تاثیر تعداد آزمونهای کوتاه (کوئیز) در عملکرد پایان ترم دانشجویان ایرانی و رابطه آن با حضور دانشجویان در کلاس

Subject Areas : آموزش زبان انگلیسی

عباسعلی  زارعی ¹ (Imam Khomeini International University, Qazvin)

Received: 2016-08-19 Accepted : 2016-08-19 Published : 2008-02-20

Keywords: آزمون های کوتاه, عملکرد پایان ترم, حضور در کلاس,

Abstract :

به منظور مطالعه تاثیر تعداد آزمونهای کوتاه (کوئیز) در عملکرد پایان ترم دانشجویان ایرانی، با استفاده از فرایند آماری تحلیل واریانس یک طرفه عملکرد پنج گروه از دانشجویان مورد مقایسه قرار گرفت. نتیجه بررسیها نشان داد که آزمونهای کوتاه عملکرد پایان ترم دانشجویان را بطور معنی داری بهبود می بخشند. همچنین مشخص شد که هر چه تعداد آزمونهای کوتاه بیشتر باشد، عملکرد دانشجویان در پایان ترم بهتر می شود. به منظور مطالعه رابطه میان آزمون های کوتاه و حضور دانشجویان در کلاس، میزان حضور همان پنج گروه با استفاده از Chi-Square  مورد برسی قرار گرفت. نتایج نشان داد که بین تعداد آزمونهای کوتاه و تعدا غیبت دانشجویان رابطه عکس وجود دارد.    

References:

Bar, R.B. & J. Tagg. (1995). From teaching to learning: a new paradigm for undergraduate education. Change, 27, 6, 13 –25. Retrieved (2006) from: http://ilte.ius.edu/pdf/barrtagg.pdf

Bishop, J.H. (2001). A steeper better road to graduation. Hoover Institution Press.

Brown, Beth; Graham, Cynthia; Money, Sheila; Rakocsy, Mary (1999). Absenteeism and grades in a nursing curriculum. Michigan Community: College Journal, 5, 81-84. Retrieved (2006) from:     www.eric.ed.gov/EJ595582absenteeismandgradesinanursdingcurriculum

Chastain, K. (1988). Developing second language skills: theory and practice. Harcourt Brace Jovanovich, Inc.

Clump, M.A. (2003). To attend or not to attend : Is that a good question? George Uhlig Publisher. Retrieved (2006) from: www.findarticles.com/p/articles/mi_m0FCG/is_3_30/ai_108836891

Graham, R.B. (1999). Unannounced quizzes raise test scores selectively for mid-range students. Teaching of psychology, 26, 271-273. Retrieved (2006) from: www.questia.com/googlescholar.qst

Hovell, M.F., Williams, R.L., & Semb, G. (1979). Analysis of undergraduates’ attendance at class meetings with and without grade-related contingencies: a contrast effect. Journal of Educational Research, 73, 50-53. Retrieved (2006) from: www.questia.com/googlescholar.qst?docId=76949138

Jones, C.H. (1984). Interaction of absences and grades in a college course. Journal of Psychology, 116, 133-136. Retrieved (2006) from:www.questia.com/googlescholar.qst?docId=79250427

Jones, L. (1931). Class attendance and college marks. School and Society, 33, 444-446.

Rose, R.J., Hall C. W., Bolen L.M., Webster R.E. (1996). Locus of control and college students’ approaches to learning. Psychological Reports, 79, 163-171. Retrieved (2007) from: http://cat.insist.fr/?aModele=afficheN&cpsidt=10984023

Tinberg, H. (1998). In over our heads : applying Kegan’s theory of development to community college students. North Carolina State University.Retrieved (2007) from: www.eric.edu.gov/ERICWebPortal/recordDetail?accno=EJ575935

Twigg, C.A. (2003). Improving quality and reducing cost: designs for effective learning. Heldref Publications.  Retrieved (2007) from: http://highbeam.com/doc/1G1-104209667.html

Van Blerkom, M.L. (1992). Class attendance in undergraduate courses. Journal of  Psychology, 126, 487-494. Retrieved (2007) from: http://cat.insist.fr/?aModele=afficheN&cpsidt=4501419

Weimer, M. (2003). Focus on learning, transform teaching. Heldref Publications. Retrieved (2007) from: www.smith.edu/deanfaculty/weimer%202003.pdf

Wilder, D.A. (2001). The use of random extra credit quizzes to increase student attendance. Journal of Instructional Psychology. .  Retrieved (2007) from: http://findarticles.com/p/articles/mi_m0FCG/is_2_28/ai_76696361

Zarei A.A. (2003). The problems of English teaching in the high schools of Qazvin and some solutions. The Education Organization of Qazvin Province (unpublished research project).