برنامه درسی متناسب با ویژگی و نیازهای نسل z : یک مطالعه سنتز پژوهی
الموضوعات : پژوهش در برنامه ریزی درسی
زهرا پروازی مقدم
1
(دانشجوی دکتری گروه تربیت مشاوره , دانشکده روانشناسی و علوم و تربیتی واحد تهران مرکزی , داﻧﺸﮕﺎه آزاداﺳﻼﻣﯽ، ﺗﻬﺮان، اﯾﺮان)
کورش فتحی واجارگاه
2
(اﺳﺘﺎد ﮔﺮوه ﻋﻠﻮم ﺗﺮﺑﯿﺘﯽ، داﻧﺸﮑﺪه ﻋﻠﻮم ﺗﺮﺑﯿﺘﯽ و رواﻧﺸﻨﺎﺳﯽ، داﻧﺸﮕﺎه ﺷﻬﯿﺪ ﺑﻬﺸﺘﯽ، ﺗﻬﺮان، اﯾﺮان)
ﮐﺎﻣﺒﯿﺰ ﭘﻮﺷﻨﻪ
3
(اﺳﺘﺎدﯾﺎر ﮔﺮوه ﺗﺮﺑﯿﺖ وﻣﺸﺎوره، داﻧﺸﮑﺪه رواﻧﺸﻨﺎﺳﯽ وﻋﻠﻮم ﺗﺮﺑﯿﺘﯽ، واﺣﺪ ﺗﻬﺮان ﻣﺮﮐﺰی، داﻧﺸﮕﺎه آزاداﺳﻼﻣﯽ، ﺗﻬﺮان، اﯾﺮان.)
ﻋﻠﯽاکبر ﺧﺴﺮویﺑﺎﺑﺎدی
4
(داﻧﺸﯿﺎر ﮔﺮوه ﺗﺮﺑﯿﺖ و ﻣﺸﺎوره، داﻧﺸﮑﺪه رواﻧﺸﻨﺎﺳﯽ وﻋﻠﻮم ﺗﺮﺑﯿﺘﯽ، واﺣﺪ ﺗﻬﺮان ﻣﺮﮐﺰی، داﻧﺸﮕﺎه آزاد اﺳﻼﻣﯽ، ﺗﻬﺮان، اﯾﺮان)
الکلمات المفتاحية: نسل z (متولدین 1995 به بعد که همزمان با اینترنت متولد شده اند .(1995-2000 تا 2014)), سنتزپژوهی, برنامه درسی,
ملخص المقالة :
نسل z باویژگی‌هایی خاص، رشدیافته در فضای رسانه‌‌های دیجیتال و جامعه محور و واقع‌بین مستلزم توجهی خاص درحوزۀ تعلیم و تربیت است. ﭘﮋوﻫﺶ ﺣﺎﺿﺮ ﺑﺎ ﻫﺪف ﺷﻨﺎﺳﺎﯾﯽ برنامه درسی متناسب با نسل z (نسل اینترنت) اﻧﺠﺎم ﺷﺪ.این ﭘﮋوﻫﺶ،از ﻧﻈﺮ ﻫﺪف ﮐﺎرﺑﺮدی، دارای روﯾﮑﺮدی ﮐﯿﻔﯽ و ﺑﻪ روش ﺳﻨﺘﺰﭘﮋوﻫﯽ بوده است. نمونه‌گیری به‌صورت هدفمند و براساس معیارهای ورود در ﺑﺎزه زﻣﺎﻧﯽ 2015-2021 و 1389-1400 بود. ﺟﺎﻣﻌﻪ ﭘﮋوﻫﺶ 145 ﻣﻘﺎﻟﻪ و پایان‌نامه و ﺑـﺮ اﺳـﺎس معیارهای ﺧﺮوج ﺑﻪﻋﻨﻮان ﻧﻤﻮﻧﻪ 65 ﻣﻘﺎﻟﮥ ﭘﮋوﻫﺸﯽ ﺑﺮای ﺗﺤﻠﯿﻞ اﻧﺘﺨﺎب ﺷﺪﻧﺪ. تحلیل دادهﻫــﺎ بر اساس الگوی 6 مرحله‌ای روبرتس انجام شد. برای کدگذاری مجدد یافته‌ها از دو ارزیاب و برای تأیید از فرمول ضریب کاپا کوهن استفاده شد همچنین میزان توافق بین ارزیاب‌ها 74/0 بود. بر اساس کدهای شناسایی‌شده،ویژگی‌های نسل z شامل 17 مؤلفه و 4 اصل (مفهوم‌شناسی نسلی، ویژگی‌های نسلz ، ترجیحات و نیازهای نسلی) و برنامه درسی مناسب برای ویژگی‌های نسل z با 27 مؤلفه و 10 اصل بود که عبارتند از: منطق و چرایی، اهداف، جهت‌گیری برنامه درسی، محتوا، فعالیت و تجربه یادگیری ، ویژگی‌های معلمان نسل z، جهت‌گیری تربیتی و توسعه حرفه‌ای معلمان، متناسب‌سازی محیط‌های آموزشی، ابزارها و منابع یادگیری دیجیتال می‌باشد. در حقیقت،ضرورت مفهوم‌شناسی نسلی در برنامه درسی، ویژگی و توسعه حرفه ای و همچنین جهت‌گیری تربیتی معلمان بیشتر از ﺳﺎﯾﺮ ﻣﺆﻟﻔﻪﻫﺎ ﻣﻮردتاکید قرارگرفت.
Afshari, M. (2017). Investigating the impact of values and attitudes of consumers of generations Y, X, Z on the intention to buy online. 6 (4), 171-188.
al, P. e. (2019). Technology and Generation Z in the English Language Classroom (جلد 9). University, Nitra, Slovakia.
Behjati, A. (2017). Comparative Study of Internationalization of Higher Education Curriculums in Several Countries of the World. 145.
Brari, N. a. (2009). Matching Web technologies with Bloom's revised taxonomy and the 5E educational design model in education. (15), 237.
Burak, B. (2019). art media prepared for the “z” generation?
Canton, S. .. (2020). Student-Inspired Optimal Design of Online Learning for Generation Z E Yu -. Journal of Educators Online .
Chaisri, S. (2019). lity Traits of Thai Gen Z Undergraduates: Challenges in the EFL classroom pasaa: Journal of Language Teaching and Learning in Thailand. 57, 165-190.
Chatto, B. a. (2016). ching Millennials and Generation Z: Bridging the generational divide in Creative Nursing . 23.
Corey, S. a. (2021). What makes learning enjoyable? Perspectives of today’s college students in the U.S. and Brazil Wright State University, Leadership Studies in Education and Organizations. USA Journal of Pedagogical Research , 5 (1,2).
Demir, B. (2021). Generation Z students’ expectations from English language instruction. Journal of language and linguistic studies , 17 (1), 683- 701.
Eskandari, H. (2012). The theory and practice of educational media in the digital age.
Farstakh, M. (. (2015). Recent changes in university culture and classroom atmosphere and its effect on reflective teaching in five
generations. Journal of Scientific Research on Teaching Research (2).
Fathi Mutlaq, S. (. (2011). Globalization and generation gap (sociological study of generation gap: with an
emphasis on information and communication technology). Quarterly Journal of Strategic Studies of Public Policy , 2 (5).
Fathi Mutlaq, S. (2013). Globalization and generation gap. Quarterly Journal of Strategic Studies of Public Policy Making .
Fathi Vajargah, K. (2016). The principles and basic concepts of lesson planning.
Fathi Vajargah, K. (2021). Curriculum Identities: Toward New Identities e.
Frey, T. K., Tatum, N. T., & Cooper, T. B. (2021). Using the Basic Course to Prepare Digital Natives for New Role as Reverse Mentors. Basic Communication Course Annual , 33 , 342-345.
Ghaznavi, M. e. (2013). Comparative study of intelligentization in the curriculum of Malaysia, Australia and Finland and presenting a model for Iran. Spring Quarterly, New Approaches in Educational Management (37).
Gholizadeh, P. a. (2017). Investigating the effects of cloud computing on e-learningl. Information Processing and Management Journal (3), 1253 1270.
Haley, C. (2019). Escape-Room-Themed Curriculum to Engage and Educate Generation Z Students About Entomology. 65 (1).
Hashemi, A. principles andapplicationsof curriculum planning (نسخه 2nd).
Hosseini Largani, M. (2018). Designing aninnovative curriculum model in Iran's higher education system. Quarterly Journal of Research and Planning in Higher Education , 25 (3), 27-49.
Islam, z. (2019). Constructivist Digital Design Studio with Extended Reality for Effective Design Pedagogy.
Johnson, D. (2020). Thrree Key Values of Generation Z: Equitably Serving the Next Generation of Studentsee Key Values of Generation.
K, F. V. (2015). Curriculum towards a new identity. 286.
Kosari, M. (2008). Generation X, Y, Z, in cultural politics in Iran. Strategy and Culture Strategy Quarterly , 1 (3.7).
Maleki, H. (2001). Curriculum and Cultivating Thinking. Curriculum Association Conference (Gourchian: 35).
Maleki, H. (2010). Curriculum and thinking development. Curriculum Association Conference. Ghorchian: 35.
Marashi, M. (2013). Higher education curriculum studies. scientific-research ranking (Ministry of Science)/ISC (5), 7-25.
Miller, A. . (2019). Millennial and Generation Z Students. بازیابی از ERIChttps://files.eric.ed.gov a.c.miller@usm
Niknam, Z. E. (2017). Examining the role of technology-related competency components in the curriculum. Research Quarterly in Curriculum Planning Period , 16 (36).
Noman, e. a. (2020). Effect of smartphone addiction on loneliness levels and academic achievement of z generation, International . بازیابی از Journal of Psychology and Educational Studies: ERIChttps://eric.ed.gov ›.
Nouri, Z. (1400). A look at the psychological dimensions and lifestyle. Hemga Publications(Persian).
Prada, F. (2019). Understanding the Generation Z Behavior on D-Learning. بازیابی از https://online- journals.org
Rothman, D. (2016). Tsunami of Learners Called Generation Z. بازیابی از MDLE.nethttps://mdle.net Journal ›. USA.
Saeedipour, B. (2013). Collection of articles of the Second Life Specialized Conference. Jihad University.
Saidipour, B. (2011). Realizing the goals of education in the first life and the second life. of. Information and Communication Technology Research Institute , 151.
Saraji, F. e. (2016, spring 2006). Web-based curriculum. Curriculum Studies Quarterly .
Satria, F. a. (2019). Teknologi Sepuluh Nopember,.
Shirdel, A. R. (2021). The use of electronic content in online education on the academic performance, motivation and academic vitality of elementary school students during the coronapandemic. Islamic Azad University of Isfahan Branch (Khorasgan) in cooperation with (Iranian Cur.
Sriprom, C. (2019). lity Traits of Thai Gen Z Undergraduates: in Thailand. 57, 165-190.
Yar, M. M. (2013). Investigating generational differences in the social value system. بازیابی از Gilan University. Faculty of Literature and Humanities: https://www.virascience.com
Yogi Guntoro, M. A. (بدون تاریخ). Perception Students Collage About Global Citizenship to Aware with Global Issue. بازیابی در February 5, 2020، از https://doi.org/10.2991/assehr.k.200129.149
Yousefinjad, Z. A. (2021). Analyzing the experiences of teachers from the implemented curriculum of social studies in the sixth grade of elementary school after citizenship education.
_||_