روانشناسی تحولی: روانشناسان ایرانی
,
العدد5,السنة
17
,
زمستان
1399
این پژوهش با هدف مقایسه اثربخشی قصهگویی والدـ کودک با و بدون ایفای نقش بر خلاقیت کودکان پیشدبستانی انجام شد. جامعه آماری کودکان پیشدبستانی 4 تا 6 ساله مهدکودکهای تهران و مادران آنها بود. 42 کودک پیشدبستانی (24 دختر و 18 پسر) به رو أکثر
این پژوهش با هدف مقایسه اثربخشی قصهگویی والدـ کودک با و بدون ایفای نقش بر خلاقیت کودکان پیشدبستانی انجام شد. جامعه آماری کودکان پیشدبستانی 4 تا 6 ساله مهدکودکهای تهران و مادران آنها بود. 42 کودک پیشدبستانی (24 دختر و 18 پسر) به روش نمونهبرداری دردسترس انتخاب شدند و بهصورت تصادفی در سه گروه قصهگویی با ایفای نقش، قصهگویی بدون ایفای نقش و گروه گواه (در هر گروه 14 نفر) جایگزین شدند. آزمون تصویری تفکر خلاق تورنسـ فرم ب (1998) در سه مرحله برای سنجش خلاقیت کودکان استفاده شد. نتایج حاصل از آزمون تحلیل کوواریانس نشان داد قصهگویی با اندازه اثر نسبتاً بزرگی برخلاقیت کودکان اثر مثبت و قصهگویی والدـ کودک با ایفای نقش در مقایسه با قصهگویی والدـ کودک بدون ایفای نقش اثر بیشتری بر خلاقیت کودکان پیشدبستانی دارد. نتایج آزمون تحلیل واریانس با اندازهگیری مکرر نیز حاکی از اثربخشی قصهگویی والدـ کودک با ایفای نقش بر خلاقیت کلی و تمام مؤلفههای خلاقیت کودکان پیشدبستانی با گذشت زمان باثبات بود و اثر قصهگویی والدـ کودک بدون ایفای نقش بر خلاقیت کودکان پیش دبستانی با گذشت زمان فقط بر خلاقیت کلی و مؤلفههای ابتکار و بسط ثبات داشت. با توجه به نتایج، میتوان از روشهای قصهگویی والدـ کودک با ایفای نقش بهمنظور افزایش خلاقیت کودکان پیشدبستانی چه در محیط خانه و چه مکانهای آموزشی استفاده کرد.
تفاصيل المقالة
روانشناسی تحولی: روانشناسان ایرانی
,
العدد1,السنة
4
,
بهار
1387
در ایـن پژوهش 20 نوجـوان پسر (14 تا 16 سـاله) از یک مرکز شبانهروزی پسران بیسرپرست و بد سرپرست انتخاب و بهطور تصادفی و مساوی به دو گروه آزمایشی و کنترل تقسیم شدند. گروه آزمایشی به مدت 12 هفته در جلسههای دو ساعته هنر رواندرمانگری شرکت کردند. گروه کنـترل مداخلـهای دری أکثر
در ایـن پژوهش 20 نوجـوان پسر (14 تا 16 سـاله) از یک مرکز شبانهروزی پسران بیسرپرست و بد سرپرست انتخاب و بهطور تصادفی و مساوی به دو گروه آزمایشی و کنترل تقسیم شدند. گروه آزمایشی به مدت 12 هفته در جلسههای دو ساعته هنر رواندرمانگری شرکت کردند. گروه کنـترل مداخلـهای دریافـت نکرد. حرمـت خود و خودکـارآمدی آزمودنیها، در آغاز و پایان 12 جلسه با استفاده از مقیاس حرمت خود روزنبرگ (1979) و فهرست خودکارآمدی شرر و دیگران (1982) اندازهگیری شدند. یافتهها نشان دادند که حرمت خود و خودکارآمدی گروه آزمایشی افزایش یافته بود ((05/0P <). بهنظر میرسد تمرینهای شناختی ـ رفتاری هنر رواندرمانگری میتواند خودکارآمدی و حرمت خود را در نوجوانان با تقویت اعتماد به توانایی ابراز خود و مثبتاندیشی افزایش دهد.
تفاصيل المقالة
روانشناسی تحولی: روانشناسان ایرانی
,
العدد1,السنة
7
,
بهار
1390
این پژوهش با شناخت بررسی تأثیر آموزش موسیقی اُرف در یادگیری مهار¬تهای پایه ریاضی کودکان پیش¬دبستانی انجام شد. با استفاده از روش نمونه بـرداری در دسترس،30 کودک 5 ساله (16 دختر و 14 پسر) که دامنه هوش آنها بین 110 تا 130 قرار داشت، انتخاب شدند و در دو گروه مداخله أکثر
این پژوهش با شناخت بررسی تأثیر آموزش موسیقی اُرف در یادگیری مهار¬تهای پایه ریاضی کودکان پیش¬دبستانی انجام شد. با استفاده از روش نمونه بـرداری در دسترس،30 کودک 5 ساله (16 دختر و 14 پسر) که دامنه هوش آنها بین 110 تا 130 قرار داشت، انتخاب شدند و در دو گروه مداخله و گواه مورد بررسی قرار گرفتند. به اعضای گروه مداخله به مدت3 ماه، هفتهای یک جلسه دو ساعته، موسیقی اُرف آموزش داده شد. سپس، در هر دو گروه، آزمون سنجـش مهارتهای پایه ریاضی کودکان (کهنصدق، 1376) اجـرا شد. نتایج تحلیل کوواریانس نشان داد که آموزش موسیقی اُرف، توانایـی مهارتهای طبقهبنـدی کردن، تشخیص شباهتها و تفاوتها، نگهداری ذهنی عدد و هندسة کودکان پیش دبستانی را افزایش میدهد. در مورد مهارت ردیفکردن بین دو گروه تفاوت معنادار وجود نداشت. در نهایت، تأثیر آموزش موسیقی در یادگیری مهارتهای پایه ریاضی کودکان مورد بحث قرار گرفت.
تفاصيل المقالة
روانشناسی تحولی: روانشناسان ایرانی
,
العدد1,السنة
9
,
بهار
1392
پژوهش حاضر با هدف تعیین نقش پیش¬بینی¬کنندگی تابآوری و خودپنداشت با میانجی¬گری خلاقیت بر میزان خودکارآمدی معلولان جسمی دختر 15 سال به بالای شهرستان گرگان در سال 1390 انجام شد. 71 نفر به مقیاس تابآوری کانر- دیویدسون (2003)، آزمون خودپنداشت راجرز (1951)، پرسش أکثر
پژوهش حاضر با هدف تعیین نقش پیش¬بینی¬کنندگی تابآوری و خودپنداشت با میانجی¬گری خلاقیت بر میزان خودکارآمدی معلولان جسمی دختر 15 سال به بالای شهرستان گرگان در سال 1390 انجام شد. 71 نفر به مقیاس تابآوری کانر- دیویدسون (2003)، آزمون خودپنداشت راجرز (1951)، پرسشنامه خلاقیت عابدی (1371) و مقیاس خودکارآمدی عمومی شرر (1982) پاسخ دادند. نتایج مدل¬یابی معادلات ساختاری نشان دادند که اثر غیر¬مستقیم تابآوری و خودپنداشت با میانجی¬گری خلاقیت در بعد سیالی و ابتکار معنا¬دار و اثر تابآوری بر خودکارآمدی از طریق خلاقیت در بعد انعطافپذیری معنا¬دار نیست. همچنین اثر خودپنداشت بر خودکارآمدی به واسطه خلاقیت در بعد انعطافپذیری معنا¬دار و اثر تابآوری و خودپنداشت بر خودکارآمدی به واسطه خلاقیت در بعد بسط، ¬معنادار به دست نیامد. بنابراین، میتوان نتیجه گرفت که ابعاد سیالی و ابتکار، میانجی رابطه تابآوری و خودکارآمدی و ابعاد سیالــی، ابتکار و انعطافپذیری، میانجی رابطه خودپنداشت با خودکارآمدی هستند.
تفاصيل المقالة
روانشناسی تحولی: روانشناسان ایرانی
,
العدد2,السنة
9
,
تابستان
1392
نقش ارزشهای فرهنگی ازدواج و تفاوتهای جنسی در ملاکهای انتخاب همسر در این پژوهش مورد بررسی قرار گرفت. 360 دانشجو (161 مرد و 199 زن) به شیوه نمونهبرداری در دسترس از بین دانشجویان دانشگاه شهید بهشتی انتخاب و با استفاده از زمینهیاب ارزشهای ازدواج MVS)؛ دلخموش، 1386 أکثر
نقش ارزشهای فرهنگی ازدواج و تفاوتهای جنسی در ملاکهای انتخاب همسر در این پژوهش مورد بررسی قرار گرفت. 360 دانشجو (161 مرد و 199 زن) به شیوه نمونهبرداری در دسترس از بین دانشجویان دانشگاه شهید بهشتی انتخاب و با استفاده از زمینهیاب ارزشهای ازدواج MVS)؛ دلخموش، 1386) و پرسشنامه ملاکهای انتخاب همسرPCPM) ؛ باس، 1989) مورد ارزیابی قرار گرفتند. دادههای پژوهش با استفاده از روشهای آماری همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چندگانه مورد تحلیل قرار گرفت. یافتهها حاکی از آن بود که بین بیشتر ارزشهای فرهنگی ازدواج با ترجیح ملاکهای انتخاب همسر رابطه معناداری وجود دارد و این متغیرها سهم معناداری در پیشبینی ترجیح ملاکهای انتخاب همسر ایفا میکردند. این یافتهها با توجه به مبانی نظری ارزشهای فرهنگی ازدواج مورد بحث قرار گرفته است..
تفاصيل المقالة
روانشناسی تحولی: روانشناسان ایرانی
,
العدد2,السنة
12
,
تابستان
1395
هدف از این پژوهش تعیین ساختار عاملی تأییدی و اعتباریابی مقیاس تعارض والدـنوجوان در نمونهای از نوجوانان 13 تا 17 سال غیربالینی بود. روش پژوهش از نوع توصیفی و مقطعی و جامعه آماری آن، دانشآموزان دوره اول و دوره دوم متوسطه شهرستان قدس استان تهران بود که با استفا أکثر
هدف از این پژوهش تعیین ساختار عاملی تأییدی و اعتباریابی مقیاس تعارض والدـنوجوان در نمونهای از نوجوانان 13 تا 17 سال غیربالینی بود. روش پژوهش از نوع توصیفی و مقطعی و جامعه آماری آن، دانشآموزان دوره اول و دوره دوم متوسطه شهرستان قدس استان تهران بود که با استفاده از روش نمونهبرداری تصادفی چندمرحلهای، 748 نفر از آنها انتخاب شدند و به پرسشنامههای تعارض والد نوجوان (فرم نوجوان) اسدی یونسی (1390)، تعارض بین والدین گریچ، سید و فینچام (1992)، گزارشدهی مشکلات رفتاری آشنباخ (1991)، مقیاس رضایت خانوادگی السون (1995) و تعاملهای خانوادگی بارنز و السون (1985) پاسخ دادند. نتایج تحلیل عاملی تأییدی، مدل 14 عاملی نسخه اصلی پرسشنامه تعارض والدـنوجوان را تأییدکرد؛ در بررسی روایی واگرا و ملاک، ضریب همبستگی پیرسون پرسشنامه تعارض والدـنوجوان با پرسشنامههای تعارض بین والدین، پرسشنامه گزارشدهی مشکلات رفتاری آشنباخ، مقیاس رضایت خانوادگی و تعاملهای خانوادگی بین 21/0 تا 57/0 به دست آمد. همچنین به طور کلی بخش شدت تعارض پرسشنامه تعارض والدـنوجوان نسبت به بخش فراوانی تعارض والدـنوجوان، هم در شاخصهای تحلیل عاملی تأییدی و هم در مقادیر بهدستآمده از همبستگی پیرسون برای بررسی روایی واگرا و ملاک، مطلوبتر بود. در بررسی اعتبار پرسشنامه، نتایج ضریب آلفای کرونباخ در بخش فراوانی تعارض 97/0 و در بخش شدت تعارض 96/0 و ضریب بازآزمایی به ترتیب 76/0 و 75/0 و رضایتبخش بود؛ بنابراین بر اساس نتایج بهدستآمده از این پژوهش، پرسشنامه تعارض والدـنوجوان دارای ویژگیهای روانسنجی مناسب است و میتوان از آن را برای دستیابی به اهداف پژوهشی و ارزیابی خانوادهها در مشاوره خانواده استفاده کرد.
تفاصيل المقالة
سند
Sanad is a platform for managing Azad University publications