Critical Thinking in General English Coursebooks Taught in Iranian Universities

محورهای موضوعی : نشریه تخصصی زبان، فرهنگ، و ترجمه (دوفصلنامه)

مریم عزیزی ¹ (دانشجوی دکترای دانشگاه آزاد اسلامی، واحد خوراسگان)

تاریخ دریافت : 1393/03/19 تاریخ پذیرش : 1393/03/19 تاریخ انتشار : 1391/09/11

کلید واژه: critical thinking, coursebook evaluation, facione’s (2011) critical thinking model,

چکیده مقاله :

The present study aimed at providing an evaluation of General English Coursebooks taught at some Iranian universities. To this end, a retrospective evaluation was designed to examine the reading comprehension questions of 10 selected General English coursebooks to the extent to which they fostered critical thinking. Then, reading comprehension questions of all units in the CBs were analyzed based on Facione’s (2011) critical thinking model (consisting of 6 features); the data were analyzed and the occurrence percentage of each feature was calculated in each CB. The results revealed the representation of critical thinking features of Facion’s (2011) model and the extent to which the Coursebooks matched the criteria in fostering critical thinking. The findings of the study seem to suggest that Iranian university students are unlikely to become critical thinkers through the study of such coursebooks.

چکیده انگلیسی:

هدف از تحقیق حاضر ارزیابی کتاب های زبان انگلیسی عمومی تدریس شده در دانشگاههای ایران است. به منظور انجام این تحقیق ، سوالات درک مطلب 10 کتاب زبان عمومی مورد ارزیابی قرارگرفت.  پس از انتخاب کتاب ها سوالات درک مطلب هر درس از هر کتاب بر اساس مدل  تفکر انتقادی (Facione, 2011) که دارای 6 فاکتور است، مورد بررسی قرار گرفت و پس از تجزیه وتحلیل داده ها، درصد حضور هر فاکتور انتقادی از مدل منتخب ، در هرکتاب به طور مجزا محاسبه شد.  نتایج به دست آمده از این تحقیق مقدار حضور فاکتورهای انتقادی مدل مورد نظر را در 10 کتاب منتخب آشکار ساخت. علاوه بر این یافته های این مطالعه نشان می دهد که نباید انتظار پرورش دانش آموزانی دارای تفکر انتقادی توسط این کتاب ها را داشت.