مقایسه اثربخشی آموزش بهبود اعتیاد به هرزه نگاری و درمان شناختی رفتاری بر اهمالکاری تحصیلی، انعطاف¬پذیری روانشناختی و خودکارآمدی تحصیلی نوجوانان پسر
الموضوعات :
زهرا شیرانی بیدآبادی
1
,
هادی فرهادی
2
,
حمید آتش پور
3
1 - 1. دانشجوی دکتری، گروه روانشناسی، مرکز تحقیقات علوم رفتاری و روانشناختی، واحد اصفهان (خوراسگان)، دانشگاه آزاد اسلامی، اصفهان، ایران.
2 - استادیار گروه روانشناسی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد خوارسگان، اصفهان، ایران
3 - دانشگاه آزاد اصفهان
الکلمات المفتاحية: اعتیاد, انعطاف¬پذیری روانشناختی, اهمال¬کاری تحصیلی, خودکارآمدی تحصیلی, هرزه نگاری.,
ملخص المقالة :
درگیری نوجوانان در انواع اعتیادها یکی از مهمترین خطرهاست که کل زندگی فرد و نزدیکان او را تحت تاثیر قرار میدهد. از بین انواع اعتیاد رفتاری، اعتیاد به هرزهنگاری با شروع نوجوانی و بلوغ جنسی، یکی از خطرات بالقوه در کمین نوجوانان است و امروز به دلیل دسترسی به اینترنت، نوجوان خواسته یا ناخواسته با محتوای هرزهنگاری ربرو میشود. هدف این پژوهش مقایسه اثربخشی آموزش بهبود اعتیاد به هرزه نگاری و درمان شناختی رفتاری بر اهمالکاری تحصیلی، انعطافپذیری شناختی و خودکارآمدی تحصیلی نوجوانان پسر بود. روش پژوهش نیمه آزمایشی سه گروهی با طرح پیشآزمون، پسآزمون و پیگیری بود. جامعه آماری شامل همه نوجوانان پسر مبتلا به هرزهنگاری در اصفهان و در بهار و تابستان 1403 بود. نمونه شامل 60 نفر از افراد در دسترس که دارای معیارهای ورود بودند که به روش هدفمند انتخاب و به صورت تصادفی ساده در گروههای درمانی جایگزین شدند. در این پژوهش از مقیاسهای اهمالکاری تحصیلی(سولومون و روثبلوم، 1984)، مقیاس انعطافپذری روانشناختی (اکبری و همکاران، 2021) و خودکارآمدی تحصیلی(مورگان و جینکز، 1990) استفاده شد. داده ها به روش تحلیل اندازهگیری مکرر به وسیله نرمافزار SPSS نسخه 26 انجام شد. یافتهها نشان داد هر دو درمان باعث کاهش اهمالکاری تحصیلی و افزایش انعطافپذیری روانشناختی و خودکارآمدی تحصیلی نوجوانان پسر مبتلا به اعتیاد به هرزهنگاری شد. در انعطافپذیری روانشناختی، بین دو درمان تفاوت معنادار وجود داشت. و آموزش بهبود از اعتیاد به هرزهنگاری نتیجه بهتری در بر داشت (01/0>p). به نظر می رسد آموزش مشخص انعطافپذیری شناختی در رابطه با تمایل به پورنوگرافی و عوامل زمینهای آن باشد که در جلسه چهارم این بسته گنجانده شده است. همچنین به دلیل اینکه در این بسته به راهبردهای ترکیبی رفتاری-هیجانی و رفتاری-اجتماعی در جلسات هفتم و هشتم پرداخته شده و در جلسه نهم آن به نقش معنویت پرداخته است که در کل راهبردهای بیشتری برای انعطافپذیری روانشناختی در اختیار نوجوان قرار داده است.
جوکار، بهرام، دلاورپور، محمدآقا (1386). رابطه تعلل وزی آموزشی با اهداف پیشرفت. اندیشه¬های نوین تربیتی، 3(11)، 61-80 نیکبخت، الهام، عبدخدایی، محمدسعید، و حسن آبادی، حسین (1393). اثربخشی واقعیت درمانی گروهی بر افزایش انگیزش تحصیلی و کاهش اهمالکاری تحصیلی دانش آموزان. پژوهش¬های روان شناسی بالینی و مشاوره، 3(2)، 81-94
Alpert, E., Hayes, A. M., Yasinski, C., Webb, C., & Deblinger, E. (2021). Processes of change in trauma-focused cognitive behavioral therapy for youths: An approach informed by emotional processing theory. Clinical Psychological Science, 9(2), 270-283.
Berte, D. Z., Mahamid, F. A., & Affouneh, S. (2021). Internet addiction and perceived self-efficacy among university students. International Journal of Mental Health and Addiction, 19, 162-176.
Bőthe, B., Baumgartner, C., Schaub, M.P., Demetrovics, Z., Orosz, G. (2020). Hands-off: Study protocol of a two-armed randomized controlled trial of a web-based self-help tool to reduce problematic pornography use. J Behav Addict, 9(2), 433-445. doi: 10.1556/2006.2020.00037.
Eisenbeck, N., Carreno, D. F., & Uclés-Juárez, R. (2019). From psychological distress to academic procrastination: Exploring the role of psychological inflexibility. Journal of Contextual Behavioral Science, 13, 103-108.
Etsitty, T. (2022). The Influence of Maladaptive Metacognitions in Education: Rethinking Proness Toward Addiction (Doctoral dissertation, Wichita State University).
Fernandez, D. P., Kuss, D. J., Justice, L. V., Fernandez, E. F., & Griffiths, M. D. (2023). Effects of a 7-day pornography abstinence period on withdrawal-related symptoms in regular pornography users: A randomized controlled study. Archives of Sexual Behavior, 52(4), 1819-1840.
George, M., Maheshwari, S., Chandran, S., & Rao, T. S. (2019). Psychosocial aspects of pornography. Journal of Psychosexual Health, 1(1), 44-47.
Grøtan, K., Sund, E. R., & Bjerkeset, O. (2019). Mental health, academic self-efficacy and study progress among college students–The SHoT study, Norway. Frontiers in psychology, 10, 45.
Jimenez, A. L., Banaag Jr, C. G., Arcenas, A. M. A., & Hugo, L. V. (2023). Adolescent Development. In Tasman’s Psychiatry (pp. 1-43). Cham: Springer International Publishing.
Kuftyak, E.V. (2022). Procrastination, stress and academic performance in students. ARPHA Proceedings, 5, 965-974. doi:10.3897/ap.5.e0965
Larsen, N. E., & Jang, E. E. (2021). Instructional practices, students’ self-efficacy and math achievement: A multi-level factor score path analysis. Canadian Journal of Science, Mathematics and Technology Education, 21(4), 803-823.
Narci, M. (2022). The relationship between problematic internet use and academic procrastination and life satisfaction of university students (Doctoral dissertation, University of Alabama Libraries).
Ortega-Otero, M., Montesinos, F., & Charrabe, L. (2023). Influence of psychological inflexibility and mindfulness on hypersexuality and sexual satisfaction in a Spanish sample. Frontiers in Psychology, 14, 1182222
Paulus, F. W., Nouri, F., Ohmann, S., Möhler, E., & Popow, C. (2024). The impact of internet pornography on children and adolescents: a systematic review. L'encephale. https://doi.org/10.1016/j.encep.2023.12.004 (In press)
Ramiro Sánchez, T., Gallardo Vigil, M. Á., & Ramiro Sánchez, M. (2023). Pornography Use and Sexual Risk Behaviors in Adolescents: A Systematic Review. REIDOCREA, 12(9), 98-116. 10.30827/Digibug.81001
Tras, Z., & Gökçen, G. (2020). Academic Procrastination and Social c as Predictive Variables Internet Addiction of Adolescents. International Education Studies, 13(9), 23-35.
Watson, D. C., & Howell, A. J. (2023). Psychological flexibility, non-attachment, and materialism. Personality and Individual Differences, 202, 111965.
Yang, L., Yuan, J., Yang, B., Sun, H., Tang, W., & Yu, J. (2023). Problematic internet use related to mental health conditions among left-behind Children and Adolescents: A Systematic Review. https://doi.org/10.21203/rs.3.rs-3142378/v1 (In press)
