A Qualitative Study on Iranian EFL Teachers’ Strategies of Classroom Management: Focusing on Cultural Strategies

محورهای موضوعی : نشریه تخصصی زبان، فرهنگ، و ترجمه (دوفصلنامه)

زهره جعفری ¹ ( دانشجوی دکترای گروه زبان انگلیسی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد کرمان، کرمان، ایران )
لیلا انجم شعاع ² ( استادیار گروه زبان انگلیسی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد کرمان، کرمان، ایران )
ندا فاتحی راد ³ ( استادیار گروه زبان انگلیسی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد کرمان، کرمان، ایران )

تاریخ دریافت : 1402/05/03 تاریخ پذیرش : 1402/07/18 تاریخ انتشار : 1402/07/18

کلید واژه: EFL teachers, Classroom Management, Qualitative study, cultural strategies, Classroom management Strategies,

چکیده مقاله :

The main aim of this qualitative study was to explore the strategies of classroom management for Iranian EFL teachers. To achieve this aim, 30 Iranian EFL teachers were selected through convenience sampling from some online groups of high school EFL teachers in WhatsApp or Telegram. Data collection was done via an open-ended questionnaire and a semi-structured interview. According to the results, many strategies were identified which are presented in the paper. The most important ones include using knowledge received through academic education, using personal experiences, managing students' needs, giving and receiving feedback from the class, teaching based on professional ethics, and considering cultural issues. Moreover, the results indicated that EFL teachers are required to resort to cultural strategies to convert classroom management knowledge resources into practical activities. The findings have some implications for EFL teacher education researchers, policymakers, curriculum developers, and teachers. More importantly, this study can be used in teacher preparation programs to prepare teachers for classroom management in the future.

چکیده انگلیسی:

هدف اصلی این پژوهش کیفی، بررسی راهبردهای مدیریت کلاس درس برای معلمان ایرانی زبان انگلیسی است. برای دستیابی به این هدف، 30 معلم زبان انگلیسی به روش نمونه‌گیری در دسترس از میان برخی از گروه‌های آنلاین معلمان انگلیسی در واتس‌اپ یا تلگرام انتخاب شدند. جمع آوری داده ها از طریق پرسشنامه باز و مصاحبه نیمه ساختاریافته انجام شد. با توجه به نتایج، راهبردهای بسیاری شناسایی شد که دراین تحقیق ارائه شده اند. مهمترین آنها استفاده از دانش دریافتی از طریق تحصیلات آکادمیک، استفاده از تجربیات شخصی، مدیریت نیازهای دانش آموزان، ارائه و دریافت بازخورد از کلاس درس، تدریس بر اساس اخلاق حرفه ای و در نظر گرفتن مسائل فرهنگی است. علاوه بر این، نتایج نشان داد که معلمان زبان انگلیسی ملزم به توسل به راهبردهای فرهنگی برای تبدیل منابع دانش مدیریت کلاس درس به فعالیت های عملی هستند. این یافته ها دستاوردهایی برای محققان آموزش معلمان زبان انگلیسی، سیاست گذاران، توسعه دهندگان برنامه درسی و معلمان دارد. مهم تر اینکه این تحقیق می تواند در برنامه های آماده سازی معلمان در آماده کردن معلمان برای مدیریت کلاس درس در آینده مورد استفاده قرار گیرد.