List of Articles s Revised Taxonomy

• Open Access Article
  • Abstract Page
  • Full-Text
  
  1 - Using Bloom’s Revised Cognitive Skills Taxonomy To Evaluate Iranian Students’ Pre-University English Textbook and University Entrance Exams
  Shiva Sadighi Mortaza Yamini Mohammad Bagheri Mustafa Zamanian
  Manuscript profile
• Open Access Article
  • Abstract Page
  • Full-Text
  
  2 - Content Evaluation of Iranian EFL Textbook Vision 1 Based on Bloom’s Revised Taxonomy of Cognitive Domain
  Maryam Mizbani Hadi Salehi Omid Tabatabaei
  Manuscript profile
• Open Access Article
  • Abstract Page
  • Full-Text
  
  3 - ارزشیابی کتاب درسی براساس طبقه بندی اصلاح شده بلوم: کتاب درسی زبان انگلیسی چشم انداز 2 در کانون توجه
  Maryam Mizbani Hadi Salehi Omid Tabatabaei Mohammad Reza Talebinejad
  10.30495/ttlt.2023.698908
  این مطالعه با هدف ارزیابی فعالیت‌های شنیداری، گفتاری، خواندن و نوشتن کتاب درسی انگلیسی دوره دوم متوسطه ایران بر اساس نسخه اصلاح ‌شده بلوم انجام شد. این مطالعه در واقع برای تعیین سطوح شناخت در چارچوب اصلاح شده بلوم در مورد چهار فعالیت مهارت های زبانی در این کتاب درسی انج More

  این مطالعه با هدف ارزیابی فعالیت‌های شنیداری، گفتاری، خواندن و نوشتن کتاب درسی انگلیسی دوره دوم متوسطه ایران بر اساس نسخه اصلاح ‌شده بلوم انجام شد. این مطالعه در واقع برای تعیین سطوح شناخت در چارچوب اصلاح شده بلوم در مورد چهار فعالیت مهارت های زبانی در این کتاب درسی انجام شد. علاوه بر این، هدف آن بررسی نگرش معلمان و دانش‌آموزان نسبت به این گونه فعالیت‌ها از طریق پرسش‌نامه محقق-‌ساخته بود. برای هدف اول، فعالیت‌های کتاب درسی و کتاب کار بر اساس کدگذاری‌های نسخه اصلاح‌ شده بلوم، مکان‌یابی، جدول‌بندی و کد گذاری شد. سپس فرکانس و درصد کدها محاسبه شد. برای هدف دوم، 130 نفر از کاربران کتاب درسی، 30 معلم و 100 دانش‌آموز پسر و دختر دبیرستانی به روش نمونه‌گیری در دسترس انتخاب و بین آنها پرسشنامه توزیع شد. از آنها خواسته شد که در طول جلسات کلاس به صورت ناشناس به پرسشنامه ها پاسخ دهند. داده های جمع آوری شده از پرسشنامه ها به صورت دستی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج ب‌دست ‌آمده نشان داد که کدهای شناسایی‌شده عمدتاً در طبقه‌بندی بلوم تحت دسته‌های سطح پایین‌ترطبقه‌بندی می‌شوند، که نشان می‌دهد این فعالیت‌ها برای دانش‌آموزانی که فعالانه در سطوح بالاتر فرآیند تفکر درگیر هستند، سودمند نبوده است. همچنین نتیجه آزمون کای اسکوئر نشان داد که رابطه بین دو گروه کدهای سطح پایین و سطح بالا از نظر آماری معنی دار نبوده و کدهای به دست آمده الگوی منظمی را نشان نمی دهد. در مورد پاسخ به پرسشنامه ها، فعالیت ها، به ویژه فعالیت های شنیداری و گفتاری، مسئولیت زیادی برای یادگیری عمیق دانش آموزان نداشتند. Manuscript profile
• Open Access Article
  • Abstract Page
  • Full-Text
  
  4 - تحلیل کتاب درسی زبان انگلیسی متوسطه دوم برای دانش آموزان ایرانی بر اساس طبق بندی بلوم
  Hanane Shabani Hossein Rahmanpanah Ahmad Mohseni
  10.30495/ttlt.2023.703296
  از آنجایی که منابع درسی فرایندی پویا داشته و نیازمند تحلیل چندجانبه می باشند تحقیق پیش رو منحصراً بر کتاب زبان انگلیسی ویژن3 که در دبیرستانهای ایران تدریس می شود را مورد بررسی قرار داده است. این بررسی بر اساس طبقه بندی بلوم (1985) می باشد که بصورت توصیفی و کیفی ماتریکس More

  از آنجایی که منابع درسی فرایندی پویا داشته و نیازمند تحلیل چندجانبه می باشند تحقیق پیش رو منحصراً بر کتاب زبان انگلیسی ویژن3 که در دبیرستانهای ایران تدریس می شود را مورد بررسی قرار داده است. این بررسی بر اساس طبقه بندی بلوم (1985) می باشد که بصورت توصیفی و کیفی ماتریکس فراوانی حیطه های شناختی حیطه ی عاطفی و روانی حرکتی را از طریق نرم افزار آنتروپی شانون مورد تحلیل قرار داده است.پس از بررسی های انجام شده نتایج نشان می دهد که کتاب مورد نظر در حیطه ی شناختی تمامی زیرگروه های خود را از پایین به بالا شامل بوده است اما در حیطه های عاطفی و روانی حرکتی فقط زیرگروه های پایین در طراحی کتاب در نظر گرفته شده است .کاربرد اصلی این تحقیق نشان می دهد که به منظور پیشبرد مسائل یادگیری زبان انگلیسی و همچنین تشخیص مشکلات موجود در یادگیری زبان انگلیسی دانش آموزان و همچنین رفع اثرات بی انگیزگی آنها نتایج این تحقیق می تواند مورد استفاده مولفین کتب درسی زبان انگلیسی قرار گیرد. Manuscript profile