List of Articles یادگیری واژگان

• Open Access Article
  • Abstract Page
  • Full-Text
  
  1 - تأثیر فعالیتهای مبتنی بر خواندن بر یادگیری واژگان با تمرکز بر زبان آموزان ایرانی سطح پیش متوسطه
  Akram Shekarian Behzadi Azar Bagheri Masoudzade
  10.30495/jntell.2022.697359
  پژوهش حاضر به بررسی تأثیر فعالیت های مبتنی بر خواندن بر یادگیری واژگان زبان آموزان ایرانی پرداخت. بدین منظور 57 نفر از دانشجویان یکی از موسسات زبان کرمان بر اساس نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند. پس از همگن سازی، 50 دانش آموز پیش متوسطه در دو گروه (25 در هر گروه) قرار گر More

  پژوهش حاضر به بررسی تأثیر فعالیت های مبتنی بر خواندن بر یادگیری واژگان زبان آموزان ایرانی پرداخت. بدین منظور 57 نفر از دانشجویان یکی از موسسات زبان کرمان بر اساس نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند. پس از همگن سازی، 50 دانش آموز پیش متوسطه در دو گروه (25 در هر گروه) قرار گرفتند. این پژوهش از نوع شبه تجربی است و زبان آموزان در پیش آزمون و پس آزمون شرکت کردند. آزمون ها شامل دو بخش بود: بخش اول مربوط به درک مطلب واژگان چندگزینه ای بود. بخش دوم با تولید واژگان متشکل از آیتم‌های پرکننده همراه بود. آزمونها از کتاب درسی آنها استخراج شده. به دانش آموزان گروه آزمایش، فعالیت های خواندنی مرتبط ارائه شد. فعالیت‌های خواندن، دانش‌آموزان را ملزم می‌کرد که متن هایی را در خانه پیش‌خوانی کنند که مربوط به فعالیت‌های درک مطلب در کلاس درس در روز بعد است، و دانش‌آموزان را به خواندن قسمت‌هایی قبل از فعالیت خواندن درگیر می‌کند. اما گروه کنترل، آموزش معمول واژگان را دریافت کردند و هیچ فعالیت خواندنی مرتبطی به آنها داده نشد. در پایان ترم، پس آزمون اجرا شد و داده ها شده به صورت توصیفی و استنباطی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج نشان داد که فعالیت‌های مبتنی بر خواندن تأثیر قابل‌توجهی بر یادگیری واژگان زبان‌آموزان ایرانی سطح پیش متوسطه دارد. این یافته نشان می دهد که ارزش فعالیت های مبتنی بر خواندن، محققان را به تمرکز بر افزایش واژگان زبان آموزان در کلاس های درس زبان انگلیسی از طریق طراحی انواع وظایف، سوق می دهد. Manuscript profile
• Open Access Article
  • Abstract Page
  • Full-Text
  
  2 - اثرگذاری مدل فرایر بر رشد واژگان زبان برای اهداف ویژه: مورد زبان انگلیسی برای دانشجویان ایرانی رشته علوم کامپیوتر
  Mahmoud Jafarie Hossein Heidari Tabrizi
  10.30495/jntell.2022.695374
  این مطالعه با هدف تحقیق در مورد استفاده مدل فرایر در تدریس واژگان به دانشجویان مهندسی کامپیوتری که درس زبان (انگلیسی) برای اهداف ویژه یا همان زبان تخصصی علوم کامپیوتر را دریافت کرده بودند انجام شد. طرح تحقیق آن شبه‎آزمایشی مقایسه‎ایی با گروه کنترل و سنجه پس‌آزمو More

  این مطالعه با هدف تحقیق در مورد استفاده مدل فرایر در تدریس واژگان به دانشجویان مهندسی کامپیوتری که درس زبان (انگلیسی) برای اهداف ویژه یا همان زبان تخصصی علوم کامپیوتر را دریافت کرده بودند انجام شد. طرح تحقیق آن شبه‎آزمایشی مقایسه‎ایی با گروه کنترل و سنجه پس‌آزمون بود. براساس الزامات این طرح، دو کلاس موجود از دانشجویان مقطع کارشناسی فوق‎الذکر (مجموعاً به تعداد 62 نفر) بدون دخل و تصرف برگزیده شدند. سپس یک کلاس گروه کنترل و کلاس دیگر گروه آزمایش در نظر گرفته شدند. در یک دوره تدریس دوازده هفته‎ای، به گروه آزمایش برخی واژگان برگرفته از متون کتاب زبان تخصصی رشته مهندسی کامپیوتر با استفاده از رسم‌های گرافیکی مدل فرایر آموزش داده شد به موازات آموزش دیگر واژگان با رویه خود کتاب. به روایتی دقیق‌تر، به آنها آموزش داده شد چگونه یادگیری و فهم خود از واژگان را بصورت گرافیکی سامان ببحشند. در مقابل به گروه کنترل تمامی کلمات با رویه کتاب آموزش داده شد. در پایان ترم، از هر دو گروه یک پس‎آزمون واحد دانش اکتسابی واژگان گرفته شد. سپس اثر احتمالی استفاده مدل فرایر با روش آماری نمونه‎های مستقل تی-تست محاسبه شد. نتایج این محاسبات نشان داد که مدل فرایر تاثیر قابل‌توجهی بر یادگیری واژگان توسط گروه آزمایش داشته است. یعنی این گروه عملکرد بهتری نسبت به گروه کنترل داشته است. بر این اساس، می‎توان نتیجه گرفت که مدرسین فعال در این حوزه می‌توانند، به همراه یا با عبور از رویه‎های کتابی، از ابزارهای سامان‌بخش گرافیکی مثل مدل فرایر برای رشد یادگیری واژگان استفاده کنند.  Manuscript profile
• Open Access Article
  • Abstract Page
  • Full-Text
  
  3 - بررسی استراتژی های موثر برای یادگیری واژگان در میان دانشجویان EAP
  فرزانه اکبری فرحناز ریمنی نیکو شیما احمدی آزاد
  10.30495/jal.2023.1991011.1504
  این مطالعه به بررسی اهمیت راهبردهای یادگیری واژگان (VLS) در زبان انگلیسی با اهداف دانشگاهی (EAP) و چگونگی یادگیری واژگان دانشگاهی توسط دانشجویان ایرانی پرداخت. برای انجام مطالعه از رویکرد عمدتا کمی استفده شد. 238 شرکت‌کننده به پرسش‌نامه‌های خودگزارشی آنلاین VLS پاسخ داد More

  این مطالعه به بررسی اهمیت راهبردهای یادگیری واژگان (VLS) در زبان انگلیسی با اهداف دانشگاهی (EAP) و چگونگی یادگیری واژگان دانشگاهی توسط دانشجویان ایرانی پرداخت. برای انجام مطالعه از رویکرد عمدتا کمی استفده شد. 238 شرکت‌کننده به پرسش‌نامه‌های خودگزارشی آنلاین VLS پاسخ دادند. داده ها با SPSS-26 تجزیه و تحلیل شد. برای اطمینان از دقت و سازگاری داده های کمی، از داده‌های کیفی استفاده شد که از طریق مصاحبه نیمه ساختاریافته با 20 دانشجو جمع‌آوری شد. تجزیه و تحلیل داده های کمی نشان داد که شرکت کنندگان اغلب از استراتژی هایی استفاده می کنند که بتوانند کلمات جدید را به مجموعه واژگان خود اضافه کنند. موضوعات مرتبط با مدرس، دانشجو و مطالب درسی نیز از طریق کدگذاری دیدگاه های شرکت‌کنندگان به دست آمد. نتایج مطالعه حاضر نشان داد که افزایش آگاهی دانشجویان از VLS، تربیت مدرس، ارائه تمرین و تکلیف برای تمام مهارت های زبانی، استفاده از فناوری، بازنگری مطالب درسی و توسعه یادگیری مستقل می تواند به یادگیری واژگان و رضایت دانشجویان EAP کمک کند. به طور کلی، این مطالعه بر اهمیت استفاده از راهبردهای موثر در یادگیری واژگانEAP اشاره می کند. Manuscript profile
• Open Access Article
  • Abstract Page
  • Full-Text
  
  4 - تأثیر تجسم , ترسیم و حفظ طوطی وار بر یادگیری و بازیابی واژگان انگلیسی زبان آموزان زبان انگلیسی
  امیر حسین سرکشیکیان سید عبدالمجید طباطبایی لطفی Saeide Hosseini
  10.30495/jal.2023.1965004.1435
  با توجه به نقش دانش واژگانی در یادگیری زبان، راهکارهای یادگیری واژگان باید در ادبیات مربوطه بیشتر مورد توجه قرار گیرد. این مطالعه به بررسی تأثیر تجسم، نقاشی و حفظ بر یادگیری و بازیابی واژگان زبان دوم زبان آموزان ایرانی زبان انگلیسی پرداخت. بدین منظور سه کلاس به‌عنوان گر More

  با توجه به نقش دانش واژگانی در یادگیری زبان، راهکارهای یادگیری واژگان باید در ادبیات مربوطه بیشتر مورد توجه قرار گیرد. این مطالعه به بررسی تأثیر تجسم، نقاشی و حفظ بر یادگیری و بازیابی واژگان زبان دوم زبان آموزان ایرانی زبان انگلیسی پرداخت. بدین منظور سه کلاس به‌عنوان گروه‌های آزمایشی این پژوهش به‌طور تصادفی انتخاب شدند. آزمون اندازه واژگان نیشن (2006) برای همگن سازی آنها از نظر دانش واژگانی انگلیسی انجام شد. نتایج تحلیل واریانس یک طرفه نشان داد که بین سه گروه از نظر دانش واژگان تفاوت معناداری وجود ندارد. یک آزمون آزمایشی واژگان محقق ساخته به عنوان پیش آزمون و پس آزمون برای شرکت کنندگان اجرا شد. تحلیل واریانس یک طرفه نشان داد که بین عملکرد گروه ها در پس آزمون فوری و تاخیری تفاوت معنی داری وجود ندارد. همچنین نتایج تحلیل واریانس اندازه‌گیری‌های مکرر نشان داد که سه راهبرد بر یادآوری واژگان سه گروه تأثیر معناداری دارد. با این حال، حفظ واژگان همه گروه ها به طور قابل توجهی از پس آزمون فوری به پس آزمون با تاخیر کاهش یافته است. با این حال، گروه نقاشی بهترین عملکرد را از پیش آزمون تا پس آزمون فوری و گروه حفظ در پس آزمون تاخیری ضعیف ترین عملکرد را داشتند. در نهایت، یافته ها مورد بحث قرار گرفته و مفاهیم ارائه شده است. Manuscript profile
• Open Access Article
  • Abstract Page
  • Full-Text
  
  5 - تاثیر درس های خبری بی بی سی بر یادگیری واژگان زبان آموزان دبیرستانی
  حسن علیزاده محمود علیلو توران آهور
  10.30495/jal.2023.1977862.1461
  یادگیری واژگان زبان خارجی چالش برانگیز است و نیازمند استفاده از روش مناسب است. بدین منظور، این تحقیق با هدف بررسی تأثیر گوش دادن و مشاهده کردن درس‌های خبری بی‌بی‌سی به عنوان ابزار آموزشی و یادگیری بر یادگیری واژگان زبان‌آموزان دبیرستانی انجام شد. این تحقیق شبه تجربی در More

  یادگیری واژگان زبان خارجی چالش برانگیز است و نیازمند استفاده از روش مناسب است. بدین منظور، این تحقیق با هدف بررسی تأثیر گوش دادن و مشاهده کردن درس‌های خبری بی‌بی‌سی به عنوان ابزار آموزشی و یادگیری بر یادگیری واژگان زبان‌آموزان دبیرستانی انجام شد. این تحقیق شبه تجربی در پایه دوازدهم دبیرستان شهدای شهر کلیبر در آذربایجان شرقی انجام شد. 42 زبان‌آموز دبیرستانی به عنوان شرکت‌کننده از دو کلاس انتخاب شدند. همگنی کلاس‌ها از طریق آزمون کت بررسی شد. سپس بصورت تصادفی در دو گروه آزمایشی با 19 و شاهد با 23 نفر قرار گرفتند. واژگان هدف از هشت درس خبری بی‌بی‌سی برای استفاده در هر دو گروه انتخاب شدند. ناآشنا بودن این کلمات برای زبان‌آموزان از طریق مقیاس دانش واژگان مشخص شد. گروه آزمایشی یادگیری واژگان را از طریق تماشا کردن و گوش دادن به درس‌های خبری بی‌بی‌سی تجربه کردند. در مقابل، گروه شاهد همان واژگان هدف را از طریق روش مرسوم آموزش دیدند. یک پس آزمون مبتنی بر واژگان بعد از آموزش انجام شد. نتایج آزمون تی نمونه‌های مستقل بر روی نمرات پس‌آزمون هر دو گروه نشان داد گروه آزمایشی به‌طور قابل توجهی در مقایسه با گروه شاهد بهتر عمل کردند. کاربردهای عملی برای معلمان، پژوهشگران، و فراگیران ارائه شده است. Manuscript profile
• Open Access Article
  • Abstract Page
  • Full-Text
  
  6 - بررسی تاثیر راهبردهای مختلف آموزش واژگان (تصاویر متحرک، تصاویر صامت وشکل مکتوب) بر توان یادگیری واژگان در زبان آموزان ایرانی
  سعیده آهنگری زینب عبدالله پور
  در دنیای مدرن و پیشرفته امروزی بطور کلی CALL (یادگیری زبان با کمک کامپیوتر)  یک حوزه ی جدید در یادگیری زبان و بخصوص در یادگیری واژگان در زبان دوم می باشد. این مقاله تاثیر حاشیه نویسی چند رسانه ای را بر روی یادگیری واژگان در زبان دوم بررسی می کند. هدف اصلی این پژوهش More

  در دنیای مدرن و پیشرفته امروزی بطور کلی CALL (یادگیری زبان با کمک کامپیوتر)  یک حوزه ی جدید در یادگیری زبان و بخصوص در یادگیری واژگان در زبان دوم می باشد. این مقاله تاثیر حاشیه نویسی چند رسانه ای را بر روی یادگیری واژگان در زبان دوم بررسی می کند. هدف اصلی این پژوهش، مقایسه ی بررسی تاثیر راهبردهای مختلف آموزش واژگان (تصاویر متحرک، تصاویر صامت و شکل مکتوب) بر توان یادگیری واژگان در زبان آموزان ایرانی بود. بدین منظور، شصت و هشت زبان آموز انتخاب شدند. جهت بررسی سطح مهارت زبان آموزان یک پیش آزمون برگزار شد. این شصت و هشت زبان آموز به  یک گروه آزمایش و سه گروه مقایسه (تصاویر متحرک، تصاویر صامت وشکل مکتوب) تقسیم شدند. به منظور بررسی تاثیر هر روش یک پس آزمون واژگان هم طراحی و برگزار شد. در نتیجه ی تحلیل آماری مشخص شد که تصاویر متحرک در مقایسه با دو روش دیگر (تصاویر صامت وشکل مکتوب) در یادگیری واژگان در زبان دوم موثرتر بودند. نتایج نشان میدهد که تصاویر متحرک تاثیر توجه طلبی دارند و یک تصویر ذهنی ایجاد می کنند که این خود منجر به یادآوردن (به خاطر سپردن) طولانی مدت واژگان می شود. Manuscript profile
• Open Access Article
  • Abstract Page
  • Full-Text
  
  7 - بررسی پایایی و ساختار عاملی مقیاس فارسی ظرفیت خودتنظیمی در یادگیری لغت در محیط انگلیسی به عنوان زبان خارجه در ایران
  مریم طالب دعایی سید امیر حسین سرکشیکیان سید عبدالمجید طباطبائی
  مطالعه حاضر با هدف بررسی پایایی و ساختار عاملی مقیاس فارسی ظرفیت خود تنظیمی در یادگیری واژگان درمحیط زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجه در ایران انجام شد. برای این منظور، ابتدا پرسشنامه اصلی با استفاده ازروش ترجمه/ پس ترجمه به زبان فارسی ترجمه ونسخه فارسی در بین 43 دانش آ More

  مطالعه حاضر با هدف بررسی پایایی و ساختار عاملی مقیاس فارسی ظرفیت خود تنظیمی در یادگیری واژگان درمحیط زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجه در ایران انجام شد. برای این منظور، ابتدا پرسشنامه اصلی با استفاده ازروش ترجمه/ پس ترجمه به زبان فارسی ترجمه ونسخه فارسی در بین 43 دانش آموز دبیرستانی پایلوت گردید ،و مشخص شد که ابزار مورد مطالعه پایایی درونی قابل قبول دارد ( 0,81 =آلفا) . در مرحله اصلی این مطالعه، یکنمونه متشکل از 1167 دانش آموز (پایه های نهم تا دوازدهم دبیرستان) در پانزده مدارس در سه شهرستان ایرانبه مقیاس فارسی پاسخ دادند. بر اساس نتایج، نسخه فارسی این مقیاس پایایی درونی قابل قبولداشت( 0,81 =آلفا). همچنین، ساختار عاملی نسخه فارسی با استفاده از تحلیل عاملی مورد بررسی قرار گرفت. نتایجنشان داد که مقیاس ترجمه شده از یک بعد با پنج زیر بعد تشکیل شده است که با ساختار عاملی پرسشنامهاصلی تفاوت دارد. یافته های این مطالعه نشان می دهد که نسخه فارسی مقیاس ظرفیت خود تنظیمی درراهبردهای یادگیری واژگان ابزاری با پایایی و روایی لازم برای اندازه گیری راهبرد های خود تنظیمی در یادگیریلغت در ایران است. Manuscript profile
• Open Access Article
  • Abstract Page
  • Full-Text
  
  8 - Fostering Academic Vocabulary Learning: Opportunities for Explicit Learning through a Mobile-Assisted App in the Field of Applied Linguistics
  زینب عبداله پور ننفیسه اسدراده ملکی
  10.30495/jfl.2023.700437
  Manuscript profile
• Open Access Article
  • Abstract Page
  • Full-Text
  
  9 - رابطه بین استفاده از استراتژی یادگیری واژگان و سبک های یادگیری با استفاده از مدل سازی معادلات ساختاری در سن و جنس
  Behzad Hayatbakhsh Abbasi Mehry Haddad Narafshan Peyman Seifaddiny
  10.30495/jfl.2023.707752
  این مطالعه به بررسی استفاده زبان آموزان ایرانی انگلیسی انگلیسی به عنوان یک زبان خارجی (EFL) از راهبردهای یادگیری واژگان (VLS) و ارتباط متقابل آن با وسعت دانش واژگان (VK)، عمق دانش واژگان و سبک های یادگیری به ویژه در رابطه با جنسیت پرداخته است. و سن مدل های معادلات ساختا More

  این مطالعه به بررسی استفاده زبان آموزان ایرانی انگلیسی انگلیسی به عنوان یک زبان خارجی (EFL) از راهبردهای یادگیری واژگان (VLS) و ارتباط متقابل آن با وسعت دانش واژگان (VK)، عمق دانش واژگان و سبک های یادگیری به ویژه در رابطه با جنسیت پرداخته است. و سن مدل های معادلات ساختاری (SEM) ایجاد شد. فراوانی استفاده از راهبرد واژگان دویست دانش‌آموز، نمرات آزمون اندازه واژگان (نشان دهنده وسعت VK)، آزمون همکاران کلمه (نشان دهنده عمق VK) و نتایج پرسشنامه سبک‌های یادگیری به عنوان داده استفاده شد. اولویت راهبردهای مورد استفاده به ترتیب از پرکاربردترین تا کم استفاده ترین است: حافظه، شناختی، تعیین، اجتماعی و فراشناختی. همچنین پرسشنامه سبک یادگیری شرکت کنندگان را در چهار گروه کنشگران، بازتابگران، نظریه پردازان و عمل گرایان دسته بندی کرد. بین تعیین VLS و عمق VK رابطه معنی داری وجود داشت. سبک های یادگیری نظریه پرداز، بازتاب دهنده و کنشگر زمینه را برای افزایش و بهبود وسعت VK فراهم کرد. همچنین بین سبک‌های یادگیری نظریه‌پرداز، بازتاب‌دهنده و فعال با عمق VK رابطه معنادار و افزایشی (مستقیم) وجود داشت. در سه گروه سبک‌های یادگیری نظریه‌پرداز، بازتاب‌دهنده و فعال، VLS اجتماعی مبنایی برای افزایش و بهبود وسعت VK فراهم کرد. همچنین در سه گروه سبک‌های یادگیری عمل‌گرا، نظریه‌پرداز و بازتاب‌دهنده، بین VLS حافظه و وسعت VK رابطه معنادار و مستقیم وجود دارد. در گروه مردان، بین تعیین VLS و وسعت VK اثر معنی‌دار و مستقیم وجود داشت. همچنین در گروه دختران بین VLS اجتماعی و عمق VK رابطه معنادار و مستقیم وجود داشت. با توجه به سن شرکت کنندگان، در گروه سنی 20 تا 24 سال، بین VLS فراشناختی و وسعت VK رابطه معنادار و مستقیم وجود داشت. اما در گروه سنی 30-25 سال، بین VLS شناختی و وسعت VK رابطه معنادار و مستقیم وجود داشت. با توجه به تأثیرات میانجی مهم جنسیت و سن، پیشنهاد می‌شود که یادگیری واژگان از نظر استراتژیک و سبک در فرآیند انباشته یادگیری انگلیسی ادغام شود.  Manuscript profile
• Open Access Article
  • Abstract Page
  • Full-Text
  
  10 - Averting EFL Learners’ Reading Anxiety by Implementing Reading Strategies and Vocabulary Learning Strategies
  Nasrin Heidari Mania Nosratinia
  10.30495/jfl.2022.692656
  Manuscript profile
• Open Access Article
  • Abstract Page
  • Full-Text
  
  11 - تاثیر حالتهای نگاشت معنایی افتراقی بر یادگیری و بیاد سپاری واژگان زبان آموزان در بافت زبانهای خارجی
  سید ناصر موسوی زهره سیفوری
  10.30495/ttlt.2022.696794
  مطالعه حاضر با هدف مقایسه تأثیر سه استراتژی نگاشت معنایی رابطه کلمه (WR) ، روابط و تعریف واژگانی (LRD) و ارتباطات شخصی با کلمه (PWC) بر یادگیری و حفظ واژگان زبان آموزان ایرانی انجام شد. برای این منظور ، 120 زبان آموز سطح متوسط به سه گروه مقایسه ای و یک گروه کنترل تقسیم More

  مطالعه حاضر با هدف مقایسه تأثیر سه استراتژی نگاشت معنایی رابطه کلمه (WR) ، روابط و تعریف واژگانی (LRD) و ارتباطات شخصی با کلمه (PWC) بر یادگیری و حفظ واژگان زبان آموزان ایرانی انجام شد. برای این منظور ، 120 زبان آموز سطح متوسط به سه گروه مقایسه ای و یک گروه کنترل تقسیم شدند که هر کدام دارای 30 نفر بودند. این افراد به طور تصادفی در سه گروه آزمایشی مذکور و یک گروه کنترل که دو جلسه در هفته در آموزش حضور داشتند، اختصاص داده شدند. گروههای مقایسه ای به سه روش متفاوت نگاشت معنایی مورد آموزش قرار گرفتند. گروه کنترل هیچ آموزشی در مورد کلمات مورد نظر دریافت نکرد و فقط در بررسی و بازنگری کلمات شرکت داشت. پس آزمونهای فوری بلافاصله پس از آموزش و پس آزمونهای تأخیری با فاصله دو هفته ای به کار گرفته شد تا تأثیر مداخلات آموزشی به ترتیب بر یادگیری و حفظ واژگان شرکت کنندگان تشخیص داده شود. نتایج سه آزمون ANOVA یکطرفه و چهار آزمون ANOVA اندازه گیری مکرر بهبود قابل ملاحظه ای را در یادگیری گروه های آزمایشی نسبت به گروه کنترل نشان داد که گروه UWR از دیگران بهتر عمل کرده و سطوح بالاتری از یادگیری و حفظ را به دست آورد. از نظر دو گروه کنتراست دیگر ، PWC رتبه دوم و LRD رتبه آخر را کسب کردند. یافته ها WR را به عنوان یک تکنیک موثرتر نشان می دهد که مفاهیم آموزشی آن مورد بحث قرار خواهد گرفت. Manuscript profile
• Open Access Article
  • Abstract Page
  • Full-Text
  
  12 - تأثیر برنامه ESLE بریادگیری واژگان انگلیسی زبان آموزان استثنایی ایرانی: تمرکز بر ارزیابی مدرسان زبان انگلیسی و کارشناسان یارانه
  شیما قبادی محسن شاهرخی Ahmad Abedi
  10.30495/ttlt.2021.682813
  این مطالعه با هدف ارایه یک برنامه تلفن همراه برای افزایش یادگیری واژگان انگلیسی زبان آموزان استثنایی و ارزیابی برنامه یادگیری انگلیسی برای زبان آموزان استثنایی (ESLE)  انجام شده است و  عمدتا بر دیدگاه دانش آموزان استثنایی و متخصصان مختلف متمرکز است. برنامه ESL More

  این مطالعه با هدف ارایه یک برنامه تلفن همراه برای افزایش یادگیری واژگان انگلیسی زبان آموزان استثنایی و ارزیابی برنامه یادگیری انگلیسی برای زبان آموزان استثنایی (ESLE)  انجام شده است و  عمدتا بر دیدگاه دانش آموزان استثنایی و متخصصان مختلف متمرکز است. برنامه ESLE ، یک بازی موبایل تعاملی است که با استفاده از چند پلتفرم و مدل طراحی آموزشی مبتنی بر بازی دیجیتال ساخته شده است. به همین منظور، 40  دانش آموز استثنایی دارای معلولیت ذهنی و جسمی  به روش غیرتصادفی در دو گروه آزمایشی و گواه (در هر گروه 20 نفر) قرار گرفتند که در پایه های هفتم تا نهم متوسطه تحصیل می کردند.  در گروه آزمایشی با استفاده از برنامه ESLE واژگان تدریس شد و در گروه گواه بصورت معمول. هر دو گروه پیش و پس از این دوره با یکدیگر مقایسه شدند. سپس، این برنامه در چارچوب تحلیلی هوبارد (2011) مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. به همین منظور، 12 مدرس زبان انگلیسی و کارشناس رایانه بصورت هدفمند انتخاب شدند. پرسشنامه های تشریحی برای 12 نفر از شرکت کنندگان ارسال شد تا نظرات کارشناسان در مورد این برنامه جمع آوری شود. نتایج مطالعه نشان داد که مهارت واژگان همه دانش آموزان استثنایی پس از استفاده از این برنامه مبتنی بر بازی بهبود یافته است. بازخورد کارشناسان نشان دهنده نگرش مثبت آنها  نسبت به استفاده دانش آموزان استثنایی از برنامه ESLE برای یادگیری واژگان انگلیسی است. روش های یادگیری خلاقانه و لذت بخش پتانسیل زیادی برای تشویق عادت های یادگیری مادام العمر و افزایش انگیزه یادگیری دارد. این یافته ها کاربردهای نویدبخشی برای بسیاری از مدرسان زبان انگلیسی در استفاده از روش های موثر در آموزش واژه های جدید به دنبال دارد. همچنین، تحقیق حاضر می تواند کاربردهایی برای زبان آموزان استثنایی فراهم کند که به جای یادگیری سنتی کلمات، ترکیبی از استراتژی های مختلف مانند برنامه ESLE را در تجربه های یادگیری خود امتحان کنند. مولفان مواد درسی آموزش زبان انگلیسی و همچنین طراحان دوره های آموزشی نیز می توانند از یافته های این مطالعه بهره مند شوند. Manuscript profile