اثر بخشی آموزش راهبردهای یادگیری خودتنظیمی و انگیزش تحصیلی بر رضایت از تحصیل دانش‌آموزان دختر دوره متوسطه دوم نظری شهر ایلام

محورهای موضوعی : علوم تربیتی

عارف پیرانی ¹ , یحیی یار احمدی ² , حمزه احمدیان ³ , ذبیح پیرانی ⁴

1 - گروه روان شناسی،دانشگاه آزاد اسلامی واحد سنندج، سنندج، ایران
2 - گروه روان شناسی، دانشگاه آزاد واحد سنندج، سنندج، ایران، (نویسنده مسؤل: [e-mail])
3 - گروه روان شناسی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد سنندج،سنندج، ایران
4 - گروه روانشناسی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد اراک، اراک، ایران

تاریخ دریافت : 1402/01/24 تاریخ پذیرش : 1402/03/15 تاریخ انتشار : 1402/03/30

کلید واژه: انگیزش تحصیلی, رضایت از تحصیل, کلید واژه‌ها: خودتنظیمی,

چکیده مقاله :

چکیده هدف از پژوهش حاضر بررسی اثربخشی آموزش مهارت‌های یادگیری خود تنظیمی و انگیزش تحصیلی در افزایش رضایتمندی تحصیلی دانش‌آموزان دختر دورة دوم متوسطه نظری بود. با روش پژوهشی نیمه آزمایشی 72 نفر از دانش‌آموزان دختر با روش تصادفی ساده انتخاب شدند و به طور تصادفی ساده در دو گروه آزمایشی ویک گروه گواه قرار گرفتند. طرح پژوهش از نوع پیش آزمون‐ پس آزمون با گروه گواه بود. پس از انجام پیش آزمون، برنامة آموزش خود تنظیمی و انگیزش تحصیلی طی 8 هفته برای هر متغیر، هر هفته 1 جلسه، به مدت 5/1 ساعت اجرا شد و در پایان پس آزمون اجرا شد. برای جمع‌آوری داده‌ها از پرسش‌نامه رضایت از تحصیل تهیه شده توسط شیخ الاسلامی و احمدی استفاده شد. این پرسش‌نامه دارای 30 گویه است که در یک طیف لیکرتی5 درجه‌ای تدوین شده است. مؤلفه‌های رضایت از تحصیل عبارتند از رضایت از مدرسه، رضایت از رشته تحصیلی، رضایت از معلمان و نگرش به تحصیل. نتایج نشان داد بین آزمودنی‌ها‌ی گروه‌های آزمایش و گروه گواه از لحاظ رضایت از تحصیل، رضایت از مدرسه، نگرش به تحصیل و رضایت از معلمان تفاوت معنی‌داری وجود دارد. یافته ها همچنین، نشان داد بین آزمودنی‌ها‌ی گروه‌های آزمایش و گروه گواه از لحاظ رضایت از رشتة تحصیلی تفاوت معنی‌داری وجود ندارد و بین رضایت تحصیلی گروه‌های آزمایش تفاوت معناداری وجود ندارد. بنابراین، آموزش مهارت‌های خودتنظیمی و انگیزش تحصیلی می‌تواند بر رضایت از تحصیل دانش‌آموزان تأثیر مثبت داشته باشد.

چکیده انگلیسی:

AbstractThe purpose of this study was to investigate the effectiveness of self-regulatory skills training and promotion of academic motivation in second-cycle secondary school female students of the city of Ilam. In a semi-experimental research, 72 female students were randomly selected and randomly assigned to two experimental and control groups. The research design was pretest-posttest with control group.. After the pre-test, the self-regulation training program and academic motivation programs were performed for a period of 8 weeks for each variable , Weekly 1 session, for 1/5 hours, and at the end the post-test was executed. Shiikh al-Islami and Ahmadi's educational satisfaction questionnaire was used to collect data. The questionnaire has 30 items that have been compiled in a 5-point Likert scale. The questionnaire has four subscales including the satisfaction of the school, the satisfaction with the field of study, the satisfaction of the teachers and the attitude to education. The results showed that there was a significant difference between the experimental and control groups in terms of academic satisfaction, satisfaction with the school, attitude toward education and satisfaction with teachers. The findings also showed that there was no significant difference between the experimental groups and the control group in terms of satisfaction with the field of study and there was no significant difference between the academic satisfaction of the experimental groups.Therefore, Self-regulatory and educational motivation training can be effective on students' academic satisfaction.