List of Articles pragmatics

• Open Access Article
  • Abstract Page
  • Full-Text
  
  1 - Assessing the Impact of Individual Differences in the Production of Speech Act of Requests in Institutional Discourse
  Ashraf Haji Maibodi
  10.30486/relp.2019.663446
  Manuscript profile
• Open Access Article
  • Abstract Page
  • Full-Text
  
  2 - Developing Pragmatic Awareness of Requests in the EFL Classroom: A Focus on Instructional Effects
  Sadegh Sadeghinezhad
  10.30486/relp.2023.1984316.1457
  Manuscript profile
• Open Access Article
  • Abstract Page
  • Full-Text
  
  3 - Politeness Strategies Used in the Iranian and American Newspapers: The Case of Iran's Nuclear Deal
  Rasoul Mohammad Hosseinpur Maryam Sadat Sadat Hosseini
  10.30486/relp.2024.1999964.1511
  The appropriate employment of language by politicians can settle many of the current global problems and crises. Iran’s nuclear deal with all its complexities and subtleties is one of the most contentious global issues that demands a lot of tact and prudence on the part More

  The appropriate employment of language by politicians can settle many of the current global problems and crises. Iran’s nuclear deal with all its complexities and subtleties is one of the most contentious global issues that demands a lot of tact and prudence on the part of the politicians to be resolved. Politicians could draw upon different politeness strategies to employ appropriate speech, save the face of others, gain their trust, and resolve problems. Considering the significance of this issue, this corpus based descriptive research investigated the politeness strategies employed in the editorials of Iranian and American newspapers. Fifty news articles from the Tehran Times and New York Times published from May 2019 to June 2022 were investigated according to Brown and Levinson’s (1987) politeness strategies. These news articles were relevant to Iran's nuclear deal. The findings indicated that the most frequent politeness strategy in the Tehran Times news was the positive politeness strategy and the most frequent politeness strategy in the New York Times news was the negative politeness strategy. Finally, the results of the chi-square test revealed that there is a significant difference in the frequency of politeness strategies use in both newspaper articles. The findings highlight the sociocultural dependency of the politeness concept and imply that cultural differences affect preference for the choice of types of politeness strategies. Manuscript profile
• Open Access Article
  • Abstract Page
  • Full-Text
  
  4 - Investigating Iranian Male and Female EFL Instructors’ Techniques for Teaching Interlanguage Pragmatics
  Sara Ramezani Leila Akbarpour Firooz Sadighi
  Manuscript profile
• Open Access Article
  • Abstract Page
  • Full-Text
  
  5 - بررسی مقابله‌ای کاربردشناسی کنش گفتار تبریک در زبان فارسی و انگلیسی
  رضا پیش قدم مصطفی مرادی مقدم
  مطالعۀ حاضر به بررسی کنش گفتار تبریک در زبان فارسی و انگلیسی بر مبنای محتوای معنایی مشترک پرداخته است. از ١٠٠ فیلم برای جمع‌آوری داده‌های تحقیق استفاده شد. چارچوب تحلیل داده‌ها بر اساس مدل الوود (٢٠٠٤) در نظر گرفته شد که از طریق جمله‌های تبریک در فیلم‌ها توانستیم این مد More

  مطالعۀ حاضر به بررسی کنش گفتار تبریک در زبان فارسی و انگلیسی بر مبنای محتوای معنایی مشترک پرداخته است. از ١٠٠ فیلم برای جمع‌آوری داده‌های تحقیق استفاده شد. چارچوب تحلیل داده‌ها بر اساس مدل الوود (٢٠٠٤) در نظر گرفته شد که از طریق جمله‌های تبریک در فیلم‌ها توانستیم این مدل را ویرایش کرده و طبقه‌بندی جدیدی برای تحلیل جمله‌های تبریک ارائه دهیم. این مدل ویرایش شده کمبودهای ساختار تحلیل الوود را برطرف کرده است. برخی از راهبردهای نامرتبط با تبریک نیز از مدل الوود حذف شد. در انتها، طبقه‌بندی به‌دست آمده شامل ٦ راهبرد به نام تبریک گفتن، ذکر موقعیت، آرزوی خوشبختی، بیان احساس، جمله‌های مذهبی و تعریف و تمجید است. نتایج نشان داد که تفاوت معناداری بین راهبردهای استفاده شده در تبریک‌های فارسی و انگلیسی وجود دارد. دو زبان از لحاظ راهبردهایی مثل بیان موقعیت، بیان احساس و جمله‌های مذهبی تفاوت مهمی داشتند. در انتها، کاربردهای تحقیق ذکر شده است. Manuscript profile
• Open Access Article
  • Abstract Page
  • Full-Text
  
  6 - اموزش منظورشناسی زبان انگلیسی : بررسی تاثیر روشهای فرم محور مداخله ای و غیر مداخله ای
  Elaheh Zaferanieh عباس اسلامی راسخ
  به منظور تاکید بیشتر بر منظورشناسی زبان دوم و گنجاندن ان در کلاسهای اموزش زبان انگلیسی، در این مطالعه محققان تلاش کردند تاثیر روشهای اموزشی فرم محور مداخله ای و غیر مداخله ای را بر دانش منظورشناسی فراگیران انگلیسی مورد ارزیابی قرار دهند. در این تحقیق تاکید بر کنش رفتاری More

  به منظور تاکید بیشتر بر منظورشناسی زبان دوم و گنجاندن ان در کلاسهای اموزش زبان انگلیسی، در این مطالعه محققان تلاش کردند تاثیر روشهای اموزشی فرم محور مداخله ای و غیر مداخله ای را بر دانش منظورشناسی فراگیران انگلیسی مورد ارزیابی قرار دهند. در این تحقیق تاکید بر کنش رفتاری "انتقاد کردن" بود. 54 فراگیر ایرانی در سطح زبانی متوسط در این تحقیق شرکت کردند و به سه گروه تقسیم شدند: 19 نفر مربوط به روش مداخله ای، 21 نفر مربوط به روش غیر مداخله ای و 14 نفر هم در گروه کنترل بودند. تستهای اولیه گرفته شد و سپس تکنیکهای مربوط به هر روش خیلی دقیق در کلاسها اجرا شدند. اصلی ترین تکنیکهای روش مداخله ای عبارت بودند از فعالیت های اگاهی انگیزی، توضیحات کاملا عینی و شفاف و اصلاحات مستقیم توسط معلم. در روش غیر مداخله ای، فعالیت های تقویت داده و اصلاحات غیر مستقیم استفاده شد. بعد از اتمام و اجرای روشهای اموزش، تست ثانویه از فراگیران گرفته شد و با استفاده ازروشهای اماری انوا داده ها تجزیه و تحلیل شدند. نتایج تحلیل داده نشان داد که دانش منظورشناسی انگلیسی افراد در گروههایی که اموزش دیدید پیشرفت چشم گیری داشت. همچنین یافته ها حاکی از ان بود که فراگیران روش مداخله ای  به طور معناداری بهتر از گروه دیگر عمل کردند. این نتایج میتواند کاربرد زیادی برای معلمان زبان، برنامه ریزان درسی و محققان داشته باشد.  Manuscript profile
• Open Access Article
  • Abstract Page
  • Full-Text
  
  7 - کنش گفتاری تبریک گفتن در فرهنگ های مختلف: جنبه های موقعیتی تبریک گفتن در زبا نهای انگلیسی، فارسی و عربی
  حسین وحید دستجردی نجمه نصری
  تحقیق حاضر بر آن است تا تفاوت های زبانی تبریک گفتن را بر اساس ج نبه های موقعیتی متفاوت در فرهنگ های گوناگون بررسی نماید . برای این منظور از 48 نفر ا مریکایی انگلیسی زبان خواسته شد آ زمون که حاوی 10 موقعیت بیانی تبریک گفتن است را تکمیل کنند . نسخه ترجمه شده این (DTC) تکم More

  تحقیق حاضر بر آن است تا تفاوت های زبانی تبریک گفتن را بر اساس ج نبه های موقعیتی متفاوت در فرهنگ های گوناگون بررسی نماید . برای این منظور از 48 نفر ا مریکایی انگلیسی زبان خواسته شد آ زمون که حاوی 10 موقعیت بیانی تبریک گفتن است را تکمیل کنند . نسخه ترجمه شده این (DTC) تکمیل گفتارآزمون در اختیار 50 نفر فارس ی زبان و 44 نفر عرب زبان سوری قرار داده شد . داده های به دست آمده از شرکت کنندگان به منظور تعیین راهکارهای موجود و فراوان مربوط به هر گروه مورد بررسی قرار گرفت. به علاوه محتوای فرمول های معنایی همراه با تغییرات مرتبط با ش أن و مرتبه اجتماعی مخاطبان ارزیابی شد. نتایج حاصله حاکی از وجود تعداد قابل ملاحظه ای تفاوت و تشابه بین سه گروه مورد مطالعه بود. این تحقیق دستاوردهای کاربردی مهمی برای محققین و مدرسین زبان به همراه دارد که در بخش مربوط ذکر شده است. Manuscript profile
• Open Access Article
  • Abstract Page
  • Full-Text
  
  8 - Iranian Advanced EFL Learners’ Awareness and the Use of Marked Word Order: Discourse-pragmatically Motivated Variations
  Farzaneh Fotouhinia1 Esmaeel Bagheridoost
  Manuscript profile
• Open Access Article
  • Abstract Page
  • Full-Text
  
  9 - Impact of Collaborative Output-Based Instruction on EFL Learners’ Awareness of the Speech Act of Apology
  Marzieh Bagherkazemi
  Manuscript profile
• Open Access Article
  • Abstract Page
  • Full-Text
  
  10 - EFL teachers’ pragmatic awareness and classroom practices influenced by an in-service training course of meta-pragmatics
  Behnood Samani Mehrdad Amiri Naser Ghafouri
  The present study focused on the effect of an in-service meta-pragmatics training course on Iranian English as a Foreign Language (EFL) teachers’ pragmatic awareness and classroom pragmatic practices. A mixed methods design was used to achieve the objectives of the stud More

  The present study focused on the effect of an in-service meta-pragmatics training course on Iranian English as a Foreign Language (EFL) teachers’ pragmatic awareness and classroom pragmatic practices. A mixed methods design was used to achieve the objectives of the study. In the quantitative phase of the study, 300 EFL teachers were selected through convenience sampling and filled out the Pragmatic Awareness Questionnaire. In the qualitative phase, 60 of those teachers participated in a pragmatic training course. They were divided into experimental and control groups and underwent the processes of pretesting, intervention, and post-testing. Furthermore, 30 of these teachers were observed in terms of their teaching inter-language pragmatics both before and after the training course of meta-pragmatics. The results of the multivariate ANOVA (MANOVA) revealed that EFL teacher’s pragmatic awareness was relatively low. In addition, the findings unveiled a statistically significant difference between the EFL teachers’ meta-pragmatic awareness and their practices in terms of the 'language teacher' component. Moreover, the findings showed a statistically significant improvement in the EFL teachers’ pragmatic practices regarding teaching pragmatic features after receiving the instructions. The results of this study have some implications for stakeholders, namely EFL teacher trainers, EFL teachers, and EFL students. Manuscript profile
• Open Access Article
  • Abstract Page
  • Full-Text
  
  11 - Enhancing Language Pragmatics Instruction through Artificial Intelligence: A Mixed-Methods Study
  Weam Lateef Fenjan Alfuraiji
  The purpose of this research was to evaluate whether or not Artificial Intelligence (AI) tools are effective in improving language pragmatics training for university students in Iraq who have an intermediate level of English proficiency. The research made use of a mixed More

  The purpose of this research was to evaluate whether or not Artificial Intelligence (AI) tools are effective in improving language pragmatics training for university students in Iraq who have an intermediate level of English proficiency. The research made use of a mixed-methods approach, which combines qualitative and quantitative data in order to investigate how artificial intelligence affects the acquisition of pragmatic competence (RQ1), learner perceptions (RQ2), and the effectiveness of AI in comparison to traditional methods (RQ3). The results of the study indicated that the intervention including the AI tool resulted in a statistically significant improvement in pragmatic competence scores when compared to the conventional method of instruction. Learners who were part of the experimental group also reported having favorable impressions of the effectiveness of the artificial intelligence tool. They highlighted the program's emphasis on practical application, as well as its interactive features and individualized feedback. This research makes a contribution to the field of language instruction by demonstrating the potential of artificial intelligence to develop a more interactive and individualized learning experience for pragmatics, which will ultimately lead to improved communication skills among students. Manuscript profile