بررسی اثرات شیوه ی پسامتد بر هیجانات تحصیلی ، خودکارامدی تحصیلی، پیشرفت تحصیلی وعزت نفس فراگیران دوره دوم متوسطه پایه دوازدهم شهر زاهدان از منظر تئوری پویا

Subject Areas : All areas of language and translation

Yalda Hooman ¹ ( PhD Candidate of TEFL, English Department, Qeshm Branch, Islamic Azad University, Qeshm, Iran )
رضا رضوانی ² ( Yasouj University )
Shahram Afraz ³ ( Assistant Professor of Applied Linguistics, English Department, Qeshm Branch, Islamic Azad University, Qeshm, Iran )

Received: 2021-07-25 Accepted : 2021-07-25 Published : 2021-07-01

Keywords: پیشرفت تحصیلی, عزت نفس, خودکارامدی تحصیلی, شیوه ی پسامتد, هیجانات تحصیلی, تئوری پویا,

Abstract :

هدف از انجام این پژوهش بررسی اثرات  شیوه ی پسامتد بر هیجانات تحصیلی ، خودکارامدی تحصیلی، پیشرفت تحصیلی وعزت نفس فراگیران دوره دوم متوسطه پایه دوازدهم بوده است. 120 دانش آموز دختر  پایه دوازدهم دوره دوم متوسطه شهر زاهدان مرکز استان سیستان وبلوچستان به صورت تصادفی انتخاب وبه دو گروه کنترل و آزمایش تقسیم شدند ودر هر گروه 60 فراگیر قرار گرفتند پیشرفت تحصیلی آنها ازطریق  پیش آزمون اندازه گیری شد. سپس آزمون های  خودکارآمدی مورگان 1999، هیجانات تحصیلی پکران2005،واعتماد به نفس روزنبرگ (1965)اجراشد.گروه کنترل آموزشش سنتی را دریافت کردوگروه آزمایش شیوه نوین آموزشی را در طول سال دریافت کردند.در پایان آموزش ، شرکت ککنده هر دو گروه مجدد در پس ازمون سنجیده شدند . نتایج نهایی براساس آزمون ثانویه  ارزیابی شد . اطلاعات بدست آمده بر اساس نسخهSPSS22 به دو صورت استنباطی و توصیفی تحلیل وبررسی شد.نتایج بیانگر تاثیر شیوه پسامتد ونقش آن در آموزش و در افزایش پیشرفت تحصیلی ،خودکارآمدی،وهیجانات تحصیلی بود،واعتماد به نفس فراگیران بود  .

References:

Ary, D., Jacobs, L. C., Irvine, C. K. S., & Walker, D. (2018). Introduction to research in education. Cengage Learning.

Andrews, R. (2003). Research questions. Bloomsbury Publishing.

Boo, Z., Dörnyei, Z., & Ryan, S. (2015). L2 motivation research 2005–2014: Understanding a publication surge and a changing landscape. System, 55, 145-157.

Canagarajah, A. S. (1999). On EFL teachers, awareness, and agency.

Canagarajah, A. S. (1999). Resisting linguistic imperialism in English teaching. Oxford University Press.

Conner, M., & Norman, P. (1995). Predicting health behaviour. Buckingham.

Dörnyei, Z., Ibrahim, Z., & Muir, C. (2015). Directed motivational currents: Regulating complex dynamic systems through motivational surges. Motivational dynamics in language learning, 95-105.

Dulay, H., & Burt, M. (1977). Remarks on creativity in language acquisition. Viewpoints on English as a second language, 2, 95-126.

Gardner, R., GARDNER, R., Gardner, R. C., GARDNER, R. C., GARDNER, R., Gardner, C., & GARDNER, G. (1985). Social psychology and second language learning: The role of attitudes and motivation.

Gillham, B. (2000). Case study research methods. London, UK: Continuum Bloomsbury Publishing.

Hiver, P. (2013). The interplay of possible language teacher selves in professional development choices. Language Teaching Research, 17(2), 210-227.

Hiver, P. (2015). Once burned, twice shy: The dynamic development of system immunity in teachers. Motivational dynamics in language learning, 214-237.

Hiver, P. (2017). Tracing the signature dynamics of language teacher immunity: A retrodictive qualitative modeling study. The Modern Language Journal, 101(4), 669-690.

Hong, J. Y. (2010). Pre-service and beginning teachers’ professional identity and its relation to dropping out of the profession. Teaching and teacher Education, 26(8), 1530-1543.

Jackson, S., Bijstra, J., Oostra, L., & Bosma, H. (1998). Adolescents’ perceptions of communication with parents relative to specific aspects of relationships with parents and personal development. Journal of adolescence, 21(3), 305-322.

Kleine, M., Goetz, T., Pekrun, R., & Hall, N. (2005). The structure of students’ emotions experienced during a mathematical achievement test. ZDM, 37(3), 221-225.

Hall, G. (2016). Method, methods and methodology: historical trends and current debates.

Larsen-Freeman, D. (2012). Complex, dynamic systems: A new transdisciplinary theme for applied linguistics?. Language Teaching, 45(2), 202-214.

MacIntyre, P. D., & Mercer, S. (2014). Introducing positive psychology to SLA. Studies in Second Language Learning and Teaching, 4(2), 153-172.

McCarthy, J. D., & Hoge, D. R. (1982). Analysis of age effects in longitudinal studies of adolescent self-esteem. Developmental Psychology, 18(3), 372.

Muir, C., & Dornyei, Z. (2013). Directed motivational currents: Using vision to create effective motivational pathways. Studies in Second Language Learning and Teaching, 3(3), 357-375.

Pennycook, A. (2001). Critical applied linguistics: A critical introduction. Routledge.

Pekrun, R., Goetz, T., Titz, W., & Perry, R. P. (2002). Academic emotions in students’ self-regulated learning and achievement: A program of qualitative and quantitative research. Educational psychologist, 37(2), 91-105.

Pekrun, R., Goetz, T., & Perry, R. P. (2005). Achievement emotions questionnaire (AEQ). User’s manual. Munich, Germany: University of Munich, Department of Psychology, 14.

Phillips, D. (2001). Longman introductory course for the TOEFL test. Longman.

Robins, R. W., Tracy, J. L., Trzesniewski, K., Potter, J., & Gosling, S. D. (2001). Personality correlates of self-esteem. Journal of research in personality, 35(4), 463-482.

Robins, R. W., & Trzesniewski, K. H. (2005). Self-esteem development across the lifespan. Current directions in psychological science, 14(3), 158-162.

Shih, F. Y., Wu, Y. T., Wong, W. T., Qu, M., & Jing, J. (2010). Top publications last week by reads. International Journal for Multiscale Computational Engineering, 8(2), 237-244.

Trzesniewski, K. H., Donnellan, M. B., & Robins, R. W. (2002). Self-esteem across the lifespan. In Psychology and aging.

Rosenberg, M. (2015). Society and the adolescent self-image. Princeton university press.

Twenge, J. M., & Campbell, W. K. (2001). Age and birth cohort differences in self-esteem: A cross-temporal meta-analysis. Personality and social psychology review, 5(4), 321-344.

Vandrick, S. (1994). Feminist Pedagogy and ESL. College ESL, 4(2), 69-92.

Vorvoreanu, M., Zhang, L., Huang, Y. H., Hilderbrand, C., Steine-Hanson, Z., & Burnett, M. (2019, May). From gender biases to gender-inclusive design: An empirical investigation. In Proceedings of the 2019 CHI Conference on Human Factors in Computing Systems (pp. 1-14).

Veronica, A. C. S. (2008). Motivation in language learning. Economic Science Series, 17(1), 557-562.

Zimmerman, M. A., Copeland, L. A., Shope, J. T., & Dielman, T. E. (1997). A longitudinal study of self-esteem: Implications for adolescent development. Journal of youth and Adolescence, 26(2), 117-141.