرونده مقاله

دسترسی آزاد مقاله

17 - بررسی اثربخشی تئاتر پداگوژیک (تعلیم و تربیتی) بر هوش هیجانی و اجتماعی کودکان
هلیا طایفه مهدی‌خانی حسن احدی مسعود دلخواه هادی بهرامی فریبرز باقری

هدف پژوهش حاضر بررسی اثربخشی تئاتر پداگوژیک (تعلیم و تربیتی) بر هوش هیجانی و اجتماعی کودکان بود. این پژوهش تجربی با طرح پیش‌آزمون و پس‌آزمون با گروه کنترل بود. جامعه پژوهش کودکان 12-7 ساله شهر تهران در سال 1396 بودند که از میان آنها 40 کودک با روش نمونه‌گیری تصادفی انتخ چکیده کامل

هدف پژوهش حاضر بررسی اثربخشی تئاتر پداگوژیک (تعلیم و تربیتی) بر هوش هیجانی و اجتماعی کودکان بود. این پژوهش تجربی با طرح پیش‌آزمون و پس‌آزمون با گروه کنترل بود. جامعه پژوهش کودکان 12-7 ساله شهر تهران در سال 1396 بودند که از میان آنها 40 کودک با روش نمونه‌گیری تصادفی انتخاب و به‌صورت تصادفی در گروه‌های آزمایش و کنترل جایگزین شدند. گروه آزمایش 10 جلسه 50 دقیقه‌ای با روش تئاتر پداگوژیک آموزش دید. گروه‌ها پرسشنامه‌های هوش هیجانی (شوت و همکاران، 1998) و هوش اجتماعی ترومسو (سیلورا و همکاران، 2001) را تکمیل کردند. داده‌ها به کمک نرم‌افزار SPSS-20 و با روش مانکووا تحلیل شدند. نتایج نشان داد که بین گروه‌های آزمایش و کنترل در هر دو متغیر هوش هیجانی و اجتماعی کودکان تفاوت معناداری وجود داشت. به عبارت دیگر تئاتر پداگوژیک باعث افزایش معنادار هوش هیجانی و اجتماعی کودکان شد (05/0P<). نتایج حاکی از اهمیت تئاتر پداگوژیک در بهبود هوش هیجانی و اجتماعی کودکان بود. پرونده مقاله

دسترسی آزاد مقاله

18 - Parental Involvement in Schools and Processes of Pedagogical Change
Alireza Araghieh

There is curious multifaceted neglect regarding the effective use of parents in curriculums before the COVID-19 pandemic and its peak from February 2020 to February 2021 and post-corona virus. This issue hasn't changed despite reports concerning the reluctance of studen چکیده کامل

There is curious multifaceted neglect regarding the effective use of parents in curriculums before the COVID-19 pandemic and its peak from February 2020 to February 2021 and post-corona virus. This issue hasn't changed despite reports concerning the reluctance of students to go to school and attend face-to-face training. This study aims to explain the current state of schools, that is, the superficial view of the effectiveness of family participation in post-corona virus curriculum. The necessity of parents' participation in the school curriculum is irrefutable. Neglecting this, especially during the COVID-19 pandemic that needs parents' involvement, has made the issue more evident and prominent. In this study, based on research, papers, and documents regarding the involvement of parents in the curricula, the following questions will be surveyed and explained: 1. What are the requirements of parents' involvement in curricula from the point of view of the document? 2. What are the accomplished research requirements regarding parents' involvement in curricula? 3. What are the obstacles to parents' involvement in curricula? 4. What is the position of parents' involvement in curricula? According to the current study's findings, despite the undeniable role of parents' involvement in the effectiveness of curricula, their involvement is the neglected dimension of schools' curricula. In the third year of the COVID-19 pandemic, there is still no coherent plan to use the parents' involvement in virtual training. We will present the critical approaches in the form of proposals in the end. پرونده مقاله

دسترسی آزاد مقاله

19 - Pedagogical Content Knowledge and Emergentism: Making the Case for the Philosophical and the Aesthetic
Rouhollah Aghasaleh

To analyze the relationship between teachers’ freedom and their required pedagogical content knowledge (PCK), I consider emergent curriculum as an extreme end of curricula with a lot of freedom and autonomy for teachers as opposed to a conventional prescribed curr چکیده کامل

To analyze the relationship between teachers’ freedom and their required pedagogical content knowledge (PCK), I consider emergent curriculum as an extreme end of curricula with a lot of freedom and autonomy for teachers as opposed to a conventional prescribed curriculum in which teachers have less autonomy. In examining teachers’ pedagogical content knowledge from predetermined curriculum toward emergent curriculum, I argue that required PCK is evolving. At the extreme level of teachers’ freedom, some substantially new aspects of PCK are needed. One of the most relevant aspects of pedagogical content knowledge for the emergent curriculum curricular knowledge. In an emergent curriculum, the teacher acts as a curriculum developer as well, because the curriculum is not determined in advance. Curricular knowledge requires teachers to be experts in fields of learning that are not necessary for teachers in other kinds of curriculum. In addition to substantive PCK, teachers of emergent curriculum have to be both philosophers and artists to be qualified enough to make decisions about curricular issues. پرونده مقاله

دسترسی آزاد مقاله

20 - Does the Latest English Language Teacher Education Curriculum Develop Student Teachers’ Professional Competencies?
Mohammad Ranjbari Hossein Heidari Tabrizi Akbar Afghari

The fundamental goal of any EFL teacher education curriculum is to equip and prepare student teachers for their teaching career. The present study sought to explore how practicing teachers feel about the effectiveness of the latest English teacher education curriculum i چکیده کامل

The fundamental goal of any EFL teacher education curriculum is to equip and prepare student teachers for their teaching career. The present study sought to explore how practicing teachers feel about the effectiveness of the latest English teacher education curriculum in the content, pedagogical content and pedagogical knowledge bases and the university education that the current student teachers go through. The participants of the study were 130 male and female high school EFL teachers who were selected through cluster random sampling. The study utilized a descriptive design to investigate the effectiveness of the curriculum. The data were collected via semi-structured interview and a Likert scale questionnaire which comprised 35 items on the detailed stated objectives and performance tasks for each specific course in the curriculum. Descriptive statistical analysis revealed that participants were satisfied with the latest curriculum and perceived it as adequate and effective in stated objectives. Qualitative analysis showed that participants complained that the curriculum is not so successful in providing the student teachers with the opportunity to experience real life teaching during their education, to make them aware of contextual challenges awaiting and strike a balance between ideals and actuals. پرونده مقاله

دسترسی آزاد مقاله

21 - Online Teacher Roles and Competencies: Voices from Pre-Service EFL Teachers
مینا بصیرت محبوبه تقی زاده

10.30495/jal.2022.696544

Given the prevalence of COVID-19 pandemic and consequently the emergence of more online courses throughout the world, exploring teachers’ views about the shift from face-to-face to online environments seems significant. The objective of this study was thus twofold چکیده کامل

Given the prevalence of COVID-19 pandemic and consequently the emergence of more online courses throughout the world, exploring teachers’ views about the shift from face-to-face to online environments seems significant. The objective of this study was thus twofold: (a) to investigate the roles EFL teachers take and (b) to determine competencies required to teach online English language courses. Mixed-methods research was conducted, and the participants were 100 MA students of TEFL at Iran University of Science and Technology (IUST). The required data were collected through administering two questionnaires, adapted by the researchers, on online teacher roles and competencies along with two open-ended questions. After carrying out descriptive statistics for the quantitative data and theme-based analysis for the qualitative ones, the results indicated that online teaching roles could be hierarchically ranked as pedagogical, professional, administrative, social, assessment, technological, and researcher. With regard to online teacher competencies, pedagogical, professional, and technological role competencies received the highest mean, while the researcher role competencies gained the lowest one. Pre-service EFL teachers held the view that having knowledge of technology and its use, knowledge of course/content, ability to sustain learners' motivation, online teaching skills, and ability to communicate were other competencies teachers require to fulfill their roles in online English language courses. The findings can provide more insights into how to redesign and map online teacher professional development courses to better prepare potential EFL teachers and boost their quality as online EFL teachers. پرونده مقاله

دسترسی آزاد مقاله

22 - The Impact of Collegial Instruction on Peers’ Pedagogical Knowledge (PK): An EFL Case Study
فرناز لطیف

Shared responsibilities such as mentoring, instruction, learner monitoring and classroom management enable the peers to observe, review, reflect on and learn from the overall practical professional expertise of one another through collegial instruction experience. The p چکیده کامل

Shared responsibilities such as mentoring, instruction, learner monitoring and classroom management enable the peers to observe, review, reflect on and learn from the overall practical professional expertise of one another through collegial instruction experience. The present exploratory case study has The present exploratory case study has attempted to study collegial teaching as an innovative instruction model (as an alternative to solo-based instruction models) in a General Business English course in SAPco (An automotive part supplier in Iran). To this end, the researcher has mainly tried to concentrate on two expert business English teachers' perceptions concerning their experience of collegial teaching for business English courses, observing their reflections before and after the course, to focus on the possible impacts of this type of instruction on their pedagogical knowledge as language teacher. As a result, as it is indicated in overall reflections of the participant colleagues, collegial instruction is believed to lead toward a more efficient transferability and development of teachers' pedagogical knowledge than what can take place as a result of individually run traditional practices. Moreover, this type of instruction can be a rather cost-effective and timesaving alternative to traditional OJT (on the job training) courses for teacher development authorities and curriculum developers who are concerned about and willing to promote professional development of their teachers. پرونده مقاله

دسترسی آزاد مقاله

23 - Evaluating the Efficiency of In-Service Programs on Iranian EFL Teachers’ Knowledge Base: A Delphi Study
مریم محمودی مژگان رشتچی غلامرضا عباسیان

10.30495/jal.2022.704104

The present study investigated high school English language teachers’ perspectives on the usefulness of In-service Education and Training (INSET) classes on their Knowledge Base (KB). Three rounds of the Delphi study were designed: one qualitative study using semi چکیده کامل

The present study investigated high school English language teachers’ perspectives on the usefulness of In-service Education and Training (INSET) classes on their Knowledge Base (KB). Three rounds of the Delphi study were designed: one qualitative study using semi-structured interviews and two quantitative ones. Twenty-nine teachers were selected based on purposive sampling. The criterion for sample selection was teachers’ participation in the INSET classes held by the Education and Training Organization of Guilan Province. The teachers were familiar with the Prospects and Vision textbook series and agreed to participate in the study. After conducting semi-structured interviews, common issues related to the teachers’ KB were extracted using MAXQDA version 12. Then, based on EFL teachers’ responses to the interview questions in the first Round (R1), the second Round (R2) was conducted, resulting in the development of a 27-item questionnaire on a five-point Likert-type scale addressing teachers’ KB to which the participants responded. The third Round (R3) was performed with the same questionnaire and participants to verify their views stated in R2. Paired samples t-tests were used to analyze the data in R2 and R3. The results showed conformity among teachers’ responses to the interviews and R2 and R3 questions. Teachers expected the classes to be more practical, focusing on step-by-step instruction and planning to enhance their pedagogical, technological, and content knowledge bases. The findings suggest that appropriate INSET programs need to be developed and implemented to promote teachers’ quality of practice and, thus, students’ learning. پرونده مقاله

دسترسی آزاد مقاله

24 - تأثیر تولید شفاهی بر صحت دستوری و روانی گفتار کارمدار زبان آموزان ایرانی
زهره سیفوری صغری گودرزی

یکی از مسائل مهم برای بسیاری از معلمان زبان انگلیسی یافتن راهی برای یاری رساندن به زبان‌اموزان در تولید گفتار صحیح و روان است. بنا بر نتایج حاصل از تحقیقات انجام شده در حوزه آموزش زبان دوم تمرین شفاهی تأثیر بسزایی در تولید گفتار صحیح و روان دارد. به اعتقاد متخصصین، تولی چکیده کامل

یکی از مسائل مهم برای بسیاری از معلمان زبان انگلیسی یافتن راهی برای یاری رساندن به زبان‌اموزان در تولید گفتار صحیح و روان است. بنا بر نتایج حاصل از تحقیقات انجام شده در حوزه آموزش زبان دوم تمرین شفاهی تأثیر بسزایی در تولید گفتار صحیح و روان دارد. به اعتقاد متخصصین، تولید جملات انگلیسی به زبان‌آموزان امکان می‌دهد تا شناخت عمیق‌تری نسبت به ساختار جملات این زبان پیدا کنند و این شناخت موجب تسهیل آموزش‌های بعدی خواهد شد. تحقیق حاضر تأثیر برنامه آموزشی تولیدمحوری را بر افزایش صحت دستوری و روانی گفتار کارمدار زبان آموزان ایرانی مورد بررسی قرار داد. شرکت کنندگان در این تحقیق را پنجاه دانشجوی سال دوم زبان انگلیسی دانشگاه آزاد اسلامی واحد تبریز تشکیل دادند که بطور تصادفی به دو گروه آزمایش و کنترل تعیین شدند. پس از اینکه همگونی اولیه گروه‌ها با استفاده از آزمون مهارت عمومی و پیش آزمون شفاهی مورد سنجش قرار گرفت، هر دو گروه به مدت شش جلسه آموزش‌هایی مربوط به درس گفت و شنود و آزمایشگاه را به همراه نحوه استفاده از استراتژی‌های لازم برای تولید جملات صحیح دستوری و گفتار روان دریافت کردند. در پایان هر جلسه، شرکت کنندگان گروه تحقیق با توصیف مجموعه ای از تصاویر در کارهای تولید شفاهی شرکت می‌کردند در حالی که در گروه کنترل چنین تولیدی وجود نداشت. نتایج تجزیه و تحلیل آماری داده‌های پس آزمون تفاوت‌های معناداری را بین دو گروه نشان داد و مشخص شد که گروه تحقیق گفتار صحیح‌تر و روان‌تری را در پس آزمون تولید کردند. یافته‌های تحقیق حاضر کاربردهای آموزشی برجسته‌ای برای زبان‌آموزان انگلیسی به ویژه در محیط‌های زبان خارجی خواهد داشت که زبان‌آموزان کم‌تر در معرض زبان قرار می‌گیرند. پرونده مقاله

دسترسی آزاد مقاله

25 - Investigating English Teachers' Awareness of Pedagogical Competence and its Effect on Students' Language Learning
Ghasem Aghajanzadeh Kiasi Parviz Maftoon Parviz Birjandi

The study examined the impact of high school English teachers’ awareness of pedagogical competence on student learning. A psychometric measurement instrument of English language teachers' pedagogical competence (ELTPC) was first developed through factor analysis w چکیده کامل

The study examined the impact of high school English teachers’ awareness of pedagogical competence on student learning. A psychometric measurement instrument of English language teachers' pedagogical competence (ELTPC) was first developed through factor analysis with 320 high school teachers in Guilan, Northern Iran. Based on the developed instrument, 36 teachers were divided into two groups of aware and unaware teachers of pedagogical competence (PC) according to Contrasting Groups Method of cut score. Then, 160 high school third graders received instruction from the aware and unaware teachers for 7 weeks. Finally, a survey regarding the teachers’ implementation of pedagogical competence in classrooms was conducted with 30 students. The findings from the experiment and survey supported the teachers in aware group. Although, based on the survey results, the aware teachers were reported to act better, they were not reported as highly practicing the pedagogical competence. The findings can be practically used by schools, education administration, and teacher educators. پرونده مقاله

دسترسی آزاد مقاله

26 - The Most Common Challenges Facing Iranian English Majors in the Translation Process from English into Persian
Narcisse Memarzia Rahman Sahragard Seyyed Ayatollah Razmjoo Shahram Afraz

The main priority for university translation educators is to improve the quality and outcomes of translation courses. To achieve such a goal, the instructors are required to integrate learners' needs, identified with the help of a needs survey, into syllabus content. Ac چکیده کامل

The main priority for university translation educators is to improve the quality and outcomes of translation courses. To achieve such a goal, the instructors are required to integrate learners' needs, identified with the help of a needs survey, into syllabus content. Accordingly, the present study was conducted to identify the Iranian English majors' difficulties in translating English texts since once a problem is identified, exploring the best pedagogical solutions would follow. The aim was accomplished through qualitative descriptive research conducted at Islamic Azad University, Shiraz Branch tracing the errors committed by the English majors in their exam papers in academic years 2016-2019. Following the model proposed by Miremadi (2008), the syntactic and lexical problems were identified in the exam papers collected during six semesters. Moreover, three more categories were added to the list as the data analysis moved forward: culture problems, stylistic problems, and miscellaneous errors with detailed subdivisions. What appeared to be worthy of attention in the results was the students' weakness in text and sentence segmentation to find the function of the components to approach textual meaning, resulting from the students' poor English language proficiency. The results also revealed the students' poor topical knowledge as well as the lack of knowledge of translation techniques and strategies. پرونده مقاله

دسترسی آزاد مقاله

27 - A Study on the Nature of Iranian English Teachers’ Grammar Beliefs
Khalegh Setoodeh Esmaeil Jadidi Ehsan Rassaei

L2 research, during the last two decades, has almost abandoned studying appropriacy of methodologies and techniques to focus more on the underlying derives for teachers’ pedagogical decision makings inside the class. Borg’s (2003) ideas of the role of teache چکیده کامل

L2 research, during the last two decades, has almost abandoned studying appropriacy of methodologies and techniques to focus more on the underlying derives for teachers’ pedagogical decision makings inside the class. Borg’s (2003) ideas of the role of teachers’ cognition in their adaptation and adoptation of teaching techniques and activities have noticeably influenced L2 professional research community. This study, in line with the recent trend, is designed and conducted to elicit EFL teachers’ grammar teaching cognition to have more comprehensive accounts of teachers’ behaviors in the class. In so doing, a Likert scale 25-item questionnaire developed by Naashia (2006) was administered to 177 Iranian EFL teachers. The results indicated that EFL teachers are currently more inclined toward communicative focus on grammar in which grammar instruction is marginalized to have learners naturally act out linguistics rules while performing communicative tasks. پرونده مقاله

دسترسی آزاد مقاله

28 - Profession-oriented Educational Technologies in Teacher Training at Pedagogical University in Russia
Yulia Drobotenko Tatiana Soloveva Dmitrii Solovev

The article deals with the problems of profession-oriented training at Pedagogical University. The authors show the major perspectives on more profession-oriented training of future teachers that are opening in cooperation between Pedagogical University and educational چکیده کامل

The article deals with the problems of profession-oriented training at Pedagogical University. The authors show the major perspectives on more profession-oriented training of future teachers that are opening in cooperation between Pedagogical University and educational institutions of different types within the framework of university-supervised chairs. The experience of Omsk State Pedagogical University in such cooperation is studied[1] to find out what profession-oriented educational technologies are mostly wide-spread in the work of university-supervised chairs and what their contribution to practice-oriented training is. The authors analyze the reports given by the university-supervised chairs at the end of the year, narratives and interviews with school teachers and university lecturers. The problems and perspectives of using profession-oriented educational technologies are also discussed in the article. To conclude with, innovative profession-oriented educational technologies (project seminar, clinical supervision, action research) are recommended for further work within the framework of university-supervised chairs. پرونده مقاله

دسترسی آزاد مقاله

29 - Investigating the Level of TPACK among Iranian EFL Teachers in Relation to their Educational Background and Teaching Experience
Afshin Mansouri Qadikolaei Amir Marzban Ebrahim Fakhri Alamdari

This survey research looked at Iranian EFL teachers’ level of Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) in connection to their educational background and teaching experience. The survey included 104 Iranian EFL teachers from several branches of the Iran چکیده کامل

This survey research looked at Iranian EFL teachers’ level of Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) in connection to their educational background and teaching experience. The survey included 104 Iranian EFL teachers from several branches of the Iran Language Institute (ILI). The TPACK Self-Assessment Questionnaire (Baser et al., 2016) was used to measure the participants’ scores in different TPACK Questionnaire components (TK, CK, PK, PCK, TCK, TPK, and TPCK). The results showed that among the participants at different educational levels, there was no significant difference considering their scores in TK, CK, PK, PCK, TPK, and TPCK. However, when it comes to TCK scores, the MA participants outperformed the BA ones. The findings also showed that the more experienced participants outperformed the less experienced ones in terms of their obtained scores in PK, PCK, and TPCK. However, there was no significant difference between the more experienced and less experienced participants’ TK, CK, TCK, and TPK scores. The study’s findings indicated the importance of hosting TPACK workshops for language teachers who require more training in this area. پرونده مقاله

دسترسی آزاد مقاله

30 - بررسی و طراحی الگوی آمادگی پداگوژیکی در نظام آموزش عالی مجازی
روح اله باقری مجد میرمحمد سیدعباس زاده یداله مهرعلیزاده سکینه شاهی

طراحی الگوی آمادگی پداگوژیک در آموزش عالی مجازی، به منظور ایجاد تمرکز بیشتر، انجام پیش‌بینی لازم، تدارک و سرمایه‌گذاری مناسب و تهیه برنامه استراتژیک در سیستم یادگیری، اقدامی لازم و ضروری به نظر می‌رسد. لیکن هدف پژوهش حاضر، طراحی الگوی آمادگی یاددهی و یادگیری در آموزش عا چکیده کامل

طراحی الگوی آمادگی پداگوژیک در آموزش عالی مجازی، به منظور ایجاد تمرکز بیشتر، انجام پیش‌بینی لازم، تدارک و سرمایه‌گذاری مناسب و تهیه برنامه استراتژیک در سیستم یادگیری، اقدامی لازم و ضروری به نظر می‌رسد. لیکن هدف پژوهش حاضر، طراحی الگوی آمادگی یاددهی و یادگیری در آموزش عالی الکترونیکی بوده است. این مطالعه در سال تحصیلی 92-1391 به صورت آمیخته (کیفی، کمی) با پرسش‌نامه محقق‌ساخته 29 سؤالی، با پایایی 91/0 اجرا شده است. جامعه تحقیق شامل اعضای هیأت علمی دانشگاه اهواز (517 نفر) بود که از بین آنها، 220 نفر، مطابق جدول کرجسی و مورگان، به صورت تصادفی طبقه‌ای انتخاب شدند. با توجه به تحلیل عاملی اکتشافی و تحلیل توصیفی و محتوایی نتایج حاکی از معنی‌دار بودن عواملی هم‌چون، مدیریت برنامه و منابع، یادگیرنده محوری، انعطاف‌پذیری و ابزارهای برقراری ارتباط، ارزیابی، روش‌ها و راهبردهای یادگیری، سازمان‌دهی، شیوه طراحی، تحلیل اهداف، تحلیل رسانه، تحلیل یادگیرنده و تحلیل محتوا، اصول، فن‌آوری، ابزار ارزش‌یابی،کیفیت مجازی، مدیریت زمان، مدیریت بازار کار، تفکر و اخلاق مجازی، اولویت آموزش و تجارب مجازی بوده است که در یافته‌ها به صورت الگوی توصیفی ارایه شده است. پرونده مقاله

دسترسی آزاد مقاله

31 - نیازسنجی توسعه آموزش های فنی و مهارتی مجازی در آموزش و پرورش استان مازندران
علی اصغر عباسی اسفجیر هما رضایی قلعه

پژوهش حاضر با هدف شناسایی نیازها در توسعه آموزش&zwnj;های فنی و مهارتی مجازی از دیدگاه هنرآموزان و مدیران دبیرستان&zwnj;های فنی و حرفه&zwnj;ای و کار و دانش استان مازندران انجام پذیرفته است. در این مطالعه با توجه به نظریه&zwnj;های یادگیری ساختارگرا و تئوری چارلز وید مایر چکیده کامل

پژوهش حاضر با هدف شناسایی نیازها در توسعه آموزش&zwnj;های فنی و مهارتی مجازی از دیدگاه هنرآموزان و مدیران دبیرستان&zwnj;های فنی و حرفه&zwnj;ای و کار و دانش استان مازندران انجام پذیرفته است. در این مطالعه با توجه به نظریه&zwnj;های یادگیری ساختارگرا و تئوری چارلز وید مایر عوامل مؤثر در توسعه آموزش&zwnj;های فنی و مهارتی مجازی در هر یک از رویکردهای تکنولوژیکی، فرهنگی- اجتماعی، پداگوژیکی، اقتصادی و راهبردی به روش دلفی مورد شناسایی و رتبه&zwnj;بندی قرار گرفت. جامعه آماری شامل کلیه هنرآموزان و مدیران دبیرستان&zwnj;های فنی و حرفه&zwnj;ای و کار و دانش استان مازندران بود. لذا متناسب با روش تحقیق به کار رفته 35 هنرآموز و 27 مدیر به عنوان متخصصان اعضای پانل به روش نمونه&zwnj;گیری خوشه&zwnj;ای چند مرحله&zwnj;ای انتخاب شدند. همچنین دو نوع پرسش&zwnj;نامه ویژه مدیران و هنرآموزان جهت اکتشاف عوامل توسعه با توجه به رویکردهای مذکورتنظیم شد. پرسش&zwnj;نامه در سه مرحله میان نمونه&zwnj;های تحقیق توزیع شد و مقدار ضریب پایایی یا آلفای کرونباخ در همه رویکردها و مؤلفه&zwnj;ها بالاتر از 86/0 به دست آمد. در پرسش&zwnj;نامه دور اول و دوم، میانگین و ضریب هماهنگی کندال عوامل توسعه محاسبه و سپس گویه&zwnj;هایی که میانگین بزرگتر از 4 و ضریب کندال بزرگتر از 5/0 داشتند در دور سوم پرسش&zwnj;نامه لحاظ شده اند. داده&zwnj;های حاصل از پرسش&zwnj;نامه دور سوم جهت پاسخ به سؤالات پژوهشی با آزمون فریدمن و Uمان&zwnj;ویتنی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند که اهم نتایج به دست آمده عبارتند از: از دیدگاه هنرآموزان، به ترتیب رویکردهای فرهنگی- اجتماعی، تکنولوژیکی، اقتصادی، پداگوژیکی و راهبردی اولویت اول تا پنجم را به خود اختصاص داده&zwnj;اند؛ از دیدگاه مدیران، رویکردهای تکنولوژیکی،فرهنگی ـ اجتماعی، اقتصادی، راهبردی و پداگوژیکی به ترتیب رتبه&zwnj;های اول تا پنجم را به خود اختصاص می&zwnj;دادند، تفاوت معناداری در میانگین رتبه&zwnj;های هر یک از رویکردهای تکنولوژیکی، فرهنگی- اجتماعی، پداگوژیکی، اقتصادی و راهبردی بین هنرآموزان و مدیران وجود ندارد. پرونده مقاله

دسترسی آزاد مقاله

32 - Developing Refletivity in EFL Teachers through a Three-dimensional Reflective Model (3DRM)
Faezeh Fatehi Ghahfarokhi Ahmad Mohseni Massood Yazdanimoghaddam Alireza Ameri

10.30495/ttlt.2021.679443

Teacher education programs, and more specifically practicum courses, play a vital role in pre-service teachers’ lives since these programs are opportunities for them to get perspective on the reality of their future career. With no doubt, the most important object چکیده کامل

Teacher education programs, and more specifically practicum courses, play a vital role in pre-service teachers’ lives since these programs are opportunities for them to get perspective on the reality of their future career. With no doubt, the most important objective of any teacher education courses is to help teachers become reflective. That is why there have been numerous studies to investigate the effect of ref- lectivity on teachers’ success and to propose methods and technique to enhance this skill. This study pro- poses a three-dimensional reflectivity model considering three different aspects of a teaching context. These interwoven factors are pedagogical, psychological, and socio-cultural aspects. These aspects are extracted from a semi-structured interview with 21 experts. Testing this model on group of student- teachers and analyzing their teaching portfolios both qualitatively and quantitatively reveals that applying the model in designing the tasks and projects of teacher education programs can increase teachers’ reflec- tivity and give them insight into how to deal with any shortcomings in their future classes. This model can reshape the teacher education programs and provide the student-teachers with an opportunity to practice something more than pedagogical concerns in these courses. پرونده مقاله

دسترسی آزاد مقاله

33 - Pedagogical Remedies to Improve Translation Teaching at Iranian Universities
Narcisse Memarzia Rahman Sahragard Seyyed Ayatollah Razmjoo Shahram Afraz

10.30495/ttlt.2020.673890

The main priority for translation educators is to improve the quality and outcomes of translation courses at the university level. The process of planning and implementing the teaching process and the design of teaching materials are the translation teachers' two major چکیده کامل

The main priority for translation educators is to improve the quality and outcomes of translation courses at the university level. The process of planning and implementing the teaching process and the design of teaching materials are the translation teachers' two major concerns among many. This research presents Iranian translation educators' views on the possibilities for improving the conditions in the English language departments of Iranian universities. The goal was achieved through conducting semi-structured in-depth interviews with some of the experienced faculty members of the Iranian universities involved in translation teaching, whose suggested guidelines and perspectives were extracted and synthesized. The discussions centered around applying the constructivist approach to teaching translation, which the interviewees believed could provide opportunities for students to play an active role in their own learning by integrating and activating corresponding knowledge, skills, and attributes specifically in the form of group work or collaborative learning in translation classes. Furthermore, local policies, based on needs assessment, implemented by each department were considered to be highly efficient to face translation teaching and learning problems. پرونده مقاله

دسترسی آزاد مقاله

34 - An Evaluation of EFL Course Contents Used in Language Schools and Institutes in Tehran
Alice Assadorian Mokhtar Haghnia

Abstract The present study aims to evaluate EFL course contents used in language schools and institutes in Teh-ran. To that end, 230 participants in Tehran were conveniently sampled. At the outset of the study, two questionnaires were given to all groups, and accord چکیده کامل

Abstract The present study aims to evaluate EFL course contents used in language schools and institutes in Teh-ran. To that end, 230 participants in Tehran were conveniently sampled. At the outset of the study, two questionnaires were given to all groups, and according to their responses, the data were analyzed. Each of the questionnaires was given to participants individually. Each group had thirty minutes to answer the questions. One of the questionnaires was related to the content of the material and was given to all groups. The focus of the questionnaire was on measures of psychological validity, process and content validity, and pedagogical validity introduced by Tomlinson (2003). To answer the research questions of this study, both descriptive and inferential statistics were run. An independent sample t-test was used between the mean scores obtained on the responses of the questionnaires. Furthermore, ANOVA was run too. All the data were normalized before running the statistical analyses. As a result, all null hy-potheses were rejected. پرونده مقاله

دسترسی آزاد مقاله

35 - Challenges in Translation Teaching in the Iranian Context: An Ethnographic Study
Mehrnoosh Amiri Razieh Rabbani Yekta

Many studies can be found on translation teaching and students' perceptions of different classroom prac- tices. However, few studies have focused on how translator trainers view the task at hand. In the present study, the researchers aimed to explore the challenges tran چکیده کامل

Many studies can be found on translation teaching and students' perceptions of different classroom prac- tices. However, few studies have focused on how translator trainers view the task at hand. In the present study, the researchers aimed to explore the challenges translator trainers faced during the act of teaching translation. The method applied in this research was ethnography. The participants were two female trans- lator trainers who were teaching translation courses at one of the state universities in Isfahan. The re- searchers participated in their classes and closely observed translation courses for six months. In the field work, three different sources of information were used: the researchers’ field notes, the participants' dia- ries, and interviews. The challenges discovered are as follow: dictionary use, finding an equivalent and word selection, lack of facilities, students' reluctance, demotivation, and high expectation, unexpected situations, content knowledge and general information, students' general English proficiency, know-it-all students. At the end of this study, some implications and recommendations for further research were pro- posed to help experts in the field. پرونده مقاله

دسترسی آزاد مقاله

36 - کاوش عوامل زمینه‌ای و مداخله‌گر ارتقای خرد پداگوژیکی در دانشگاه آزاد اسلامی
فرشید خانجانیان نادر قلی قورچیان کامران محمد خانی پریوش جعفری

پژوهش حاضر، با هدف شناسایی عوامل زمینه ای و مداخله گر ارتقای خرد پداگوژیکی در دانشگاه آزاد اسلامی انجام گرفته است. مطالعه ی پیش رو، با بهره گیری از رویکرد کیفی و اتکا بر راهبرد نظریه ی داده بنیاد استراوس و کوربین(2007) و بکارگیری اسلوب کدگذاری باز، محوری و انتخابی با اس چکیده کامل

پژوهش حاضر، با هدف شناسایی عوامل زمینه ای و مداخله گر ارتقای خرد پداگوژیکی در دانشگاه آزاد اسلامی انجام گرفته است. مطالعه ی پیش رو، با بهره گیری از رویکرد کیفی و اتکا بر راهبرد نظریه ی داده بنیاد استراوس و کوربین(2007) و بکارگیری اسلوب کدگذاری باز، محوری و انتخابی با استفاده از نرم افزار Maxqda برای تجزیه و تحلیل داده ها، واکاوی عوامل زمینه ای و مداخله گر ارتقای خرد پداگوژیکی در دانشگاه آزاد اسلامی پرداخته است. داده های پژوهش از طریق مصاحبه های عمیق نیمه ساختار یافته با ۱۶ نفر از صاحب نظران و مدیران آموزش عالی دارای تجارب زیسته ی مرتبط و بهره جویی از شیوه ی نمونه گیری هدفمند نظری و گلوله برفی (زنجیره ای) تا دستیابی به نقطه ی اشباع نظری گردآوری گردیده است. یافته های پژوهش به شناسایی عوامل زمینه ای (ساختار نظام آموزش عالی، فرهنگ دانشگاهی، دانشگاه سازگارشونده، رهبری هوشمند دانشگاهی و دانش پداگوژیکی) و مداخله گر (ویژگی های شخصیتی، اهداف متناقض، پیچیدگی شناختی دانشگاهی، اینرسی دانشگاهی، رفتار تسهیم دانش در آموزش عالی و شایستگی های مورد نیاز) ارتقای خرد پداگوژیکی در دانشگاه آزاد اسلامی بر مبنای نظریه پردازی داده بنیاد منجر گردید پرونده مقاله

فهرست مقالات pedagogical

سکوی نشر دانش

پیوندهای سایت

مراکز مرتبط

پشتیبانی

صفحات رسمی