ارائه مدل زیباشناختی و هنری در برنامه درسی دوره ابتدایی براساس آیات و روایات
محورهای موضوعی : روانشناسی
داود براهوئی
1
,
حسن شهرکی پور
2
,
افسانه صابر گرکانی
3
1 - دانشجوی دکتری، گروه علوم تربیتی، واحد رودهن، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران
2 - دانشیار گروه علوم تربیتی، واحد رودهن، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران
3 - استادیار گروه علوم تربیتی، واحد رودهن، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران
کلید واژه: زیبایی‌شناسی, هنری, برنامه درسی, دوره ابتدایی, آیات و روایات ,
چکیده مقاله :
پژوهش حاضر به دنبال ارائه مدل زیباشناسانه و هنری در برنامه درسی دوره ابتدایی بر اساس آیات و روایات با استفاده از روش آمیخته (کیفی و کمی) است. مولفه-های زیباشناختی و هنری برنامه درسی براساس آیات و روایات از طریق بررسی اسناد و تبیین مبانی و انجام مصاحبه نیمه ساختاریافته با متخصصان این حوزه تبیین و استناج شد. در بخش کمی جامعه آماری، شامل کلیه معلمان، مدیران و فرهنگیان دارای مدرک دکتری تخصصی در استان سیستان و بلوچستان بود که با استفاده از روش نمونه‌گیری هدفمند، 265 نفر انتخاب شد. ابزار جمع‌آوری داده‌ها نیز استفاده از پرسشنامه محقق ساخته بود. مدل اولیه، با مولفه‌های حاصل از پرسشنامه طراحی شد و با استفاده از نرم افزار PLS مورد تحلیل قرار گرفت و شکل تاییدی آن بدست آمد. در مدل اعتبار شده 12 مولفه بدست آمد. در تحلیل تاییدی PLS و سوالات پژوهش از طریق بارهای عاملی و ارزش های R2 و از روش بوت استراپ (با 500 زیر نمونه) برای محاسبه مقادیر آماره T جهت تعیین معناداری ضرایب مسیر استفاده شد. مدل با توجه به جداول و ضرایب در سطح قابل قبول برازش شد و کلیه بارهای عاملی مرتبه اول بالای 50/0 به دست آمد. در نهایت مدل برآمده از PLS، در قالب نمودار اشعه خورشیدی (Sunburst) حاصل شد.
The current research seeks to present an aesthetic and artistic model in the primary school curriculum based on verses and narrations using a mixed method (qualitative and quantitative). The aesthetic and artistic components of the curriculum were explained and deduced based on the verses and narrations through examining the documents and explaining the basics and conducting semi-structured interviews with experts in this field. In the quantitative part of the statistical population, it included all the teachers, managers and educators with a doctorate degree in Sistan and Baluchistan province, and 265 people were selected using the purposeful sampling method. The tool of data collection was the use of a researcher-made questionnaire. The initial model was designed with the components obtained from the questionnaire and was analyzed using PLS software and its confirmation form was obtained. 12 components were obtained in the validated model. In the confirmatory analysis of PLS and research questions, factor loadings and R2 values and the bootstrap method (with 500 sub-samples) were used to calculate T-statistic values to determine the significance of path coefficients. According to the tables and coefficients, the model was fitted at an acceptable level and all first-order factor loadings were above 0.50. Finally, the PLS model was obtained in the form of a sunburst diagram.
ایمان نژاد، معصومه؛ ایمان زاده، علی؛ تقی¬پور، کیومرث؛ طهماسب¬زاده شیخلار، داود. (1398). اثربخشی آموزش فلسفه به نوجوانان بر پرورش باورهای زیبایی شناختی و قضاوت¬های اخلاقی دانش¬آموزان دوره متوسطه: به روش حلقه کندوکاو فلسفی، مسائل کاربردی تعلیم و تربیت اسلامی، 4 (4): 68-37.
خسروانی مقدم، عبدالله؛ شیروانی شیری، علی؛ اکبری، جابر. (1402). فهم تربیت زیبایی شناختی و هنری از دیدگاه آموزگاران دوره ابتدایی، فصلنامه تعلیم و تربیت، 29 (2): 118-103.
قربانی گرجی، رجاء؛ اریمی، سولماز. (1402). مروری بر تاثیر هنر و تربیت هنری بر بهبود مهارت‌های اجتماعی دانش‌آموزان دوره ابتدایی، مطالعات راهبردی علوم انسانی و اسلامی، 56: 339-327.
يوسفي، حسن. (١٤٠٠). بررسي وضعيت موجود تربيت هنري از ديدگاه معلمان ابتدايي. دو فصلنامه پويش در آموزش علوم تربيتي و مشاوره. دوره هفتم. شماره ١٤ .صفحه ٨٧-١٠٢.
Belting, P. E, & Belting, N. M. (2011). The modern high school curriculum. Cosmo Publications. New Delhi. Collier, M., Sanchez, R. M., & Wix, L. (2018). Aesthetic education: Surviving challenging times. Journal of Aesthetic Education, 52(3), 107-120.
Cuplan, arda, Hoffert, Bernard john, (2009), Creativity across the knowledge continuum, Theory of art and design, Journal of Artistic and Creative Education,Volume 3.
Eisner, E. W. (2002). The arts and the creation of mind, New Haven & London, Yale University press. Eisner, E. W. (Ed.). (1985). Learning and teaching the ways of knowing: Eighty-fourth yearbook of the National Society for the
Study of Education. Chicago: University of Chicago Press. Lee, H., & Lee, M. (2021). Visual art education and social-emotional learning of students in rural Kenya. International Journal of Educational Research, 108, 101781.
Maithreyi, S. (2023). Social Emotional Learning (SEL) through the arts education: A review of research literature. i-manager’s
Journal on Educational Psychology. DOI: 10.26634/jpsy.16.4.19223.
