هدف این پژوهش تعیین نقش واسطهای تعهد و خودنظمجویی رفتاری در رابطه بین سبک هویت و رفتار غیرمولد تحصیلی بود.طرح پژوهش از نوع همبستگی بود.تعداد299نفر دانشجوی دختر(میانگین سن: 71/2±17/21سال، دامنه سن: 26-18سال)دانشگاه مازندران با روش نمونهبرداری خوشهای چندمرحلها چکیده کامل
هدف این پژوهش تعیین نقش واسطهای تعهد و خودنظمجویی رفتاری در رابطه بین سبک هویت و رفتار غیرمولد تحصیلی بود.طرح پژوهش از نوع همبستگی بود.تعداد299نفر دانشجوی دختر(میانگین سن: 71/2±17/21سال، دامنه سن: 26-18سال)دانشگاه مازندران با روش نمونهبرداری خوشهای چندمرحلهای انتخاب شدند.ابزارهای پژوهش عبارت بودند از سیاهه سبکهای هویت(برزونسکی، سوئننز، لوییکس، اسمیتس و پاپینی،2013)، مقیاس رفتار غیرمولد تحصیلی(ریمکوس،2012)و پرسشنامه کوتاه خودنظمجویی رفتاری(کاری، نیل و کالینز،2004).نتایج برآورد حداکثر درستنمایی و فرایند خودگردانسازی نشان داد که الگوی مفهومی پیشنهادی، برازش مناسبی با داده‎های پژوهش دارد.بر اساس یافتهها، سبکهای هویت اطلاعاتی و هنجاری از طریق تاثیر بر تعهد و خودنظمدهی رفتاری، با رفتار غیرمولد تحصیلی همبستگی منفی و با سبک هویت سردرگم/اجتنابی همبستگی مثبت دارد.به این ترتیب، نقش واسطهای تعهد و خودنظمجویی رفتاری در رابطه بین سبک هویت و رفتار غیرمولد تحصیلی تأیید شد.در نتیجه، سبک هویت فرد از طریق تأثیر بر تعهد و خودنظمجویی رفتاری، رفتار غیرمولد تحصیلی را پیشبینی میکند.
پرونده مقاله