راهبردهای عملیات جمع در دانش آموزان اول ابتدایی: یک مطالعه تجربی

محورهای موضوعی : روان درمانگری

پریرخ دادستان ¹ , لاله وحیدی ² , فرهاد شقاقی ³

1 - استاد دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران جنوب
2 - کارشناس ارشد روان‌شناسی عمومی
3 - استادیار دانشگاه پیام نور

تاریخ دریافت : 1394/03/13 تاریخ پذیرش : 1394/03/13 تاریخ انتشار : 1389/10/01

کلید واژه: راهبردهای عملیات جمع, راهبرد بازیابی, راهبرد پشتیبان, مدت زمان و درستی اجرای راهبرد,

چکیده مقاله :

در ایـن پژوهش، ‌تأثیر آموزش بر پیشرفت سرعت و درستی راهبردهای عملیات جمع بررسی شد. هفتاد و یک دانش‌آموز پسر کلاس اول به صورت تصادفـی در دو گروه آزمایشی و کنتـرل قرار گرفتند و با فرم الف آزمون تفاوتهای فردی در انتخابهای راهبرد جمع (کرکمن و سیگلر، 1997) از نظر میانگین مدت زمان پاسخ و فراوانی پاسخهای درست ارزیابی شدند. گروه آزمایشی به مدت سه ماه (15 جلسه 45 دقیـقه‌ای) در معرض آمـوزش راهبردهای بازیابـی و پشتیبانی در عملیات جمع قرار گرفتند. سپـس در هر دو گروه فرم ب آزمون اجرا شد. نتایج تحلیل واریانس نشان داد که بـا استفاده از راهبرد پشتیبان، فراوانی پاسخهای درست گروه آزمایشی به گونـه معناداری افزایش یافت.

چکیده انگلیسی:

The role of instruction on improving rate and correctness of addition operation strategies was analysed. Seventy-one first grader boys were randomly assigned to an experimental and a control group. Form A Test of Individual Differences in Children's Addition Strategy Choices (Kerkman & Siegler, 1997) was administered to both groups to assess mean response time and frequency of correct responses. Over a three month period the experimental group received 15 sessions of forty-five minute instruction on retrieval and backup strategies for addition operations. The control group received none. After the instruction period both groups responded to Form B of the aforementioned test. Results of ANOVA demonstrated that the use of backup strategy significantly increased the frequency of accurate responses in the experimental group.