Analyzing Iranian Learners' English Language Quality Through Validating the Model of Criteria
محورهای موضوعی : Applied Linguistics
Fatemeh Gorji
1
(
Ph.D. Student in TEFL, Department of English Language, Qeshm Branch, Islamic Azad University, Qeshm, Iran
)
Shahram Afraz
2
(
Assistant Professor of TEFL, Department of English Language, Qeshm Branch, Islamic Azad University, Qeshm, Iran
)
Fazlolah Sammi
3
(
Assistant Professor of TEFL, Department of English Language, Bandar Abbas Branch, Islamic Azad University, Bandar Abbas, Iran
)
کلید واژه: Iranian EFL Learner, Language Quality, model validation,
چکیده مقاله :
The present study investigated Iranian English language quality through validating the model of criteria. More specifically, the study analyzed the most and the least important criteria for evaluating the English language quality of EFL learners. Also, the differences among males and females with regard to the English language quality were investigated. In doing so, a total number of 100 English teachers of different levels of proficiency were chosen. The researchers-made questionnaire was distributed among participants via Google. The process of analyzing the data obtained from the questionnaire was performed in two software, SPSS 21 and pls. In the quantitative part of descriptive statistics, numbers, percentages, central indicators, and dispersion indicators were used. In inferential statistics, a factor analysis test was done to confirm and validate the questionnaire and structural equation model. Findings of the present study revealed the most important criteria for analyzing the EFL students' language quality which are individual characteristics, learning strategy, and learning dynamics. The results also indicated that educational technology and content regulation as background conditions, are effective in assessing the English language quality of Iranian learners. Moreover, no significant difference found among Iranian males and females with regard to the English language quality. It should be noted that the implementation of this approach requires the necessary professional potentials and competencies.
پژوهش حاضر به بررسی کیفیت زبان انگلیسی زبان آموزان ایرانی از طریق اعتبارسنجی مدل معیارها پرداخته است. به طور خاص، این تحقیق بیشترین و کمترین معیارها را برای ارزیابی کیفیت زبان انگلیسی این زبان آموزان بررسی کرده است. همچنین، تفاوت های بین زن و مرد از نظر کیفیت زبان انگلیسی بررسی شده است. برای انجام این پژوهش، تعداد 100 معلم انگلیسی از سطوح مختلف مهارت انتخاب شدند. پرسشنامه که توسط محققین ساخته شده از طریق گوگل بین شرکت کنندگان توزیع شد. فرآیند تجزیه و تحلیل داده های به دست آمده از پرسشنامه در دو نرم افزار SPSS 21 و pls انجام شد. در بخش کمی آمار توصیفی از اعداد، درصدها، شاخص های مرکزی و شاخص های پراکندگی استفاده شد. در آمار استنباطی، آزمون تحلیل عاملی برای تایید و اعتبارسنجی پرسشنامه و مدل معادلات ساختاری انجام شد. یافته‌های پژوهش حاضر مهمترین معیارها را برای تحلیل کیفیت زبان آموزان زبان انگلیسی نشان داد که ویژگی‌های فردی، استراتژی یادگیری، و پویایی یادگیری بودند. همچنین نتایج نشان داد که فناوری آموزشی و تنظیم محتوا به عنوان شرایط زمینه، در ارزیابی کیفیت زبان انگلیسی زبان آموزان ایرانی مؤثر است. همچنین بین زن و مرد ایرانی از نظر کیفیت زبان انگلیسی تفاوت معناداری مشاهده نشد. شایان ذکر است که اجرای این رویکرد نیازمند پتانسیل ها و شایستگی های حرفه ای لازم است.
