فهرست مقالات زهرا اصفهانی

• دسترسی آزاد مقاله
  • صفحه چکیده
  • متن کامل
  
  1 - جستاری در وجوه مفهوم ضرب‌آهنگ و چگونگی تجلی آن‌ها در معماری (نمونه موردی: مجتمع آموزشی دخترانه تزکیه (2))
  زهرا اعظمی حمید ندیمی شادی عزیزی
  ضرب‌ آهنگ معنای پویایی دارد و در طول تاریخ معانی و کاربردهای متعددی یافته است که نشان از چند‌وجهی بودن این مفهوم دارد. ولی پژوهش هایی که یک مفهوم چند‌وجهی از ضرب‌آهنگ را در چارچوب نظری خود داشته باشند که توامان وجوه مختلف ضرب‌ آهنگ را در فضای معماری دربر گیرند، اندک هس چکیده کامل

  ضرب‌ آهنگ معنای پویایی دارد و در طول تاریخ معانی و کاربردهای متعددی یافته است که نشان از چند‌وجهی بودن این مفهوم دارد. ولی پژوهش هایی که یک مفهوم چند‌وجهی از ضرب‌آهنگ را در چارچوب نظری خود داشته باشند که توامان وجوه مختلف ضرب‌ آهنگ را در فضای معماری دربر گیرند، اندک هستند. هدف این پژوهش ارائه چارچوبی برای مطالعه وجوه مفهوم ضرب‌ آهنگ و نحوه تجلی آن ها در معماری است. پژوهش حاضر با روش کیفی و با تکیه بر راهبرد استدلال منطقی انجام پذیرفته است. نخست، وجوه ضرب‌‌ آهنگ از خلال آرای صاحب‌نظران استخراج و صورت‌بندی گردید، کاوش وجوه ضرب‌‌‌آهنگ در نمونه مورد بررسی، از مشاهده و مصاحبه های نیمه‌ساختاریافته و روش تحلیل محتوای کیفی متن در نرم‌افزار مکس کیودا نسخه 2020 صورت پذیرفت. این پژوهش نشان داد ویژگی ذاتی ضرب‌ آهنگ حرکت مارپیچی است که به‌صورت عینی و ذهنی در قالب وجوه توالی، تداوم، سرعت، برجستگی زمانی و همگام سازی در فضای معماری تجلی می یابد. در مدرسه تزکیه، وجه حرکت از طریق پلکان مختلف و تغییر زاویه دید کاربران با عبور از میان آن ها و ورود و گردش در هر طبقه درک می شود. نمود توالی با تغییر موقعیت خورشید در طول روز بیانگر حرکت عینی است. اما بهره گیری از نور طبیعی و هندسه زمان‌مند آن در فضاهای داخلی، به‌‌دلیل به‌کارگیری پرده های ضخیم برای حل مسئله اشرافیت، تاثیر چندانی ندارد. توالی در رابطه با فرسایش سطوح در هر بنایی، یک تغییر تدریجی، متناوب و بیانگر حرکت است. تجربه های فضایی کاربران از فعالیت های روزمره و رویدادها بیانگر بعد فرهنگی-اجتماعی تداوم می‌باشند. نمود کالبدی این وجه تداوم در عناصر معماری همچون تزئینات، نماد ها، نشانه ها و انتخاب سبک معماری مدرسه آشکار شده است. مصداق مکان با سرعت های متفاوت در مدرسه و با‌توجه نوع فعالیت، می تواند سریع و یا کند درک شود. تجربه ها و خاطرات کاربران مدرسه از فعالیت ها، رویدادها و مکان های وقوع آن ها در مدرسه بیانگر برجستگی زمانی هستند. آموزش قوانین، رفتارها و تکرار آن ها توسط دانش آموزان نمونه بارز همگام سازی می‌باشند. پرونده مقاله