رابطه خودکارآمدی با اثربخشی مدیران از دیدگاه مدیران و معلمان مقطع راهنمایی و متوسطه (مطالعه موردی منطقه چمستان)*

محورهای موضوعی : برنامه درسی

نوروز ناییجی ¹ , فریبا جهانشاهی ² , رضا یوسفی سعیدآبادی ³ , کامبیز اسپهبدی ⁴

1 - کارشناس ارشد مدیریت اموزشی، واحد چالوس، دانشگاه ازاد اسلامی، چالوس، ایران.
2 - کارشناس ارشد برنامه درسی، واحد چالوس، دانشگاه آزاد اسلامی، چالوس، ایران.
3 - استادیار واحد ساری، دانشگاه آزاد اسلامی، ساری، ایران.
4 - استادیار واحد ساری، دانشگاه آزاد اسلامی، ساری، ایران.

تاریخ دریافت : 1401/09/08 تاریخ پذیرش : 1401/09/08 تاریخ انتشار : 1398/07/01

کلید واژه: اثربخشی, خودکارآمدی, مدیران متوسطه و راهنمایی,

چکیده مقاله :

تحقیق حاضر در پی شناخت رابطه بین خود باوری و اثربخشی مدیران مقطع راهنمایی و متوسطه است، نوع کاربردی و با روش توصیفی انجام شده است. جامعه آماری این تحقیق، مدیران و معلمان منطقه چمستان با تعداد 483 نفر که براساس جدول مورگان نمونه‌ای با حجم 230 نفر و به روش نمونه‌گیری تصادفی ساده‌‌ انتخاب شدند و برای جمع‌آوری اطلاعات از پرسشنامه محقق ساخته شالیکار (1378) و برای خودکارآمدی از پرسشنامه محقق‌ساخته استفاده اثربخشی که میزان پایایی با روش الفای کرونباخ 77/0 محاسبه و برای تجزیه و تحلیل داده‌ها علاوه‌بر آمار توصیف از قبل فراوانی، درصد فراوانی، میانگین، میانه، نما و نمودار از آمار استنباطی به روش همبستگی پیرسون استفاده شده است. از مهم‌ترین یافته‌های این پژوهش این است که بین خودکار آمدی، خودباوری– خودتنظیمی، خودسنجی رابطه مثبت و معناداری با اثربخشی مدیران وجود دارد ولی مولفه های خود رهبری در هر دو مقطع و خود تهیجی در مقطع متوسطه رابطه معنادار با اثربخشی ندارد.

چکیده انگلیسی:

The present study seeks to identify the association between self-efficacy and effectiveness of secondary and high school principals. The type of study is applied and its method is descriptive. The population consisted of 483 principals and teachers of Chamestan region. Following Morgan’s Table, a sample of 230 individuals was formed via simple random sampling. For measuring both self-efficacy and effectiveness a researcher-made questionnaire (Shalikar, 1999) with internal consistency of 0.77 using Cronbach’s alpha was employed. To analyze the data, in addition to descriptive statistics such as frequency, percentage, mean, mode and median, inferential statistics including Pearson correlation was utilized. One of the most important findings of the study was that there is a significant and positive correlation between self-efficacy, self-belief, self-regulation, self-measurement and principals’ effectiveness. However, components of self-leadership had no significant association with effectiveness in either level. Also, self-excitement had no significant correlation with effectiveness in high school.