List of Articles writing proficiency

• Open Access Article
  • Abstract Page
  • Full-Text
  
  1 - The Effects of Instructor’s Comments on Our Academic Writing: ‎The Case of Iranian M. A. Students of TEFL
  Hamed Zarabi Nima Yamrali Nadia Gharani
  10.30486/relp.2023.1982723.1452
  Manuscript profile
• Open Access Article
  • Abstract Page
  • Full-Text
  
  2 - ارتباط بین زبان آموزان پیشرفته انگلیسی زبان انگلیسی در گفتار، نوشتار و صلاحیت گرامری
  حامد ضرابی نیما یمرلی نادیا قرنی
  10.30495/jal.2023.1982693.1475
  این مطالعه به بررسی همبستگی بین دانش نحوی دانشجویان پیشرفته زبان انگلیسی و مهارت نوشتاری و گفتاری آنها پرداخت تا مشخص کند که آیا دانش نحوی دانش‌آموزان می‌تواند بر مهارت‌های تولیدی آنها تأثیر بگذارد یا خیر. در مجموع 50 دانش آموز پیشرفته بین 18 تا 25 سال به طور هدفمند برا More

  این مطالعه به بررسی همبستگی بین دانش نحوی دانشجویان پیشرفته زبان انگلیسی و مهارت نوشتاری و گفتاری آنها پرداخت تا مشخص کند که آیا دانش نحوی دانش‌آموزان می‌تواند بر مهارت‌های تولیدی آنها تأثیر بگذارد یا خیر. در مجموع 50 دانش آموز پیشرفته بین 18 تا 25 سال به طور هدفمند برای شرکت در مطالعه انتخاب شدند. برای جمع‌آوری داده‌های مورد نیاز از چهار آزمون شامل آزمون تعیین محل، آزمون نحو از انتشارات دانشگاه آکسفورد، آزمون نوشتاری و یک آزمون مهارت گفتاری استفاده شد. از آنجایی که داده‌های این پژوهش کمی بود، طرح همبستگی/توصیفی برای تجزیه و تحلیل داده‌ها انتخاب شد. سپس محقق تصمیم گرفت تا بر اساس داده‌های به‌دست‌آمده، بین نمرات نوشتاری و گفتاری دانش‌آموزان و نمرات نحوی آن‌ها همبستگی پیدا کند. هر دو آزمون t و همبستگی پیرسون نشان دادند که بین مهارت نحوی، گفتاری و نوشتاری دانش‌آموزان همبستگی واقعی وجود ندارد. یافته‌های بیشتر نشان داد که بین دانش نحوی و مهارت گفتاری و رابطه دانش نحوی و مهارت نوشتاری تفاوتی وجود ندارد. مفهوم این مطالعه این است که صلاحیت دستوری پیش‌بینی‌کننده معتبری برای مهارت دانش‌آموزان در دروس نوشتاری و گفتاری نیست. اگر صلاحیت گرامری دانش آموز کم باشد، مهارت او در نوشتار و گفتار بسته به روند ارزیابی این مهارت ها همچنان می تواند متوسط یا حتی بالاتر از حد متوسط باشد. علاوه بر این، فراگیران باید درک کنند که داشتن درک قوی از دانش گرامری به طور اجتناب ناپذیری توانایی آنها را برای تولید زبان موثر در فرم گفتاری یا نوشتاری تضمین نمی کند. Manuscript profile
• Open Access Article
  • Abstract Page
  • Full-Text
  
  3 - آیا آموزش نگارش استدلالی به شیوه ارزشیابی پویای تداخلی و تعاملی بر پیجیدگی، درستی و سلاست تاثیر می‌گذارند؟
  آیدا رحمانی فرهیخته مژگان رشتچی مسعود یزدانی مقدم
  10.30495/jal.2021.680912
  تحقیق حاضر با طرح پژوهشی  پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل غیرهمسان به بررسی تاثیر ارزشیابی پویا به دو صورت تعاملی و تداخلی بر توانایی نگارش استدلالی معلمان زبان انگلیسی پرداخت. همچنین پژوهشگران در صدد اندازه گیری   سه عامل پیچیدگی،  درستی و سلاست&n More

  تحقیق حاضر با طرح پژوهشی  پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل غیرهمسان به بررسی تاثیر ارزشیابی پویا به دو صورت تعاملی و تداخلی بر توانایی نگارش استدلالی معلمان زبان انگلیسی پرداخت. همچنین پژوهشگران در صدد اندازه گیری   سه عامل پیچیدگی،  درستی و سلاست  در مهارت نوشتار معلمان زبان پس از آموزش های تعاملی و تداخلی ارزشیابی پویا بودند. به همین منظور سه گروه بیست و دو نفری از معلمان با سطح زبان یکسان بطور تصادفی به سه  گروه کنترل، ارزشیابی پویای تعاملی و  ارزشیابی پویای تداخلی تقسیم شدند. پس از نه جلسه آموزش، گروه ها در پس آزمون مهارت نوشتاری شرکت کردند. آزمون تجزیه و تحلیل واریانس یک طرفه نشانگر عملکرد بهتر دو گروه آزمایش نسبت به گروه کنترل در نگارش متون استدلالی بود اگر چه از لحاظ آماری تفاوت معناداری بین دو گروه آزمایش مشاهده نشد. همچنین بین دو گروه در زمینه پیچیدگی مهارت نوشتار استدلالی  تفاوت آماری معناداری دیده نشد. از نظر درستی، عملکرد گروه تعاملی بهتر از گروه کنترل بود. در حالیکه تفاوت معنادار بین دو گروه آزمایش مشاهده نشد.در سنجش سلاست گروه های ارزیابی پویا بر گروه کنترل برتری نشان دادند. این مقاله در بر گیرنده ی نتایج و پیشنهادهایی برای سایر محققین می باشد. Manuscript profile
• Open Access Article
  • Abstract Page
  • Full-Text
  
  4 - EFL Learners’ Writing Progress through Collocation Awareness-raising Approach: An analytic assessment
  Elaheh Hamed Mahvelati
  Manuscript profile
• Open Access Article
  • Abstract Page
  • Full-Text
  
  5 - The Impact of Using Hyland's Mitigation Strategies on EFL Learners' Writing Ability: A socio-cultural perspective
  Shahram Afraz
  Manuscript profile
• Open Access Article
  • Abstract Page
  • Full-Text
  
  6 - Pedagogical Utility of Cooperative Writing Technique through Performance-oriented Classroom Structure
  Nafiseh Hosseinpour Reza Biria Ehsan Rezvani
  Manuscript profile
• Open Access Article
  • Abstract Page
  • Full-Text
  
  7 - Hidden Reasons behind the Plagiarism of Iranian TEFL University Students in Their Written Studies: A Qualitative Study
  Vahid Ghorbani Mehrnoosh Mashmool Golshad Daliche Ata Hamed Zarabi
  Manuscript profile
• Open Access Article
  • Abstract Page
  • Full-Text
  
  8 - The Effect of the Modified Cloze Procedure on the Writing Proficien-cy of Iranian Intermediate EFL Learners
  Hossein Vosoughi Parisa Farazmand
  Manuscript profile