مدل‌یابی معادلات ساختاری کمال گرایی والدین بر عملکرد تحصیلی با میانجی گری سبک‌های هویت در دانش آموزان

محورهای موضوعی : روان سنجی

شهربانو دهرویه ¹ ( دکتری تخصصی روانشناسی تربیتی، گروه آموزش عالی ادیب، مازندران، ایران. )
نجمه توکلی ² ( موسسه آموزش عالی صنعتی مازندران، بابل، ایران. )
نغمه توکلی ³ ( گروه روانشناسی تربیتی، واحد ساری، دانشگاه آزاد اسلامی، ساری، ایران )

تاریخ دریافت : 1400/06/07 تاریخ پذیرش : 1400/08/16 تاریخ انتشار : 1401/12/01

کلید واژه: عملکرد تحصیلی, دانش آموزان, کمال‌گرایی والدین, فشار روانی ادراک شده, سبک-های هویت,

چکیده مقاله :

هدف از پژوهش حاضر، مدل ساختاری کمال گرایی والدین و فشار روانی ادراک شده با عملکرد تحصیلی با نقش میانجی‌گری سبک‌های هویت در دانش آموزان بود. روش پژوهش همبستگی از نوع مدل یابی معادلات ساختاری بود. جامعه آماری پژوهش حاضر را تمامی دانش آموز پسر پایه نهم شهرستان قائم شهر در نیمسال دوم تحصیلی 1398-1397 بودند. تعداد 330 نفر به عنوان حجم نمونه به روش در دسترس انتخاب شدند. جهت جمع‌آوری داده‌ها از پرسشنامه عملکرد تحصیلی فام و تیلور (EPT)، پرسشنامه کمال گرایی چند بعدی تهران (TMPS)، مقیاس سبک هویت برزونسکی (ISI-6G) استفاده شد. جهت تجزیه و تحلیل داده‌ها از معادلات ساختاری با نرم افزار SPSS18 و AMOS23 استفاده شد. نتایج نشان داد که متغیرهای کمال گرایی والدین، الگوهای ارتباطی خانواده، فشار روانی ادراک شده، تاب آوری، تعلل ورزی و سبک هویت بر عملکرد تحصیلی اثر مستقیم و معنی‌داری دارا هستند و همچنین اثر غیر مستقیم کمال گرایی والدین، الگوهای ارتباطی خانواده، فشار روانی ادراک شده، تاب آوری و تعلل ورزی با میانجیگری سبک هویت بر عملکرد تحصیلی مورد تایید واقع گردید. پژوهش حاضر نشانگر اهمیت عوامل شناختی مانند فشار روانی ادراک شده، سبک هویت، تاب آوری، کمال گرایی والدین و تعلل ورزی و عوامل اجتماعی مانند الگوهای ارتباطی خانواده در تبیین عملکرد تحصیلی است.

چکیده انگلیسی:

The aim of this study was structural model of parental perfectionism and perceived psychological pressure with academic performance with the mediating role of identity styles in students. Correlation research method was structural equation modeling. The statistical population of this study was all male students of ninth grade in Ghaemshahr city in the second semester of 2018-2019. A total of 330 people were selected as the sample size by available method. To collect data, Fam and Taylor's academic performance questionnaire (EPT), Tehran Multidimensional Perfectionism Inventory (TMPS), Berzonsky Identity Style Scale (ISI-6G) were used. Structural equations with SPSS18 and AMOS23 software were used to analyze the data. The results showed that parental perfectionism, family communication patterns, perceived psychological pressure, resilience, procrastination and identity style had a direct and significant effect on academic performance and also indirect effect of parental perfectionism, family communication patterns, perceived psychological pressure, resilience and procrastination mediated by identity style on academic performance were confirmed. The present study indicates the importance of cognitive factors such as perceived psychological pressure, identity style, resilience, parental perfectionism and procrastination and social factors such as family communication patterns in explaining academic performance.