شناسایی مهارت‌های تجربه شده و نقش دانش آموزان در برنامه درسی هنر پایه ششم ابتدایی از دیدگاه معلمان و دانش آموزان
محورهای موضوعی : برنامه درسیفرشته فرهادزاده 1 , مرجان کیان 2 , غلامرضا حاجی نژاد 3
1 - کارشناس ارشد برنامه ریزی درسی و معلم
2 - دانشیار گروه مطالعات برنامه درسی دانشگاه خوارزمی
3 - دانشیار گروه مطالعات برنامه درسی دانشگاه خوارزمی
کلید واژه: معلمان, دانش آموزان, برنامه درسی هنر, مهارت‌های تجربه شده,
چکیده مقاله :
هدف پژوهش حاضر، شناسایی مهارت های تجربه شده و نقش دانش آموزان در برنامه درسی هنر پایه ششم ابتدایی از دیدگاه معلمان و دانش آموزان است. رویکرد پژوهش کیفی از نوع پدیدارشناسی است. جامعه پژوهش معلمان و دانش آموزان پایه ششم ابتدایی ناحیه 3 و 4 شهر کرج بودند. اطلاع رسان های پژوهش 10 نفر از معلمان برنامه درسی هنر و 10 نفر از دانش آموزان پایه ششم ابتدایی که به صورت هدفمند انتخاب شدند، بودند که با رعایت اصل اشباع نظری از طریق مصاحبه نیمه ساختارمند در پژوهش شرکت کردند. داده ها با استفاده از روش کدگذاری تحلیل شدند و روایی و پایایی آنها از طریق 4 معیار مقبولیت، قابلیت اعتماد، تأییدپذیری و انتقال پذیری به دست آمد. یافته های پژوهش حاکی از آن است که سطح آگاهی مدیران و والدین نسبت به برنامه درسی هنر نیاز به بازنگری دارد تا فرهنگ سازی مناسبی نسبت به این حوزه یادگیری در میان معلمان و دانش آموزان پدید آید. امید که با افزایش آگاهی و کاربرد این حوزه در فعالیت های روزمره زندگی دانش آموزان برنامه درسی هنر مورد توجه و عنایت دست اندرکاران نظام تعلیم و تربیت قرار گیرد.
The purpose of this study is to identify the experienced skills and the role of students in the sixth grade elementary art curriculum from the perspective of teachers and students. The qualitative research approach is phenomenological. The study population included teachers and students of the sixth grade of elementary school in districts 3 and 4 of Karaj. There were 10 art curriculum teachers and 10 purposefully selected sixth grade elementary students who participated in the research through semi-structured interviews in accordance with the principle of theoretical saturation. Data were analyzed using coding and their validity and reliability were obtained through four criteria of credibility, confirmability, verifiability and transferability. Findings indicate that the level of awareness of principals and parents about the art curriculum needs to be reviewed to create a proper culture for this area of learning among teachers and students. It is hoped that by increasing the awareness and application of this field in the daily activities of the students of the art curriculum it will be considered and taken care of by those involved in the education system.
_||_