List of Articles Textbook evaluation

• Open Access Article
  • Abstract Page
  • Full-Text
  
  1 - Male and Female Social Actor Representation in Four Corners 4: A Critical Discourse Perspective
  Ali Roohani
  Manuscript profile
• Open Access Article
  • Abstract Page
  • Full-Text
  
  2 - New Perspective in PROSPECT: An Assessment of Strengths and Weaknesses of Iranian Second Year Junior High School English Textbooks
  Narges Sardabi Mansour Koosha
  Manuscript profile
• Open Access Article
  • Abstract Page
  • Full-Text
  
  3 - An Evaluation of English Textbooks Used in Iranian High Schools: Teachers’ and Learners’ Attitudes
  Firouzeh Torki Azizeh Chalak
  Manuscript profile
• Open Access Article
  • Abstract Page
  • Full-Text
  
  4 - Gender Issues in Select Moroccan ELT Textbooks: A Review
  Hassan Ait Bouzid
  10.30486/relp.2019.665890
  Manuscript profile
• Open Access Article
  • Abstract Page
  • Full-Text
  
  5 - Textbook Evaluation and Teachers’ Perceptions of Task-Based Language Teaching: A Case of Iranian Bilingual Schools
  Fatemeh Pirzad Shirin Abadikhah Fatemeh Khonamri
  10.30486/relp.2020.1907545.1216
  Manuscript profile
• Open Access Article
  • Abstract Page
  • Full-Text
  
  6 - Evaluating the Presentation and Practice of Reading Skill in Vision 3 and its Workbook Using Two Frames of Reference: Categories of a Taxonomy and Perspectives of English Teachers
  Mavadat Saidi
  10.30486/relp.2021.1916777.1243
  Manuscript profile
• Open Access Article
  • Abstract Page
  • Full-Text
  
  7 - The Relationship Between Teachers' Instruction Procedures and Job Burnout
  Azizeh Chalak Parviz Birjandi S. Esmail Hosseini Ahmad Reza Jafari Dehkordi Omid Tabatabaei Sondos Mansouri Amir Farzad Ashouri Mansour Koosha Sahar Najarzadegan Ahmad Reza Lotfi MohammadAli Nadi Mohsen Salimian Fakhri Shatalebi Nader Soleimani Mansoor Tavakoli Omid Tabatabaei Hossein Bagheri Hossein Heidari Tabrizi Zahra Fotovatnia GholamReza Akbari Behrouz Nouri Samani Safura Masaeli GholamReza Zareie Naser Abasszadeh Narges Saeedian
  The purpose of the study was to explore the relationship between teacher instruction procedure and job burnout. The participants in this study were 140 teachers (males=87,females=53) at secondary schools in Garmsar. Two instruments were used to collect data. The teacher More

  The purpose of the study was to explore the relationship between teacher instruction procedure and job burnout. The participants in this study were 140 teachers (males=87,females=53) at secondary schools in Garmsar. Two instruments were used to collect data. The teachers' instruction procedure was measured by the use of a researcher made questionnaire (with three dimensions of instruction as direct, semi‐direct and indirect). The job burnout (namely: emotional exhaustion, depersonalization and decreased professional efficacy) was measured by the Maslach Burnout Inventory (MBI). The data were analyzed using the Pearson product‐moment correlation technique, Chi‐Square test and regression. The major findings were as follows: 1) A signi􀏐icant relationship between total teachers' nstruction procedure and total burnout. 2) A positive relationship between teachers' direct instruction procedure and job burnout. 3) A Negative relationship between teachers' indirect instruction procedure and job burnout. 4) No significant relationship between teachers' semi‐direct instruction procedure and job burnout. 5) A positive relationship was found between teachers' direct instruction procedure with each three dimensions of job burnout (Emotional exhaustion, depersonalization and reduced personal accomplishment). 6) A signi􀏐icantly negative relationship was found separate between teachers' direct instruction with each dimension of job burnout. 7) There was no relationship between teachers' semi‐direct instruction procedure with each three dimensions of job burnout. Manuscript profile
• Open Access Article
  • Abstract Page
  • Full-Text
  
  8 - An In-depth Evaluation of Intermediate Top Notch
  Naser Rashidi Maryam Bahrmai
  Manuscript profile
• Open Access Article
  • Abstract Page
  • Full-Text
  
  9 - Using Bloom’s Revised Cognitive Skills Taxonomy To Evaluate Iranian Students’ Pre-University English Textbook and University Entrance Exams
  Shiva Sadighi Mortaza Yamini Mohammad Bagheri Mustafa Zamanian
  Manuscript profile
• Open Access Article
  • Abstract Page
  • Full-Text
  
  10 - دیدگاه ها و نگرانیهای معلمان در پیاده سازی کتاب جدید انگلیسی سال اول دوره متوسطه اول در مدارس دولتی ایران
  مرضیه اسدی غلام رضا کیانی
  تغییر کتاب درسی زبان انگلیسی سال اول دوره متوسطه اول در مدارس دولتی ایران بعد از 27 سال انگیزه محققان را برای ارزشیابی کتاب درسی جدید به منظور آگاهی از نقاط ضعف و قوت آن برانگیخت. در راستای این روند، این مطالعه با هدف ارزشیابی کتاب درسی جدید (پراسپکت 1) از دیدگاه معلمان More

  تغییر کتاب درسی زبان انگلیسی سال اول دوره متوسطه اول در مدارس دولتی ایران بعد از 27 سال انگیزه محققان را برای ارزشیابی کتاب درسی جدید به منظور آگاهی از نقاط ضعف و قوت آن برانگیخت. در راستای این روند، این مطالعه با هدف ارزشیابی کتاب درسی جدید (پراسپکت 1) از دیدگاه معلمان انجام شد. برای دستیابی به این هدف، ،با 30 نفر از معلمان زبان انگلیسی سال اول دوره متوسطه اول مصاحبه به عمل آمد و داده ها توسط روش تحلیل محتوای کیفی تحلیل شد. نتایج نشان داد که از نظر معلمان، برخی از مشکلات کتاب درسی جدید  استفاده از روش نامناسب آموزش الفبا، بومی سازی بیش ازحد محتوا، توجه بیش از حد به مهارتهای ارتباطی، نادیده گرفتن توسعه توانش بین فرهنگی در دانش آموزان، و عدم واقعی بودن در ارائه محتوا  بودند. در نهایت به عنوان چهره های محوری در فرآیند تغییر آموزش، معلمان برای اصلاح کتاب جدید به امید این که صدایشان توسط مسولان مربوط شنیده شود پیشنهادهایی ارائه دادند. Manuscript profile
• Open Access Article
  • Abstract Page
  • Full-Text
  
  11 - بررسی کتاب درسی زبان انگلیسی دبیرستانهای ایران از سال 1979 تا 2010
  اکبر عزیزی فر
  این مطالعه  دو مجموعه کتب درسی  زبان انگلیسی دبیرستانهای ایران را مورد بررسی و کنکاش قرار داده است.به این منظور در این مطالعه محقق حاضر الگوی   بررسی کتب تاکر  را انتخاب و بر اساس ان کوشید نقاط قوت و ضعف این کتب را بررسی نماید. نتایج مطالعه نشان More

  این مطالعه  دو مجموعه کتب درسی  زبان انگلیسی دبیرستانهای ایران را مورد بررسی و کنکاش قرار داده است.به این منظور در این مطالعه محقق حاضر الگوی   بررسی کتب تاکر  را انتخاب و بر اساس ان کوشید نقاط قوت و ضعف این کتب را بررسی نماید. نتایج مطالعه نشان داد که  یکی از عوامل بسیار مهم در فراگیری موفق زبان کتب درسی میباشند. محقق حاضر بیشنهاد میکند که در کتب درسی فضا و فرصت کافی  برای فعالیتهای مکالمه ای در اختیار یادگیرندگان قرار داده شود Manuscript profile
• Open Access Article
  • Abstract Page
  • Full-Text
  
  12 - نگرش زبان آموزان و معلمان ایران نسبت به کتاب های درسی انگلیسی دبیرستان
  طیبه صادقی حسن آبادی اکبر افقری احمدرضا لطفی
  10.30495/jal.2022.687593
  این تحقیق به منظور بررسی سودمندی و مطلوبیت کتابهای درسی زبان انگلیسی که برای دانش آموزان دبیرستانی در ایران تنظیم و طراحی شده اند انجام شده است. بدین منظور از یک رویکرد تحلیلی توصیفی استفاده شده است. با انجام نمونه گیری تصادفی طبقه ای، 12 دبیرستان به صورت اتفاقی از بین More

  این تحقیق به منظور بررسی سودمندی و مطلوبیت کتابهای درسی زبان انگلیسی که برای دانش آموزان دبیرستانی در ایران تنظیم و طراحی شده اند انجام شده است. بدین منظور از یک رویکرد تحلیلی توصیفی استفاده شده است. با انجام نمونه گیری تصادفی طبقه ای، 12 دبیرستان به صورت اتفاقی از بین مدارس موجود در 6 ناحیه ی اصفهان انتخاب شدند. برای انتخاب معلمان شرکت کننده، روش نمونه گیری در دسترس انجام شد.مطالعه به روش انجام پرسشنامه استاندارد از معلمان و دانش آموزان شرکت کننده صورت پذیرفت. بررسی نتایج حاصل از این تحقیق نشان داد که در دسترس بودن و قابل تهیه بودن کتابها بهترین ویژگی مثبت آنها بوده است. با این حال بسیاری از دانش آموزان در شگفت بودند که آیا کتابها دارای امکانات آنلاین و آفلاین هم هستند یا خیر. تحلیل تعقیبی نتایج هم نشان داد که تفاوت آشکاری بین نظرات معلمان و دانش آموزان وجود دارد. در کل نتایج نشان داد لازم است که مطالب کتاب با موقعیت های پیشنهادی منطبق شوند. نتیجه کاربردی این یافته ها ممکن است دست اندرکاران تهیه کتاب های درسی را ترغیب کند تا اصلاحاتی را انجام دهند و در طراحی کتابهای درسی در آینده دقیق تر باشند. بعلاوه نتایج برای معلمان مدرس کتابهای ویژن، دانش آموزان و سیاست گذاران آموزشی کاربرد دارد. Manuscript profile
• Open Access Article
  • Abstract Page
  • Full-Text
  
  13 - Content Evaluation of Iranian EFL Textbook Vision 1 Based on Bloom’s Revised Taxonomy of Cognitive Domain
  Maryam Mizbani Hadi Salehi Omid Tabatabaei
  Manuscript profile
• Open Access Article
  • Abstract Page
  • Full-Text
  
  14 - طراحی و روایی سنجی پرسشنامه سواد تحقیق کمی ارزیابی تحلیل محتوای کتاب درسی زبان انگلیسی دوره دوم متوسطه ایران: ویژن 2
  Tayyebe Sadeghi Hasanabadi Akbar Afghari Ahmadreza Lotfi
  10.52547/JFL.9.37.31
  این مطالعه به منظور ارزیابی سودمندی و مطلوبیت کتاب زبان انگلیسی دانش آموزان ایرانی کالس دوم دبیرستان یعنی ویژن 2 انجام شده است. بدین منظور، میزان مطابقت مطالب کتاب های درسی با برنامه درسی تجویز شده بر اساس مدل ارزیابی (2011 (Littlejohn با استفاده از روش نمونه گیری تصادف More

  این مطالعه به منظور ارزیابی سودمندی و مطلوبیت کتاب زبان انگلیسی دانش آموزان ایرانی کالس دوم دبیرستان یعنی ویژن 2 انجام شده است. بدین منظور، میزان مطابقت مطالب کتاب های درسی با برنامه درسی تجویز شده بر اساس مدل ارزیابی (2011 (Littlejohn با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای، در مجموعا 12 دبیرستان خصوصی و دولتی )شش دخترانه و شش پسرانه( انجام شد که به طور تصادفی از بین کلیه مدارس واقع در مناطق شش گانه آموزش و پرورش اصفهان انتخاب شدند. برای انتخاب معلمان شرکت کننده از روش نمونه گیری موارد در دسترس استفاده شد و معلمان موافق در این مطالعه شرکت کردند. 20 معلمی که در این مطالعه شرکت کردند از ابتدای پاییز 2017 به تدریس ویژن 2 مشغول بوده اند. کمیته معلمان روند تحلیل محتوا را با ارزیابی کامالً تحلیلی محتوا مبتنی بر چارچوبی شام قسمت های مختلف )تحلیل توصیفی عینی، تحلیل ذهنی، استنتاج ذهنی( انجام دادند. نتایج نشان داد که باید بین مواد درسی و وضعیت هدف مطابقت ایجاد شود. این تطابق باید جنبه های طراحی و موارد مربوط به انتشار را پوشش دهد. نتیجه کاربردی این یافته ها ممکن است دست اندرکا ران تهیه کتاب های درسی را ترغیب کند تا اصالحاتی را با تکیه بر نتایج مرحله سیستماتیک آغاز کنند و منجر به غنی تر شدن مطالب آموزشی و یادگیری زبان انگلیسی در دبیرستان های ایران شود. Manuscript profile
• Open Access Article
  • Abstract Page
  • Full-Text
  
  15 - Greeting Speech Act Forms in Iranian Junior High School Textbooks: Prospect Series vs Four Corners Series
  Neda Sanie Hossein Vahid Dastjerdi
  Manuscript profile
• Open Access Article
  • Abstract Page
  • Full-Text
  
  16 - A Critical Comparative Study of Junior High School EFL Textbooks in Iran and Turkey: Iranian EFL Teachers' Perception in Focus
  Zahra Sarraf Bank Marzieh Sharifi Haratmeh
  Manuscript profile
• Open Access Article
  • Abstract Page
  • Full-Text
  
  17 - The Potential Role of Tasks in Iranian Pre-university Textbooks
  Sanaz Jafari saeed taki
  Manuscript profile
• Open Access Article
  • Abstract Page
  • Full-Text
  
  18 - ارزیابی کتب درسی آموزش زبان درایران بر اساس مدل کانیگ ورِث : تمرکز بر سری کتاب تاب ناچ
  راحله اشکور وکیلی
  10.30495/lct.2021.693091
  کتب درسی زبان انگلیسی منبع اصلی داده های زبان برای زبان آموزان  و مطالب تمرینی مورد استفاده در کلاس میباشند. هدف از این ارزیابی  بررسی سری  کتاب های سطح متوسطه ی تاب ناچ می باشد که بر پایه ی مدل کانینگ ورث ( 1995) و چک لیست مربوط به همین مدل است. این چک ل More

  کتب درسی زبان انگلیسی منبع اصلی داده های زبان برای زبان آموزان  و مطالب تمرینی مورد استفاده در کلاس میباشند. هدف از این ارزیابی  بررسی سری  کتاب های سطح متوسطه ی تاب ناچ می باشد که بر پایه ی مدل کانینگ ورث ( 1995) و چک لیست مربوط به همین مدل است. این چک لیست شامل 9 بخش می باشد که به طور کلی شامل 79 ایتم است که به شکل پرسشنامه میان 10 معلم زبان انگلیسی توزیع شد و مورد بررسی قرار گرفت. معلمان زبان انگلیسی از تجربه ی  یک ساله تا هفت ساله تدریس کتب تاب ناچ برخوردار بودند. 6 نفر از اساتید خانم  و 1 نفر آقا بودند؛ 2 نفر از اساتید در مقطع دکترا و یک نفر از آنان کارشناسی ارشد بودند. 4 نفر دیگر هم کارشناسی زبان بودند.  آنالیز انجام شده به طور کمی و با نرم افزار spss  انجام گرفت. یافته ها نشان داد که این کتب از شاخصهای بسیار خوبی برخوردار هست. این نتایج میتواند الهام بخش مولفان کتب درسی، معلمان، و مدیران مراکز آموزشی زبان باشد. Manuscript profile
• Open Access Article
  • Abstract Page
  • Full-Text
  
  19 - تجزیه و تحلیل محتوای کتاب های درسی انگلیسی دبیرستان: تمرکز بر نیازهای زبان آموزان ایرانی زبان انگلیسی
  Tayyebe Sadeghi Hasanabadi Akbar Afghari Ahmadreza Lotfi
  10.30495/ttlt.2022.696795
  ارزیابی یک برنامه موجود به توسعه دهندگان مواد و معلمان در درک نیازهای محلی دانش آموزان و تصمیم گیری برای بهبود بیشتر کمک می کند. این مطالعه به دنبال ارزیابی مطلوبیت کتاب‌های درسی انگلیسی برای دانش‌آموزان ایرانی سال آخر دبیرستان است که از توصیف حقایق عینی در مورد زمینه، More

  ارزیابی یک برنامه موجود به توسعه دهندگان مواد و معلمان در درک نیازهای محلی دانش آموزان و تصمیم گیری برای بهبود بیشتر کمک می کند. این مطالعه به دنبال ارزیابی مطلوبیت کتاب‌های درسی انگلیسی برای دانش‌آموزان ایرانی سال آخر دبیرستان است که از توصیف حقایق عینی در مورد زمینه، به تحلیل ذهنی انتظارات و نیازها و سپس استنتاج ذهنی در مورد مناسب بودن زمینه بر اساس لیتل جان (Littlejohn) می‌پردازد. 2011) چارچوب ارزیابی. کمیته معلمی شامل اولین محقق پژوهش حاضر و چهار نفر از همکاران وی که تجربه تدریس زبان انگلیسی در دبیرستان ها را داشتند، برای ارزیابی ارزش آموزشی کتاب های درسی تعیین شدند. نتایج نشان داد که نیاز به انطباق مواد با موقعیت هدف مورد استفاده وجود دارد: چنین سازگاری باید هر دو جنبه انتشار و طراحی مواد را پوشش دهد. برخی از معیارهای نشان‌دهنده عنصر انتشار مواد (یعنی طرح فیزیکی مواد چاپی، مسیر و تداوم) با انتظارات معلمان از مطالب مطلوب در زمینه خاص مطالعه مطابقت دارند. با این حال، بسیاری از آنها یا در یک اختلاف جزئی (یعنی دسترسی، مکان مواد در مجموعه، و تقسیم بندی بخش ها به بخش های فرعی) یا اختلاف نظر جدی (یعنی تقسیم بندی مواد به عنوان یک کل). به عنوان یک مفهوم عملی، یافته ها ممکن است توسعه دهندگان کتاب های درسی را ترغیب کنند تا یک پروژه اصلاحی را با تکیه بر نتایج مطالعه حاضر راه اندازی کنند. Manuscript profile