رابطه جهت گیری اخلاقی و معنویت با انگیزش پیشرفت در کارکنان اداره آموزش و پرورش

محورهای موضوعی : آموزش و پرورش

محمد محمودی ¹ (دانشجوی دکتری، گروه فلسفه دین، دانشگاه پیام نور، ص.پ. ۱۹۳۹۵-۴۶۹۷ ، تهران، ایران.)
جلال پیکانی ² (دانشیار، گروه فلسفه دین، دانشگاه پیام نور، ص.پ. ۱۹۳۹۵-۴۶۹۷ ، تهران، ایران.)
افلاطون صادقی یخدانی ³ (دانشیار، گروه فلسفه دین، دانشگاه پیام نور، ص.پ. ۱۹۳۹۵-۴۶۹۷ ، تهران، ایران.)
زینب شکیبی ⁴ (استادیار، گروه فلسفه دین، دانشگاه پیام نور، ص.پ. ۱۹۳۹۵-۴۶۹۷ ، تهران، ایران.)

تاریخ دریافت : 1398/04/28 تاریخ پذیرش : 1398/08/09 تاریخ انتشار : 1400/11/01

کلید واژه: انگیزش پیشرفت, معنویت, جهت گیری اخلاقی, کارکنان اداره آموزش و پرورش,

چکیده مقاله :

مقدمه و هدف: هدف از این تحقیق بررسی رابطه بین جهت گیری اخلاقی و معنویت ملکیان با انگیزش پیشرفت در کارکنان اداره آموزش و پرورش بوده است. رعایت اخلاق و حفظ ارزشهای اخلاقی به صورت یکی از مهم ترین پدیده هایی درآمده است که در بیشتر سازمان ها مورد توجه قرار می گیرد.
روش شناسی پژوهش: روش تحقیق از نوع  توصیفی- همبستگی بود وجامعه آماری شامل همه ی  کارکنان اداره آموزش و پرورش شهرستان مرودشت برابر با 121 نفر بود. برای تعیین حجم نمونه جهت توزیع پرسشنامه، از جدول مورگان استفاده شد که با استفاده از این جدول مشخص شد که تعداد نمونه مورد نیاز 92 نفر از کارکنان اداره آموزش و پرورش شهرستان مرودشت  است. سپس یافته های پژوهش با استفاده از نرم افزار spss و روش های آماری توصیفی و استنباطی شامل آزمون همبستگی پیرسون و رگرسیون مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت.
یافته­ ها: . نتایج نشان داد که جهت گیری اخلاقی و معنویت کارکنان پیش بین معناداری برای انگیزش پیشرفت است. بین انگیزش پیشرفت و جهت گیری اخلاقی و معنویت کارکنان بر اساس جنسیت تفاوت معناداری وجود ندارد. بین انگیزش پیشرفت و جهت گیری اخلاقی  و معنویت کارکنان بر اساس تحصیلات تفاوت معناداری وجود ندارد.
بحث و نتیجه ­گیری: جمع بندی تحقیق این بود که  بین جهت گیری اخلاقی و معنویت با انگیزش پیشرفت کارکنان اداره آموزش و پرورش رابطه معناداری وجود دارد. بنابراین پیشنهاد می شود که معنویت را در بین کارکنان افزایش داد تا انگیزه پیشرفت درآن ها رشد پیدا کند.

چکیده انگلیسی:

Introduction: The purpose of this research was investigation of the relationship between moral orientation and spirituality from Mostafa Malekian’s point of view and achievement motivation in the staff of education administration. Observing the ethics and moral values ​​as one of the most important things have been considered in most organizations.
research methodology: The research method was descriptive_ correlational and the study population was all the employees of the Marvdasht education administration was 121 people. Morgan table was used to determine the sample size for the distribution of questionnaires, and by using this table; it was found that the number of samples required were 92 employees of the Department of Marvdasht education administration. Then, the findings of the study were analyzed using SPSS software and descriptive and inferential statistical methods including regression and Pearson correlation test.
Findings: Results showed that Moral orientation and spirituality is a significant predictor for staff’s motivation for development. There are not significant differences between the motivation for development and moral orientation and spirituality, based on gender of staff. There are not significant differences between the motivation for development and moral orientation and spirituality, based on education of staff.
Conclusion: Totalling of the research was a significant relationship between moral orientation and spirituality and motivation for development among employees of the education administration. So it is suggested that increase spirituality among the staff, so that achievement motivation will be developed.

منابع و مأخذ:

1. Jabbarzadeh Kangarluei, S., & Bayazidi, A. (2011, Summer). the investigating the relationship between ethical ideologies, professional commitment and personal benefit with conservatism in the listed companies in Tehran Stock Exchange. FINANCIAL ACCOUNTING, 3, 103-122. [in Persian]


2. Akbarian, S. (2016). An Internal Criticism of the Religion-Spirituality Contrast in the Theory of the Spirituality-Rationality Nexus. NAQD VA NAZAR, 21(84), 4-26. [in Persian]


3. Alvani, M. (1998). VIRTUAL ORGANIZATION. PUBLIC ADMINISTRATION (41&42), 1. [in Persian]


4. Darayi J. Correlation burley family, social base and place control with achievement motive at student year 3 medium at year academic 1998-1999. Q Educ. 2006;3(17):44-9.


5. Gage, N. and C. B. Berliner (1992); Educational Psychology; Boston: Houghton Miftlin Co.


6. Ghafari, A., & Arfa Balouchi, F. (2012, January). The Relationship between Achievement Motivation and Academic Self-Concept with Anxiety in Graduate Students of Ferdowsi University of Mashhad. Journal of Educational Psychology Studies, 1, 121-136. [in Persian]


7. Keyvanzade M, Keyvanzade G, Lavasani M. Educational activities, achievement motivation, emotional intelligence. J Educ Psychol Sci. 2008;37(1):99-123. [in Persian]


8. Khadivi, A., & Vakili Mafakheri, A. (2011, Spring). A Survey of relationship between achievement motivation, locus of control, self-concept and high school first grader science students’ academic achievement the five regions of Tabriz. Educational Sciences (4), 45-66. [in Persian]


9. Malekian, M. (2015). Moshtaghi va Mahjoori. Tehran: Negahe Moaser.


10. Marques, P. A and Pereira, J. A (2009), “Ethical Ideology and Ethical Judgments in the Portuguese Acconting Profession”, Journal of Business Ethics, Vol 86, 227-242.


11. Moosavi, F. (2019). Training based teaching model Bybee step (5e) on learning and motivate student achievement. QUARTERLY JOURNAL OF NEW APPROACH IN EDUCATIONAL ADMINISTRATION, 10(37), 1-14. [in Persian]


12. Padash, F., & Golparvar, M. (2010). Relationship Between Moral Based Leadership with Intrinsict Motivation for Innovation and Personals Creativity. International Journal of Ethics and Society (1&2), 103-110. [in Persian]


13. Pintrich, P. R., & Schunk, D. (2002). Motivation in Education: Theory, Research and applications (2nd ed.). (M. Shahraray, Trans.) Tehran: Elm. [in Persian]


14. Pourkarimi, J. (2009). Motivation on Selfemployment and Non selfemployment Among Agricultural Graduates. Quarterly Journal of Research and Planning in Higher Education, 15(1), 155-175. [in Persian]


15. Sadeghi, H., & Sohrabifar, V. (2014, Winter). An analysis on the theory of rationality and spirituality. Religions Researchs, 1, 139-155. [in Persian]


16. Slavin, R. (2006). Educational Psychology. (Y. Seyed Mohammadi, Trans.) Tehran: Ravan. [in Persian]


17. Soleimanifar, O., & Shabani, F. (2013). The Relation of Self-Efficacy and Achievement Motivation with Academic Adjustment of First Year Undergraduate Students of Shahid Chamran University Ahvaz. Journal of Educational Psychology Studies (10), 83-104. [in Persian]


18. Tamannaifar, M., & Gandomi, Z. (2011). Correlation between achievement motivation and academic achievement in university students. Bimonthly of Education Strategies in Medical Sciences, 4(1), 15-19. [in Persian]


19. Yasaminejad, P., Taheri, M., Golmohamadian, M., & Ahadi, H. (2013-14, Autumn & Winter). Relationship between Self-regulation and Developement Motivation of High school Female Student's Educational Progress in Tehran. Training anl Learning Researches, 325-338. [in Persian]