نقش طرح ذهنی ساز آموزش تاریخچه واژگان در تقویت مهارت خواندن
Subject Areas : آموزش زبان انگلیسی
غلامرضا
عباسیان
1
(Imam Ali University)
سعید
مسکوکیان
2
(Isalmic Azad Uniersity, Garmsar Branch)
Keywords: واژه, مهارت خواندن, تاریخجه واژه, شطرح کلی ذهنی,
Abstract :
به لحاظ روش شناسی، تدریس واژگان در طول تاریخ آموزش زبان با فراز و نشیب قابل ملاحظه ای مواجه شده است. بدین معنا که زمانی تدریس واژگان با ارکان دیگر زبان تلفیق و زمانی دیگر بعنوان رکنی مجزا به آن پرداخته می شد. لیکن در فرایند تدریس و یادگیری واژگان متغیرهای متعددی تاثیر گذار میباشند که در این میان متغیر تاریخچه واژگان به عنوان راهکار طرح کلی که تصور میشود تأثیر بسزائی بر درک مطلب داشته باشد کمترین توجه را تا به حال به خود جلب کرده است.از اینرو، این پژوهش در حقیقت تلاشی است برای یافتن چنین تلفیقی در بین واژگان، تاریخچه واژگان و توانائی درک مطلب گروهی از زبان اموزان سطح متوسط ایرانی زبان انگلیسی. در این راستا، ، 60 نفر از زبان اموزان بر اساس آزمون جامع زبان انگلیسی (CELT)همگون شناخته شده وبصورت تصادفی به دو گروه شاهد و آزمایش تقسیم و به منظور حصول اطمینان از توانائی دانش تاریخچه واژگان و درک مطلب در دو آزمون قبل و بعد از آموزش شرکت کردند. بررسی های آماری مربوط نشان داد اختلاف معنا داری در میانگین نمرات زبان آموزان هر دو گروه وجود داشته وبر این اساس ادعا می شود که تدریس تاریخچه واژگان بعنوان راهکار طرح کلی نقش آموزشی و انگیزشی معناداری در ارتقا توانائی درک مطلب زبان آموزان دارد. از لحاظ آموزشی، تاریخچه واژگان هنوز می تواند به عنوان سازوکاری برای ترغیب زبان آموزان در فرایند یادگیری مهارتهای زبانی به ویژه مهارت خواندن مورد استفاده قرار گیرد.
Abbasian, Gh. R. (2008). Language construct and education as matters of proficiency level (a practical approach). Reflecting on insights from ELT research: selected papers. The Fourth International ELT research Conference: Canakkale, Turkey.
Anderson, N. J. (1994). Individual differences in strategy use in second language reading and testing. Modern Language Journal, 75,460-472.
Anderson, R. C. & Pearson, D. P. (1988). A schema-theoretic view of basic processes in reading comprehension. In P. Carrell, J. Devine, and D. E. Eskey (Eds.), Interactive approaches to second language reading, (pp. 37-55). Cambridge: CambridgeUniversity Press.
Anderson, R. (1977). An implicational model for second-language research. Language learning, 28, 221-282.
Barnett, J. (1998). Self-access facilities: What are they for? ELT Journal 45/4.
Bensoussan, T, & Laufer, B. (1984). Relationship between passive and active vocabularies: Effects of language learning context. Language Learning, 48 (3), 356-391.
Brown, R., & Sagers, U. (1999). Three processes in the child’s acquisition of syntax. Harvard educational review, 34, 133-151.
Carrell, P. L., & Eisterhold, J. C. (1983). Schema theory and ESL pedagogy. In P. L. Carrell, Devine, J. & Eskey, D. E. (Eds.), Interactive approaches to second language reading. (pp. 13-92). Cambridge: CambridgeUniversity Press.
Celce-Murcia, M. (2001) Teaching English as a second or foreign language. USA: Thomson Learning Inc.
Coady, J., & Huckin, T. (Eds.). (1997). Second language vocabulary: A rationale for pedagogy. Cambridge: CambridgeUniversity Press.
Coady, J. (1991). Relationship between instructional differences and learning outcomes: A process-product study of communicative language teaching. Applied Linguistics 8/2.
Day, R., Omura, N., & Hiramatsu, A. (1991). Corrective feedback in native-nonnative discourse. Language learning, 34, 19-45.
Goodman, K. S. (1996). The reading process. In P. L. Carrell, J. Devine, & D. E. Eskey (Eds.), Interactive approaches to second language reading (pp. 11-21). Cambridge: CambridgeUniversity Press.
Grabe, W. (1991). Current development in second language reading research. TESOL Quarterly,25, 375-406.
Hawkins, H. (1991). Contents and formal schemata in ESL reading. TESOL Quarterly 21/3.
Huckin, H. (1993). Second language acquisition in childhood. New York: Lawrence Erlbaum Associates.
Katamba, F., & Stonham, J. (1993). Morphology: Modern linguistics series. London: Tottenham Court Road.
Kemmer, C. T. (2001). Etymology. In P. Strazny (Ed.), Encyclopedia of linguistics Vol.1(pp.304-306). New York: Fitzory Dearborn.
Levine, A & Reves, T. (1998) Interplay Between Reading Tasks, Reader Variables and Unknown Word Processing. TESL-EJ, 3, 2, 1-12.
Morrison, N. (1996). An experimental comparison of deductive and inductive feedback generated by a simple parser. System 25,4, 515-34.
Nation, P., & Nevton, T. (1997). Teaching vocabulary. In J. Coady, & T. Huckin (Eds.). Second language vocabulary acquisition: A rationale for pedagogy (pp. 238-254). Cambridge: CambridgeUniversity Press.
Nation, P. (1990). Knowledge of language and ability for use. Applied Linguistics, 10/2.
Oller, J.W & Hinofotis, F.B. (1980). Two mutually exclusive hypotheses about second language ability: indivisible or partially divisible competence. In J.W.Oller and K.Perkins (eds.) Research in language testing (pp.13-23). RowleyMass.: Newbury House.
Paribakht, T. S., & Wesche, M. (1997). Vocabulary enhancement activities and reading for meaning in second language vocabulary acquisition. In J. Coady, & T. Huckin (Eds.). Second language acquisition: A rationale for pedagogy (pp. 174-200). Cambridge: CambridgeUniversity Press.
Paribakht, T. S., & Wesche, M. (1999). Strategic competence and language proficiency. Applied Linguistics, 6, 132-146.
Rumelhart, D. E. (1997). Understanding brief stories. In D. Labege, & S. J. Samuels (Eds.). Basic process in reading: Perception and comprehension, (pp. 265-303).
Schank, R., Abelson, R. (1977). Scripts plan goals and understanding: An Inquiry into human knowledge structures. New Jersey: LEA publishers.
Skeat, W. (1993), The Concise dictionary of English etymology. New York: Wordsworth Editions Ltd.
Shipley, K. (2001). Introduction to etymological concepts. New York: Alfred A. Knopf.
Smith, F. (1982). The relationship between negotiated interaction, learner uptake, and lexical acquisition in task-based computer-mediated communication. TESOL Quarterly,39, 33-58.
Trevarthen, M. M. (1980). Formulas in first and second language acquisition in Obler and Menn (eds.) 1982.
Vollmer, H.J. (1983). The structure of foreign language competence. In D. Hughes & D. Poeter (eds.), Current developments in language testing (pp.3-30). UK.: University of Reading.
