تأثیر موسیقی در آموزش گرامر بر انگیزه و پیشرفت زبان آموزان ایرانی

Subject Areas : Applied Linguistics

Shahla Iranpour ¹

1 - Kerrman Ministry of Education, Department of English Language, Orzuieh, Kerman, Iran

Received: 2022-06-09 Accepted : 2022-09-11 Published : 2022-08-01

Keywords: زبان آموزان ایرانی, گرامر, انگیزه, موسیقی,

Abstract :

در روش‌های سنتی تدریس، زمانی که دانش‌آموزان در حال یادگیری زبان انگلیسی بودند، دانش‌آموزان تشویق می‌شدند که بر روی کتاب‌های درسی تمرکز کنند که لزوماً به ایجاد انگیزه برای فرآیند یادگیری کمکی نمی‌کرد. امروزه سایر تکنیک‌های یادگیری مانند تماشا یا گوش دادن به اخبار انگلیسی، تماشای فیلم‌های «موسیقی» یا گوش دادن به آهنگ‌های انگلیسی، برای کمک به دانش‌آموزان برای آشنایی بیشتر با زبان استفاده می‌شود (ترولینگر، 2010). هدف از این پژوهش بررسی نقش موسیقی در فرایند آموزش دستور زبان بر دانش گرامری دانش آموزان دختر دبیرستان پروین ارزوئیه است. برای تحقق این هدف، فرآیندی با استفاده از موسیقی به عنوان وسیله درمانی برای کلاس زبان انگلیسی مورد نظر در دبیرستان پروین ارزوئیه دنبال شده است. روش سنتی آموزش دستور زبان در ابتدای ترم دنبال شد و بعداً با آموزش دستور زبان شروع شد و با درگیر کردن موسیقی در دوره آموزشی شروع شد تا مشخص شود آیا محقق در این دو روش آموزشی به نتایج یکسانی رسیده است یا خیر. نتایج پژوهش حاکی از تفاوت معنادار دانش گرامری دانش‌آموزان، حرکت از مرحله پیش‌آزمون به پس‌آزمون پس از مشارکت موسیقی در آموزش گرامر بود. این پژوهش نشان می‌دهد که موسیقی و آهنگ می‌تواند با غنی‌سازی محیط کلاس به یادگیری مؤثر زبان کمک کنند و ارائه مطالب آموزشی از طریق موسیقی می‌تواند مثمر ثمر و مفید باشد.

References:

Balch, W., Bowman, K., & Mohler, L. (1992). Music-dependent memory in immediate and delayed word recall. Memory & Cognition, 20 (1), 21-28. http://dx.doi.org/10.3758/BF03208250.

Bancroft, W. (1978). The Lozanov Method and Its American Adaptations. The Modern Language Journal, 62(4), 167-175.

Brown, T., & Perry, F. (1991). A Comparison of Three Learning Strategies for ESL Vocabulary Acquisition. TESOL Quarterly, 25(4), 655-670.

Brutten, S., Angelis, P., & Perkins, K. (1985). Music and Memory: Predictors for Attained ESL Oral Proficiency. Language Learning, 35(2), 299-313.

Bryant, P., MacLean, M., Bradley, L., & Crossland, J. (1990). Rhyme and Alliteration, Phoneme Detection, and Learning to Read. Developmental Psychology, 26(3), 429-438. http://dx.doi.org/10.1037//0012-1649.26.3.429

Cullen, B. (1998). Music and Song in Discussion. The Internet TESL Journal, IV (10). Retrieved 20.12.2012 from http://iteslj.org/Techniques/Cullen-Music.html

Fonseca Mora, C. (2000). Foreign language acquisition and melody singing. ELT Journal, 54 (2), 146-152. http://dx.doi.org/10.1093/elt/54.2.146

Gardner, H. (1983). Frames of mind: The theory of the multiple intelligences. New York: Basic Book.

Graham, C. (1992). Singing, Chanting, Telling Tales: Arts in the Language Classroom. New Jersey: Prentice Halls.

Griffee, D. (2010). Personal communication with the author. Retrieved from Engh, D. (2013). Why use music in English language learning? A survey of the literature. English Language Teaching, 6 (2).

Kanel, K. (2000). Songs in Language Teaching: Theory and Practice. Paper presented at The Proceedings of the JALT (Japan Association for Language Teaching) 25th Annual International Conference on Language Teaching & Learning and Educational Materials Expo, 69-75.

Kelly, M., & Rubin, D. (1988). Natural Rhythmic Patterns in English Verse: Evidence from Child Counting-Out Rhymes. Journal of Memory and Language, 27, 718-740.

Khorasgani, A. (2016). Teaching English through Songs for Iranian Young EFL Learners. Research Gate, 2(3), 22-36.

Lozanov, G. (1978). Suggestology and outlines of suggestopedy. New York: Gordon and Breach Publishing.

Maley, A. and A. Duff. (1979). Drama Techniques in Language Learning. Cambridge: Cambridge University Press.

Medina, S. (1990). The effects of music upon second language vocabulary acquisition. Paper presented at the TESOL conference. San Francisco, CA. ED352834.

Murphey, T. (1992). Music and Song. Oxford: Oxford University Press.

Palmer, C., & Kelly, M. (1992). Linguistic Prosody and Musical Meter in Song. Journal of Memory and Language, 31, 525-542. http://dx.doi.org/10.1016/0749-596X (92)90027.

Rezaei, M., Ahour, T. (2015). The Effect of Listening to English Songs on Iranian EFL Pre-intermediate Learners’ Listening Comprehension. The Journal of Applied Linguistics, 8(16), 159-176.

Schunk, H. (1999). The Effect of Singing Paired with Signing on Receptive Vocabulary Skills of Elementary ESL Students. Journal of Music Therapy, XXXVI (2), 110-124.

Wilcox, W. (1995). Music cues from classroom singing for second language acquisition: Prosodic memory for pronunciation of target vocabulary by adult non-native English speakers. Doctoral dissertation, University of Kansas: UMI 9544866.

Wray, A., & Perkins, M. (2000). Functions of Formulaic Language. Language and Communication, 20, 1-28. http://dx.doi.org/10.1016/S0271-5309 (99)00015-4.