بررسی تاثیر ارزشیابی توصیفی بر مهارت های اجتماعی و پیشرفت تحصیلی در دانش‌آموزان ابتدایی شهرستان دماوند در سال تحصیلی 1402 – 1401

محورهای موضوعی : مدیریت آموزشی

امیر صیفی ¹ (آموزگار آموزش و پرورش شهرستان دماوند)
مینا مزیّنی ² (آموزگار آموزش و پرورش شهرستان دماوند)

تاریخ دریافت : 1402/03/07 تاریخ پذیرش : 1402/04/13 تاریخ انتشار : 1401/12/01

کلید واژه: مهارت های اجتماعی, پیشرفت تحصیلی, دانش‌آموزان, ارزشیابی توصیفی,

چکیده مقاله :

هدف از پژوهش حاضر بررسی تاثیر ارزشیابی توصیفی بر مهارت های اجتماعی و پیشرفت تحصیلی در دانش‌آموزان ابتدایی شهرستان دماوند در سال تحصیلی 1402 – 1401جامعه این پژوهش دانش‌آموزان ابتدایی شهرستان دماوند بود که توسط روش نمونه‌گیری تصادفی ساده تعداد 120 تن از آنها انتخاب گردید. تحقیق مورد بررسی به این صورت می‌باشد که پرسش‌نامه‌ی مهارت‌های اجتماعی ماتسون (1983) و پرسشنامه محقق ساخته پیشرفت تحصیلی در اختیار دانش آموزان که توسط نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب شده‌اند؛ داده خواهد شد تا به صورت هدفمند به هر یک از سوالات پاسخ دهند. برای روش تجزیه و تحلیل داده‌ با توجه به اینکه دو گروه مستقل در نظر گرفته شده است (دانش آموزان برخوردار از ارزشیابی توصیفی، دانش آموزان برخوردار از ارزشیابی سنتی) و همچنین استفاده از لفظ میانگین در فرضیه‌های تحقیق، از آزمون T دو نمونه مستقل استفاده ‌گردید. نتایج تحقیق نشان می‌دهد که رابطه ارزشیابی توصیفی با مهارت اجتماعی در سطح خطای 05/. معنی دار است (05/.>sig). همچنین ارزشیابی توصیفی بر پیشرفت تحصیلی در سطح خطای 05/. معنی دار نیست (05/.< sig).

چکیده انگلیسی:

The aim of this study was to investigate the effect of descriptive evaluation on social skills and academic progress in elementary school students of Damavand city in the academic year of 1402-1401. The research being investigated is that Matson's social skills questionnaire (1983) and the researcher-made academic achievement questionnaire are available to students who were selected by simple random sampling; will be given to answer each of the questions in a targeted way. For the data analysis method, considering that two independent groups have been considered (students with descriptive evaluation, students with traditional evaluation) As well as the use of the word average in research hypotheses, T-test of two independent samples was used. The results of the research show that the relationship between descriptive evaluation and social skill at the error level of 0.5. It is significant (05/.>sig). Also, descriptive evaluation of academic progress at the error level of 0.5. It is not significant (sig < .05).