شناسایی مولفه های مدیریت درس پژوهی در مدارس متوسطه

محورهای موضوعی : مدیریت آموزشی

فاطمه صباغ ¹ (گروه مدیریت آموزشی، واحد تهران غرب، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران. [e-mail])
سعید علیزاده ² (ستادیار گروه مدیریت آموزشی، واحد تهران غرب، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران. [e-mail])
حسینعلی جاهد ³ (دانشیار گروه مدیریت آموزشی، واحد تهران غرب، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران [e-mail])
رضا سورانی ⁴ (استادیار گروه مدیریت آموزشی، واحد تهران غرب، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران [e-mail])
ماه منیر بیاناتی ⁵ (استادیار گروه مدیریت صنعتی و تکنولوژی، واحد تهران غرب، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران. [e-mail])

تاریخ دریافت : 1402/09/21 تاریخ پذیرش : 1402/12/08 تاریخ انتشار : 1402/12/15

کلید واژه: مدارس متوسطه, آموزش متوسطه, مدیریت درس پژوهی, درس پژوهی,

چکیده مقاله :

این مطالعه با هدف شناسایی مولفه های مدیریت درس پژوهی در مدارس متوسطه انجام شده است. روش پژوهش با رویکرد کیفی و به شیوه گرندد تئوری انجام شد. نمونه پژوهش برای مصاحبه‌های نیمه ساختاریافته تعداد 12 نفر از خبرگان فعال در حوزه مدیریت آموزشی به شناسایی شاخص‌های الگوی مدیریت درس پژوهی در مدارس متوسطه بود که به شیوه هدفمند انتخاب شدند. روایی بخش کیفی از نوع روایی سازه ای و همگرا بود و مورد تایید واقع شد. تحلیل داده‌های کیفی در این مطالعه با روش تحلیل داده بنیاد و با سه مرحله کدگذاری انجام شد. برای تحلیل محتوای کیفی از نرم‌افزار MAXQDA استفاده شده است. از ﺗﺤﻠﯿﻞ داده‌ﻫﺎی ﮐﯿﻔﯽ ﭘﮋوﻫﺶ در ﻣﺮﺣﻠﻪ ﮐﺪﮔﺬاری ﺑﺎز ﮐﺪهای ﻣﻔﻬﻮﻣﯽ اوﻟﯿﻪ ﺣﺎﺻﻞ ﺷﺪند. یافته ها نشان داد پارادایم‌های حاصل از تحلیل کیفی داده بنیاد عبارتند از: شاخص‌‌های مقوله‌های زمینه‌ای: شاخص‌های تشویق و ترغیب به نوآوری، تلاش جهت ارتقاء مهارت‌ها، ارتقاء مسئولیت‌پذیری معلمان، آموزش واقع‌گرایانه، آموزش اکتشافی، آموزش مبتنی بر حل مسئله و آموزش تفکر انتقادی.

چکیده انگلیسی:

This study was conducted with the aim of identifying the components of learning management in secondary schools. The research method was conducted with a qualitative approach and grounded theory method. The research sample for the semi-structured interviews was 12 active experts in the field of educational management to identify the indicators of the study management model in secondary schools, who were selected in a targeted manner. The validity of the qualitative part was of construct and convergent validity and was approved. Qualitative data analysis in this study was done with the foundational data analysis method and with three stages of coding. MAXQDA software was used for qualitative content analysis. From the analysis of the qualitative data of the research, in the open coding stage, the initial conceptual codes were obtained. The findings showed that the paradigms resulting from the qualitative data analysis of the foundation are: indicators of contextual categories: indicators of encouragement and persuasion to innovation, efforts to improve skills, improving teachers' responsibility, realistic education, exploratory education, problem-solving education and critical thinking education.