تدوین و روایی سازی پرسشنامه ارزشیابی بکارگیری سخن کاوی نقادانه میان معلمین زبان

Subject Areas : آموزش زبان انگلیسی

حمید مرعشی ¹ ( Department of English, Central Tehran Branch, Islamic Azad University, Tehran, Iran )
ندا احمدی ² ( Department of English, Science and Research Branch, Islamic Azad University, Tehran, Iran )

Received: 2017-12-10 Accepted : 2017-12-10 Published : 2017-11-22

Keywords: آموزش زبان, سخن کاوی نقادانه, عملکرد معلمین,

Abstract :

تحقیق حاضر پژوهشی برای بررسی کاربرد سخن کاوی نقادانه توسط معلمین زبان انگلیسی در ایران در حین تدریس زبان است. بدین منظور، بعد از مطالعه منابع موجود در این زمینه پرسشنامه ای متشکل از 27 سوال طراحی شده و بین 120 نفر از معلمین زبان انگلیسی در چند آموزشگاه زبان در تهران پخش شد. بدین ترتیب در طی فرایند آماری مشخص، ابتدا پایایی پرسشنامه محاسبه شده و سپس روایی ساختاری آن از طریق تحلیل فاکتور مشخص شد. متعاقب محاسبات روایی، مقایسات درون گروهی (با توجه به عوامل جمعیتی جنسیت، سن و تحصیلات) انجام شد و نحوه پاسخگویی زیرگروههای مختلف نمونه 120 نفری بررسی گشت. پیامدهای کاربرد چنین ابزاری میان معلمین زبان انگلیسی و همچنین پیشنهاداتی برای مطالعات بعدی در مقاله بحث شده اند.

References:

References

Al Ghazali, F. (2007). Critical discourse analysis: How can awareness of CDA influence teaching techniques? Paper presented in TESOL Arabia, United Arab Emirates. Retrieved from: http://usir.salford.ac.uk/22590/1/Critical_Discourse_ Analysis.pdf on December 12, 2012.

Chomsky, N. (2004). Letters from Lexington: Reflections on propaganda. Boulder, CO: Paradigm.            

Cots, M., J. (2006).Teaching ‘with an attitude’: Critical discourse analysis in EFL teaching. ELT Journal, 60, 336-345.          

Curran, J., & Seaton, J. (2010). Power without responsibility: Press, broadcasting, and the internet in Britain. London: Routledge.          

Dörnyei, Z. (2003). Questionnaire in second language research. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum.

Fairclough, N., & Wodak, R. (1997).Critical discourse analysis. In T. A. van Dijk (Ed.) Introduction to discourse studies (pp.258-284). London: Sage.

Fairclough, N. (1995). Critical discourse analysis: The critical study of language. London: Longman.

Fowler, R. (1996).On critical linguistics. In C. R. Caldas-Coulthard &M. Coulthard  (Eds.), Texts and practices: Readings in critical discourse analysis (pp.4-45) London: Routledge.

Gee, J. P. (2001). An introduction to discourse analysis. London: Routledge.

Ghanizadeh, A., & Hashemi, M. (2012). Critical discourse analysis and critical  thinking: An experimental study in an EFL context. System 40, 37-47.

Herman, E., S., & Chomsky, N. (1988).Manufacturing consent: The political economy of the mass media. New York: Pantheon.

Koupaee Dar, Z., & Rahimi, A., & Shams. M., R. (2010). Teaching reading with a critical attitude: Using critical discourse analysis (CDA) to raise EFL university students’critical language awareness (CLA). International Journal of Criminology and Sociological Theory, 3, 457-476.

Marashi, H., & Chizari, A. (2016). Using critical discourse analysis based instruction to improve EFL learners’ writing complexity, accuracy, and fluency. The Journal of Applied Linguistics, 9(19), 37-61.

Marashi, H., & Yavarzadeh, E. (2014). Using critical discourse analysis instruction in argumentative and descriptive writing classes. Issues in Language Teaching, 3(2), 209-236.

Nunnally, J. C. (1978). Psychometric theory. New York: McGraw-Hill.

Pallant, J. (2007). Survival manual: A step by step guide to data analysis using SPSS for Windows. Sydney, Australia: Allen & Unwin.

Pennycook, A. (2001). Critical applied linguistics: A critical introduction. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum.

Postman, N. (1985). Amusing ourselves to death. New York: Penguin.

Richards, J. C., Platt, J.,& Platt, H. (1993).Longman dictionary of language teaching and applied linguistics. London: Longman.

Rogers, R. (2004). An introduction to critical discourse analysis in education. London: Lawrence  Erlbaum.

Schiffrin, D., Tannen, D., & Hamilton, H. (2001).The handbook of discourse analysis. Oxford: Blackwell.

Schiller, H. I. (1976). Communication and cultural domination. New York: International Arts and Sciences Press.

Van Dijk, T. A. (1993). Discourse and society. Newbury Park. CA: Sage.

Van Dijk, T. A. (1996). Discourse, power and access. In C. R. Caldas-Coulthard&M. Coulthard (Eds.), Texts and practices: Readings in critical discourse analysis (pp. 234-265). London: Routledge.

Van Dijk, T., A. (1997). Discourse as interaction in society. In T. A. Van Dijk (Ed.),Discourse as social interaction (pp.48-96). London: Sage.

Van Dijk, T. A. (2001). Multidisciplinary CDA: A plea for diversity. In R. Wodak & M. Meyer (Eds.). Methods of critical discourse analysis(pp. 95-120). London: Sage.

Wallace, C. (1992).Critical literacy awareness in the EFL classroom. In N. Fairclough (Ed.),  Critical language awareness (pp.59-92) London: Longman.

Wodak, R., de Cillia, R., Reisigl, M., & Liebhart, K. (1992). The discursive construction of national identity. Edinburgh: Edinburgh University Press.

Wodak, R. (1996). Orders of discourse. New York: Addison Wesley Longman.

Wodak, R. (2001). What CDA is about – A summary of its history, important concepts and its developments. In R. Wodak & M. Meyer (Eds.), Methods of critical discourse analysis (pp. 1-13). London: Sage.

Wodak, R., & Meyer, M. (2009). Critical discourse analysis: History, agenda, theory and methodology. In R. Wodak, & M. Meyer (Eds.), Methods of critical discourse analysis. (pp. 1-33). Los Angeles: Sage Publications.