مقایسه اثربخشی روش تدریس به شیوه محاکم قضایی و سخنرانی بر یادگیری درس روان‌شناسی صنعتی-سازمانی در میان دانشجویان در سال تحصیلی ۱۳۹۷-۱۳۹۸
الموضوعات :
سیده اسماء حسینی
1
(گروه روان‌شناسی، دانشکده علوم تربیتی و روان‌شناسی، دانشگاه الزهرا (س)، تهران، ایران. S.a.hosseini@alzahra.ac.ir)
الکلمات المفتاحية: سخنرانی, روش‌های تدریس, روان‌شناسی صنعتی-سازمانی, محاکم قضایی, روش محاکم قضایی,
ملخص المقالة :
مقدمه: امروزه روش‌های متعددی در امر یادگیری وجود دارد. اینکه چه روشی را برای چه درسی و چه موقع به کار برده شود، به انتخاب مدرس و توانایی وی در اجرای آن بستگی دارد. مطالعه حاضر به مقایسه اثربخشی روش تدریس به شیوه محاکم قضایی و سخنرانی بر یادگیری دانشجویان درس روان‌شناسی صنعتی-سازمانی پرداخت. روش: در پژوهش حاضر از روش شبه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون-پس‌آزمون با دو گروه غیرتصادفی استفاده شد. روش تدریس (محاکم قضایی و سخنرانی) به عنوان متغیر مستقل و یادگیری دانشجویان در درس روان‌شناسی صنعتی-سازمانی به عنوان متغیر وابسته مورد مطالعه قرار گرفتند. جامعه آماری دانشجویان رشته روان‌شناسی بودند که از بین آنها تعداد 64 نفر به روش نمونه‌گیری در دسترس انتخاب شدند. یافته‌ها: بین عملکرد گروه‌های پژوهش تفاوت معناداری وجود داشت (۰۰۱/۰>P). با توجه به به مقدار میانگین یادگیری به روش تدریس محاکم قضایی می‌توان ادعا نمود روش تدریس محاکم قضایی در مقایسه با روش تدریس سخنرانی اثربخشی بیشتری بر یادگیری دانشجویان در درس روان‌شناسی صنعتی داشت. همچنین بررسی انداره اثر اتا نشان داد ۵/۲۶ ٪ از واریانس متغیر وابسته (یادگیری درس روان‌شناسی صنعتی) توسط متغیر مستقل (روش تدریس) تبیین شد.نتیجه‌گیری: نتایج پژوهش مشخص کرد که تدریس به شیوه محاکم قضایى بیشتر از روش سخنرانی بر یادگیری دانشجویان درس روان‌شناسی صنعتی-سازمانی مؤثر است.
_||_
