مدل‌سازی ساختاری هویت تحصیلی بر اساس سبک‌های یادگیری با نقش میانجی پیوند با مدرسه و جهت‌گیری هدف در دانش آموزان مدارس ابتدایی رحیم آباد
محورهای موضوعی : برنامه درسیالهام پلرودی 1 , هایده عاشوری 2
1 - کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی، واحد تنکابن، دانشگاه آزاد اسلامی، تنکابن، ایران
2 - استادیار گروه مدیریت آموزشی، واحد تنکابن، دانشگاه آزاد اسلامی، تنکابن، ایران. (نویسنده مسئول) ashouri.hs@gmail.com
کلید واژه: جهت‌گیری هدف, سبک‌های یادگیری, پیوند با مدرسه, هویت تحصیلی,
چکیده مقاله :
هدف تحقیق حاضر، ارائه مدل ساختاری از هویت تحصیلی بر اساس سبک های یادگیری با نقش میانجی پیوند با مدرسه و جهت گیری هدف در دانش آموزان مدارس ابتدایی رحیم آباد می باشد. این پژوهش از نظر هدف، کاربردی و از نظر روش تحقیق، توصیفی- همبستگی است. جامعه آماری دانش آموزان مدارس ابتدایی رحیم آباد به تعداد 2876 نفر بوده که به روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای تعداد 211 نفر به عنوان نمونه آماری انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده ها پرسشنامه های جهت گیری هدف الیوت و مک گریگور (2001)، هویت تحصیلی واز و ایزاکسون (2008)، سبک های یادگیری پینتریچ و دی گروت (1990) و پیوند با مدرسه رضایی شریف و حاجلو (1395) بود. از تحلیل عاملی تأییدی، ساختار کلی پرسشنامه‌های تحقیق مورد روائی سازه قرار گرفته است و روایی پرسشنامه ها تأیید شده است. روش تجزیه و تحلیل داده ها، با استفاده از آمار توصیفی و آمار استنباطی و از روش معادلات ساختاری با استفاده از نرم افزار لیزرل برای بررسی فرضیه های تحقیق اقدام شده است. نتایج تحقیق نشان داد که میان سبک های یادگیری با پیوند با مدرسه، جهت گیری هدف و هویت تحصیلی دانش آموزان رابطه مثبت و معناداری وجود دارد. میان پیوند با مدرسه و جهت گیری هدف با هویت تحصیلی دانش آموزان رابطه مثبت و معناداری وجود دارد. یافته های تحقیق حاکی از آن است که پیوند با مدرسه و جهت گیری هدف، در رابطه میان سبک های یادگیری با هویت تحصیلی دانش آموزان نقش میانجی داشته اند.
The purpose of the present study is to offer a structural modeling of educational identity based on learning styles with the mediating role of ties with school and goal orientation in primary school students of Rahimabad. In terms of purpose, this study is applied, and in terms of method, it is descriptive-correlational. The population consisted of primary school students of Rahimabad totaling to 2876. Using random cluster sampling, 211 of them were recruited. Data collection instruments were goal orientation questionnaire (Elliot & McGregor, 2001), educational identity (Vaz & Isakson, 2008)T learning styles (Pintrich & Degroot, 1990) and school Bonding (Rezaei Sharif & Hajloo, 2016). Confirmatory factor analysis was used for securing construct validity of the instruments. To analyze the data, descriptive and inferential statistics were utilized. Also, structural equation modeling with Lisrel was employed to examine the hypotheses. The results demonstrated that there is a significant and positive association between learning styles and school bonding; and goal orientation and educational identity. Additionally, school bonding and goal orientation were positively correlated with educational identity of students. The findings suggest that school bonding and goal orientation mediated the relationship between learning styles and educational identity.
_||_