ارتباط بین تفکر نقادانه زبان آموزان زن و مرد ایرانی با ِیادگیری مستقل آنها

Subject Areas : آموزش زبان انگلیسی

Nasser Ghafoori ¹ ( Department of English, Tabriz Branch, Islamic Azad University, Tabriz, Iran )
ناصر غفوری ² ( Department of English, Tabriz Branch, Islamic Azad University, Tabriz, Iran )

Received: 2015-03-28 Accepted : 2015-08-01 Published : 2013-05-22

Keywords: یادگیری مستقل, استدلال منطقی, زبان آموزان انگلیسی,

Abstract :

یکی از اهداف اصلی برنامه آموزشی در قرن اخیر توسعه استدلال منطقی و یادگیری مستقل در کودکان بوده است. این کار به منظور آن انجام می شود که به آنها تعلیم داده شود که چطور در اجتماع یک فرد فعال و پویا باشند. پژوهش حاضر سعی می کند تا ارتباط توانایی استدلال انتقادی و یادگیری مستقل زبان آموزان انگلیسی ایرانی مونث و مذکر را بسنجد. جهت نیل به این هدف، محقق از تست های مهارت انگلیسی، پرسشنامه استدلال منطقی و پرسشنامه یادگیری مستقل استفاده کرده است. این مطالعه در دو مرحله انجام گرفته است. در مرحله اول یک تست مهارت انگلیسی از 242 دانش آموز کلاس سوم دبیرستان از شهرستان ارومیه به آمد. از میان این تعداد 162 نفر به عنوان یک گروه با توانایی مهارت انگلیسی مهارت انگلیسی مشابه انتخاب شدند. در مرحله بعدی از آنها یک تست استدلال منطقی و یک تست یادگیری مستقل به عمل آمد. در پایان نتایج 144 نفر( چون عده ای پرسشنامه استدلال منطقی را کامل نکرده بودند) مورد بررسی و تجزیه و تحلیل قرار گرفت. ضریب همبستگی پیرسون نشان داد بین توانایی تفکر منتقدانه و یادگیری غیروابسته زبان آموزان انگلیسی ایرانی مونث و مذکر ارتباط معناداری وجود دارد. نتایج بدست آمده از این تحقیق می تواند کاربردهای مهمی در برنامه آموزشی برای معلمان، دانش آموزان و طراحان مواد درسی داشته باشد.

References:

Abdul Rashid, R., &Hashim, R. A. (2008). The relationship between critical thinking and  language proficiency of Malaysian undergraduates. In the Proceedings of the EDU-COM 2008 International Conference. Sustainability in Higher Education: Directions for Change, Edith Cowan University, Perth Western Australia, 19-21.

Atkinson, D. (1997). A critical approach to critical thinking.TESOL Quarterly, 31 (1), 71-94.

Beach, (2004).The role of Socratic questioning in thinking, teaching,& learning. Retrieved September 26, 2005, fromhttp://www.criticalthinking.org.

Behar, P. A.(2011). Teaching Critical Thinking Skills In Higher Education: A Review Of TheLiterature. Journal of College Teaching & Learning, 8(2), 16-22.

BehdaniSheikhy, R. (2009). The relationship between autonomy, critical thinking ability, and reading comprehension of the Iranian EFL learners.Unpublished master's thesis, Islamic Azad University, Science and Research Campus, Tehran, Iran.

Benson, P. (2001). Autonomy in language learning.Harlow: Longman.

Birjandi, P., &Bagherkazemi, M. (2010). The relationship between Iranian EFL teachers’ critical thinking ability and their professional successes .English Language Teaching,3(2), 135-145.

Brown, H. D. (2000). Principles of language learning and teaching. White Plains, NY: Pearson Education.

Dafei, D. (2007). An exploration of the relationship between learner autonomy and English proficiency .Asian EFL JournalTeaching Articles, 24(1), 5-30.

Fahim, M., &Ahmadian, M (2012).Critical thinking and Iranian EFL context.  Journal of Language Teaching and Research, 3(4), 793-800.

Fahim, M., &Behdani, R. SH. (2011).Critical thinking ability and autonomy ofIranian EFLlearners.American Journal of Scientific Research,29, 59-72.

Fahim, M., &Pezeshki, M. (2012).  Manipulating critical thinking skills in test taking.International Journal of Education, 4(1),153-160.

Garrison, D. R. (2003). Cognitive presence for effective asynchronous online learning: Therole of reflective inquiry, self-direction and metacognition. Elements of quality online education: Practice and direction, 4, 47-58.

Halvorsen, N. (2005). Incorporating Critical Thinking Skills into ESL/EFL courses.The Internet TESL  Journal11(3). Retrieved September 14,2008, from http://iteslj.org/Techniques/HalvorsenCriticalThinking.html

Hashemi, R., &Zabihi, R (2012) Does critical thinking enhance efl learners' receptive skills? Journalof Language Teaching and Research, 3(1), 172-179.

Jacobs, G. M., & Farrell, T. S. (2001). Paradigm shift: Understanding andimplementing change in second language education. TESL – EJ, 5(1), 1-17

Khabiri, M., &Heidari, M.(2011). The relationship among EFL learners’ left/right brain dominance, autonomy, and reading comprehension of the academic and general readingmodules of IELTS. Journal of Language and Translation, 2(1), 59-77.

Little, D. (1991). Autonomy: definitions, issues and problems. Dublin: Authentik..

Little, D. (2007). Language learner autonomy: Some fundamental considerations revisited. Innovation in Language Learning and Teaching, 1(1), 14−29.

Magno, C. (2010). The role of metacognitive skills in developing critical thinking.Metacognition and learning, 5(2), 137-156.

Mazloomy, S. S., Nadrian, H., &Nahangi, H.(2012). Critical thinking ability and its associated factors among preclinical students in Yazd ShaheedSadoughi University of Medical Sciences . MJIRI, 26( 2), 50-5.

McKown, L. K. (1997). Improving leadership through better decision making: Fostering critical thinking. A research paper presented to the Research Department of Air Command and Staff College. Retrieved October 17, 2012, from http://www.au.af.mil/au/awc/awcgate/acsc/97-0506.pdf

Mohamadpour, P. (2013).  Realization of autonomy and English language proficiency among Iranian high school students.Theory and Practice in Language Studies, 3( 7),  1187-1193.

Nematipour, M. (2012).A study of Iranian EFL learners’ autonomy level and its relationship with learning style. English Linguistics Research 1( 1), 126.           

Pemberton, R., & Nix, M. (2012) Practices of critical thinking, criticality and learner autonomy.Special Issue of Learning Learning, 19( 2),79 - 94.

Phan, H. (2009). Relations between goals, self-efficacy, critical thinking and deep processing strategies: a path analysis. Educational Psychology, 29, 777 - 799.

Rezaei, S., Derakhshan, A., &Bagherkazemi, M. (2011).Critical thinking in language education.Journal of Language Teaching and Research, 2(4), 769-777.

Sert, N. (2006). EFL student teachers' learning autonomy.Asian EFL Journal, 8(2), 180-201.

Spratt, M., Humphreys, G., & Chan, V. (2002). Autonomy and motivation: Which comesfirst?.Language Teaching Research, 6(3), 245-266.

Thompson, C. (2011). Critical thinking across the curriculum: process over output.International Journal of Humanities and Social Science, 1(9), 1-7.

Watson, G. B., & Glaser, E. M. (1980). WGCTA Watson-Glaser critical thinking appraisalmanual: Forms A and B. San Antonio: The Psychological Corporation

Willingham, D. T. (2007).Critical thinking.American Educator.

Yıldırım, O. (2008).Turkish EFL Learners’ Readiness for Learner Autonomy. Journal of Language and Linguistic Studies . 4(1), 65-80.

Zhang, L.X., & Li X.X. (2004).A comparative study on learner autonomy between Chinese students and west European students.Foreign Language World, 4, 15-23