-
Open Access Article
1 - Assessing the Impact of Individual Differences in the Production of Speech Act of Requests in Institutional Discourse
Ashraf Haji Maibodi -
Open Access Article
2 - Developing Pragmatic Awareness of Requests in the EFL Classroom: A Focus on Instructional Effects
Sadegh Sadeghinezhad -
Open Access Article
3 - تاثیر کلاس مجازی و حقیقی بر توسعه کاربردشناسی بین زبانی: میکروبلاگینگ در مقایسه با آموزش سنتی کنشهای گفتاری به فراگیران ایرانی انگلیسی به عنوان زبان خارجی
فاطمه داورزنی حسین طالب زادهعلی رغم این واقعیت که به نظر می رسد یادگیری در دنیای مجازی تآثیر قابل ملاحظه ای در تقویت توانایی های زبان آموزان در حوزه ی مهارت ها و تبحرها دارد، این پدیده توجه قابل ملاحظه ای در بهبود آموزش کاربرد زبان در محیط آموزشی ایرانی دریافت نکرده است. مطالعه ی حاضر مبادرت به پژ Moreعلی رغم این واقعیت که به نظر می رسد یادگیری در دنیای مجازی تآثیر قابل ملاحظه ای در تقویت توانایی های زبان آموزان در حوزه ی مهارت ها و تبحرها دارد، این پدیده توجه قابل ملاحظه ای در بهبود آموزش کاربرد زبان در محیط آموزشی ایرانی دریافت نکرده است. مطالعه ی حاضر مبادرت به پژوهش درباره ی تآثیر آموزش مجازی و واقعی تدریس کنش های گفتاری بر آگاهی زبان آموزان ایرانی از کاربردهای زبان نمود. بدین منظور 57 نفر زبان آموز مونث زبان انگلیسی از طریق یک تست هم سطح سازی، انتخاب شدند. شرکت کننده ها به دو گروه آزمایشی آموزش مجازی و واقعی در کلاس تقسیم شدند. ایشان از سه مرحله ی پیش آزمون، مداخله میانی و پس آزمون عبور کردند و اطلاعات برای مطالعه ی حاضر از طریق سه امتحان جمع آوری شد. یافته ها نشان داد که آموزش کنش های زبانی به هر دو طریق مجازی و واقعی کلاس درس برای تقویت آگاهی زبان آموزان ایرانی که انگلیسی را به عنوان یک زبان خارجی در محیط ایرانی یاد می گیرند،از کاربردهای زبان، کارآمد بود. درعین حال، تدریس کنش گفتارها از طریق آموزش کلاسی مفیدتر بود، و بهتر توانست آگاهی زبان آموزان ایرانی از کارکرد زبان را بهبود بخشد. یافته های این تحقیق می تواند، برای معلمان زبان انگلیسی،زبان آموزان انگلیسی به عنوان یک زبان خارجی و تهیه کنندگان مواد آموزشی در حوزه ی زبان انگلیسی به عنوان یک زبان خارجی در محیط ایرانی استفاده شود. Manuscript profile -
Open Access Article
4 - نحوه ارایه ی ابعاد منظورشناسی زبان در کتب درسی زبان انگلیسی مقطع دبیرستان در ایران
Elaheh Zaferanieh سید محمد حسینی معصومبه دلیل افزایش روز افزون علاقه ی محققان به جنبه های محاوره ای، فرهنگی و منظورشناسی یادگیری زبان دوم در سالهای اخیر، این تحقیق هم سعی کرد تا چگونگی ارایه ی ابعاد منظورشناسی انگلیسی را به عنوان یک زبان خارجی در کنابهای درسی مقطع دبیرستان در ایران مورد بررسی قرار دهد. در ا Moreبه دلیل افزایش روز افزون علاقه ی محققان به جنبه های محاوره ای، فرهنگی و منظورشناسی یادگیری زبان دوم در سالهای اخیر، این تحقیق هم سعی کرد تا چگونگی ارایه ی ابعاد منظورشناسی انگلیسی را به عنوان یک زبان خارجی در کنابهای درسی مقطع دبیرستان در ایران مورد بررسی قرار دهد. در این تحقیق، با استفاده از مدلهای سرل و هالیدی، کنش های گفتاری و کارکردهای زبانی مختلف مشخص شد و سپس میزان و چگونگی ارایه ی انها در کتابهای درسی بررسی شدند. نتایج نشان داد که این جنبه های زبانی به اندازه ی کافی و مطلوبی در کتب درسی گنجانده نشده اند. نقایص عمده ی مشخص شده در این مورد عبارت بودند از: عدم پوشش کافی کنش های گفتاری و کارکردهای زبانی، عدم وجود اصالت زبانی در مکالمه ها، ساده سازیها و تغییرات نابجا، فقدان وجود درجه بندی ابعاد زبانی ارایه شده از ساده به سخت، ارایه ی غیر سیستماتیک مطالب، نبود اطلاعات و توضیحات مستقیم در مورد کنشهای گفتاری مختلف، و تطابق داشتن کنشهای گفتاری موجود در متن ها با فرهنگ، مذهب و رسوم ایرانی به جای مطابقت داشتن با فرهنگ و نرم های زبان دوم. نتایج این مطالعه نشان میدهد که طراحان و تهیه کنندگان کتب درسی باید این موارد را در نظر بگیرند تا بتوانند به فراگیران در مورد استفاده درست، بجا و موثر از زبان دوم کمک بیشتری کنند Manuscript profile -
Open Access Article
5 - A Contrastive Study of Request Speech Act in English and Persian Novels: Natural Semantic Metalanguage Approach
Ziba Amini Laya Heidari Darani -
Open Access Article
6 - Impact of Teacher Motivational Practice on Iranian EFL Learners’ Request and Refusal Speech Acts Production
Ahmad Molavi Reza Biria Azizeh Chalak -
Open Access Article
7 - The Effect of Colligational Corpus-based Instruction on Enhancing the Pragmalinguistic Knowledge of Request Speech Act among Iranian Intermediate EFL Learners
Batoul Sabzalipour Mansour Koosha -
Open Access Article
8 - The Washback Effect of Task-based Assessment on the Iranian EFL Learners' Development of Pragmatic Competence
Maryam Nazari Abbas Bayati Payman Rajabi -
Open Access Article
9 - Analyzing the Didactic teachings of 'Anti-Oppression' in the Poem Derafsh-e-Kāviān by Hamid Mosaddegh on the Basis of the Theory of Speech Acts of John Searle
hasan lakzian akbar shabanyContemporary poetry has experienced fundamental changes compared to the classical period regarding the words and content. In terms of content, poets have avoided referring directly to ethics and have used it as a tool to represent political and social issues, which resu MoreContemporary poetry has experienced fundamental changes compared to the classical period regarding the words and content. In terms of content, poets have avoided referring directly to ethics and have used it as a tool to represent political and social issues, which results in the complexity and multiplicity of the poems. Hamid Mosaddegh, as one of the prominent representatives of the social symbolic poetry in the contemporary era, has benefited this technique. In Derafsh-e-Kāviān, by reflecting a set of moral teachings and their connection with the political and social issues, he takes a new step in describing and designing didactic themes. At the infrastructure level, he has encouraged his audience to build a better world in accordance with justice-oriented standards, by using didactic capacities such as God-centeredness, unify of people, self-belief, intellectual and behavioral passivity, negation of determinism, etc. Analyzing Derafsh-e-Kāviān with a descriptive-analytical method and on the basis of John Searle's theory of speech acts shows that using expressive, persuasive, emotional, obligatory and declarative acts resulted in representing anti-oppression as a macro moral concept. Other didactic teachings. Teaching methods have been used to reinforce this fundamental concept. Manuscript profile