بررسی ارتباط بین سبکهای هویت و مسؤلیت پذیری در دانشگاههای تهران

محورهای موضوعی : علوم تربیتی

ابوطالب سعادتی شامیر ¹ (دانشجوی دوره دکتری روانشناسی تربیتی دانشگاه تربیت معلم تهران)
دکتر مهرناز شهر آرای ² (دانشیار گروه روانشناسی دانشگاه تربیت معلم تهران)
دکتر ولی اﷲ فرزاد ³ (3 استاد یار گروه روانشناسی دانشگاه تربیت معلم تهران)

تاریخ دریافت : 1394/10/17 تاریخ پذیرش : 1394/10/17 تاریخ انتشار : 1386/02/01

کلید واژه:

چکیده مقاله :

پژوهش حاضر به بررسی ارتباط بین سبکهای هویت (اطلاعاتی ،هنجاری، سر در گمی/ اجتنابی) ومسؤولیت پذیری در دانشجویان دانشگاههای تهران پرداخته است.بدین منظور 380 نفر ازدانشجویان دختر و پسر دانشگاههای تربیت معلم ،تهران ،علامه طباطبائی،علم و صنعت و شهید بهشتی به روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای مرحله ای انتخاب شدند. جهت جمع آوری اطلاعات در این تحقیق از پرسشنامه های سبک هویت (ISI)، برزونسکی(1989) و پرسشنامه مسؤولیت پذیری(SCI-R)، گاف ( 1987)استفاده شده است. جهت تجزیه و تحلیل نتایج تحقیق از دو روش آمارتوصیفی(فراوانی،میانگین و انحراف معیار) و آمار استنباطی (آزمون T، تحلیل واریانس و رگرسیون استفاده شده است. نتایج تحقیق نشان می دهند که بین سبک هویت اطلاعاتی و مسؤلیت پذیری رابطه همبستگی معنی دار مثبت وجود دارد. بین سبک هویت هنجاری و مسؤولیت پذیری رابطه همبستگی معنی دار مثبت وجود دارد. بین سبک هویت سردرگمی/اجتنابی و مسؤولیت پذیری رابطه همبستگی معنی دار منفی وجود دارد. بین سبکهای هویت (اطلاعاتی، هنجاری، سردرگمی/ اجتنابی) و جنسیت رابطه همبستگی معنی دار وجود ندارد.

چکیده انگلیسی:

The present research studies the relationship between the identity( information, norm,confusion / evading) and self-responsibility styles among the students of Tehran university. 380 boy and girl students of Tarbiat moallem, Tehran, Allameh Tabatabaee, Shahid Beheshti and Elm o sanat universities were selected through the  random staging cluster Sampling method. For collecting the necessary information, the identity questionair(Berzonski) and GAF self-responsibility questionair(SCI-R ) have been used. For analyzing the results, two methods of descriptive ( frequency,average,standard deviation) and deductive(T test, variation and regration analysis) statistics were used.     The results show that: 1)                 There is a positive, meaningful coherent relationship between the informational identity method and self-responsibility. 2)                 There is a positive, meaningful coherent relationship between the normal identity method and self-responsibility. 3)                 There is a negative, meaningful coherent relationship between confusion/evading method and self-responsibility.          4)                 There is no meaningful coherent relationship between the identity ( information,norm, confusion/evading) methods and sex .