بررسی تأثیر آموزش آنلاین حکمتهای فقهی بر ارتقای مهارتهای مدیریت هیجان و رفتارهای اخلاقی دانشجویان
محورهای موضوعی : فصلنامه مهارت های روانشناسی تربیتی
حسین رحیمی واسکسی
1
,
مجتبی رضایی راد
2
*
1 - استادیار گروه فقه و مبانی حقوق اسلامی واحد ساری، دانشگاه آزاد اسلامی، ساری، ایران
2 - استادیارگروه تکنولوژی آموزشی دانشگاه ازاد اسلامی واحد ساری
کلید واژه: آموزش آنلاین, حکمت فقهی, مدیریت هیجان, رفتار اخلاقی, دانشجویان ,
چکیده مقاله :
پژوهش حاضر با هدف بررسی تأثیر آموزش آنلاین حکمتهای فقهی بر ارتقای مهارتهای مدیریت هیجان و رفتارهای اخلاقی دانشجویان انجام شد. این مطالعه به روش شبهآزمایشی با طرح پیشآزمون و پسآزمون و گروههای آزمایش و کنترل انجام گرفت. جامعه آماری شامل جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه دانشجویان گروه علوم تربیتی دانشکده تعلیم و تربیت اسلامی دانشگاه آزاد اسلامی واحد ساری در سال تحصیلی ۱۴۰4–۱۴۰3 بود که با نمونهگیری تصادفی ساده 40 نفر انتخاب و به طور تصادفی در دو گروه 20 نفره آزمایش و کنترل تقسیم شدند. ابزار جمعآوری دادهها شامل پرسشنامههای استاندارد مدیریت هیجان و رفتار اخلاقی بود که در پیشآزمون و پسآزمون به کار رفت. آموزش گروه آزمایش به صورت آنلاین و با بهرهگیری از فناوری تعاملی همراه با فعالیتهای مشارکتی و بحثهای ساختاریافته پیرامون آموزههای حکمی فقهی ارائه شد، در حالی که گروه کنترل آموزش مرسوم دانشگاهی را دریافت کرد. دادهها با استفاده از آمار توصیفی (میانگین و انحراف معیار) و آزمونهای استنباطی تحلیل کوواریانس یکمتغیره (ANCOVA) و چندمتغیره (MANCOVA) مورد تحلیل قرار گرفتند. نتایج نشان داد که آموزش آنلاین حکمتهای فقهی به طور معناداری موجب ارتقای مهارتهای مدیریت هیجان و رفتارهای اخلاقی دانشجویان گروه آزمایش نسبت به گروه کنترل شد.
The present study aimed to investigate the effect of online training in jurisprudential wisdom on enhancing students' emotional management skills and ethical behaviors. This was a quasi-experimental study with a pre-test, post-test design and both experimental and control groups. The statistical population included all students of the Educational Sciences department at the Faculty of Islamic Education, Islamic Azad University, Sari branch, during the academic year 2024-2025. From this population, 40 students were selected using simple random sampling and were randomly divided into two groups of 20: an experimental group and a control group. Data collection tools included standardized questionnaires for emotional management and ethical behavior, which were administered during the pre-test and post-test phases. The experimental group received online training in jurisprudential wisdom using interactive technology, along with collaborative activities and structured discussions. The control group, however, received conventional university education. The data were analyzed using descriptive statistics (mean and standard deviation) and inferential tests, including one-way analysis of covariance (ANCOVA) and multivariate analysis of covariance (MANCOVA). The results indicated that the online training in jurisprudential wisdom significantly enhanced emotional management skills and ethical behaviors in the experimental group students compared to the control group.
احمدی، ن.، یوسفی، ن.، و بشلیده، ک. (1403). تدوین الگوی مشاورهای بر اساس آموزههای اسلامی صبر و بخشش بر مدیریت هیجانات زوجین. فصلنامه فرهنگی-تربیتی زنان و خانواده، 19(66)، 339-361.
آقایوسفی، عل، ترخان، مر، و فرمانی، الف. (1396). نقش پنج عامل بزرگ شخصیت در پیش بینی راهبردهای تنظیم شناختی هیجان با واسطه گری مولفه های صبر به منظور ارایه مدل. مطالعات روانشناسی بالینی، 7(26 )، 43-64.
اقبالی، ع. (۱۴۰۳). راهبردهای تنظیم هیجان در قرآن کریم. دین پژوهی و کارآمدی، ۴(۱)، ۱-۲۳.
حسینی رمقانی، ن. ا.، مرادیانی، س. خ.، زارعی توپخانه، م.، و قلیپور، م. (1404). بررسی اثربخشی گروهدرمانی معنوی با رویکرد اسلامی بر کاهش اضطراب و نگرانی دانشجویان دختر مبتلا به اختلال اضطراب فراگیر. مطالعات اسلام و روانشناسی، 19(36)، 77-93.
حسینزاده، ف.، نمدی، ف.، اکبرنژاد، ن.، زینالی، ا.، و زارعیپور، م. (1401). وضعیت سلامت معنوی و ارتباط آن با پیشرفت تحصیلی در دانشجویان ایرانی: مطالعه مرور نظاممند. نشریه پرستاری ایران، 38 (S1).
خسروی بیژایم، ع. (1399). اخلاق فضیلت و مدرسه فضیلتمدار از دیدگاه نجمالدین رازی. همایش منطقهای جایگاه تربیت در شعر و ادب فارسی، بیرجند.
دستاران، ب، عمادی، ح.(1403). نقش میانجی شاخص های رفتار اخلاقی در رابطه تصمیم گیری مشارکتی با رضایت شغلی آموزگاران دوره ابتدایی ناحیه یک شیراز،اولین کنفرانس ملی دیدگاه های نوین در مدیریت و حسابداری با رویکرد تحول سازمانی،شیراز.
رضاییراد، م.، و اصغری قاجاری، ف. (1403). تأثیر آموزش ذهنآگاهی مبتنی بر وب بر خودتنظیمی تحصیلی، اعتماد به نفس و خودکارآمدی دانشجویان پرستاری. راهبردهای آموزش در علوم پزشکی، 17(3)، 331-343.
رکنی دزفولی، س. م.، و هدایتی، م. (1395). ضرورت تفکیک کاربردهای لفظ «فقه» برای تبیین نسبت میان فقه و اخلاق. پژوهشهای فقهی، 12(4)، 853-877.
رنگچی تهرانی، الف، اسماعیلی، ع. (1403). نقش واسطهای مهارتهای تنظیم هیجانی در ارتباط بین مهارتهای اجتماعی با کارکردهای اجرایی دانشجویان رویش روان شناسی، ۱۳ (۹) :۶۰-۵۱.
رئیس شهرکی, م، شاکرمی, م . (1404). اثربخشی آموزش تنظیم هیجان به شیوه گراس بر تحمل پریشانی و ناگویی هیجانی دانشجویان دختر خوابگاهی. فصلنامه روانشناسی کاربردی, 19(1), 200-220.
سنجابی، ن.، و شکربیگی، ع. (1397). بررسی رابطه فقه و اخلاق. پژوهشهای اخلاقی (انجمن معارف اسلامی)، 8(4)، 117-130.
صابر، ا.، رضاییان، س. م.، پناهی، ر.، عیدی، ف.، دستبند، ز.، شمسآبادی، ا.، اخوان، ف.، نامنی، ا.، و پورعلی رودبنه، ش. (1403). تأثیر کلاسهای آموزش آنلاین پرهناتال بر شاخصهای سلامت روان زنان باردار. مجله دانشکده پزشکی اصفهان، 42(764)، 308-316.
طاطبائی زواره، س. ا.، و نصراللهی، ب. (1403). نقش واسطهای تابآوری در ارتباط هوش معنوی با اضطراب ناشی از بحران کرونا در دانشجویان و فارغالتحصیلان دانشگاهی: یک مطالعه توصیفی. مجله علمی دانشگاه علوم پزشکی رفسنجان، 23(2)، 119-133.
طهرانیان، م.، خدیوی، ع.، و طهرانیان، ز. (1404). بررسی تأثیر معنویت دینی در خودکارآمدی معلمان با تأکید بر مدارس معارف اسلامی شهر مشهد. پژوهش در دین و سلامت، 11(2)، 13-24.
غدیری بیدهندی, ز؛ میرزمانی بافقی, س. م . (1402). اثربخشی بسته آموزشی مفاهیم اخلاقی دین اسلام بر پایه یادگیری عمیق بر هوش اخلاقی کودکان 9 تا 12 ساله. (e715500). پژوهش در مشاوره کودک و نوجوان, 1(1)، 55-73.
غضنفری، ن. (1403). نقش فناوریهای نوین در تحول آموزش عالی ایران: فرصتها، چالشها و آینده یادگیری آنلاین. بیستمین همایش ملی پژوهشهای مدیریت و علوم انسانی در ایران، تهران.
قانع، ی. (1404). مدیریت هیجانات در تربیت اسلامی، راهکارهای قرآنی و روانشناختی. سیزدهمین کنفرانس بینالمللی پژوهشهای دینی، علوم اسلامی، فقه و حقوق در ایران و جهان اسلام، تهران.
کشاورز، م.، کریمی، س.، و کشاورزی، م. (1401). مزایا و معایب یادگیری الکترونیک بر رشد و خلاقیت دانشآموزان. هفتمین کنفرانس ملی نوآوری و تحقیق در مدیریت، روانشناسی و آموزش و پرورش، تهران.
ملکی گلندوز, پ، و سرداری, ب . (1399). اثربخشی آموزش روانشناسی مثبتگرا با تأکید بر آموزههای دینی بر کاهش رفتارهای پرخطر دانشآموزان دارای افکار خودکشی. پژوهش نامه روانشناسی مثبت, 6(3), 51-68.
موسوی بجنوردی، س. م.، و کبیرتکمیلینژاد، ع. (1390). جایگاه عدالت و اخلاق در فقه و حقوق اسلامی با رویکردی بر آرای امام خمینی(س). پژوهشنامه متین، 13(51)، 1-18.
Al Qadire, M., Abdelrahman, H., Alkhalaileh, M., Khatib, S., Hani, S. B., Elabasy, A., ... & Aljezawi, M. E. (2024). Perceptions of spirituality and predictors of competence in spiritual care among nursing students in five Middle Eastern countries: A cross-sectional survey. Nurse Education Today, 140, 106249.
CHIROUF, A. S. R. (2024). EFL students’ attitudes toward the impact of on-site and online learning on students’ reading comprehension.
Hasking, P., Chen, N. T., Chiu, V., Gray, N., Gross, J. J., & Boyes, M. (2024). “Managing emotion”: Open label trial and waitlist controlled trial of an emotion regulation program for university students. Journal of american college HealtH, 72(9), 3297-3312.
Held, M. J., Fehn, T., Gauglitz, I. K., & Schütz, A. (2023). Training emotional intelligence online: an evaluation of WEIT 2.0. Journal of Intelligence, 11(6), 122.
Junça Silva, A., & Almeida, N. (2023). Can engagement and performance be improved through online training on emotional intelligence? A quasi-experimental approach. International Journal of Educational Management, 37(2), 449-464.
Khalili, Z., Habibi, E., Kamyari, N., Tohidi, S., & Yousofvand, V. (2024). Correlation between spiritual health, anxiety, and sleep quality among cancer patients. International Journal of Africa Nursing Sciences, 20, 100668.
Khatimah, K., & Putriana, D. (2025). Social support, self-efficacy and spirituality in reducing academic stress of students in Indonesia. Health Education, 125 (4), 535-549.
Moura, A. T., Coriolano, A. M., Kobayasi, R., Pessanha, S., Cruz, H. L., Melo, S. M., ... & Martins, M. A. (2024). Is there an association among spirituality, resilience and empathy in medical students? BMC Medical Education, 24 (1), 704.
Nagle, Y. K., & Sharma, U. (2018). Academic stress and coping mechanism among students: An Indian perspective. Journal of Child Adolescence Psychology, 2 (1), 6-8.
Prykhodkina, N., Tsynova, M., Kravets, H., Нrechanovska, O., & Nichyshyna, V. (2025). The role of interactive technologies in improving the quality of learning and development of scientific competences in modern education. Periodicals of Engineering and Natural Sciences, 13 (1), 69-82.
Schaeuffele, C., Meine, L. E., Schulz, A., Weber, M. C., Moser, A., Paersch, C., ... & Kleim, B. (2024). A systematic review and meta-analysis of transdiagnostic cognitive behavioural therapies for emotional disorders. Nature Human Behaviour, 8 (3), 493-509.
Sugiarti, S., & Abdurrahman, D. (2024). Integration of worship jurisprudence in elementary school religious education through an integrated and holistic approach. Journal of Elementary Education: Strategies, Innovations, Curriculum, and Assessment, 1 (1), 1-15.
Al Qadire, M., Abdelrahman, H., Alkhalaileh, M., Khatib, S., Hani, S. B., Elabasy, A., ... & Aljezawi, M. E. (2024). Perceptions of spirituality and predictors of competence in spiritual care among nursing students in five Middle Eastern countries: A cross-sectional survey. Nurse Education Today, 140, 106249.
CHIROUF, A. S. R. (2024). EFL students’ attitudes toward the impact of on-site and online learning on students’ reading comprehension.
Khalili, Z., Habibi, E., Kamyari, N., Tohidi, S., & Yousofvand, V. (2024). Correlation between spiritual health, anxiety, and sleep quality among cancer patients. International Journal of Africa Nursing Sciences, 20, 100668.
Khatimah, K., & Putriana, D. (2025). Social support, self-efficacy and spirituality in reducing academic stress of students in Indonesia. Health Education, *125*(4), 535-549.
Moura, A. T., Coriolano, A. M., Kobayasi, R., Pessanha, S., Cruz, H. L., Melo, S. M., ... & Martins, M. A. (2024). Is there an association among spirituality, resilience and empathy in medical students? BMC Medical Education, 24 (1), 704.
Nagle, Y. K., & Sharma, U. (2018). Academic stress and coping mechanism among students: An Indian perspective. Journal of Child Adolescence Psychology, 2 (1), 6-8.
Prykhodkina, N., Tsynova, M., Kravets, H., Нrechanovska, O., & Nichyshyna, V. (2025). The role of interactive technologies in improving the quality of learning and development of scientific competences in modern education. Periodicals of Engineering and Natural Sciences, 13 (1), 69-82.
Schaeuffele, C., Meine, L. E., Schulz, A., Weber, M. C., Moser, A., Paersch, C., ... & Kleim, B. (2024). A systematic review and meta-analysis of transdiagnostic cognitive behavioural therapies for emotional disorders. Nature Human Behaviour, 8 (3), 493-509.
Smith, R., Persich, M. R., Chuning, A. E., Cloonan, S., Woods-Lubert, R., Skalamera, J., ... & Killgore, W. D. (2024). Improvements in mindfulness, interoceptive and emotional awareness, emotion regulation, and interpersonal emotion management following completion of an online emotional skills training program. Emotion, 24(2), 431.
Sugiarti, S., & Abdurrahman, D. (2024). Integration of worship jurisprudence in elementary school religious education through an integrated and holistic approach. Journal of Elementary Education: Strategies, Innovations, Curriculum, and Assessment, 1 (1), 1-15.