The aim of the present study was to investigate the relationship between teacher performance and learning motivation and academic vitality of female students in the first year of high school in Tehran's 8th district in the academic year of 2021-2022. The current research is a part of applied research in terms of its purpose, and in terms of method, it is a type of correlational study.The research community was made up of all 4500 female students of the first secondary school in the 8th district of Tehran, and 338 people were included in the analysis in a random cluster. To collect information, three questionnaires of teacher performance by Patrick Heasley et al. (2000), learning motivation by Kashif et al. (2013) and academic vitality by Hossein Chari et al. (2013) were used. The research data were analyzed using Pearson's correlation test and regression. The results of data analysis showed that there is a relationship between teacher performance with learning motivation and academic vitality. Also,the resuhts of data analysis using regression analysis showed that the sub-component of teacher enthusiasm, competency feedback and variety of methods, basic knowledge, preparation for class, experiential learning and relaxation, the ability to predict academic vitality. تفاصيل المقالة

The aim of the current research was to investigate the relationship between teacher performance and learning motivation and academic vitality of female students in the first year of high school in the 8th district of Tehran in the academic year 2021-22. The current research is part of applied research in terms of purpose and correlational studies in terms of method. The research community comprised all 4500 female students of the first secondary school in the 8th district of Tehran, and 338 people were included in the analysis in a random cluster. To collect information, three questionnaires on teacher performance by Patrick Heasley et al. (2000), learning motivation by Kashif et al. (2013), and academic vitality by Hossein Chari et al. (2013) were used. Research data were analyzed using Pearson correlation and regression tests. The results of data analysis showed that there is a relationship between teacher's performance and learning motivation and academic vitality. Also, the results of data analysis using regression analysis showed that the sub-components of teacher enthusiasm, competency feedback and variety of methods, basic knowledge, preparation for class, experiential learning, and relaxation can predict learning motivation and independence support is related Being, taking care of students, communication interaction, preparation for class, increased attachment and relaxation can predict academic vitality. تفاصيل المقالة

The aim of the present study was to investigate the relationship between teacher performance and learning motivation and academic vitality of female students in the first year of high school in Tehran's 8th district in the academic year of 2021-2022. The current research is a part of applied research in terms of its purpose, and in terms of method, it is a type of correlational study.The research community was made up of all 4500 female students of the first secondary school in the 8th district of Tehran, and 338 people were included in the analysis in a random cluster. To collect information, three questionnaires of teacher performance by Patrick Heasley et al. (2000), learning motivation by Kashif et al. (2013) and academic vitality by Hossein Chari et al. (2013) were used. The research data were analyzed using Pearson's correlation test and regression. The results of data analysis showed that there is a relationship between teacher performance with learning motivation and academic vitality.Also,the resuhts of data analysis using regression analysis showed that the sub-component of teacher enthusiasm, competency feedback and variety of methods, basic knowledge, preparation for class, experiential learning and relaxation, the ability to predict academic vitality. تفاصيل المقالة

هدف پژوهش تعیین تأثیر آموزش یادگیری اجتماعی – هیجانی (SEL) بر اهمال کاری تحصیلی و مهارت های ارتباطی دانش آموزان دختر است . جامعه آماری دانش آموزان دختر پایه هشتم یکی از دبیرستان های منطقه 14 تهران در سال تحصیلی98 – 1397 به تعداد 180 نفر و تعداد نمونه 30 نفر بود که به شیوه نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب و به صورت تصادفی به دو گروه آزمایش و کنترل تقسیم شدند . گروه آزمایش 12 جلسه تحت آموزش SEL قرار گرفتند . روش پژوهش نیمه آزمایشی به شیوه پیش آزمون - پس آزمون با گروه آزمایش و کنترل با دوره پیگیری و ابزارگردآوری داده ها پرسشنامه اهمال کاری سولمون و راثبلوم ( 1984 ) و مهارتهای ارتباطی کویین دام ( 2004 ) بود . یافته های پژوهش با استفاده از آزمون های تحلیل کواریانس یک متغیری و چند متغیری و t وابسته باکمک نرم افزارSPSS 25 موردتجزیه وتحلیل قرارگرفت . نتایج تحلیل نشان داد تفاوت معنی داری بین میانگین دو گروه آزمایش و کنترل در نمره های اهمال کاری تحصیلی وجود داشت. نتایج آزمون tوابسته نشان داد تفاوت معنی داری بین نمرات پس آزمون و پیگیری اهمال کاری تحصیلی وجود ندارد . به عبارت دیگر آموزش SEL بر اهمال کاری تحصیلی دانش آموزان دختر تأثیرمعنادار و پایداری دارد . نتایج همچنین نشان داد تفاوت معنی داری بین میانگین دو گروه آزمایش و کنترل در نمره های مهارت های ارتباطی وجود نداشت . به عبارت دیگر آموزش SEL بر مهارت های ارتباطی دانش آموزان دختر اثر معناداری ندارد . تفاصيل المقالة

هدف: این پژوهش با هدف بررسی رابطه دلبستگی و بهزیستی روان‌شناختی با شادکامی و تعیین نقش سبک دلبستگی و بهزیستی روان‌شناختی در پیش‌بینی شادکامی دانشجویان بود. روش: جامعه آماری این پژوهش کلیه دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی واحد الکترونیک در سال 1400-1401 به تعداد 2000 نفر بود. حجم نمونه با استفاده از فرمول فیدل و تاباچینگ به تعداد 154 نفر، به روش نمونه‌‌گیری در دسترس انتخاب گردید. ابزار پژوهش پرسشنامه بهزیستی روان‌شناختی ریف(2004)، پرسشنامه سبک دلبستگی هازان و شیور (1987) و آزمون شادکامی آکسفورد (1990) بود. داده‌ها با استفاده از روش‌های آمار توصیفی و بهره‌گیری از آزمون‌های همبستگی پیرسون و آزمون رگرسیون خطی با کمک نرم افزار spss نسخه 23 مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. یافته‌ها: بین بهزیستی روان‌شناختی (62/0 = r و 001/0 = p) و سبک دلبستگی ایمن (63/0 = r و 001/0= p) با شادکامی رابطه مثبت و معنادار و بین سبک اجتنابی (44/0- =r و 017/0= p) و سبک دوسوگرا (49/0- = r و 012/0 = p) با شادکامی رابطه منفی و غیرمستقیمی وجود دارد. نتیجه‌گیری: نتایج آزمون رگرسیون حاکی از این بود که دلبستگی و بهزیستی روان‌شناختی، شادکامی در دانشجویان را پیش‌بینی می‌کند. تفاصيل المقالة