-
Open Access Article
1 - The Role of Extensive Listening Tasks in the Use of Discourse Markers by Iranian Intermediate EFL Learners in their Oral Production of Stories
Mahboobeh Abedi Abbas Bayat Hossein Ahmadi -
Open Access Article
2 - A Study of the Research Article Discussion Section Written by Native Authors: Hyland’s (2005) Metadiscourse Model in Focus
Jafar Asadi Seyed Hesamuddin Aliasin Rasool Morad-Joz -
Open Access Article
3 - The Impact of Online Metadiscourse Markers Instruction on Iranian EFL Learners' Expository Writing: A Mixed Methods Study
Mozhdeh Tahmasbi Majid Fatahipour Neda Gharagozloo -
Open Access Article
4 - Gender and Discourse Difference: An Investigation of Discourse Markers in Persian Male-Female Casual Conversation
Manizheh Alami Maryam sabbahThe present study is an attempt to investigate Persian men-women discourse in cross-gender interactions by focusing on the type, frequency of occurrence and function(s) of discourse markers in oral discourse. The qualitative and quantitative methods are employed to iden MoreThe present study is an attempt to investigate Persian men-women discourse in cross-gender interactions by focusing on the type, frequency of occurrence and function(s) of discourse markers in oral discourse. The qualitative and quantitative methods are employed to identify DMs and to specify their functions as they occur in Persian language. The particular dialect spoken by people living in Tehran, the capital of Iran, is the focus of investigation. Brinton’s (1996) binary classification is adopted as a theoretical framework in defining the functions Persian DMs have at the interpersonal and textual levels. Altogether 34 types of Persian DMs are identified and their functions are specified in this study among which na/na baba (no) occupies the top rank in the frequency list. Another reading of the data pertains to the number and proportion of DMs employed by Persian male-female speakers. As it is inferred, the ratio of discourse markers in the women’s discourse is higher than the men’s (138 vs. 116) which accounts for the female speakers’ inclination to employ discourse markers as helpful devices in fulfilling their communicative needs. Although the disharmony is observed in the number of discourse markers in two gender groups, the results of the Chi-square test (p=0.157>0.5) indicates that it is not statistically significant. In terms of discourse markers usage for the textual/interpersonal purposes, the qualitative and quantitative analyses yield significant gender differences. The results of the Chi-square test shows P=0.02 Manuscript profile -
Open Access Article
5 - The Impact of Explicit Instruction of Metadiscourse Markers on EFL Learners' Listening Comprehension
tooba mardani -
Open Access Article
6 - The effect of discourse markers on listening comprehension of EFL Iranian high and low proficiency Learners
Neda Javadi Ramin Rahmany -
Open Access Article
7 - The effect of discourse markers on intermediate learners’ listening comprehension
Neda Javadi Ramin Rahmany -
Open Access Article
8 - تحلیل کاربرد نقش‌نماهای گفتمانی در داستانهای کودکان فارسی زبان
Iran Mehrabi Sariنقش‌نماهای گفتمانی عناصر زبانی هستند که نشانگر روابط متفاوت و پیوستگی میان واحدهای گفتاری می‌باشند. بیشتر پژوهشها درباره رشد این صورتهای زبانی، اغلب متمرکز بر مکالمات است تا داستان گویی، از این رو، پژوهش پیش‌رو به بررسی تأثیر سن و ابزار استخراج داستان‌گویی بر کاربرد نقش Moreنقش‌نماهای گفتمانی عناصر زبانی هستند که نشانگر روابط متفاوت و پیوستگی میان واحدهای گفتاری می‌باشند. بیشتر پژوهشها درباره رشد این صورتهای زبانی، اغلب متمرکز بر مکالمات است تا داستان گویی، از این رو، پژوهش پیش‌رو به بررسی تأثیر سن و ابزار استخراج داستان‌گویی بر کاربرد نقش‌نماهای گفتمانی در کودکان پیش‌مدرسه‌ای پرداخته است. پانزده کودک تک‌زبانه طبیعی فارسی‌زبان، دختر و پسر، در این پژوهش شرکت داشته‌اند که در سه گروه سنی 4-5، 5-6 و 6-7 طبقه‌بندی شده‌اند. در این پژوهش، دو آزمون بازگویی و تولید داستان بر اساس دوکتاب متفاوت داستان کودک به منظور استخراج داستانهای کودکان این مطالعه بکاررفتند. این پژوهش نشان می‌دهد که عملکرد نقش‌نماهای گفتمانی در بافت داستانهای شفاهی، از معنا و نیز عملکرد گفتمانی معمول آنها در بافتهای دیگر پیروی نمی‌کند. در واقع، آنها تنها به ادامه روند داستان کمک‌می‌کنند. محققین در حوزه داستان‌گویی بر این باورند که این نقش‌نماها در آغاز و پایان داستان‌گویی، در سوق‌دادن شنونده به سوی تفسیر درست داستان و نیز دنبال نمودن عناصر داستان ، کمک بسزایی دارد. یافته‌های این پژوهش بیانگر آن بود که با توجه به عامل سن، هیچ تفاوت بسزایی در کاربرد این نقش نماها وجود ندارد. نکته قابل ذکر دیگر این است که تمامی کودکان در همه گروه های سنی عملکرد متفاوتی را در آزمون بازگویی داستان نسبت به آزمون تولید داستان با توجه به تعداد پاره‌گفتارها و نقش‌نماهای گفتمانی از خود نشان‌دادند. Manuscript profile -
Open Access Article
9 - Metadiscourse Markers in Quantitative and Qualitative Applied Linguistics Research Articles' Discussions: A Comparative Study
Marzieh Bagherkazemi Milad Moradpour Moghadam Vajargahi S. Sadat Javadi -
Open Access Article
10 - A Sociopragmatic Analysis of Textual Metadiscourse Markers in English and Persian Scientific Texts
Jhale Bagheri Reza Biria Sajad Shafiee -
Open Access Article
11 - Metadiscourse Markers in the Abstract Sections of Persian and English Law Articles
Keihaneh, Karimi Mahboube Maleki Maryam Farnia -
Open Access Article
12 - How Does Explicit and Implicit Instruction of Formal Meta-discourse Markers Affect Learners’ Oral Proficiency?
Mohammad Ebrahim Moghaddasi Mohammad Bavali Fatemeh Behjat -
Open Access Article
13 - Metadiscourse Markers in the Abstract Section of Applied Linguistics Research Articles: Celebrity vs. Non-celebrity Authors
DOR: 20.1001.1.23223898.2021.9.37.10.8
Parisa Ahmadi Javad Gholami Reza Abdi Zila Mohammadnia -
Open Access Article
14 - Authenticity of Discourse Markers and Features in Iranian School English Textbooks
Husain Abdulhay -
Open Access Article
15 - Effects of Explicit Instruction of Metadiscourse Markers on Persuasive Writing Ability and the Learners’ Attitude towards Teaching Academic Writing with Online Modality
Majid Fatahipour Mozhdeh Tahmasbi Neda GharagozlooPersuasive writing is considered a complex genre for EFL learners to master and yet vital for academic arguments. As metadiscourse markers are recognizable and familiar devices to persuade, the purpose of this study was to investigate the effects of their explicit onlin MorePersuasive writing is considered a complex genre for EFL learners to master and yet vital for academic arguments. As metadiscourse markers are recognizable and familiar devices to persuade, the purpose of this study was to investigate the effects of their explicit online instruction on Iranian EFL learners' persuasive writing. The participants were homogenous EFL learners at the intermediate level, divided into two groups: experimental (n=40) and control (n=40). An official e-platform used in Iranian state-run schools was used for online instruction. According to a regular schedule, the participants received different passages containing metadiscourse markers. The teacher assigned the experimental group to notice and discuss the markers in small groups. Then, a passage-related topic was assigned and the learners wrote a persuasive essay in each session. For the control group, the same procedure was adopted except for the explicit focus on metadiscourse markers. Finally, a writing test demonstrated the significant effect of explicit instruction on persuasive writing of EFL learners, through statistical analysis explaining participants’ attitude and high frequency of - interactive type markers. Learners’ attitudes were also examined through interviews. Pedagogical implications are suggested to include explicit focus on metadiscourse markers in writing courses. Manuscript profile -
Open Access Article
16 - A Comparative Study of Textual Metadiscourse Markers in Introduction and Method Sections of Applied Linguistics Research Articles
Alireza Jalilifar Fariba Kabezadeh -
Open Access Article
17 - Engagement Markers: a Technique for Improving Writing Skills
Hamid Allami Haleh Serajfard -
Open Access Article
18 - تحلیل نشانگرهای گفتمان اکتشافی-جمعی در کلاس های ترجمه: ترجمه آشکار متون در مقابل ترجمه نهان متون
Samaneh Yazdani Hossein Heidari Tabrizi َAzizeh Chalakبا توجه به اثربخشی اجرای بحث اکتشافی-جمعی در کلاس های ترجمه، مطالعه حاضر به منظور تعیین این امر انجام شد که آیا تفاوت قابل توجهی بین تعداد رخ دادن نشانگرهای گفتمانی ویژه بحث های اکتشافی-جمعی در کلاس های ترجمه متون بصورت آشکار و نهان وجود دارد یا خیر. به منظور دستیابی به Moreبا توجه به اثربخشی اجرای بحث اکتشافی-جمعی در کلاس های ترجمه، مطالعه حاضر به منظور تعیین این امر انجام شد که آیا تفاوت قابل توجهی بین تعداد رخ دادن نشانگرهای گفتمانی ویژه بحث های اکتشافی-جمعی در کلاس های ترجمه متون بصورت آشکار و نهان وجود دارد یا خیر. به منظور دستیابی به اهداف این مطالعه، 63 دانشجوی دوره کارشناسی گرایش مطالعات ترجمه در دانشگاه آزاد اسلامی و از نظر مهارت زبان انگلیسی همگرا در کلاس های ترجمه متون ادبی و ترجمه متون سیاسی قرار گرفتند. محقق کلاس های ترجمه را با استفاده از بحث اکتشافی-جمعی بعنوان رویکردی موثر برگزار کرد و زبان آموزان از تاثیرهای شناختی، آموزشی، زبانی و روانشناختی بهره مند و کارآمدتر و مستقل تر شدند. استفاده از شاخص های از پیش تعریف شده وگریف و مرسر برای نشانگرهای گفتمانی بحث های اکتشافی-جمعی مبنی بر چهار قانون پایه منجر به تشخیص نوع بحث ها و دفعات آنها در مکالمات ضبط شده در کلاس شد. نتایج تجزیه و تحلیل داده ها نشان داد که اگرچه میانگین وقوع نشانگرهای گفتمانی بحث های اکتشافی-جمعی در کلاس های ترجمه متون سیاسی بیشتر از کلاس های متون ترجمه ادبی بود، تفاوت میان میانگین ها معنی دار نبود. Manuscript profile -
Open Access Article
19 - Contrastive Analysis of Metadiscourse Markers Used by Non-native (Iranians) vs. Native (Americans) Speakers in Developing ELT Materials
Esmail Faghih Maryam Mohseni -
Open Access Article
20 - نشانگرهای فراگفتمانی در یک پیکره زبانی زبان آموزان: مورد زبان آموزان ایرانی زبان انگلیسی به عنوان یک زبان خارجی
Hossein khazaee Parviz Maftoon Parviz Birjandi Ghafour Rezaie Golandouzاز اواخر دهه 1980، موارد مختلفی در تحقیقات مرتبط با پیکره های زبانی زبان آموزان توسط محققان مورد مطالعه قرار گرفته است. با توجه به اهمیت نقش نشانگرهای فراگفتمانی در هدایت کلام آکادمیک، بررسی استفاده از آنها در انشاهای آکادمیک زبان آموزان ایرانی زبان انگلیسی به عنوان یک Moreاز اواخر دهه 1980، موارد مختلفی در تحقیقات مرتبط با پیکره های زبانی زبان آموزان توسط محققان مورد مطالعه قرار گرفته است. با توجه به اهمیت نقش نشانگرهای فراگفتمانی در هدایت کلام آکادمیک، بررسی استفاده از آنها در انشاهای آکادمیک زبان آموزان ایرانی زبان انگلیسی به عنوان یک زبان خارجی نیازمند تحلیل جدی تری است. از این رو، مطالعه ی پیش روی گزارشگر یک تحقیق پیکره بنیاد از بکارگیری نشانگرهای فراگفتمانی در انشاهای آکادمیک زبان آموزان ایرانی دارای بسندگی زبانی سطح متوسط در حال تحصیل در رشته های زبان انگلیسی به عنوان یک زبان خارجی در ایران است. بدین منظور، بر اساس مدل هایلند (2005)، استفاده از نشانگرهای فراگفتمانی در پیکره ای متشکل از زبان انگلیسی نوشتاری زبان آموزان ایرانی که به تازگی جمع آوری شده است بررسی شده و با یک پیکره نظیر بومی زبان های انگلیسی زبان (بخشی از پیکره انگلیسی نوشتاری آکادمیک بریتانیایی) مورد مقایسه قرار گرفت. یافته ها حاکی از کاربرد بیش از حد نشانگرهای تعاملی و تبادلی فراگفتمانی و نیز از کاربرد بیش از حد و کاربرد کم زیرمقوله های نشانگرهای فراگفتمانی (گزاره ها، نقش نماهای قالبی، عبارات احتیاط آمیز، نقش نماهای نگرشی و غیره) در انشاهای آکادمیک توصیفی دانشجویان ایرانی نسبت به بومی زبان های زبان انگلیسی بوده است. همچنین در میان ایرانی ها، نشانگرهای تبادلی فراگفتمانی و در میان بومی زبان ها، نشانگرهای تعاملی فراگفتمانی بیشتر مورد استفاده قرار گفته اند. پیشنهاداتی در راستای توضیح چنین نیمرخی از استفاده از نشانگرهای فراگفتمانی در بین ایرانی ها از جمله نقش تفاوت های فرهنگی بین ایرانی ها و انگلیسی زبان ها در بکارگیری چنین نشانگرهای فراگفتمانی ای، نقش تدریس پیشین، و غیره ارائه شده است. در انتها، پیامدهای نتایج در امر آموزش زبان انگلیسی در ایران از جمله نیاز به تدریس مستقیم نشانگرهای فراگفتمانی بر حسب ژانر (گونه نوشتاری) مورد نظر مورد بحث قرار گرفته است. Manuscript profile -
Open Access Article
21 - چگونه آموزش صریح و ضمنی فرانشانگرهای گفتمانی رسمی بر مهارت های نوشتاری زبان آموزان تأثیر می گذارد ؟
محمد مقدسی محمد بوالی Fatemeh Behjatفرانشانگرهای گفتمانی هم کیفیت وهم درک بهتر از یک متن نوشتاری را ارتقاء می بخشند. این تحقیق به دنبال بررسی میزان تأثیرگذاری آموزش صریح و ضمنی فرانشگرهای گفتمانی رسمی بر مهارت های نوشتاری می باشد. داده های آماری کمی، از نود نفر از زبان آموزان سطح بالای متوسط در مرکز زبان Moreفرانشانگرهای گفتمانی هم کیفیت وهم درک بهتر از یک متن نوشتاری را ارتقاء می بخشند. این تحقیق به دنبال بررسی میزان تأثیرگذاری آموزش صریح و ضمنی فرانشگرهای گفتمانی رسمی بر مهارت های نوشتاری می باشد. داده های آماری کمی، از نود نفر از زبان آموزان سطح بالای متوسط در مرکز زبان دانشگاه شیراز جمع آوری شده است. دو گروه آزمایش با یک روش آموزش داده شدند اما گروه کنترل هیچ گونه آموزشی درخصوص فرانشنگرهای گفتمانی رسمی دریافت نکردند. یک روش ارزیابی پیش آزمون-پس آزمون به کار گرفته شد. پس از یک برنامه آموزشی هشت جلسه ای، یک پس آزمون برای مقایسه عملکرد زبان آموزان انجام شد. نتایج نشان دادند که آموزش فرانشانگرهای گفتمانی رسمی تاثیر مثبتی بر مهارت های نوشتاری زبا ن آموزان داشته است. همچنین، نتایج نشان دادند که زبان آموزانی که آموزش صریح فرانشانگرهای گفتمانی را دریافت کردند توانستند در نوشتار بهتر از کسانی که آموزش ضمنی دریافت کرده بودند، عمل کنند. این یافته ها می توانند کاربردهای آموزشی برای مدرسان زبان خارجه و تهیه کنندگان منابع آموزشی برای ارتقای مهارت های نوشتاری زبان آموزان به همراه داشته باشد. یافته های این تحقیق چشم انداز مهمی در خصوص تاثیر آموزش فرانشانگرهای گفتمانی و افزایش هوشیاری زبان آموزان به وسیله آموزش صریح ارائه می دهند تا زبان آموزن بتوانند متن های منسجم ترو با همبستگی بیشتر تولید کنند. بعلاوه، این مطالعه تاثیر روش های مختلف آموزش فرانشانگرهای گفتمانی و کاربرد آن در مهارت های نوشتاری را روشن می سازد. Manuscript profile -
Open Access Article
22 - Metadiscourse Markers: A Contrastive Study of Translated and Non-Translated Persuasive Texts
Tooba Mardani
Sanad
Sanad is a platform for managing Azad University publications
Links
Related Centers
Technical Support
Official pages
The rights to this website are owned by the Raimag Press Management System.
Copyright © 2021-2024