بررسی تطبیقی ویژگی های معلم از دیدگاه فارابی و شهیدثانی و ارائه دستاوردهای آن برای نظام تربیت معلم در ایران

محورهای موضوعی : علوم تربیتی

اعظم ریاضی ¹ , محمد حسن میرزامحمدی ² , محسن ایمانی ³

1 - استاد مامور در دانشگاه فرهنگیان تهران
2 - دانشیار یار دانشگاه شاهدتهران
3 - دانشگاه تربیت مدرس

تاریخ دریافت : 1398/09/13 تاریخ پذیرش : 1399/10/07 تاریخ انتشار : 1399/12/01

کلید واژه: تطبیق, دستاوردها, نظام تربیت معلم, ویژگی های معلم,

چکیده مقاله :

هدف اصلی این پژوهش تطبیق ویژگی های معلم از دیدگاه فارابی و شهیدثانی و ارائه دستاوردهای آن برای نظام تربیت معلم در ایران است.دستیابی به این هدف نیز نیازمند بررسی دقیق ویژگی هایی است که این اندیشمندان در آثار خود برای معلم درنظرگرفته اند.در این راستا و با توجه به مراتب فوق از روش های تحلیل تطبیقی و استنتاج استفاده شد. نتایج به دست آمده حاکی از آن است که هر دو فیلسوف مسلمان در مسائلی چون دغدغه نسبت به مسأله معلم و معلمی، حافظ شریعت، علاقه مند به تعلیم و تربیت، آراستگی به خصوصیات اخلاقی، معلمی به عنوان یک حرفه تخصصی دارای اشتراک هستند. اما در جامعیت دیدگاه شهید ثانی در خصوص ویژگی های معلم، توجه به موضوع شاگرد و نوع تقسیم بندی ویژگی ها دارای افتراق می باشند. براین اساس و با توجه به نتایج پژوهش حفاظت از شریعت الهی تا پای جان، آموزندگی مدام، پدید آورندگی و جانشین پروری در ویژگی های معلم به عنوان دستاوردهای مناسب برای حل چالش های موجود در نظام تربیت معلم ارائه شد.

چکیده انگلیسی:

The main purpose of this research is to adapt the teacher's characteristics from the perspective of Farabi and Shahid Sani, and presenting its achievements to the teacher education system in Iran. Achieving this goal also requires careful examination of the feacheres that these scholars have considered their work for the teacher. in this regard and in viwe of the above, comparative analysis and deduction methods have been used.The results show that, both muslim philosophers are concerned with issues such as teachers, observing the law,interest in education, adornment to the moral characters, and consider teaching as a specialized profession. But in comprehensiveness of Shahid Sani's viewpoint about teacher's characteristics, attention to the subject of the student and the type of division of characteristics are differentiated. According to this, and according to the research results, protecting the divine law, continuous learning, the creation and the successor to the teacher's characteristics was presented as an appropriate achievement to solve the challenges faced by the teacher education system.